信息技术和音乐学科结合的探索
信息技术在音乐课堂中的融合实践
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素养提升
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提高教师的信息技术素养，增 强对新技术、新应用的接受度
和使用意愿；
鼓励教师进行教学创新，探索 信息技术在音乐课堂中的更多
可能性。
学生适应性与效果评估
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学生适应性：针对学生对信息技术的不同接受程度，提供个性化的辅 导和支持，帮助学生更好地适应信息技术在音乐课堂中的应用。
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效果评估
信息技术的发展
随着信息技术的飞速发展，它已经渗透到社会的各个领域，包括教育领域。音乐课堂作为 培养学生审美能力和创造力的重要场所，也需要与时俱进，积极探索与信息技术的融合实 践。
音乐教育的需求变化
传统的音乐教育方式主要以教师为中心，学生被动接受知识。然而，随着教育观念的转变 和学生需求的多样化，音乐教育需要更加注重学生的主体性和创造性，而信息技术正好提 供了实现这一目标的手段。
智能化音乐互动体验的实现
借助虚拟现实、增强现实等技术，打造沉浸式音乐互动体 验环境，让学生在游戏中学习音乐知识，提高学习兴趣和 参与度。
案例三：互联网+音乐教育平台的探索
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在线音乐教育平台的构建
利用互联网技术，搭建在线音乐教育平台，实现远程音乐教学和学习，
打破地域限制，让更多人享受优质的音乐教育资源。
创新教学方式方法
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混合式学习
信息技术支持下的混合式 学习模式结合了线上和线 下教学的优势，使音乐教 学更加灵活多样。
个性化教学
通过分析学生的学习数据 ，信息技术可以支持教师 为每个学生提供个性化的 学习路径和资源。
协作式学习
信息技术工具如在线协作 平台等可以促进学生之间 的合作与交流，共同创作 和分享音乐作品。
信息技术与音乐学科整合的探索和实践
念 。离 开 了智 慧 的 、 时 俱 进 的 教 学 思 想 ， 质 教 育 与 与 素
整 合 探 索 就 只 能 沦 为 分 离 的 “ 张 皮 ” 学 生 仍 是 知 识 两 ：
的容 器 ． 学 落 脚 点 仍 是 知 识 传 授 层 面 ． 是 贴 上 了多 教 只 媒 体 信 息 教 育 的 标 签 ．这 实 际 上 只 能 导 致 教 学 的 盲 从 和 教 学 资 源 的 浪 费 。 目前 影 响 信 息 技 术 与 音 乐 教 学 整 合 的 “ 颈 ” ： 部 分 音 乐 教 师 能 积 极 开 展 多媒 体 教 瓶 是 大
“ 代化” 现 ．而 是 为 学 生 自我 发 展 的 人 格 完 善 提 供 更 大 的
可 能— — 其基 本 特征 在 于是 否 尊 重 了学 生个 性 的 生命 活
动 ． 否 为学生 音 乐 素质 的涵 养提 供 了帮 助 与服务 。 是
２整 合 的 “ 颈 ” ． 瓶
价 值 。 在 电 教 媒 体 提 供 的 优 美 的 不 具 备 “ 视 性 ” 音 可 的
促 进 学 生 的 思 维 发 展 呢 ？经 过 思 考 ． 先 选 择 听 觉 。每 我
知 识 的 来 源 丰 富 多 样 ，改 变 了 信 息 分 布 的 形 态 和 拥 有
关 系 ． 此 ， 生 的认 知 方 式 和学 习 方 式 也 发 生 了 悄 然 由 学 变 化 ，他 们 能 够 直 接 从 信 息 技 术 环 境 中获 得 了具 有 体 验 性 的音 乐 课 程 情 境 与 探 究 方 向 。 再 次 ． 以 学 生 而 不 是 以 知 识 为 中 心 也 是 整 合 目标 之
乐 中 ， 子 们 展 开 了 自 由 的 想 象 。 老 师 ， 看 见 水 草 在 孩 “ 我 跳 舞 ， 叶 小 舟 在 摇 曳 ， 蝶 在 飞 。 “ 师 ， 看 见 了打 一 蝴 ”老 我 仗 场 面 。” … 在 “ ” 情 境 中 ． 子 们 兴 奋 地 感 受 着 。 … 听 的 孩 想象 着 。 仿佛看到音乐正悄悄 地把他们的 耳朵唤醒 ． 我 而耳 朵 正 唤 醒 着 心 灵 的美 丽 绽 放 。在 肯 定 和 征求 孩 子 们 的 想 法 后 ， 们 一 起 把 第 一 部 分 表 达 为 “ 柔 华 美 ” 我 轻 ； 第 二部分表达 为 “ 暗凶暴 ” — “ 哀优 美” — “ 阴 — 悲 — 震 撼 人 心 ” 第 三 部 分 表 达 为 “ 胧 优 美 ” “ 们 发 现 的 词 ； 朦 。你 其 实 串 联 起 了 一 个 美 丽 的故 事 。 知 道 吗 ？ ” 子 们 一 想 孩 个 个 瞪 大 了好 奇 、 望 的眼 睛 。这 时 候 ． 运 用 Ｃ 媒 渴 我 ＡＩ 体 向 孩 子 们 呈 现 了 一 个 “ 实 ” 视 听 结 合 的 具 有 情 节 真 的 的 音 乐 画 面 。此 刻 。 子 们 的 欣 赏 就 不 只是 观 看 画 面 ， 孩
信息技术与音乐教学结合的意义及策略
信息技术与音乐教学结合的意义及策略随着信息技术的飞速发展，它对各行各业都产生了深远的影响，音乐教学也不例外。
信息技术与音乐教学结合，不仅可以拓展音乐教学的形式和手段，提高教学效果，还可以激发学生学习的兴趣和潜力。
本文将就信息技术与音乐教学结合的意义及策略进行详细探讨。
1. 提供多媒体教学资源信息技术能够提供多媒体教学资源，包括音乐视频、音频、图片和动画等，使得学生可以通过不同的媒体形式来理解和感受音乐知识和技能。
通过多媒体教学资源，学生可以更加直观地理解音乐理论知识，感受音乐的魅力，丰富了学习的内容和形式。
2. 提供个性化学习信息技术可以根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习资源和教学内容。
通过智能化系统分析学生的学习状况，可以帮助教师更好地根据学生的不同需求和水平来进行教学。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
3. 提供虚拟实践机会信息技术可以提供虚拟实践的机会，比如在线模拟乐器演奏、合唱团表演和音乐创作等。
通过虚拟实践，学生可以在课堂上充分体验到音乐的乐趣，提高自己的演奏和表演能力。
而且这种虚拟实践可以帮助学生更好地理解和掌握音乐的技能和表现方式。
信息技术可以提供互动性学习环境，比如在线讨论、学习社区和多人实时协作等。
通过互动学习环境，学生可以与老师和其他同学进行更加积极的互动，共同探讨和解决问题，提高学习效果。
这种学习环境可以促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习激情，培养学生的团队合作精神。
1. 制定合理的教学目标在信息技术与音乐教学结合的过程中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，制定合理的教学目标，并根据这些目标来选择合适的信息技术工具和资源。
如果教学目标是提高学生的音乐欣赏能力，就可以选择一些优质的音乐视频和音频资源来进行教学。
2. 积极利用数字化教学资源教师可以积极利用数字化的教学资源，比如在线教学平台、数字图书馆和教学软件等。
通过这些数字化的教学资源，可以为学生提供更加丰富和全面的学习内容，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识和技能。
音乐课堂教学与信息技术深度融合案例探究
音乐课堂教学与信息技术深度融合案例探究一、绪论随着信息技术的不断发展，教育领域也在不断探索如何将信息技术应用到教学中，以提高教学效果和学生学习成果。
音乐课堂作为艺术教育的一部分，也需要借助信息技术来实现更好的教学效果。
本文将探讨音乐课堂教学与信息技术深度融合的案例，分析其实施过程和取得的效果，以期为音乐教育领域的信息技术应用提供一些借鉴和启发。
二、案例分析1、案例背景某小学音乐课堂教学工作中，教师发现学生对音乐理论知识的学习积极性不高，普遍存在记忆性学习较强，但理解应用不足的情况，难以培养学生的创造性思维。
教师决定引入信息技术，尝试在音乐课堂中开展深度融合的教学实践，以期提高学生的学习兴趣和素质。
2、教学目标通过信息技术深度融合，教师的教学目标主要包括：一是激发学生的学习兴趣，提高音乐课堂的互动性；二是帮助学生理解音乐理论知识，培养学生的创造性思维和表达能力；三是提高教师的教学效率，使教学内容更加直观生动。
3、实施方案教师结合信息技术的特点，选择了以下实施方案：（1）利用多媒体教学软件展示音乐知识，如音乐历史、音乐理论、音乐曲目解析等；（2）利用互动教学软件设计音乐游戏，提高学生学习兴趣，激发学生参与课堂互动的热情；（3）利用网络资源开展音乐作业布置和批改，提高教学效率，激发学生自主学习的能动性。
4、实施过程在实施过程中，教师首先对信息技术工具进行了培训，确保自己能够熟练使用多媒体教学软件、互动教学软件和网络资源。
在课堂教学中，教师根据教学内容选择合适的信息技术工具，如在讲解音乐理论知识时使用多媒体教学软件展示相关内容，引导学生进行深入思考和讨论；在开展音乐游戏时使用互动教学软件，增强学生的参与感和愉快感；在布置和批改作业时利用网络资源，提高了教学效率。
教师还对学生进行了信息技术知识的普及教育，帮助他们熟练使用相关工具，确保教学效果的达成。
5、效果评价经过一段时间的实施，教师对该案例的效果进行了评价：（1）学生的学习兴趣得到了明显的提升，他们积极参与音乐课堂的各项活动，表现出更强的学习主动性和自觉性；（2）学生的音乐理论知识理解能力得到了加强，他们能够在游戏化的学习中更快地掌握知识点，并能够有效地应用到实际情境中；（3）教师的教学效率得到了提高，通过信息技术的支持，教师能够更加方便快捷地进行教学内容的展示和学生作业的批改，提高了教学效果和教学质量。
信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合研究
信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合研究新课程改革的背景之下，在整个教育领域当中，信息技术所起到的作用越来越大。
运用信息技术，有助于减轻教师的教学压力，大大提升课堂教学质量。
因此，在小学音乐教学中，教师应引入信息技术，以此来帮助学生加深对知识的理解，确保课堂教学质量能够更加地优化，如此一来，就能够快速地提升课堂教学效率。
音乐教师可以对更多的多媒体资源展开利用，通过信息技术与传统教学相结合的方式，来突出教学的重难点内容，帮助学生逐步爱上小学音乐这门课程。
一、信息技术与小学音乐课堂教学融合的意义（一）激发学生学习兴趣在以往的小学音乐教学中，教师总是一味地为学生讲解教材当中的知识，并没有与学生展开趣味性的互动，此种教学方法对于学生来说是极其枯燥乏味的，很难调动学生的学习积极性，致使所呈现出来的课堂教学质量并不理想［1］。
现如今，仍有很多教师不能够正确利用信息技术，导致信息技术在整个小学音乐教学当中的作用未能够得到充分发挥，长此以往，学生对于课堂学习的积极性会大大降低，这会对学生今后综合能力的提升造成影响，同时，对于学生今后的发展也会造成影响。
针对此，教师应该注重对信息技术的合理利用，以此来实现高效课堂的构建。
在小学音乐课堂中融入信息技术，有助于激发学生的学习兴趣。
信息技术将视频、音频、图片的内容进行了结合，使得整个教学能够变得更加的立体化，此时，教师通过对多媒体技术的利用，有助于学生的注意力充分地集中到课堂当中，这与学生活泼好动的天性也是相符合的。
（二）提高课堂教学品质信息技术有助于学生更深层次地理解音乐知识，引发整个课堂教学能够变得更加的情境化，通过将文本内容以视频、图片、音频的形式呈现出来，能够使得学生的学习兴趣充分得到激发，此时，教师可以对丰富的信息技术资源展开利用，促使学习内容能够变得更加的丰富多彩，并能够达到与实际生活相贴合［2］。
“成功的前提并非强迫，而是学生的兴趣。
”这是托尔斯泰曾经说过的话，在兴趣的指引之下，有助于学生学习积极性的不断激发，并且所起到的课堂教学效果也是事半功倍的。
音乐课堂教学与信息技术深度融合案例探究
音乐课堂教学与信息技术深度融合案例探究1. 案例背景该中学位于城市中心，是一所具有一定音乐教学传统的学校。
随着信息技术的飞速发展，学校认识到传统的音乐课堂教学已经无法满足当代学生的学习需求，因此决定引入信息技术，并与音乐课堂教学深度融合。
为了提升音乐课堂的教学效果，学校在音乐教学中引入了多媒体教学、音乐制作软件、音乐教学网站等信息技术手段。
2. 深度融合实践教师将多媒体教学和音乐制作软件引入音乐课堂。
在教学内容上，教师通过多媒体教学展示音乐历史、音乐理论知识，并通过视频、音频等形式让学生对音乐有更直观的了解。
在音乐制作软件方面，教师引导学生使用音乐制作软件进行音乐创作和编曲，提升学生的音乐表现能力和创作能力。
学校注重信息技术与音乐教学的融合应用。
学生在课堂上通过音乐教学网站进行音乐知识的学习和音乐作品的欣赏，扩展了音乐课堂的教学内容，丰富了学生的音乐学习方式。
在学校举办的音乐比赛中，学生也可以借助信息技术提交作品，展示自己的音乐才华。
学校在音乐教育中加强了信息技术与音乐艺术的结合。
学校通过音乐教学的信息化手段，使音乐课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，提升了音乐教学的趣味性和实践性。
学校还鼓励学生利用信息技术进行音乐创作和演出，开展校园音乐会等活动，促进学生的音乐艺术表现和表达能力。
3. 教学效果评价经过一段时间的实践，该中学在音乐课堂教学与信息技术深度融合方面取得了良好的教学效果。
学生的音乐学习兴趣得到了有效激发，他们在多媒体教学和音乐制作软件的引导下，对音乐知识有了更深入的理解和掌握。
学生的音乐创作能力和表现能力得到了有效提升，他们可以通过信息技术进行音乐创作和演出，展现自己的音乐才华，增强自信心。
学生的音乐知识面得到了拓展，通过音乐教学网站等信息技术手段，学生可以接触到更广泛的音乐作品和流派，丰富了他们的音乐阅历。
学校举办的音乐比赛和音乐会等活动，也得到了更好的展示和推广，学生的音乐素养得到了全面提升。
音乐课堂教学与信息技术深度融合案例探究
音乐课堂教学与信息技术深度融合案例探究一、案例背景描述音乐课堂教学一直是学校教育中不可或缺的一部分，但随着信息技术的不断发展和应用，如何将信息技术融入音乐课堂教学中，成为了教师们面临的新问题。
本文将探讨一种音乐课堂教学与信息技术深度融合的案例，从中发现融合的优势和挑战，为教师们提供参考和借鉴。
二、案例分析1. 案例名称：信息技术在音乐教学中的应用2. 案例描述：某中学音乐课堂教学采用了信息技术深度融合，通过使用多媒体教学软件、音乐制作软件等工具，以及利用网络资源进行音乐教学。
3. 案例目标：提高学生对音乐知识的学习兴趣，培养学生音乐素养，提升音乐教学的教学效果。
4. 案例过程：（1）利用多媒体教学软件展示音乐知识教师在课堂上通过多媒体教学软件，展示音乐相关的图片、视频、音频等资源，生动形象地介绍音乐的历史、知识等内容，让学生在视听的同时更好地理解和掌握音乐知识。
（2）使用音乐制作软件进行实践操作教师在课堂上指导学生使用音乐制作软件进行实践操作，让学生亲自动手制作音乐作品，培养学生的音乐创作能力和实践动手能力。
（3）利用网络资源进行音乐教学教师在课堂上引导学生利用网络资源进行音乐教学，如通过观看优秀音乐作品的演示视频、音乐欣赏网站等，扩展学生的音乐视野，启发学生的音乐想象力和创造力。
5. 案例成果：（1）学生学习主动性增强通过信息技术深度融合，学生学习主动性得到增强，他们更加乐于参与到音乐教学中来，更加主动地探索和学习音乐知识。
（2）音乐教学效果显著通过信息技术深度融合，音乐教学效果得到显著提升，学生的音乐素养得到了有效的培养和提升。
（3）教师教学方法更新通过信息技术深度融合，教师教学方法更新得到了促进，教学变得更加生动有趣，并且更贴近学生的学习生活。
三、案例启示1. 融合信息技术能够增加音乐教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体教学软件展示音乐知识和利用网络资源进行音乐教学，能够让学生在视听之间更好地理解和掌握音乐知识。
信息技术在音乐学科教学中的应用心得体会
信息技术在音乐学科教学中的应用心得体会信息技术在音乐学科教学中的应用，为学生提供了丰富多样的研究资源和多媒体工具，让他们更加灵活地研究和理解音乐知识。
以下是我在教学实践中的一些心得体会：提升研究兴趣通过信息技术的应用，我发现学生对音乐学科的兴趣得到了很大提升。
通过使用音乐制作软件，学生可以亲身体验音乐创作的乐趣，激发他们对音乐的热爱和创造力。
同时，通过音乐播放器和音乐视频，学生可以更加直观地感受音乐的魅力，增强了他们的研究动力和参与度。
拓展研究资源信息技术为音乐学科教学提供了丰富的研究资源。
通过互联网，学生可以获取到大量的音乐教学视频和音乐资料，丰富了他们的研究内容和知识面。
此外，通过在线音乐研究平台，学生可以进行自主研究和互动交流，拓展了研究的广度和深度。
增强互动与合作信息技术的应用，使音乐学科教学更加互动和合作。
通过音乐制作软件和音乐编辑工具，学生可以进行音乐创作和共同合作。
他们可以在虚拟环境中进行合奏和合唱，提升了学生合作意识和团队精神。
此外，通过音乐分享平台，学生还可以分享自己的作品和观点，促进学生之间的交流和研究。
提升研究效果信息技术的应用有助于提升音乐学科教学的效果。
通过音乐辅助软件和音乐测评工具，可以对学生的研究情况进行及时评估和反馈，帮助学生更好地掌握音乐知识和技能。
同时，通过音乐教学网站和在线教学平台，可以进行异地教学和自主研究，提高了研究的灵活性和适应性。
总结来说，信息技术在音乐学科教学中的应用能够提升研究兴趣、拓展研究资源、增强互动与合作以及提升研究效果。
在教学实践中，我们应积极探索和应用信息技术，不断创学方法，让学生在音乐学科中获得更好的研究体验和成果。
以上是我在信息技术在音乐学科教学中的应用心得体会，希望对您有所帮助。
信息技术与音乐课堂的深度融合
信息技术与音乐课堂的深度融合随着信息技术的不断发展和普及，它已经深刻地改变了我们的生活方式，也给教育领域带来了全新的可能性。
在音乐教育领域，信息技术的应用也日益普遍，它不仅为音乐教学提供了更多元化的手段和资源，也为学生的学习带来了更丰富的体验。
信息技术与音乐课堂的深度融合，不仅可以提高音乐教学的效率和吸引力，也有助于培养学生的创新能力和综合素质。
一、信息技术在音乐教学中的应用1.多媒体教学信息技术为音乐教学提供了更多元的教学手段，比如多媒体教学。
老师可以利用投影仪和音响设备，将音乐、图像、文字等多种资源有机地结合在一起，制作丰富多彩、生动形象的教学课件。
通过图像和声音的展示，可以更直观地呈现音乐作品的风格、表现手法和历史背景，让学生更好地理解和体验音乐。
2.网络资源信息技术的发展让我们可以通过互联网获得丰富的音乐资源，这为音乐教学提供了更广阔的空间。
老师可以让学生通过网络欣赏世界各地的音乐作品，了解不同风格和传统的音乐文化，拓展音乐视野。
网络也可以为学生提供更多学习音乐的资料和教学视频，帮助他们更好地掌握音乐知识和技能。
3.音乐软件随着信息技术的发展，各种音乐软件的应用也越来越广泛。
比如数字音乐工作站（DAW）、音乐合成器、音乐制作软件等，它们可以帮助学生进行音乐创作和编曲，提高他们的音乐表现能力。
一些乐理软件和节奏训练软件也可以帮助学生更好地理解和掌握音乐的基础知识和技能。
二、深度融合的教学实践1.音乐创作信息技术的应用为音乐创作提供了更多的可能性。
通过音乐软件，学生可以进行多轨录音、编曲和混音，实现自己创作音乐作品的愿望。
学生也可以通过网络资源了解到更多不同类型和风格的音乐，为他们的创作提供更多的灵感和参考。
通过信息技术的帮助，学生可以更好地表达自己的音乐创意，培养他们的音乐创造力和表现能力。
3.音乐表演信息技术的应用也可以丰富音乐表演的形式和内容。
利用舞台灯光和投影技术，可以为音乐表演增添更多的视觉效果，提高音乐表演的吸引力；利用音乐软件和效果器，可以丰富音乐表演的声音效果，提高音乐表演的艺术性。
信息技术与音乐课堂的深度融合
信息技术与音乐课堂的深度融合一、信息技术在音乐课堂的应用现状如今，信息技术已经在教育领域得到了广泛的应用，音乐教育也不例外。
在传统的音乐课堂上，老师通常通过口头讲解、实际演奏等方式来进行教学，而信息技术的应用则可以为音乐教育带来更多可能。
目前，许多学校已经利用电子白板、投影仪等设备，将信息技术引入到音乐课堂中，丰富了教学手段，提升了教学效果。
一些音乐教育软件也层出不穷，为学生提供了更加直观、生动的学习体验。
1. 制作音乐教学视频信息技术可以帮助教师制作音乐教学视频，这种视频可以直观地展现各种乐器的演奏技巧、音乐理论知识等内容，让学生更加直观地理解和学习音乐知识。
这种视频还可以作为课后复习的资料，方便学生进行自主学习。
2. 利用音乐软件进行学习信息技术的应用还可以让学生利用各种音乐软件进行学习，比如乐理软件、音乐创作软件等。
通过这些软件，学生可以更加深入地了解音乐理论知识，进行音乐创作等活动，激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐综合能力。
信息技术的发展还使得音乐网络课程变得更加便捷，学生可以通过网络平台学习全球各地的音乐课程，与来自不同地区的音乐人进行交流，开拓音乐视野，丰富音乐知识。
随着智能手机的普及，许多音乐APP也应运而生，它们可以为学生提供音乐练习、听力训练、曲谱学习等多方面的辅助功能，为音乐课堂的教学提供更全面的支持。
尽管信息技术在音乐课堂的应用带来了诸多好处，但也面临着一些挑战。
由于信息技术本身的迅速发展，教师需要不断更新自己的教学技能，了解最新的信息技术应用，才能更好地运用在音乐教学中。
信息技术的引入也需要较高的技术设备支持，很多学校可能并不具备这方面的条件。
信息技术的应用也需要教师对教学内容有更深的理解，避免简单地追求应用而忽视了音乐教学的本质。
针对这些挑战，教育机构可以采取以下对策。
一是加强教师的信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力。
学校可以组织定期的信息技术培训班，让教师了解最新的信息技术应用情况，掌握相关的教学技能。
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信息技术和音乐学科结合的探索
作者：陈格胡兰
来源：《新教育时代·学生版》2017年第33期
摘要：目前，在小学音乐教学中，如落后的教学设备，教师的信息素养低下等因素，使
得信息技术与小学音乐教学的整合存在一些问题。
在现代教育的背景下，小学音乐教师应紧密结合信息技术手段，整合课堂教学，促进良好课堂教学效果的实现。
关键词：小学音乐信息技术问题对策
在信息技术快速发展的现代教育背景下，信息技术在课堂教学中的应用已成为主流的教学方法。
在小学音乐教学方面，运用信息技术有很多积极的意义：首先，音、像、图、协同工作，改变传统的口语教学或传授简化的教学模式，旋律是小学音乐教学中更具吸引力，信息技术可以完美的展现旋律，帮助学生了解教学知识，有效促进课堂教学效果的提升；其次，与传统教学模式相比，信息技术的应用有助于课堂教学多元化，激发学生对音乐的兴趣。
例如教师在教学时，可以将一些小型的卡通人物拟人化，让这些小卡通人物进行音乐演奏，吸引学生的注意力，最大限度地保证课堂教学质量。
由此可见，信息技术在小学音乐教学中的应用具有很多积极的意义。
本文分析了小学信息技术与音乐融合中存在的问题，并分析了相应的对策。
[1]
一、加强硬件基础设施建设
俗话说，巧妇难为无米之炊，为了小学音乐教学，教师需要有硬件基础设施，才能有效利用信息技术进行课堂教学，虽然目前国家已经增加了中小学教学硬件基础设施，教师教学设备和教学活动以及教学环境得到了很大改善，多媒体设备配置仍然是一个突出问题，尤其是在乡镇及以下小学，专业多媒体音频视频设备基本缺失或有限，在这样的教学条件下，小学音乐教师无法使用多媒体设备进行音乐教学，语言和板书教学等方法难以取得良好的音乐教学效果。
俗话说，一个想做好事的人必须先获得趁手的工具。
小学音乐教学中，教师将信息技术有机地融入到课堂教学中，需要学校当局加大基础设施建设力度，加强硬件设施，为教师教学提供有利条件。
首先，学校要加强多媒体设备的采购和配置，计算机，投影仪等应作为教师必要教学资源的，同时加大旧设备维修和保养的力度，确保教师日常教学活动顺利；二，加强校园网络建设，构建强大的教学资源平台，实施课程教练，教学目标，让教师在教学中，能有效地结合校园网络，如大数据平台，利用互联网平台将一些优质教学资源共享给其他教师或从互联网平台下载，促进小学音乐教学效果的良好提升。
[2]
二、不断提高小学音乐教师的信息素养
提高教师的信息素养有助于更好地开展教学工作。
在课堂教学中，教师要充分利用信息技术在教学中，必须具备较强的信息水平，不仅要能够有效地使用相关的教学课件，更重要的是要能够用信息技术手段，收集和筛选有效的教学资源，找到高质量的教学课件，为推动课堂教
学改革创新打下良好基础。
但在目前的小学音乐教学中，尤其是农村小学，由于信息化水平低下，导致很多教师的信息素养未能得到有效促进，从而使教师在教学过程中，只能单纯运行课件，信息采集处理能力，课件制作能力较低，技术水平较低，很难有效地将信息技术有效地融入到课堂教学中。
在小学音乐教学中，教师将信息技术应用于课堂教学并不容易。
首先，教师必须具备较强的信息采集和处理能力，能够有效利用互联网资源，将一些高质量的教学资源，如微视频，有趣的动画等有效地引入课堂教学，以激发学生对音乐学习的兴趣，以提高课堂教学的效率；其次，在教学中，教师应结合教学内容和教材收集，制作高质量的教学课件，促进教学效果的实现。
由此可见，在信息技术的背景下，小学音乐教师的信息素养具有重要意义。
这就要求学校在日常教学中，应加强教师的信息素养培训，如通过教学研讨会，开放式培训模式，提高教师的信息素养，鼓励教师在日常学习活动中努力学习，提高他们的信息素养以实现小学音乐，为信息技术的融合奠定基础。
三、掌握适当的原则，并将信息技术与科学相结合
形式严肃，虚实不能够有效把握是影响教学质量的一个关键性问题，中国有句话说，过犹不及。
在小学音乐教学中，教师将信息技术手段融入课堂教学中，要充分把握“温和原则”原则。
也就是说，教师应该将教学内容和信息技术结合起来应用于课堂教学中，以促进良好教学效果的实现。
但在实际的教学中，很多教师倾向于有“跟风”的思维方式，各种推动教学手段的创新，教师过度依赖信息技术手段，忽视与传统教学手段的融合，因此使教师的课堂教学从极端到极端，严重影响课堂教学的整体效果，促进教师教学效率的提高。
[3]
这就是体现所谓的适中的重要性，教师在进行教学的过程中要坚持适度的原则，在这个过程中，教师应该仔细的思考，小学音乐教学中使用信息技术的目的是什么、原则是什么。
在小学音乐教学中，教师应该把握适当的原则，避免因过分依赖信息技术而使课堂教学变得不切实际和形式化。
因此，在课堂教学中，教师应结合教学内容，将一些高质量的微视频资源，如课堂教学中使用的音乐资源等，同时学校还可以通过构建音乐资料库，为音乐教学教师提供强大的信息资源，促进小学音乐课堂教学质量的提高。
综上所述，在现代信息技术的背景下，小学音乐教学应该有所改变。
在课堂教学中，教师应紧密结合信息技术手段，科学整合小学音乐教学与信息技术手段，促进教师课堂教学质量的提高。
参考文献：
[1] 郑素月，袁欣悦.信息化环境下小学生诚信教育策略探析[J].中国教育技术装备，2015（01）.
[2] 马武.信息技术与中小学音乐教学的整合[J].中国教育学刊，2005（10）.
[3] 陆燕峰.信息技术与初中英语阅读教学有效整合的策略与方法研究[D].东北师范大学，2012.。