三年级科学试卷分析[1]1
三年级春季科学期中考试试卷分析及总结
三年级春季科学期中考试试卷分析及总结一、试卷概况本次三年级春季科学期中考试试卷内容涵盖了生物、物理、化学等多个领域的基础知识，旨在检验学生对这些科学概念的理解和应用能力。
试卷整体难度适中，既考查了学生的基础知识掌握情况，又兼顾了对学生思维能力和实践应用能力的检验。
二、学生答题情况分析1、基础知识掌握情况：大部分学生对科学基础知识掌握较好，能够准确回答关于生物、物理和化学的基本概念。
但在一些细节知识点上，仍有部分学生存在模糊或错误理解。
2、思维能力表现：在涉及科学原理的应用和解释类题目中，部分学生能够运用所学知识进行推理和判断，展现出良好的思维能力。
但也有部分学生在这类题目中表现出较大的困难，缺乏必要的分析能力和解决问题的能力。
3、实践应用能力：对于实验操作和观察结果的描述类题目，学生的表现参差不齐。
部分学生能够准确描述实验现象并得出正确结论，但也有部分学生在这类题目中出现理解偏差或描述不清的情况。
三、试卷存在问题及改进建议1、在问题：试卷中部分题目表述不够清晰，可能导致学生理解困难；部分题目难度设置不够合理，缺乏层次性，无法全面反映学生的真实水平；实验类题目的设计相对简单，未能充分考查学生的实验操作能力。
2、改进建议：在命题时，应更加注重题目的表述清晰度和准确性，避免歧义；适当增加题目的层次性，设置不同难度的题目，以更好地评估学生的水平；在实验类题目的设计上，应注重考查学生的实验操作能力和观察分析能力，提高题目的实际应用性。
四、教学建议1、加强基础知识教学：在日常教学中，应注重学生对科学基础知识的掌握和理解，确保学生能够准确掌握基本概念和原理。
2、培养学生的思维能力：通过引导学生参与课堂讨论、开展科学探究活动等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3、提高实验教学质量：加强实验教学环节，提高学生的实验操作能力和观察分析能力，使学生在实践中加深对科学知识的理解和应用。
综上所述，本次三年级春季科学期中考试试卷在一定程度上反映了学生的学习状况，但也存在一些需要改进的地方。
三年级科学试卷分析
小学三年级科学上册期末试卷分析一、试题分析本套试题主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用各种的形式和方法去涵盖想要发现的一些问题。
本题设为四大题，有选择题、判断题、我会画，科学探究题，题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的特点。
将学生学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
二、学生答卷总体情况通过本次检测学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。
说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。
第一题，我会选，学生答题较理想，第6小题学生出错较多。
第二题，我会判，学生答题较理正确率高。
第三题，我会画，学生在画蜗牛的眼睛和触角时有画反的现象。
第四题，我会动脑筋，学生出错率较高，主要原因是学生乏生活经验，没能运多种感观进行实际尝试和探索。
对给出的条件和数据不会认真分析及很好的归纳总结。
三、应对措施1、教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2、重视科学概念的教学。
利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力3、优化教材，用教材教，加强方法指导。
教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
5.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。
在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
6.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。
在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
三年级科学期中试卷分析
三年级科学期中试卷分析一、试卷分析本次科学试卷分三大块，科学知识、科学探究和科学应用。
其中科学知识里填空部分跟科学探究这两块失分较多。
二、存在问题：1、我们身处农村，学生又小，他们的生活单调，没有条件去接触新鲜的事物，这就需要教师为学生提供更多的文字和图片材料给予帮助与支持。
2、对于多种多样的题型，缺少系统的训练，导致不理解题目要求，盲目做题。
3、学生灵活运用知识的能力差。
在课堂学习中，教师只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，引导学生在生活实际中去关注身边的一些事情和现象较少，知识扩展少，导致很多学生不能把银杏树写出来。
4、通过本次检测学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽量掌握，但是综合运用知识的能力较差。
具体分析如下：在圈中写出动植物名称。
主要表现为学生灵活运用知识的能力差。
在课堂学习中，教师只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，引导学生在生活实际中去关注身边的一些事情和现象较少，知识扩展少，导致很多学生不能把银杏树写出来。
通过本次检测学生的总体发挥不好，没能将本学期的知识点尽量掌握，综合运用力较差。
说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有所欠缺，大部分的学生在近半年的学习中，没能掌握学习科学的方法。
三、改进措施1．教师在重视探究性教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。
在教学中，利用好每课的堂检，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
另外，还要多进行课外的拓展练习，惊喜先关联的引申，便于把教材交活。
2．重视科学概念的教学。
利用概念图让学生建立科学概念，引导学生找到知识之间的联系性，提高科学概念的理解力。
3．优化教材，做到活用教材，加强实验及其方法的指导。
教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4、教学生学会审题，注意按题目要求正确做答。
比如：在正确的答案内的括号内打（对钩）。
没有关于错误答案的要求，就不要多此一举，反而事与愿违。
小学三年级科学上学期期末试卷分析
三年级上册科学期末试卷分析一、试题分析：（一）试题质量分析：考试的题型主要有选择题，判断题、填空题，简答题等常规性的题目。
主要考查了学生对于基础知识的掌握，同时又设计了一些生活当中实际性的题目，既注重了基础知识与能力考查的有机结合，又注重了生活与科学学科的有机结合，激发了学生学习的兴趣，达到了学以致用的目的。
（二）试题的难易程度：从本试卷的难易程度来看，难易程度比例合适，适合于各个层次的同学，使每一个同学都有所收获。
并且题型广范，注重考查了学生各种方面的能力。
题目清晰，间隔适当。
激发了学生做题的兴趣。
总之本试卷从各方面都是一套比较好试卷。
二、试卷分析：（一）成绩分析：参考人数 A B C D47人18人19人6人4人（二）学生答卷反映出来的问题分析：第一题选择题。
第1小题，出错较多，由于题干没有告诉是多选，许多同学只选了一个答案，造成失分严重。
第8小题，“将一块中间穿有正方形孔的木板拿到太阳下照射，木板下的阴影中间的光亮点是（）.A、圆的 B、方的”由于课本上没涉及到这方面的内容，所以出错的较多。
第二题是判断题。
学生对基础知识的掌握较扎实，所以本题得分率较高，只有个别同学出现错误。
第三题按要求答题。
第1题由于图标的不准确，部分学生出错。
第2题，观察水的合理顺序，很多学生不知道摸和闻的先后顺序，导致错误。
第3题比较两盒水的多少。
很多学生只想出一中方法，错误较多。
第四题简答题掌握较好。
个别学生掌握不太扎实。
（四）今后的教学建议：通过本次期末考试，针对学生的考试情况分析，在今后的教学中我们应从以下几个方面着手：1、培养兴趣，突出重点，突破难点，提高课堂的有效性。
2、大力加强分组实验教学，提高学生的实验探究能力。
3、切实抓好学生的培优辅差工作，尽量地减小两极分化的趋势，提高学生的整体水平，大面积地提高教育教学质量。
4、加强学法的养成，让学生有一个良好的学习习惯。
小学三年级科学试题及试卷分析
华丰镇中心小学三年级科学试题及试卷分析一、试题分析1、试题分析指标①题型比例分析三年级科学试题题型包括填空题、选择题、判断题、简答题，实验题、列举题这几种类型分别属于五个版块：我学习的科学知识、我对科学现象的认识、科学与生活、我的想法与做法及我的创新设想，从题型的量上可以看出填空题、选择题以及判断题所占的比例较大②内容比例分析从整体试卷中可以看出，填空题、选择题、基本囊括了教材的大部分内容，判断题所包含的量也非常大，简答、实验设计是对课本重点内容的考查。
本试题涵盖的知识内容丰富、面广、贴近了学生的生活实际，符合学生特点，符合新课改、新理念，同时增加了培养、观察、动手操作等内容的习题。
③试题难度分析：整套试题难易适中，基本能满足不同层次学生的需要，既有知识基础，又有技术技能的考查符合当前课程标准要求。
④试题与新课程理念的对应分析试题题型丰富，呈现方式新颖，难易适中，内容覆盖面广，贴近学生的生活，从题型到内容都与新课程新理念相吻合。
2、试题质量分析整套试题质量较高，考查知识面广，恰当运用文字等形式呈现出来，选择采用了单选和多选的有机结合，以图表形式表现，列举题、简答题和实验设计，贴近了学生的实际生活。
3、对命题的建议适当增加一些学生自己创新想办法来解决的问题会更好，也可适当让学生自己创新，创新设想一些新玩具、新设施。
二、试卷分析：1、整体成绩统计与分析本学区五年级共有四个教学班，参加考试的有204人，由于实行等级评价，所以不能用分值的多少来考查学生，只能用A、B、C、D 四个等级来对学生进行考查，其中得A的人数为12人，得B的人数为41人，得C的学生为79人，得D的人数为72人，从总体情况来看考查结果不是很理想。
2、教学班成绩统计与分析中心小学三年级一班共有57人参加考试，其中得A人数为3，比率是5.26%，得B人数为9人，比率是15.79%，得C人数为26人，比率是38.89%，得D人数是19人，比率是33.3%。
三年级科学试卷分析
三年级科学试卷分析胡秀梅一总体情况：本次考试试题题型以基础知识为主，无论题型还是内容都是我们常见的，常关注的。
所以从整体上来说还是好的。
二试题分析从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。
注重科学实验和科学方法的考查。
关注科学新成果，注重理论联系实际。
从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。
试题内容好 题型全面广泛既考查学生对基础知识的掌握情况又考查学生灵活运用能力；科学推测问题是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
试题亮点：试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
在有限的时空，更加全面了解学生的学习历程，掌握学生在科学方面的现有水平，力求内容充实，既有广度又要有深度，严格控制 送分题 ，充分发挥了试卷的评价性。
考察知识点虽有叠加而不越纲，一题多考而不超标，确保难易适度，基本适合中等及中等偏上的学生作答。
三 得失分原因分析：回顾科学知识 由于时间紧 没有给学生回顾总结每一单元所学知识所以正确率不是很高，灵活记忆力好的学生做的还好，填空题做得不是太好。
四 成绩与不足从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。
学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。
学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。
这些题目作为知识点来说，难度并不大，但是失分率却比较高，主要原因是在日常训练中的一些漏洞，造成了失分。
另外教材中的实验部分许多教师由于条件所限做得不是很成功，因此，学生对实验有些陌生或者完全不知道．致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况．五 方法措施自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。
同时自觉钻研 课程标准、新的教材学习新的知识，不断充实自己。
科学试卷分析三年级
小学三年级科学下学期期末检测试卷分析
一、学情分析
本卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
卷面分为四大题，有填空题（18分）、画图题（30）、看图写话（24）、观察实验（28分），题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的特点,检测的内容比较全面，到位。
二、学生答卷总体情况
本次期末测试的学生共计40人，及格率为87.5%，优秀率为42.5%。
通过本次检测学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握,另外，三年级孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，比如孩子的图画的不够标准，有些同学没有认真读题，写的不理想，缺少系统的训练。
三、今后措施
1、教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2、重视科学概念的教学。
利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。
3、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
小学三年级科学期末考试质量分析(1)
小学三年级科学期末考试质量分析一、基本情况本年级73人参考,优秀56人,优秀率76.7%,及格65人, 及格率89%，低分8人, 低分率11%,人平84.5，综合指数：0.8526二、试卷分析：从试卷的内容来看，注重基础知识和基本水平的考查。
注重科学实验和科学方法的考查。
注重科学新成果，注重理论联系实际。
从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。
三、试题分析1.试题内容好,题型全面广泛,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活使用水平；科学推测问题是考察学生的分析和理解水平，所以这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
2.试题亮点：试题难易水准适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
在有限的时空，更加全面了解学生的学习历程，掌握学生在数学方面的现有水平，力求内容充实，既有广度又要有深度，严格控制“送分题”，充分发挥了试卷的评价性。
考察知识点虽有叠加而不越纲，一题多考而不超标，确保难易适度，基本适合中等及中等偏上的学生作答。
3、得失分原因分析：(1)回顾科学知识.因为时间紧,没有给学生回顾总结每一单元所学知识,所以准确率不是很高，灵活记忆力好的学生做的还好.（2）观察提出问题,第一小题做的还能够,平时讲过，第二小题学生做的不好.（3）分析实验现象,失分较少.（4）解释自然现象, 属于发挥题，看学生平时对知识点掌握情况。
部分学生答的不好。
（5）描述实验过程, 失分较少。
学生平时掌握的较好。
考试内容是在考试复习题范围之内的。
（6）六七题都是第一问做的还能够,第二问做的不好失误原因一是对学过的知识掌握不牢，二是粗心，丢三落四，三是综合归纳水平差。
四、成绩与不足从质量统计的结果能够看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。
三年级科学期中试卷分析
三（1）班科学期中试卷分析本次科学期中考试从基础知识、基本技能和综合能力三方面对学生进行了测试。
题量、难易程度适中，贴近教材，为不同学生在科学上取得不同的发展提供了一次平台。
采取判断、选择、简答、连线、实验回答的形式，进行重点考查。
突出的优点表现在：1 .贴近生活，如拓展应用题，既考察了学生科学知识的掌握情况，又把所学的知识和实际应用联系起来，发展和考察了学生学科学、用科学的能力。
2．突出考察了学生的观察能力，如直管和弯管哪种情况可以看到光的实验，学生只有亲身经历了实验的过程，才能正确得出实验的结论。
3．命题各部分的知识点分布比例合理。
体现了课标的要求二、答题情况分析1．本次考试，本次应考56人，实考55人。
平均分20.2分。
及格率69.9%。
科学知识相对而言比较抽象，而学生还比较小，生活经验比较匮乏，理解应用知识的能力很差，自己又不会总结和灵活运用，这也是导致存在学困生的原因。
2．部分知识的教学，教师引导学生探究的过浅。
许多知识是老师概括出的结论，而不是学生通过观察和发现得到的结果，所以当问题有所改变的时候，很多的学生便出现了答非所问，准确把握知识的力度不够，做为老师概念方面的知识强调不够过细，所以在理解上出现了偏差，如:按照一定的标准给下面的动物进行分类.好多学生由于受思维定势的影响，把老鼠归到了卵生类。
另外由于孩子们不懂“依存”这个词的意思，所以判断有误。
在这两个题上都丢了分。
3．书写习惯差，从学生答题的卷面上分析，书写不够美观，字迹潦草。
三、今后努力方向1．教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现，多识记。
这样才能让孩子们真正学到科学2．加强过程意识，注重科学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决问题的探究过程，并能理解相关的实际问题中蕴涵的科学道理。
3．培养学生良好的科学学习行为习惯，认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。
4．切实做好学困生的转化工作。
三年级科学试卷分析
三年级科学试卷分析一、试题分析（一）试题质量评价1、题型比例分析（二）内容比例分析3、试题难易程度分析本试题对三年级科学上学期知识点考查全面，重难点突出，特别注重对学生动手能力的考查。
题型有五大题型，比较全面地考查各处知识点，注重了科学与生活、与社会的联系，能从不同方向、不同形式上体现学生学习情况。
4、试题与新课改对应分析传统的科学（也称自然）以现成知识为主，主要供学生阅读、理解、记忆和应用，是拿来的现成版，新课改中科学提供学生在探索实践中自己寻找知识，再运用知识，注重了知识的发生发展过程，学生历经知识生成的全过程，充分体现了科学学科的特点，本试题中就突出了“过程方法”、“观察实验”、“拓展应用”，符合新课改的目的要求。
5、试题质量分析本试题从知识与技能、章节知识涵盖两个层面上来讲，涉及较全面，权重适中，难易程度适中，题量不算少，因为考试时限30分钟，注重了考查学生学习的全面性和熟练程度。
6、对命题的建议①注重知识与学生认知能力的联系，如小学三年级学生能力有限，书写速度较慢，语言表达能力较差，在有限的时间内考查学生对科学知识的掌握程度，可多出选择题、判断题、连线题，尽量少去填空、叙述，比如本试题中“观察实验”可列举四种方法，选择其中一例叙述，就比较适中，既考查了学生对知识的认识，又减轻了学生的语言压力，还体现了学生的自主性和试题的灵活性。
②涉及到动手实践的活动要体现学生生活的区域性，即学生生活实际，因为学生的实践是受生活物质条件和文化氛围限制的。
二、试卷分析（一）成绩分析三年级共有学生134人，参考人数134人，A等学生57人，B等学生46人，C等学生20人，D等学生11人。
从总体来看，学生掌握的知识不错，动手实践能力较强，注重课内知识与课外生活的联系与应用，体现了学生对科学的喜爱，具有浓厚的学习兴趣，较差的学生具有个体原因。
另外，循环使用教材节省了资源，但不能人物一册，不便于学生的自学。
（二）各题得分率分析本试共有四个大题目组成，题型体现科学学科特点，内容涵盖全面，权重适中，具体得分率如下：（三）学生答题中反映的问题与分析1、个别学生审题不清，反映出做题不认真。
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三年级科学试卷分析
三年级综合试卷包括科学共100分。
从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。
在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。
现将试卷及试题情况具体分析如下：
一、学生情况分析
从三年级开始，学生进入科学课的学习。
在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。
二、试题情况与分析
本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
试卷分为五种题型：选择题、填空题、问答题、科学探究、课外实践。
符合三年级学生的特点。
试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
从题的形式上来看，灵活多样。
如：填空，将枯燥的问答变成有趣的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动。
选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。
使学生能够权衡做答。
不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。
问答题与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。
科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际，充分体现了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的兴趣。
试题中，要求学生发挥想像力设计早餐食品，难度较大，也具有一定的挑战性。
纵观这份试题，我们感觉试题出的难易较适中，第一题填空，第一小题在“夏季的草丛里，我们可以找到”，这道题注重了学生的日常生活实践，考察的是学生实践经验的积累，但平原地区已经好多年没有这种昆虫了，只有山区有，一般情况下如果课外知识少，老师上课又没有说过，学生就只能瞎猜。
第五道小题考察的是学生的生活知识，学生只要看妈妈做过饭，或者自己亲手做过饭，就能顺利地答出这道题。
从这道大题的分析中我们可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育。
第三大题问答、第四大题科学探究、第五大题课外实践同样体现了这种导向意识。
例如第五大题，关于课外实践出的新颖别致，具有想象力，即锻炼了学生的思维又考察了学生的能力。
学生的回答各种各样，如果不是事先讲过，学生是答不好这道题的，得分率在50%左右。
总之，这份题出的有水平，全面概括了全书的内容，考察了学生的全面的综合能力，达到了素质教育的考试水平要求。
具体情况分析：
第一部分:科学共五道大题
第一题选择（10分）。
抽样的32份学生答卷中，有2个学生考了满分，10个学生考了8分，18个学生考的不到8分；丢分较多的是第一小题，学生对于动物的生活环境有所混淆。
第二题填空（10分）。
主要考察学生的基础知识和基本技能。
其中有12个学生考了满分，优秀率为88％；相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。
第三题问答（14分）。
本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力，失分较高。
平均分为6.94，丢分的主要原因是第一小题，学生对于“物体的沉浮”这节课学习的太死板，不能把所学知识应用到实际；光注重“沉浮”的条件，而忽略了“沉浮”的原因，导致失分
较多；第二小题是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有教师督促不严。
在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。
第四题科学探究（10分）主要考察学生的科学探究能力和科学思维能力。
32个学生，有7个学生考的不到6分，平均分为7.39分，也是失分较多题之一。
从得分可以看出学生对于动手试验能力较差，也可以看出教师在这方面训练较少，课上该做的实验学生掌握的不牢固。
在以后的教学中，应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究，多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。
第五题课外实践（6分）此题让学生充分发挥想象力，让学生设计一种适合学生使用的早餐食品。
平均分为2.24分，是失分最多的一题，充分发挥学生的想象力和创新能力。
其中大部分学生没有认真审题，误把“早餐食品”理解或看成“新颖食品”，从课本上照搬，导致失分较多。
综上所述，在以后科学教学中要重视学生思维能力、实践能力和创新能力的培养，加强训练学生对物体的抽象、概括、推理能力以及运用科学知识协同配合应用于实际的解决问题的能力。
在课堂上多培养学生的实践能力，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，提高学生的学习兴趣。
第二部分:品德与社会
此试题出的难度不大，尤其是第二题我能分清对与错、第三题我会选、第四题我会连丢分不多；第一小题填空题，以书中整段的句子作为填空的考题，由于学生用词不当，不按原文填空导致得分不高；学生丢分较多的题是第五题我会答，不是他不会，是答题时不认真，不会组织语言，通过此题可以看出学生们的想象力、表达力、和实践能力比较缺乏。
从我乡学生考的成绩看是比较不错，但从试题来看，学生考的成绩并不理想。
有些学生不是不会做题，而是不认真读题，在以后教学中应多培养、多训练学生答题的能力以及归纳总结能力。
总之通过这次调研考试，能摸出我们教学的薄弱点；看出学生在做题时不认真麻痹大意；也反映出我们教学中的弊端。
为更好的做好下学期的教学工作提供了经验借鉴。
三、学生答卷总体情况
本次检测学生的总体发挥不是很好，没能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力不是很强。
说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。
四、考后反思
三年级学生的学习严重缺乏生活经验。
在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。
学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。
在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。
这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。
另外，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。
这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。
五、今后教学工作的思考
1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。
2．重视科学概念的教学。
利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。
加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。
在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。