公开课随机事件的概率
数学概率公开课教案高中
数学概率公开课教案高中【数学概率公开课教案】一、引言数学概率是高中数学的一项重要内容，通过本次公开课，我们将深入学习概率的基本概念和原理，并掌握概率的计算方法。
本教案将以互动讨论和实例演练为主，引导学生主动参与，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
二、概率的基本概念1. 事件与样本空间概率是研究随机事件发生可能性大小的数学工具，而在概率理论中，我们把可能发生的事情称为事件，事件的集合称为样本空间。
通过思考生活中的例子，引导学生理解事件和样本空间的概念，并以此为基础展开下一步的学习。
2. 试验与事件概率试验是指具有不确定性的操作，比如掷骰子、抽卡等。
一个试验可能有多个事件，每个事件都有一定的概率。
引导学生根据样本空间和事件的关系，理解事件概率是事件在样本空间中的数量比例。
三、概率的计算方法1. 等可能性概型等可能性概型指的是在一个试验中，每个样本点发生的概率相等。
以抛硬币为例，引导学生计算各种事件发生的概率，并帮助他们理解等可能性概型的计算方法。
2. 古典概型古典概型是指在概率实验中，每个样本点发生的概率相等且有限。
以抽球问题为例，引导学生通过计数的方法计算概率，并帮助他们理解古典概型的计算方法。
3. 几何概型几何概型是指根据几何特征来计算概率，比如计算圆内的点落在某个区域内的概率。
通过实例演示，引导学生了解几何概型的计算方法，并帮助他们掌握运用几何概型解决实际问题的能力。
四、概率的性质与运算1. 概率的性质概率具有非负性、规范性和可列可加性的性质。
通过实例讨论和简单证明，引导学生理解概率的性质，并能够根据性质进行计算。
2. 概率的加法定理概率的加法定理是指对于两个不相容事件，它们的和事件的概率等于各个事件的概率之和。
通过实例演示和思考，引导学生理解概率的加法定理，并能够利用该定理解决实际问题。
3. 概率的乘法定理概率的乘法定理是指两个独立事件同时发生的概率等于各个事件概率的乘积。
通过实例讨论和计算，引导学生理解概率的乘法定理，并能够应用该定理解决实际问题。
2022年华师大版《随机事件的概率》公开课教案
25.2 随机事件的概率 第1课时 教学目标 1．知道随机事件发生的可能性是有大小的． 2．理解、掌握概率的意义及计算． 3．会进行简单的概率计算及应用．
教学重难点
【教学重点】 概率的意义及计算. 【教学难点】 进行简单的概率计算及应用.
课前准备
无 教学过程
一、情境导入
一个箱子中放有红、黄、黑三个小球，三个人先后去摸球，一人摸一次，一次摸出一个小球，摸出后放回，摸出黑色小球为赢，这个游戏是否公平． 二、合作探究 探究点一：可能性的大小 【类型一】可能性大小的意义的理解 气象台预报“本市明天降雨可能性是80%〞．对此信息，以下说法正确的选项是( ) A．本市明天将有80%的地区降雨 B．本市明天将有80%的时间降雨 C．本市明天肯定下雨 D．本市明天降水的可能性比拟大 解析：一个事件的发生的可能性的范围在0～1，80%应该是比拟大，所以“本市明天降雨可能性是80%〞是指“本市明天降雨的可能性比拟大〞．应选D. 方法总结：某事发生的可能性大小是指其发生的概率大小． 【类型二】利用面积关系判断可能性大小 在如以下图(A，B，C三个区域)的图形中随机撒一把豆子，豆子落在________区域的可能性最大(填A或B或C)． 解析：先分别算出A，B，C三局部的面积，面积最大的就是豆子落入可能性最大的．SC＝π×22＝4π，SB＝π(42－22)＝12π，SA＝π(62－42)＝20π，由此可见，A的面积最大，那么豆子落入可能性最大，故填A. 探究点二：概率 【类型一】概率的简单计算 小玲在一次班会中参与知识抢答活动，现有语文题6个，数学题5个，综合题9个，她从中随机抽取1个，抽中数学题的概率是( )
A.120 B.15 C.14 D.13
解析：总共有20种情况，抽中数学题有5种可能，所以是520＝14，应选择C. 方法总结：等可能性事件的概率的计算公式：P(A)＝nm，其中m是总的结果数，n是该事件成立包含的结果数． 【类型二】利用面积求概率
《随机事件的概率 》word版 公开课一等奖教案 (1)
当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!随机事件的概率【知识与技能】掌握本章重要知识点 ,会求事件的概率 ,能用概率的知识解决实际问题.【过程与方法】通过梳理本章知识 ,回忆解决生活中的概率问题 ,培养学生的分析问题和解决问题的能力.【情感态度】在用本章知识解决具体问题的过程中 ,进一步增强数学的应用意识 ,感受数学的应用价值 ,激发学习兴趣.【教学重点】本章知识结构梳理及应用.【教学难点】利用概率知识解决实际问题.一、知识框图 ,整体把握二、释疑解感 ,加深理解1.通过实例 ,体会随机事件与确定事件的意义 ,并能估计随机事件发生可能性的大小.2.结合具体情境了解概率的意义 ,会用列举法(列表和树状图法)求一些随机事件发生的概率.P(A) =m/n(n是事件发生的所有的结果 ,m是满足条件的结果).3.对于事件发生的结果不是有限个 ,或每种可能的结果发生的可能性不同的事件 ,我们可以通过大量重复试验时的频率估计事件发生的概率.三、典例精析 ,复习新知例1一张圆桌旁有四个座位 ,A先坐在如图的座位上 ,B、C、D三人随机坐在其他三个座位上 ,求A和B不相邻的概率.分析:按题意 ,可列举出各种可能的结果 ,再依此计算A与B不相邻的概率.解:按顺时针方向依次对B、C、D进行排位 ,如下：三个座位被B、C、D三人随机坐的可能性共有6种 ,由图可知：P(A与B不相邻) =2/6 =1/3.例2 有两个可以自由转动的均匀转盘A、B ,分别被分成4等份、3等份 ,并且每份内均标有数字 ,如下图：|王扬和刘菲同学用这两个转盘做游戏 ,游戏规那么如下：①分别转动转盘A与B;②两个转盘停止后 ,将两个指针所指的数字相加(如果指针恰好停在等分线上 ,那么重转一次 ,直到指针指向某一份为止).假设和为0 ,那么|王扬获胜;假设和不为0 ,那么刘菲获胜.问：(1)用树形图法求|王扬获胜的概率.(2)你认为这个游戏公平吗 ?说明理由.解:(1)由题意可画树形图为：这个游戏有12种等可能性的结果 ,其中和为0的有三种.∴|王扬获胜的概率为:3/12 =1/4.(2)这个游戏不公平.∵|王扬获胜的概率为1/4 ,刘菲获胜的概率为3/4 ,∴游戏对双方不公平.例3一个口袋中放有20个球 ,其中红球6个 ,白球和黑球各假设干个 ,每个球除了颜色外没有任何区别.(1 )小|王通过大量反复试验(每次取一个球 ,放回搅匀后再取第二个)发现 ,取出黑球的频率稳定在1/4左右 ,请你估计袋中黑球的个数.(2)假设小|王取出的第|一个球是白球 ,将它放在桌上 ,闭上眼睛从袋中余下的球中再任意取一个球 ,取出红球的概率是多少 ?解： (1 )设黑球的个数为x个 ,那么x/20 =1/4,解得：x =5.所以袋中黑球的个数为5个.(2 )小|王取出的第|一个球是白球 ,剩下19个球中有6个红球.∴P (红球 ) =6/19.【教学说明】师生共同回忆本章主要知识点 ,教师适时给予评讲 ,加深学生理解.对于例题既可学生自主完成 ,也可合作交流获得答案.教师适当点拨 ,到达稳固所学知识的目的.四、复习训练 ,稳固提高1. "赵爽弦图〞是四个全等的直角三角形与中间一个小正方形拼成的大正方形 ,如图 ,是一 "赵爽弦图〞飞镖板 ,其直角三角形两直角边分别是2和4 ,小明同学距飞镖板一定距离向飞镖板投掷飞镖(假设投掷的飞镖均扎在飞镖板上) ,那么投掷一次飞镖扎在中间小正方形区域(含边线)的概率是 ( ) /2 /4/5 /102.一个不透明的布袋里装有3个球 ,其中2个红球 ,1个白球 ,它们除颜色外其余都相同.(1)求摸出1个球是白球的概率.(2)摸出1个球 ,记下颜色后放回 ,并搅匀 ,再摸出1个球.求两次摸出的球恰好颜色不同的概率(要求画树状图或列表).(3)现再将n个白球放入布袋 ,搅匀后 ,使摸出1个球是白球的概率为57.求n的值.2. (1 )1/3(2 )画树状图如下：或列表如下：∴P =4/9.(3)由题意得15 37nn+=+,∴n =4,经检验 ,n =4是所列方程的根 ,且符合题意.五、师生互动 ,课堂小结本堂课你对本章内容有一个全面的了解与掌握吗 ?你有哪些困惑与疑问 ?说说看.1.布置作业：从教材本章 "复习题〞中选取.2.完成练习册中本课时练习.本节课一方面对全章知识进行系统归纳与总结后 ,提升学生的整体观念 ,另一方面是对前面新课学习的回忆.本节课重点复习了用列举法求概率、用频率估计概率.通过实际问题的解答 ,提高学生分析问题的能力 ,增强了用数学的意识.同时学生通过本课的复习 ,掌握运用概率知识的一些根本方法和步骤.本课教学反思本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写.过程教案法的理论根底是交际理论,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个人行为.它包括写前阶段,写作阶段和写后修改编辑阶段.在此过程中,教师是教练,及时给予学生指导,更正其错误,帮助学生完成写作各阶段任务.课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反应或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作.在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力.学生由于能得到教师的及时帮助和指导,所以,即使是英语根底薄弱的同学,也能在这样的环境下,写出较好的作文来,从而提高了学生写作兴趣,增强了写作的自信心.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
《事件的概率》公开课教学设计【九年级数学下册】
《事件的概率》教学设计第1课时教学目标1．了解随机事件发生的不确定性和概率的稳定性；2．正确理解概率的含义，理解频率与概率的区别与联系；3．会初步列举出重复试验的结果．教学重点及难点重点：掌握频率与概率的区别与联系；难点：深入理解频率与概率的关系，能够初步列举出重复试验的结果.教学准备多媒体教学过程一.问题情境木柴燃烧,产生热量明天，地球还会转动在一定条件下，事先就能断定发生或不发生某种结果，这种现象就是确定性现象.转盘转动后，指针指向黄色区域这两人各买1张彩票，她们中奖了在一定条件下，某种现象可能发生也可能不发生，事先不能断定出现哪种结果，这种现象就是随机现象.随机事件，知道它发生的可能性很重要,怎么衡量这个可能性？概率是客观存在的概率怎么来？最直接的方法就是试验（观察）二.合作探究掷硬币试验(1)(2)累计全班同学的试验结果,分别计算试验累计进行20次、40次、80次、120次、 (400)次时正面朝上的频率，并完成下面的统计图.当试验的次数较少时, 折线在“0.5 水平直线”的上下摆动的幅度较大,随着试验的次数的增加, 折线在“0.5 水平直线”的上下摆动的幅度会逐渐变小活动与探究抛硬币试验摸彩球试验(3个球里有2个红球）随着试验次数的增加，频率稳定在0～1间的一个常数上小结:一般的，一个事件发生的可能性的大小，可以用一个数来表示，我们把这个数，叫做这个事件发生的概率，通常记为P（事件）.在进行大量重复试验时，随着累计实验次数的增加，一个随机事件发生的频率，总在这个事件发生的概率附近波动，显示出一定的稳定性，从而可以用事件发生的频率估计事件发生的概率.频率与概率的关系(1)联系:随着试验次数的增加, 频率会在概率的附近摆动,并趋于稳定.在实际问题中,若事件的概率未知,常用频率作为它的估计值.(2)区别:频率本身是随机的,在试验前不能确定,做同样次数或不同次数的重复试验得到的事件的频率都可能不同.而概率是一个确定数,是客观存在的,与每次试验无关.典例精析3.某篮球运动员在同一条件下进行投篮练习,结果如下表:(1)计算表中进球的频率;(2)这位运动员投篮一次,进球的概率约是多少?(3)这位运动员进球的概率是0.8,那么他投10次篮一定能投中8次吗?解:(1)0.75 0.80 0.80 0.85 0.83 0.80 0.78(2)概率约是0.8(3)不一定. 投10次篮相当于做10次试验,每次试验的结果都是随机的, 所以投10次篮的结果也是随机的.随堂练习1.抛掷100枚质地均匀的硬币，有下列一些说法:①全部出现正面向上是不可能事件；②至少有1枚出现正面向上是必然事件；③出现50枚正面向上50枚正面向下是随机事件，以上说法中正确说法的个数为（）A．0个 B.1个 C.2个 D.3个答案:B2.下列说法正确的是( )A.任何事件的概率总是在（0，1）之间B.频率是客观存在的，与试验次数无关C.随着试验次数的增加，频率一般会非常接近概率D.概率是随机的，在试验前不能确定答案：C3.(1)试计算男婴各年出生频率（精确到0.001）；(2)该市男婴出生的概率约是多少？解：(1)2010年男婴出生的频率为：114530.524. 21840同理可求得2011年、2012年和2013年男婴出生的频率分别为：0.521,0.512,0.512. (2)各年男婴出生的频率在0.51～0.53之间，故该市男婴出生的概率约是0.52.课堂小结频率与概率的区别与联系1、频率本身是随机的，在试验前不能确定，做同样次数的重复试验得到事件的频率会不同.2、概率是一个确定的数，与每次试验无关，是用来度量事件发生可能性大小的量.3、频率是概率的近似值，随着试验次数的增加，频率会越来越接近概率.。
《随机事件》教案公开课
《随机事件》教案公开课一、教学内容本节课选自《概率论与数理统计》教材第三章第一节《随机事件》。
详细内容包括：随机事件的定义、随机事件的分类、随机事件的运算、条件概率及随机事件的独立性。
二、教学目标1. 理解随机事件的定义，掌握随机事件的分类及运算。
2. 掌握条件概率的计算方法，理解随机事件的独立性。
3. 能够运用所学知识解决实际问题，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：条件概率的计算方法，随机事件的独立性。
2. 教学重点：随机事件的定义，随机事件的分类及运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：教材，练习本，计算器。
五、教学过程1. 导入：通过抛硬币的实践情景引入，引导学生思考硬币正反面出现的概率问题，从而引出随机事件的概念。
2. 新课导入：（1）讲解随机事件的定义，让学生理解什么是随机事件。
（2）介绍随机事件的分类：必然事件、不可能事件、随机事件。
（3）讲解随机事件的运算：并、交、差、补。
（4）通过例题讲解，让学生掌握条件概率的计算方法。
（5）讲解随机事件的独立性，让学生理解两个事件相互独立的概念。
3. 随堂练习：（2）计算给定条件下的条件概率。
（3）判断两个事件是否相互独立。
六、板书设计1. 《随机事件》2. 内容：（1）随机事件的定义（2）随机事件的分类及运算（3）条件概率（4）随机事件的独立性七、作业设计1. 作业题目：（2）计算给定条件下的条件概率。
（3）判断两个事件是否相互独立。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生思考生活中的随机事件，学会运用所学知识解决实际问题。
如彩票中奖概率、天气预报准确性等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的例题讲解；3. 随堂练习的设计；4. 作业设计中的题目和答案；5. 课后反思及拓展延伸。
高效课堂《随机事件与概率》公开课教案
本节课是本单元中，对知识的理解和贯彻最重要的一堂课。
在高效课堂模式中，一堂课的紧凑性和教师活动的多少，决定着课堂容量的高低。
但在实际教学中，教师应尽可能少地利用讲授法进行教学，多与学生进行交流，增加学生的实际操练和练习时间，对于一堂课来讲，是至关重要的。
对于课堂环节的布置，应该力求简练，语言应用尽量通俗易懂。
对于一名教师而言，教学质量的高低，与备课的充足与否有很大关系。
而教案作为这一行为的载体，巨大作用是不言而喻的。
本节课的准备环节，就充分地说明了这个道理。
随机事件
概率
图25.1-1
[教学反思]
学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。
在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。
本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。
教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。
由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。
学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。
通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。
[精品]随机事件的概率及其意义教案(公开课).doc
课题：随机事件的概率及其意义（一）教学目标：1.了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，进一•步认识随机现象，了解概率的意义；2.通过经历数学实验，观察、发现随机事件的统计规律性，了解通过大量重复试验，用频率估计概率的方法；3.通过随机事件的发生既有随机性，又存在着统计规律性的发现，体会偶然性和必然性的对立统一.教学重点：概率的意义.教学难点：通过观察数据图表，总结出在大量重复试验的情况下，随机事件的发生所呈现出的规律性.教学方法：教师启发引导与学生自主探索相结合.教学手段：投影和计算机辅助教学教学过程：在人类与大自然的较量中，经常面对影响人类生存、反复无常的天气变化，人们对这种随机现象的认识，经历了神话、经验预报、利用科学技术进行预报的阶段。
天气变化对人的日常生活有很大影响，而台风对人类生活和生命财产的影响更大，准确的预报天气（台风）是十分重要的，在预报过程中，概率知识起到非常重要的作用。
【设计意图】通过介绍天气预报中概率的作用，激发学生学习概率的兴趣。
（教师板书课题——随机事件的概率及其意义）一、创设情境（1）“地球不停地转动”（2）“木柴燃烧，产生能量”（3）“两个正数的乘积小于0”（4）“某人射击一次，中靶”（5）“掷一枚硬币，出现正面”（6）“在标准大气压下且温度低于0°C时，雪融化”让学生思考以上事件的特点。
设计意图：从学生熟知的例子出发，激发学生学习的兴趣。
二、导入新课（一）必然事件、不可能事件和随机事件的概念从以上例子可以看出：在口常生活中，有些事情的发生是必然的，有些事情的发生是偶然的，而有些事情是不可能发生的。
归纳：在条件S下，一定会发生的事件，叫做相对于条件S的必然事件.简称吧寒事件。
• •在条件S下，一定不会发生的事件，叫做相对于条件S的不可能事件，简称不可熊申作。
.必然事件与不可能事件统称为相对于S的确定事件，简称确定事件。
• • • •试验次数正面向 上的次 数 正面向 上的比 例100 48 0.48100 41 0.41 100 49 0.49 100 46 0.46 100 43 0.43 100 58 0.58 100 45 0.45 100 43 0.43在条件S 下，可能发生也可能不发生的事件，叫做相对于条件S 的随机事件, 简称随机事件。
人教必修3第三章概率之3.1.1随机事件的概率(市公开课,竞赛课件)(免费下载)
课本P117页T6.
一、教学目标： 1、知识与技能： （1）正确理解事件的包含、并事件、交事件、相等 事件，以及互斥事件、对立事件的概念； （2）概率的几个基本性质; （3）正确理解和事件与积事件,互斥事件与对立事件 的区别与联系. 2、过程与方法：通过事件的关系、运算与集合的关 系、运算进行类比学习，培养学生的类化与归纳的数 学思想。 3、情感态度与价值观：通过数学活动，了解教学与 实际生活的密切联系，感受数学知识应用于现实世界 的具体情境，从而激发学习 数学的情趣。 二、重点与难点： 概率的加法公式及其应用，事件的关系与运算。
尽管每次摸到黄球的概率为0.1,但摸10次 球,不一定能摸到黄球.
〖思考4〗如果某种彩票的中奖率为 么买1000张这种彩票一定能中奖吗?(假设该彩票 有足够多的张数.)请用概率的意义解释. 点评:不一定.因为每张彩票是否中奖是随 机的,1000张彩票有几张中奖也是随机的.这就 是说,每张彩票既可能中奖也可能不中奖,因此 1000张彩票中可能没有一张中奖,也可能有一 张、两张乃至多张中奖. 虽然中奖张数是随机的,但这种随机性中 具有规律性.即随着所买彩票张数的增加,其中 中奖彩票所占的比例可能越接近于1/1000.
√
(2)明天本地下雨的机会是70%.
例:生活中，我们经常听到这样的议论： “天气预报说昨天降水概率为90%，结果根本 一点雨都没下，天气预报也太不准确了。”学 了概率后，你能给出解释吗？ 解：天气预报的“降水”是一个随机事 件，概率为90%指明了“降水”这个随机事 件发生的概率，我们知道：在一次试验中， 概率为90%的事件也可能不出现，因此， “昨天没有下雨”并不说明“昨天的降水概 率为90%”的天气预报是错误的。
举例, 如： • （1）当x是实数时，x2≥0; • （2）天上掉馅饼； • （3）某人随意按了一个号码，刚好是朋友的 电话号码。
2024年《随机事件》教案公开课
2024年《随机事件》教案公开课一、教学内容本节课选自2024年高中数学教材《概率与统计》第二章《随机事件与概率》第一节《随机事件》。
教学内容包括：1. 随机事件的定义与分类；2. 事件的并、交、补运算及其性质；3. 等可能事件的概率计算。
二、教学目标1. 让学生理解随机事件的定义，能对实际问题进行分类；2. 使学生掌握事件的并、交、补运算，并能运用其解决实际问题；3. 培养学生运用等可能事件的概率计算方法解决简单问题的能力。
三、教学难点与重点重点：随机事件的定义与分类，事件的并、交、补运算，等可能事件的概率计算。
难点：随机事件在实际问题中的应用，事件运算的理解与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔；2. 学具：概率与统计课本，练习本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如彩票、抛硬币等），引导学生理解随机事件的概念。
2. 新课内容：（1）随机事件的定义与分类：介绍必然事件、不可能事件、随机事件的概念，并举例说明；（2）事件的并、交、补运算：讲解并、交、补的定义，通过例题讲解运算性质；（3）等可能事件的概率计算：介绍等可能事件的概率公式，并通过例题讲解计算方法。
3. 实践情景引入：让学生列举身边的随机事件，并进行分类讨论。
4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 随机事件的定义与分类；2. 事件的并、交、补运算；3. 等可能事件的概率计算；4. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列事件是否为随机事件，并说明理由；（3）已知事件A、B，求A∪B、A∩B、A'的概率。
2. 答案：见课后练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，找出不足之处，进行改进；2. 拓展延伸：引导学生关注概率在实际生活中的应用，如彩票、保险等，激发学生的学习兴趣。