围绕“三点”设计提问-教学教案
四年级上册语文教案-第一单元《3 不懂就要问》部编版
四年级上册语文教案-第一单元《3 不懂就要问》部编版一、教学目标知识目标1.能读懂课文《3 不懂就要问》，理解文中的故事情节；2.掌握词语“深夜”、“找寻”、“原因”、“假装”、“欢快”的读音和意义；3.能正确使用“或许”、“秘密”等词语进行语言表达；4.能在故事中找出人物的心理活动，增强对情感色彩的理解。
能力目标1.能够在阅读中提出问题，可以请教老师或同学；2.能够独立进行课文复述，表达自己的理解；3.能够在思考后发言，表达自己的想法。
情感目标1.培养学生乐于探究、善于提问的好习惯；2.提高学生的沟通表达能力，培养合作学习的意识；3.倡导勇于表达、乐于分享的学习氛围，培养学生的自信心。
二、教学重点1.理解课文的中心意思；2.掌握并正确使用课文中生词和词语；3.提升学生阅读理解的能力。
三、教学难点1.通过课文的阅读，了解人物内心世界；2.将个人的情感投入到课文中，增强对故事情节的体会。
四、教学内容及过程1. 导入（5分钟）通过板书“困难面前我们要怎么办？”引导学生思考，为学生带入《3 不懂就要问》的故事情节。
2. 学习课文（15分钟）师生齐读课文，介绍课文中生词和短语的意思和用法。
3. 分组讨论（20分钟）学生分组讨论课文中的主要情节，以小组形式进行讨论，鼓励学生提出问题并相互交流。
4. 课文理解（15分钟）引导学生针对课文提出问题，鼓励学生敢于提问、勇于探究。
5. 课文复述（10分钟）学生个人或小组进行课文复述，根据理解将课文进行口头复述，体现个人对课文的理解。
6. 情感体验（10分钟）分角色组织学生表演课文中情节，让学生身临其境，感受人物的情感体验。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅对课文有了更深层次的理解，还培养了提问、探索、表达的能力。
在学习过程中，教师应多次引导学生思考问题，勇敢提问，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
六、作业布置1.复述《3 不懂就要问》中的内容；2.完成课后习题，巩固课文内容。
教学设计(马守玲)
（一）知识与技能：
1、探索并了解点与圆的位置关系。
2、了解不在同一条直线上的三个点确定一个圆以及过不在同一条直线上的三个点作圆的方法。
3、了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念。
4、能够利用点与圆的位置关系中的数量关系解题。
（二）过程与方法：
1、学生经历操作、探究、归纳的过程，学会运用数形结合的思想，培养观察、比较、概括的逻辑思维能力。
2、体会知识之间的内在联系，渗透分类化归等数学思想方法。
（三）情感态度价值观：
积极参与数学活动，体验发现问题、总结规律的成功感受，增强学习数学的兴趣和信心。
教学过程
（一）、问题情景：
爱好运动的小华、小强、小兵三人相邀搞一次掷飞镖比赛游戏。他们把靶子钉在一面土墙上，规则是谁掷出落点离红心越近，谁就胜。如下图中A、B、C三点分别是他们三人某一轮掷镖的落点，你认为这一轮中谁的成绩好？
（2）、过在同一直线上的三点A、B、C可以作几个圆？
答：不能作圆
设计意图：“经过几点确定一个圆”的探究过程是这节课的重点和难点，本环节依照学生的认识规律，我设计了“数学活动二”：采用循序渐进的原则，以最简单的问题为出发点，设置一系列问题，通过学生亲自操作，尽量独立完成学习过程，达到解决问题的目的。
从“一个点可以确定几个圆”到“两点可以确定几个圆”再到“三点可以确定几个圆”这几个问题的解决，让学生在自主探索和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验。总结这几个问题的答案的过程培养了学生学会用数学语言表述问题的能力。
1、⊙O的半径为10cm，A、B、C三点到圆心的距离分别为8cm、10cm、12cm，则点A、B、C与⊙O的位置关系是：点A在；点B在；点C在。
2、⊙O的半径为6，当OP=6时，点P在，当OP时，点P在圆内；当OP时，点P不在圆外。
初中物理三个档位问题教案
初中物理三个档位问题教案教学目标：1. 了解并掌握三个档位问题的基本概念和解决方法。
2. 能够运用物理学知识分析和解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
教学重点：1. 三个档位问题的基本概念和解决方法。
2. 运用物理学知识分析和解决实际问题。
教学难点：1. 三个档位问题的解决方法。
2. 运用物理学知识分析和解决实际问题。
教学准备：1. 教室内的用电器（如电灯、风扇等）。
2. 测量工具（如尺子、秤等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的用电器，提问：你们知道这些用电器是如何工作的吗？2. 学生回答后，教师总结：这些用电器都是通过调节档位来控制功率和工作状态的。
二、新课（20分钟）1. 讲解三个档位问题的基本概念：- 低档位：功率较小，工作时间较长。
- 中档位：功率适中，工作时间适中。
- 高档位：功率较大，工作时间较短。
2. 讲解三个档位问题的解决方法：- 观察法：通过观察用电器的工作状态和档位，分析其功率和工作时间的关系。
- 实验法：通过实际操作用电器，测量其在不同档位下的功率和工作时间，分析其规律。
3. 举例讲解如何运用物理学知识分析和解决实际问题：- 用电器在不同档位下的功率和工作时间如何影响其工作效率？- 如何选择合适的档位，使用电器在工作时既能满足需求，又能节约能源？三、实践操作（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个用电器（如电灯、风扇等）。
2. 学生用测量工具（如尺子、秤等）测量用电器在不同档位下的功率和工作时间。
3. 学生根据测量数据，分析用电器在不同档位下的工作效率。
四、总结（5分钟）1. 学生分享自己在实践操作中的发现和感受。
2. 教师总结：三个档位问题在实际生活中的应用和重要性。
教学反思：本节课通过讲解三个档位问题的基本概念和解决方法，让学生了解了用电器在不同档位下的功率和工作时间的关系，以及如何运用物理学知识分析和解决实际问题。
在实践操作环节，学生分组测量用电器在不同档位下的功率和工作时间，增强了学生的观察能力、思考能力和动手能力。
暑假开学第一课教学设计教案
暑假开学第一课教学设计教案在现实学习生活中,大家一定没少参加主题班会吧?主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。
敲定一个主题班会,都需要做哪些准备呢?下面是由给大家带来的暑假开学第一课教学设计教案7篇，让我们一起来看看！暑假开学第一课教学设计教案篇1教学目标1、知识目标：使学生初步了解九班级思想品德课的知识框架及学习意义;2、能力目标：使学生初步掌握解决问题的基本方法;3、态度情感价值观目标：使学生端正学习的态度，激发和培育学习思想品德课的爱好。
教学重点明确学习思想品德课的意义，端正学习态度，培育学生学习思想品德课的爱好。
教法和学法讲授法与讨论法相结合。
课前准备1、编写思想品德课堂学习及纪律要求;2、搜集各地高考及中考状元以及我校优秀毕业生学习的阅历、事迹。
教学过程一、自我介绍，相互认识包括：姓名、教龄、联系方式等。
)二、讲“两点希望、三点要求”1、“两点希望”：(1)希望珍惜来之不易的师生关系、同学关系。
原因：①相聚相识是一种缘分。
正如电视剧《新白蛇娘子传奇》的主题曲所唱：百年修得同船度。
千年修得共枕眠。
②同学关系、师生关系是人际关系的重要组成部分，是人生的一笔宝贵财富。
(2)希望共同维护良好的课堂纪律。
原因：课堂是我们获取知识的主要渠道，而良好的课堂纪律是我们上好课的重要保证。
2、“三点要求”(课堂学习及纪律要求)(1)课前仔细预习要学习的内容，并准备好学习用品;课堂上仔细听讲，乐观发言，做好笔记(红色标记问题，蓝色标记答案。
);课后要及时复习、整理所学内容，并完成相关作业。
(2)课堂发言要先举手，经允许再发言。
发言时态度要端正，声音要响亮。
(3)课堂上不得随便说话、无故迟到、换位、接水、听mp3、做其他作业等。
三、介绍本书的基本内容及意义1、基本内容：共四个单元。
分别是第一单元“承担责任，服务社会”、第二单元“了解祖国、爱我中华”、第三单元“融入社会，肩负使命”、第四单元“满怀希望，迎接明天”。
2024年语文二年级上册教案(通用篇)
2024年语文二年级上册教案（通用篇）语文二年级上册教案篇1教学目标1、认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。
3、正确、流利地朗读课文，默读课文。
4、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
教学重点生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。
正确、流利地朗读课文。
教学难点理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。
教学准备教师：多媒体课件；生字、词卡片。
学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。
教学时间2课时。
教学过程一、创设情境，引入课题1、小朋友在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。
（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么、2、有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。
[板书：面对夜莺感到羞愧]3、齐读课题，读好“莺”字。
二、初读课文，认识生字1、教师范读，注意听准每个音，勾出生词。
2、自由读课文（可以是两遍、三遍）。
借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。
（教师给充足的时间让学生读书）3、同桌交流识字方法，互读课文。
4、检查识字情况（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。
（2）有没有你以前认识的字、怎么认识的、（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。
（指名说、小组说。
重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。
）（4）小老师教读。
5、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。
三、读通课文，感知内容生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。
1、谁愿意读给大家听听、（也可分段读）其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。
《位置与方向》第三课时数学教案设计
《位置与方向》第三课时數學教案設計
标题：《位置与方向》第三课时数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识技能：通过本课的学习，学生能够理解并掌握利用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置。
2. 过程方法：通过实际操作和探索，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、乐于合作的精神。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握如何用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置。
难点：在实际操作中灵活运用方向知识，解决实际问题。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过让学生观察教室内外的环境，提问：“我们怎样才能准确地描述一个物体相对于我们的位置呢？”从而引入课题——位置与方向。
（二）新知呈现
1. 教师讲解东、南、西、北四个基本方向的概念，并在黑板上画出简单的示意图进行演示。
2. 通过实例，教授学生如何用这四个基本方向描述物体的相对位置。
（三）实践操作
1. 学生分组，每组选择一个地点作为参照物，然后用东、南、西、北四个基本方向描述其他物品的位置。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。
（四）课堂小结
教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调理解和掌握如何用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置的重要性。
（五）作业布置
布置一些关于位置与方向的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
四、教学反思：
教师在课后需要反思教学过程中的成功之处和不足之处，以便改进教学方法，提高教学质量。
冀教版四年级下册《用字母表示数》的教学反思范文(8篇)
冀教版四年级下册《用字母表示数》的教学反思范文（通用8篇）冀教版四年级下册《用字母表示数》的教学反思篇1这节课的内容是今后进一步学习代数学问的根底，用字母表示数对小学生来说比拟抽象，针对本节课学问与学生的特点，主要设计通过让学生自主探究、沟通、合作来学习，充分表达“以人为本、以生为本”的理念。
纵观整节课表达以下几方面：一、情境激趣、导入设计关注学生巳有的认知水平和生活阅历。
课程标准指出：“数学教学活动须建立在学生的认知水平和已有的学问阅历根底上，这就要求教师在教学中应关注学生、找准认知起点，使教学有的放矢地进展，从而最大限制地落实“以人为本”的教学理念，教师的导入设计建立在本班学生已有学问和生活阅历根底上，以“数青蛙的嘴”导出用字母表示数，找寻熟识的例子，让学生感觉字母在生活中的广泛应用。
同时，教师能制造性的使用教材，依据学生的特点设计教法，例1是师生合作完成，学习字母表示一个数；例2、例3让学生小组沟通合作学习以及自学课本独立完成形式，符合学生的认知水平。
二、关注学生反思、内化的习惯反思、内化与提升是引领学生经受探究过程的核心，本节课有三处环节设计表达了这一特点。
1、表达字母表示数的优越性环节，教师不是灌输，而是让学生小组沟通选择表示运算定律的方法，在沟通中感情字母表示比文字表述简明、易记。
2、省略字母之间的乘号，教师让学生在自学中内化、运用再进展反思，强调“·”代替“×”，不代替“＋”、“－”、“÷”。
3、教师充分信任学生的力量，让学生自学课本给学生自主尝摸索索问题，使学生真正成为学习的仆人，四年级教学留意培育学生肯定的自学力量，也是新课标提倡的。
三、稳固练习的设计新课标提出练习的设计要关注不同的学生表达肯定的层次性，针对学生的共性特点让不同层次的学生在一堂课中得到不同程度的收获，到达不同目标。
冀教版四年级下册《用字母表示数》的教学反思篇2我上了小学数学四年级下册第七单元熟悉方程中的《字母表示数》这一课，看教材时我觉得这节课内容简洁，但比拟抽象，在备课时我就尝试依据新课标理念和学生实际设计本节课，在本节数学课的教学中，我主要表达三大特点：首先、引导学生从生活中学习数学学问。
透视教学教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 理解透视的基本概念和原理。
- 掌握不同透视类型（一点透视、两点透视、三点透视）的特点和应用。
- 熟悉透视在绘画和设计中的重要性。
2. 技能目标：- 能够运用透视原理绘制出准确的空间效果。
- 提升空间感和构图能力。
- 学会运用透视工具（如透视仪、透视网格等）进行创作。
3. 情感态度目标：- 激发学生对透视学习的兴趣和热情。
- 培养学生严谨、细致的学习态度。
- 增强学生的审美能力和创造力。
二、教学重难点1. 重点：- 透视原理的理解和掌握。
- 透视画法的实际操作。
2. 难点：- 不同透视类型的区分和应用。
- 透视画法的准确性和实用性。
三、教学策略1. 教学方法：- 讲授法：系统讲解透视原理。
- 演示法：展示透视画法的实际操作。
- 实践法：让学生动手练习透视画法。
- 讨论法：引导学生分析透视作品，提高审美能力。
2. 教学手段：- 多媒体课件：展示透视原理和画法。
- 绘画工具：透视仪、透视网格、绘图板等。
- 作品展示：展示优秀透视作品，激发学生兴趣。
四、教学流程1. 导入：- 通过展示透视作品，激发学生对透视学习的兴趣。
- 提出问题：透视在绘画和设计中有什么作用？2. 讲授：- 讲解透视的基本概念、原理和类型。
- 举例说明透视在绘画和设计中的应用。
3. 演示：- 展示透视画法的实际操作步骤。
- 强调重点和难点。
4. 实践：- 学生分组练习透视画法。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 讨论：- 学生展示自己的作品，互相评价。
- 教师点评，总结透视画法的要点。
6. 总结：- 回顾本节课所学内容。
- 强调透视在绘画和设计中的重要性。
五、教学评价1. 课堂表现：- 学生参与度、积极性。
- 课堂纪律、合作精神。
2. 作业完成情况：- 透视画法的准确性和实用性。
- 创新性和表现力。
3. 作品展示：- 透视作品的质量和数量。
- 学生对透视知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
2024年五年级语文上册第一单元语文园地一教案新人教版
（3）信息技术应用：利用在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提高教学效率，培养学生的信息素养。
2. 存在主要问题
（1）部分学生在课堂上的参与度不高，影响教学效果。
（2）部分学生的自主学习能力和独立思考能力有待提高。
六、拓展与延伸
1. 推荐阅读材料
为了让学生更深入地理解本节课的内容，并拓展他们的知识视野，以下是一些与本节课相关的拓展阅读材料推荐：
- 《XX的奥秘》：一本介绍XX知识的书，通过生动的案例和故事，帮助学生更好地理解XX的概念和应用。
- 《YY探索》：一本关于YY的科普书籍，介绍了YY的发展历程、原理和实际应用，供学生进一步探索和了解。
（4）老师应激发学生的学习兴趣，引导学生课后阅读和写作，提高学生的语文素养。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学卡片、生字词卡片、课本、练习册等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线教育平台等。
3. 信息化资源：教学软件、电子教案、教学视频、网络文章等。
4. 艺术性和趣味性：
- 生字词学习：用彩色粉笔书写，增加视觉冲击力。
- 课文阅读与理解：用卡通图案或插图，增加趣味性。
- 语文园地一的学习：用幽默的语言或夸张的插图，增加趣味性。
九．课后作业
1. 请根据课文内容，用本节课学到的生字词造句。
2. 请用本节课学到的写作技巧，写一篇小短文，题目自拟。
3. 请用本节课学到的阅读理解方法，分析并回答下列问题：
解答：
1. 答案示例：我学会了生字词“快乐”，造句：小明今天很快乐，因为他得到了一张奖状。
小学四年级语文教案——围绕“三点”设计提问
小学四年级语文教案——围绕“三点”设计提问?在小学语文课堂教学中，教师提问学生回答是老师和学生相互沟通与交流的一条主要渠道。
因此，我认为教师在设计提问的过程当中必须围绕教育材料的重点、难点和特点，做到牵一发而动全身。
一、围绕重点，设计提问围绕教育材料重点，设计课堂提问，是突出教学重点的关键。
如何围绕教学重点，精心设计提问，我们必须深究教育材料，明确课文的重点。
如在《倔强的小红军》一课中，教学重点是通过理解词句，了解小红军和陈赓是如何去做的，他们为什么要这样做。
根据这一教学重点，我们在设计提问时，围绕陈赓与小红军的对话段落，要求学生分别找出描写小红军的神态、动作、语言的句子，再让学生集体探讨思考：从这些地方，你认为小红军说的是真的还是假的?他在干什么?进而问：小红军为什么要欺骗陈赓?从而不难体会文章的中心。
二、围绕难点，设计提问课文中的难点，就是学生难以理解的地方。
我们在教学中，围绕难点设计的提问，就必须以突破此项难点为目的。
在《我的战友邱少云》一课中，当我看到火包住了邱少云时，我的心像刀绞一般。
刀绞一般是一种怎样的心情，这是一个难点，围绕这一难点，我设计提问：心像刀绞一般痛不痛?，此时，学生不难理解这时我的心情是非常痛苦。
三、围绕特点，设计提问每篇课文在写法、用词等方面都有一定的特色，教师可以围绕这些特点来设计提问，促使学生对课文深入的理解。
如《她是我的朋友》一课中有这样一个句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
其中这两个举字很有特点。
我这样设计提问：①小声读这句话，联系课文想一想，这两个lsquo;举rsquo;字所表达的意思怎样?②同是一个lsquo;举rsquo;字，为什么表达的意思却不尽相同?③细读句子，从这两个lsquo;举rsquo;字中，说明了阮恒怎样的心情变化?在这个设计中，我抓住两个举字提问，既让学生理解了文字的表层意思，又让学生深刻地体会到文字所包含的思想内容。
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湖南彭昶
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在小学语文课堂教学中，教师提问学生回答是师生相互沟通与交流的一条主要渠道。
因此，我认为教师在设计提问的过程中必须围绕教材的重点、难点和特点，做到牵一发而动全身。
一、围绕重点，设计提问
围绕教材重点，设计课堂提问，是突出教学重点的关键。
如何围绕教学重点，精心设计提问，我们必须深究教材，明确课文的重点。
如在《倔强的小红军》一课中，教学重点是通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么做的，他们为什么要这样做。
根据这一教学重点，我们在设计提问时，围绕陈赓与小红军的对话段落，要求学生分别找出描写小红军的神态、动作、语言的句子，再让学生集体讨论思考：“从这些地方，你认为小红军说的是真的还是假的?他在干什么?”进而问：“小红军为什么要欺骗陈赓?”从而不难体会文章的中心。
二、围绕难点，设计提问
课文中的难点，就是学生难以理解的地方。
我们在教学中，围绕难点设计的提问，就必须以突破此项难点为目的。
在《我的战友邱少云》一课中，当“我”看到火包住了邱少云时，“我的心像刀绞一般”。
“刀绞一般”是一种怎样的心情，这是一个难点，围绕这一难点，我设计提问：“心像刀绞一般痛不痛?”，此时，学生不难理解这时“我”的心情是“非常痛苦”。
三、围绕特点，设计提问
每篇课文在写法、用词等方面都有一定的特色，教师可以围绕这些特点来设计提问，促使学生对课文深入的理解。
如《她是我的朋友》一课中有这样一个句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”其中这两个“举”字很有特点。
我这样设计提问：“①小声读这句话，联系课文想一想，这两个‘举’字所表达的意思怎样?②同是一个‘举’字，为什么表达的意思却不尽相同?③细读句子，从这两个‘举’字中，说明了阮恒怎样的心情变化?”在这个设计中，我抓住两个“举”字提问，既让学生理解了文字的表层意思，又让学生深刻地体会到文字所包含的思想内容。
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