五年级《西游记》阅读计划
整本阅读《西游记》导读学案 和探究计划书
整本阅读导读学案序号：2图书《西游记》课型阅读指导阅读时间2015.4 班级五年级三班筹备时间2课时学生姓名初读目标1.记住作者并能简单说出其生平。
2.能概述小说的主要内容。
3.喜欢的情节能讲给别人听。
4.知道小说的主人公和每个故事的相关人物。
初读方法1、阅读课和闲暇时间用自己喜欢的方式自由阅读。
2、按顺序记下取经历经的国家；3、列出故事的标题、每个故事发生的国度、地点、相关的人物。
4、读完后试着列出一个阅读图谱。
期待每一位同学的精彩。
再读目标边读边思考，选择感兴趣的探究专题（自创专题也可）深入阅读，形成自己的观点，有自己的收获。
附：推荐探究专题1.走近作者及创作背景2. 小说结构分析。
3.精彩故事赏析。
4.西游人物赏析。
5环境描写赏析。
6.《西游记》颁奖词创编。
7.兵器描写赏析。
8.不同国度气候风貌或民俗风情探究。
9. 读书日记展示。
10.歌曲赏析。
11. 诗词探究。
12.《西游记》主题歇后语及相关名言探究。
13.原著与青少版对比阅读探究。
14.原著与影视剧对比欣赏探究。
15.西游故事创编……再读方法《西游记》是一部包罗万象的神魔小说，作为我国的古典四大名著之一，它的文学价值颇高。
书中有真实的历史、性格各异的人物、不同国度的气候风貌和风土人情、有佛教……希望同学们尝试边读边思考的探究阅读法，带着感兴趣的探究题目再读《西游记》，选定探究阅读的主题后可以聘请父母和老师作为你们的阅读指导顾问哦。
感兴趣的章节、句段1.反复阅读。
2.勾画整理、可以摘抄、可以做批注、可以写写读书感受。
当然你们可以根据自己的兴趣点自由组成阅读小组合作探究。
个性选题：1.人物剪纸（绘画）。
2.环境绘画。
若成规模，学校可帮助出书。
……几点说明：1.所列选题，仅供参考，各组也可自行创题。
2.各组自行选举组长，制定组探究计划，发言时需“全家”出场。
有本组开场白，有下一组推荐语。
《西游记》专题探究研读 质疑 反思随机，预设：1.作者把人物写活的法宝是什么？2.作者为什么要想象出那么多妖魔鬼怪各位老师，亲爱的同学们，我们小组展示的主题是……我们小组展示完毕，有请下一个小组。
五年级下册第二单元快乐读书吧整本书阅读：《西游记》教案
整本书阅读：《西游记》一、教学目标1.能够运用猜测词句意思、跳读、借助相关资料、联系影视剧等方法阅读古典名著。
2.学习关注故事结构和回目的阅读古典名著的方法。
3.结合故事情节，分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
二、教学重难点1.掌握基本的阅读古典名著的方法。
2.结合故事情节分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生人文素养。
三、课型安排与课时建议整本书导读课 课时建议：1课时四、教学过程“你挑着担，我牵着马，迎来日出送走晚霞，踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发……”听着这些歌词，你想到了什么？漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。
这节课，我们一起来开启《西游记》原著的阅读之旅，随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之路吧。
任务一：学生交流自己对《西游记》的了解。
1.说说《西游记》中令自己印象深刻的人物，和同学交流。
2.说说《西游记》中令自己印象深刻的故事，和同学分享。
3.教师小结。
《西游记》是中国古代著名的浪漫主义长篇神魔小说，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。
全书故事引人入胜，主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后遇见了唐僧，并与猪八戒、沙僧和白龙马一行西行取经，一路上历尽艰险，打败各路妖魔鬼怪，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
任务二：初读目录，整体感知，制订阅读计划。
1.浏览目录，整体感知，了解回目特点。
《西游记》讲述的是唐三藏师徒四人前往西天求取真经的故事，全书还详细描写了孙悟空等角色踏上取经路之前的命运轨迹，很值得读一读。
请大家浏览目录部分，说说你有什么发现。
——《西游记》是章回体小说，共有100回。
每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。
回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。
章回体小说的回目作为一种标题语体，具有鲜明的叙事功能与提示作用。
通过阅读目录，可以了解原著概貌。
《西游记》阅读推进课 教学设计-语文五年级下册(部编版)
统编五下《西游记》阅读推进课教学设计与反思教学解读：《西游记》是中国古典四大名著之一，也是我国第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者一般被认为是明代的吴承恩。
《西游记》为部编版五年级下册语文“快乐读书吧”推荐的必读书目。
本书取材于“玄奘取经”这一历史事件，主要描写了孙悟空大闹天宫之后，与猪八戒、沙僧、白龙马一起保护唐僧西行取经，途中历经磨难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等家喻户晓的人物形象，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
《西游记》情节曲折有趣，极具魔幻色彩，语言鲜活生动，富有生活气息，是引导学生领略奇思异想、生长言语智慧的生动教材；书中人物个性鲜明，蕴含象征意义，描写浪漫奇幻，折射世态人情，是启发学生品味章回小说、收获人生真谛的文本典范。
教学目标：1.自主制订阅读计划，坚持阅读，并通过赏读回目，猜读情节，整体感知故事内容，初步体会章回体小说的创作特点。
2.将借助资料、前后勾连、比较阅读、批注阅读等阅读策略运用到《西游记》的阅读实践中，通过思维导图、表格、结构图等方式理清书中的地点、人物、情节，深人了解故事内容，养成良好的阅读习惯。
3.品读作品精彩的语言，感知鲜明的人物特点，感受人物形象魅力，对《西游记》等名著产生浓厚兴趣，并乐于与同学分享自己的阅读收获与成果。
教学重点：1.自主制订阅读计划，坚持阅读，并通过赏读回目，猜读情节，整体感知故事内容，初步体会章回体小说的创作特点。
2.将借助资料、前后勾连、比较阅读、批注阅读等阅读策略运用到《西游记》的阅读实践中，通过思维导图、表格、结构图等方式理清书中的地点、人物、情节，深人了解故事内容，养成良好的阅读习惯。
教学难点：品读作品精彩的语言，感知鲜明的人物特点，感受人物形象魅力，对《西游记》等名著产生浓厚兴趣，并乐于与同学分享自己的阅读收获与成果。
活动安排：读中推进课活动过程：活动时间：每次 10分钟，一次围绕一个主题。
《西游记》学生读书计划
任务三：多种形式露一手
读了前七回，你一定有很多收获要和大家分享，快来接受挑战吧。
（1）红荷 朗读者：选择你喜欢的故事片段朗读，争取做到正确流利、有声有色。
（2） 红荷配音秀：为你所选的视频片段配音，争取做到通过声音再现人物特点。
红荷配音秀：为你所选的视频片段配音，争取做到通过声音再现人物特点。
红荷小演员：分工明确，台词流利，演谁像谁。
进阶积分明细
1.能够制定自己的阅读计划，可获得1枚荷花印章；
2.阅读课时能坐得住，静下心来，认真读书，养成每天课外阅读的良好习惯，可获得1枚荷花印章；
3.按照自己的计划完成整本书阅读，可获得3枚荷花印章；
4.进阶任务超市中，完成一项任务即可获得相应个数的荷花印章，每一颗星兑换1枚荷花印章。
5.满20个印章即可完成进阶，获得第一阶“小荷初露”徽章。超出20者，可获得“参评阅读小考官”资格证。
6.凭小考官资格证，可向老师申请竞选小考官。考核通过后，颁发“考官证”。就可以考核其他没有进阶的同学，为其他同学颁发进阶徽章。
阅读时间
第三阶段进阶任务超市
第三阶段
（第十三回至一百回）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ每天一回目
读后重读经典情节（四圣试禅心、偷吃人参果、三打白骨精、车迟国斗圣、三调芭蕉扇、真假美猴王等）
任务一：西游法宝趣谈：《西游记》中出现了很多法宝，请选择你喜欢的两三个，为它们绘制卡片，说说它们属于谁，有什么神奇的功能，让你想到了那些故事，和同学聊一聊。
任务二：绘制“西游路线图”：漫漫取经路上发生了一个个扣人心弦的故事，在阅读过程中，可以试着绘制一张属于自己的“西游路线图”，简单记录唐僧师徒经过的地方，遇到的妖怪和发生的事情。
《西游记》整本书阅读推进课(教案)部编版语文五年级下册
《西游记》整本书阅读推进课（教案）部编版语文五年级下册一、教学目标：1. 了解《西游记》的背景、人物及故事情节，增强对文化经典的了解和认识。
2. 培养学生阅读能力和理解能力，提高学生的阅读水平和综合素养。
3. 培养学生对中国传统文化的热爱和认知，提高文化自信度和民族自尊心。
二、教学重点：1. 了解《西游记》的背景和人物角色。
2. 学生能够较好地理解和解读文本，提高阅读理解能力。
3. 培养学生阅读经典的意识，提高文化素养。
三、教学难点：1. 如何让学生更好地理解和解读文本。
2. 如何激发学生对古典文化的兴趣和热爱。
四、教学方法：1. 导读法。
2. 讲授法。
3. 课堂讨论法。
4. 组织活动法。
五、教学过程：【第一节】导读1. 教师介绍《西游记》的背景和作者、出版时间等信息。
2. 学生根据教师的介绍了解《西游记》的范围和故事梗概。
3. 教师介绍《西游记》的人物角色和主要事件。
【第二节】讲授课文1. 教师介绍课文，讲授有关情节。
2. 学生认真听讲，领会文本内容，听懂故事情节。
3. 教师引导学生通过阅读对《西游记》进行深入了解，进一步理解文本。
【第三节】组织活动1. 分组讨论，小组成员自选角色，演绎《西游记》中与该角色相关的情节。
2. 学生通过阅读经典名著，了解和认知中国传统文化。
3. 教师指导学生在讨论中萃取出文本的亮点和经典语句。
【第四节】提问1. 教师通过提问的方式检查学生是否学好了本节课内容。
2. 学生通过思考和回答，巩固和加深对文本的理解和记忆。
3. 教师适时作出评价和总结，鼓励学生尝试更深层次的分析和思考。
【第五节】课后练习1. 布置阅读任务，要求学生认真阅读相关的课外阅读书。
2. 学生根据书中内容，写一篇关于《西游记》的读后感。
六、教学评估：1. 学生理解本节课文本内容的程度。
2. 学生在小组讨论和提问环节中的表现。
3. 学生在阅读书和写读后感的能力和表现。
小学五年级必读书目《西游记》阅读指导
小学五年级必读书目《西游记》阅读指导1. 书目介绍- 书名：《西游记》- 作者：吴承恩- 类型：古代神魔小说- 预计阅读时间：较长，可能需要几周甚至几个月- 推荐阅读年级：小学五年级2. 书目背景- 《西游记》是中国古代四大名著之一，也是世界文学宝库中的瑰宝之一。
- 作者吴承恩创作这部小说时，结合了、和民间传说等元素，通过描绘唐僧师徒四人的取经之旅，呈现了人性的善恶、真善美和世俗的缺陷等主题。
3. 阅读指导- 在阅读《西游记》时，可以尝试以下方法和策略：- 分段阅读：《西游记》分为十回为一段，共有一百回，可以每天阅读一段，做到有序、有规划地阅读。
- 备注记录：遇到生词、不理解的句子或情节，可以用笔记本记录下来，并及时寻求老师或家长的帮助。
- 图片辅助：《西游记》有许多丰富的插图，可以帮助理解情节和人物形象，适当观赏插图会使阅读更加生动有趣。
- 阅读心得：在阅读完每一段后，可以写下自己的感想和思考，加深对故事和人物的理解。
4. 阅读目标- 通过《西游记》的阅读，期望能够达到以下目标：- 培养阅读兴趣：了解古代文学作品，开阔视野，增加对文学的兴趣。
- 增强语言能力：通过阅读古代文学作品，提高汉语语言表达能力和理解能力。
- 培养正直品质：通过故事中各个人物的经历和塑造，培养正直、勇敢、坚持的品质。
5. 综合评价- 《西游记》是一本有深度和趣味性的古代神魔小说，适合小学五年级的孩子阅读。
- 在读这本书的过程中，孩子可以领略到中国古代文化的魅力，培养阅读能力和思考能力。
- 通过《西游记》的阅读，孩子将收获知识、智慧和美的感受。
阅读愉快！。
部编版语文五年级下册整本书阅读之《西游记》推荐课一等奖创新教案
部编版语文五年级下册整本书阅读之《西游记》推荐课一等奖创新教案一. 教材分析《西游记》是部编版语文五年级下册的一本推荐读物，是我国古代四大名著之一。
本节课将通过创新教案，引导学生深入阅读《西游记》，理解故事情节，欣赏人物形象，领悟作品所传达的深刻道理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于神话故事和民间传说有一定的了解。
但《西游记》作为一部古典名著，其中的人物众多，情节复杂，学生可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，引导学生深入理解故事情节，欣赏人物形象。
三. 教学目标1.理解《西游记》的故事情节，把握主要人物形象。
2.欣赏《西游记》中的神话元素，领悟作品所传达的深刻道理。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.理解《西游记》的故事情节，把握主要人物形象。
2.欣赏《西游记》中的神话元素，领悟作品所传达的深刻道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入故事情节。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动思考，深入理解故事。
3.小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.PPT课件：包含故事情节、人物形象、神话元素等内容。
2.相关图片：如故事情节发生的场景、人物形象等。
3.音乐素材：与故事情节相关的音乐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设《西游记》的情境，引导学生进入故事。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现《西游记》的故事情节，引导学生跟随PPT的叙述，了解故事的发展。
3.操练（10分钟）设置问题，引导学生主动思考，如“孙悟空为什么离开花果山？”“唐僧是如何组建取经团队的？”等。
学生分组讨论，回答问题。
4.巩固（10分钟）根据学生的回答，总结故事情节，强调故事中的神话元素，如“孙悟空的金箍棒从何而来？”“猪八戒如何变成人形？”等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考《西游记》中所传达的深刻道理，如“团队合作的重要性”“面对困难，如何坚持到底”等。
《西游记》整本书阅读导读课(教案)部编版语文五年级下册
教案：《西游记》整本书阅读导读课教学目标：1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物形象，激发学生的阅读兴趣。
2. 培养学生运用多种阅读策略进行阅读，提高阅读效果。
3. 引导学生深入理解故事情节，体会作品的主题思想。
4. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
教学内容：1. 介绍《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 分析《西游记》中的经典故事情节。
3. 探讨作品的主题思想及现实意义。
4. 运用阅读策略进行整本书的阅读。
教学重点与难点：1. 重点：了解《西游记》的作者、背景及主要人物，分析故事情节，体会作品主题思想。
2. 难点：运用阅读策略进行整本书的阅读，深入理解作品内涵。
教具与学具准备：1. PPT课件2. 《西游记》原著3. 阅读策略指导手册教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：通过展示《西游记》的插图、电视剧片段等，引发学生对《西游记》的兴趣。
2. 提问：你们对《西游记》有哪些了解？作者是谁？主要人物有哪些？二、介绍《西游记》（10分钟）1. 简介作者：吴承恩，明朝文学家。
2. 简介背景：明清时期，民间信仰和道教文化盛行。
3. 介绍主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
三、分析故事情节（10分钟）1. 举例分析：选取《孙悟空三打白骨精》、《唐僧师徒四人过火焰山》等经典故事情节。
2. 引导学生关注情节中的矛盾冲突、人物性格等。
四、探讨主题思想（10分钟）1. 提问：作品传达了哪些主题思想？2. 引导学生从故事情节、人物性格等方面进行分析。
五、阅读策略指导（5分钟）1. 介绍阅读策略：略读、精读、猜读、批注等。
2. 引导学生运用阅读策略进行整本书的阅读。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 提醒学生课后继续阅读《西游记》，并运用阅读策略。
板书设计：《西游记》整本书阅读导读课1. 作者：吴承恩2. 背景：明清时期3. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧4. 故事情节：孙悟空三打白骨精、唐僧师徒四人过火焰山等5. 主题思想：反抗封建统治、追求自由、坚定信仰等作业设计：1. 阅读《西游记》原著，完成阅读笔记。
西游记整本书阅读导读课(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
西游记整本书阅读导读课教学设计教学目标：1.引导学生了解《西游记》的体裁——章回体，认识回目，初步把握整本书的大意。
2.引导学生尝试运用猜读、跳读、借助影视资料等方法阅读《西游记》，初步感受《西游记》中情节的精彩和人物的鲜活，进而激发学生阅读古典名著《西游记》的兴趣。
3.指导学生在阅读过程中用自己喜欢的方式作好记录，为持续阅读整本书作铺垫。
教学重点：能产生阅读中国古典名著的兴趣，学习阅读古典名著的方法。
教学难点：学习猜读、跳读、借助影视资料等方法阅读《西游记》片段，领略古典名著的魅力，坚持阅读整本书。
教学过程：活动一：创情境，激兴趣。
1.识名著，解主题。
借关键词句猜书名：出示单元篇章页上句子：观三国烽烟识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。
2.创情境，明任务。
教师介绍:本学期我们五年级组将要开展“中国古典名著读书展演会”，我们五一班将要承担“《西游记》读书展演会”我们的第一个任务是制作“西游取经经历导图”。
这节课我们就开启“快乐读书吧”，一起来探游《西游记》之路。
（板题）3.聊西游，激兴趣。
（1）聊内容。
关于《西游记》，你知道什么?（2）聊版本。
同学们，少儿版的《西游记》、连环画以及影视作品都是我们了解《西游记》的重要途径，但是如果你想要真正了解原汁原味的《西游记》，我们还得去读吴承恩最初的著作--原著。
如人民教育出版社出版的《西游记》。
（3）聊作者。
谈成书过程。
活动二：读回目，探内容。
1.读回目，识体裁。
请大家翻开书，仔细读读目录，看看你有哪些发现？2.读回目，知特点。
回目在形式上像对联一样，分上下句，字数相等，对仗工整。
3.读回目，探结构。
《西游记》这100回是由哪几个部分串成一个长篇故事的呢?（1）学生读前言和浏览回目后同桌交流:哪些内容联系起来是一部分？（2）结合思维导图框架，理出全书主要组成部分。
第1-7回讲孙悟空大闹天宫；第8-12回讲取经缘由;第13-100回讲西行取经过程。
4.读回目，猜内容。
《西游记》整本书阅读推进课(教案)部编版语文五年级下册
《西游记》整本书阅读推进课（教案）教学目标：1. 深化对《西游记》故事情节和人物形象的理解，提高阅读兴趣。
2. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 引导学生运用多种阅读策略，深入挖掘作品主题。
教学内容：1. 《西游记》故事情节回顾与分析。
2. 人物形象特点的探讨。
3. 阅读策略的指导与实践。
教学重点与难点：重点：通过分析故事情节和人物形象，深入理解《西游记》的主题。
难点：运用多种阅读策略，提高阅读效果。
教具与学具准备：1. PPT课件。
2. 《西游记》原著。
3. 阅读笔记和心得体会。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾《西游记》故事情节，引导学生回忆主要角色和事件。
2. 邀请学生分享自己在阅读过程中的感悟和心得。
二、故事情节分析（10分钟）1. 分析《西游记》中的重要故事情节，如“三打白骨精”、“孙悟空大闹天宫”等。
2. 引导学生关注故事情节中的矛盾冲突，探讨角色之间的互动关系。
三、人物形象探讨（10分钟）1. 分析主要人物孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧的性格特点。
2. 引导学生从故事情节中找出能体现人物性格的典型事例，进行论证。
四、阅读策略指导（10分钟）1. 引导学生运用批判性思维，对《西游记》中的故事情节和人物形象进行深入分析。
2. 教会学生运用多种阅读策略，如猜读、跳读、精读等，提高阅读效果。
五、实践与展示（10分钟）1. 学生分组讨论，选择一个故事情节或人物形象进行深入分析。
2. 各组展示自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充。
六、课堂小结（5分钟）2. 鼓励学生在课后继续阅读《西游记》，并进行深入思考。
板书设计：《西游记》整本书阅读推进课1. 故事情节分析2. 人物形象探讨3. 阅读策略指导4. 实践与展示作业设计：1. 阅读《西游记》原著，完成阅读笔记。
2. 选择一个故事情节或人物形象，进行深入分析，写一篇心得体会。
课后反思：本节课通过分析《西游记》的故事情节和人物形象，引导学生运用多种阅读策略，提高了学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
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《西游记》（原本）读书计划
主题的产生：
《西游记》是中国四大名著之一。
它以丰富瑰奇的想象描写了师徒四众在迢遥的西方途上和穷山恶水冒险斗争的历程，并将所经历的千难万险形象化为妖魔鬼怪所设置的八十一难，以动物幻化的有情的精怪生动地表现了无情的山川的险阻，并以降妖伏怪歌颂了取经人排除艰难的战斗精神，小说是人战胜自然的凯歌。
是一部值得一读的作品。
最是书香能致远，读书之乐乐无穷。
“多读书，读好书，读经典的书，读整本的书”“亲近母语，走进母语，热爱母语”是语文教学一直坚持的教育观念。
作为年级的孩子，小学阶段接触、阅读了大量的文学作品，但其中大多是适合小学生认知的简化本，书中更多注重情节的曲折、妖魔鬼怪的神异，体现的是神魔小说的魅力。
而简化本的《西游记》中，删除的大量的优美的诗文、精彩的对白，以及一些耳熟能详的俗语俚语、歇后语等等，这些“精华”部分，却正是《西游记》数百年来雄踞四大名著之重要地位的主要原因。
本次选择读《西游记》（注释版）这一实践活动旨在引领学生去读《西游记》、初步了解书中人物，并指导学生写好读书笔记，召开小小读书心得交流会，学会初步评说小说中的人物，制作书中人物肖像卡等，并感受名著魅力，体会祖国语言文字精妙，唤起对母语的尊崇感，激发学生的读书热情。
活动目标：
1、激发读书热情，指导学生阅读适宜小学生读的《西游记》版本。
2、指导学生写好读书笔记。
3、召开小小读书心得交流会。
4、学会初步评说小说中的人物。
5、制作文中人物肖像卡。
活动时间：
本次实践活动安排五个项目。
活动过程设计：
第一阶段：制定计划，指导学生读《西游记》
（第一周——第五周）
活动准备：
小组为单位，选出组长。
与组长一块到书店选择合适的版本，统一阅读的版本，同时，利用网络、电视、图书等渠道了解《西游记》。
活动过程：
1、制定个人阅读计划、进度。
2、学生读《西游记》。
3、作好有关记录。
4、每周的阅读课时间为集中阅读《西游记》时间。
其它时间为自由阅读时间，老师根据各班情况合理调配。
第三次阶段：召开小小读书心得交流会。
（第六周——第九周）
活动准备：
学生写好的读书笔记。
活动过程：
1、明确本次活动目的：举行小小读书心得交流会。
2、学生分小组进行交流。
提出要求：
要求（1）小组讨论声音小（2）相互补充（3）组内汇报每人不超过3分钟（4）采用什么形式进行汇报能够吸引同学的注意力。
3、全班交流：
（1）、每组推选一名代表上台交流。
要求：别人交流时应认真听，有补充内容应等交流的人完了以后再举手补充。
（2）、全班学生评议或补充。
4、评出最佳小读者。
5、师生总结。
第四阶段：评说我心中的《西游记》人物。
（第十——第十一周）
活动准备：
学生写好的人物评说材料。
活动过程：
1、学生准备好交流材料。
2、准备小组交流。
要求：（1）小组讨论声音小。
（2）别人交流时要学会倾听。
（3）组内汇报每人不超过3分钟（4）交流的同学口齿要清楚，尽可能把内容讲清楚。
3、全班交流：
（1）、各小组推派代表上台交流。
（2）集体评议。
4、师生共同总结。
（1）评出最优者。
（2）优秀的同学上台谈体会。
（3）师总结。
第四阶段：制作《西游记》人物肖像卡、设计小报。
（第十二——十三周）
活动准备：
制作肖像卡的各种材料。
活动过程：
1、明确本次活动目的：自制《西游记》人物肖像卡。
2、老师讲清制作中的注意点：
（1）、制作内容可以是画人物画，也可以是剪纸，也可以是用其它材料雕刻。
一句话，只要自己认为可以做的材料都可以做。
（2）、制作时应注意安全，不把废材料弄在地上。
（3）、制作时不大声地喧哗，做到团结合作。
3、学生找合作伙伴进行制作，教师巡回指导。
4、学生展示并介绍自己的作品
5、师生共同评议并评出最优秀的作品进行表彰。
第五阶段：学生写好读书体会，活动总结
（第十四周——十五周）
活动准备：
学生备好统一版本的《西游记》读本。
活动过程：
1、指导怎样写读书体会，读书心得。
教给学生方法。
2、学生抓住自己对书中印象最深的内容写读书笔记。
3、教师指导，适当点拨。