浅谈二年级学生逻辑推理思维能力的训练方法
如何帮助二年级孩子发展逻辑思维能力
如何帮助二年级孩子发展逻辑思维能力在帮助二年级孩子发展逻辑思维能力方面，有许多有效的方法。
通过鼓励他们参与逻辑思维游戏和解决问题的活动，可以帮助他们培养分析、推理和判断能力。
同时，创设适合孩子们的学习环境和提供相应的教学材料也很重要。
本文将介绍一些可行的方法和策略，以帮助二年级孩子积极发展他们的逻辑思维能力。
一、鼓励玩逻辑思维游戏和解决问题的活动逻辑思维游戏和问题解决活动对于培养孩子的逻辑思维能力非常重要。
这些游戏和活动可以帮助孩子学会观察、分析、推理和判断。
以下是几个适合二年级孩子的逻辑思维游戏和活动的例子：1. 数学游戏：使用数字、图形和形状的游戏可以让孩子们锻炼他们的逻辑思维能力。
例如，让孩子们解决一些简单的数学问题，通过计数和比较数字来发展他们的逻辑能力。
2. 图形拼图：提供一些拼图，鼓励孩子根据图案的形状和颜色来拼接正确的图形。
这样的活动可以培养孩子的观察力和逻辑思维能力。
3. 推理游戏：给孩子一些推理问题，帮助他们思考和解决问题。
例如，通过提问孩子一些“如果...那么...”的问题，让他们进行逻辑推理。
4. 迷宫游戏：让孩子参与迷宫游戏，通过解决迷宫中的难题，帮助他们培养逻辑思维能力。
二、创设适合孩子的学习环境为了帮助二年级孩子发展逻辑思维能力，创设一个积极的学习环境非常重要。
以下是一些建议：1. 丰富的学习资源：提供丰富多样的学习资源，包括图书、游戏、乐高积木等，以满足孩子们的学习需求。
这样他们可以通过亲身实践和学习材料来发展逻辑思维能力。
2. 有趣的学习活动：设计一些有趣和刺激的学习活动，鼓励孩子们参与其中。
例如，组织逻辑思维比赛，让孩子们以团队或个人形式解决问题，并给予奖励和认可。
3. 鼓励合作学习：鼓励孩子们在小组中合作解决问题。
通过与同伴进行交流和合作，他们可以学会分享想法、分析问题并寻求解决方案。
三、适当使用教学材料选择适合二年级孩子的教学材料也是培养逻辑思维能力的重要策略。
培养小学二年级孩子的判断力和推理能力的策略
培养小学二年级孩子的判断力和推理能力的策略判断力和推理能力是小学生认知能力的重要组成部分。
通过培养孩子的判断力和推理能力，不仅可以提高他们的学业成绩，还可以培养他们的思维能力和解决问题的能力。
为了帮助小学二年级的孩子培养判断力和推理能力，以下是一些策略和方法的介绍。
一、培养观察力观察力是判断力和推理能力的基础。
通过培养孩子的观察力，可以提高他们对事物的敏感性和洞察力。
可以通过以下方法来培养孩子的观察力：1. 视觉游戏：让孩子在一定时间内观察一幅图片或一组物品，然后需要他们回答相关问题，如“有多少只鸟在图片中？”或“哪个物品不属于这组？”这样的游戏可以激发孩子对细节的观察和分析能力。
2. 自然观察：带领孩子到户外，让他们观察大自然中的各种现象，如花朵的颜色、树叶的形状等。
通过引导他们观察，可以培养他们对细节的敏感性和观察事物的能力。
二、提高逻辑思维逻辑思维是判断力和推理能力的核心。
通过训练孩子的逻辑思维，可以帮助他们更好地分析问题和推理。
以下是一些提高逻辑思维的策略：1. 排序游戏：让孩子根据一定的规则将一组物品进行排序，如按大小、颜色或形状进行排序。
这样的游戏可以帮助孩子理清事物之间的关系和逻辑顺序。
2. 逻辑谜题：给孩子一些简单的逻辑谜题，让他们通过分析和推理找出答案。
例如，“甲比乙大，乙比丙小，那么甲比丙大还是小？”通过解决这样的谜题，可以锻炼孩子的逻辑思维和推理能力。
三、培养思考能力思考能力是判断力和推理能力的基础。
通过培养孩子的思考能力，可以帮助他们更好地理解问题和找到解决问题的方法。
以下是一些培养思考能力的策略：1. 思维导图：使用思维导图的方式帮助孩子整理思绪和构建逻辑关系。
让孩子选择一个主题，然后在思维导图上写下相关的关键词和想法，然后通过连接线来展示它们之间的关系。
这样的练习可以培养孩子的思考和组织能力。
2. 问题解决：给孩子提供一些实际问题，让他们自己思考和解决。
例如，让他们想一些改善环境的方法，或者解决班级中的冲突等。
培养小学生的逻辑思维与推理能力的方法与技巧
培养小学生的逻辑思维与推理能力的方法与技巧在当今时代，逻辑思维和推理能力成为了越来越重要的素质。
而对于小学生而言，培养他们的逻辑思维和推理能力有助于提升他们的思维能力和解决问题的能力。
本文将探讨一些培养小学生逻辑思维和推理能力的方法与技巧。
一、利用游戏激发兴趣游戏是小学生喜欢的活动之一，可以利用游戏的形式来培养他们的逻辑思维和推理能力。
例如，将小学生分成小组进行解谜游戏，要求他们通过分析线索和推理来找到答案。
这样的游戏既能提高他们的逻辑思维能力，又能培养他们的团队合作意识。
二、阅读经典案例经典案例是培养逻辑思维和推理能力的重要资源。
通过让小学生阅读一些经典的推理案例，如《福尔摩斯探案集》等，可以让他们接触到不同类型的逻辑问题，并学习到解决问题的方法。
老师可以引导学生分析案例中的细节和线索，培养他们的观察力和分析能力。
三、逻辑思维训练为了提高小学生的逻辑思维能力，可以进行一些逻辑思维训练。
例如，给学生出一些有关推理和逻辑的题目，让他们通过分析和推理找到正确答案。
这样的训练可以帮助他们培养分析问题和解决问题的能力。
四、数学课堂中的推理数学课堂是培养逻辑思维和推理能力的重要环境。
老师可以通过设计一些数学问题，让学生进行推理和解决。
例如，给学生提供一些数学等式，要求他们通过推理来解出未知数。
这样的练习可以锻炼学生的逻辑思维和数学推理能力。
五、启发性问题引导在日常教学中，老师可以利用一些启发性问题来引导学生思考。
例如，在学习自然科学的过程中，教师可以出一些有关实验和观察的问题，让学生通过推理和实验来找到答案。
这样的引导可以培养学生的逻辑思维和科学推理能力。
六、逻辑思维游戏除了传统的游戏，还可以通过一些逻辑思维游戏来培养小学生的推理能力。
例如，推理谜题、数学推理游戏等。
这些游戏可以激发小学生的思维，让他们通过推理和逻辑思维来解决问题。
七、交流与合作交流和合作是培养逻辑思维和推理能力的重要手段。
学生可以通过与同伴进行思维的碰撞和交流，提高自己的思维能力。
培养小学二年级孩子的逻辑推理和问题解决能力的方法
培养小学二年级孩子的逻辑推理和问题解决能力的方法在培养小学二年级孩子的逻辑推理和问题解决能力时，需要采用一些有效的方法和策略。
以下是一些建议，可帮助孩子们学会更好地运用逻辑思维来解决问题。
一、引导孩子进行思维训练1. 提供适当的问题：向孩子们提出一些开放性问题，鼓励他们思考并提供多样化的答案。
这可以激发他们的思考能力和创造力。
2. 打破思维定势：通过给予不同的材料和信息，培养孩子们实际观察、思考和分析问题的能力。
可以以故事、图形或实际生活中的场景为例，鼓励他们提出自己的观点和解决办法。
3. 进行故事复述：让孩子听一个简短的故事后，要求他们按照时间和事件顺序进行复述，培养他们的逻辑思维和记忆能力。
4. 引导思考的提问：通过针对性的问题，引导孩子们思考问题的原因、目的和解决方案。
鼓励他们提出自己的想法和解释。
可以多使用开放性问题，以激发孩子的思考和探索。
二、开展思维游戏和活动1. 数学游戏：数学游戏是培养孩子逻辑推理与问题解决能力的有效方式。
可进行数独、数学谜题，或者设计感知空间和形状的游戏，让孩子们通过思考找到正确答案。
2. 推理游戏：推理游戏可以帮助孩子们锻炼逻辑思考和推理能力。
例如，提供一系列线索，孩子需要根据这些线索推断出一个答案，帮助他们培养逻辑推理和问题解决的能力。
三、鼓励逻辑思维的阅读与写作1. 阅读推理题材的书籍：选择适合二年级孩子的推理题材书籍，让他们通过阅读推理故事或谜题，培养逻辑推理和问题解决能力。
2. 写作活动：鼓励孩子进行故事创作和写作练习，可以引导他们运用逻辑思维进行故事情节的构思和问题的解决。
鼓励孩子们在写作过程中提出问题、分析问题并寻找解决办法。
四、家庭互动与教育支持1. 家庭互动：与孩子进行有益的对话和互动，开展逻辑推理的游戏和活动。
家长可以提供一些问题或谜题，与孩子一起思考解决办法。
这样能够增强孩子的思维能力，并加深与家长之间的互动。
2. 资源与教育支持：鼓励家长提供适合孩子年龄段的逻辑思维培养资源，如图书、游戏以及在线教育平台。
“探索适合二年级小学生的数学逻辑思维训练方法”
“探索适合二年级小学生的数学逻辑思维训练方法”逻辑思维是数学学习的基石，对于二年级的小学生来说，培养良好的逻辑思维能力至关重要。
这不仅能帮助他们更轻松地理解数学概念，还能提高他们解决问题的能力。
以下将介绍一些能够有效训练二年级小学生数学逻辑思维的方法。
游戏化学习游戏是儿童学习过程中非常重要的一部分，将数学与游戏结合起来，可以极大地增强学生的学习兴趣。
通过设计适合二年级学生的数学游戏，既能让他们在轻松愉快的氛围中学习，又能潜移默化地提升他们的逻辑思维能力。
例如，可以设计一些简单的纸牌游戏，让学生通过比较、排序、组合等方式来理解基本的数学概念。
这样的活动能够激发他们的思维，同时培养团队合作精神。
动手实践对于小学生而言，动手实践是理解抽象数学概念的有效途径。
通过使用各种教具，比如积木、拼图、计数棒，孩子们能够更直观地理解数字之间的关系和运算规则。
例如，使用不同颜色的积木来进行加减法练习，孩子们在实际操作中，能够更好地掌握逻辑关系与数学模型。
故事引导将数学问题融入到故事情境中，可以极大地提高学生的参与感和理解力。
教师可以通过编织简单有趣的故事，引导学生进行问题解决。
例如，讲述一个小动物在森林中寻找食物的故事，提问：“如果小兔子找到3个胡萝卜，后来又找到4个，那么它总共有多少个胡萝卜呢？”通过这种方式，可以提升孩子们的逻辑推理能力，同时增加对数学的兴趣。
小组讨论与合作学习小组讨论能够有效促进学生之间的思维碰撞。
在二年级的课堂上，组建小组，让学生轮流分享自己的解题思路，鼓励他们提出不同的解决方案。
这种互动不仅能锻炼他们的表达能力，还能培养他们的批判性思维，促使他们学习如何从不同角度看待问题。
数学绘本绘本是激发小朋友想象力和思维能力的绝佳工具。
选择一些适合二年级学生的数学绘本，可以让他们在轻松阅读的潜移默化地理解数学概念。
通过图画和故事，孩子们不仅能提高阅读能力，还能形成对数学的基本认知，培养逻辑思维能力。
日常生活中的数学将数学引入日常生活是一种有效的训练方法。
如何在小学二年级阶段培养孩子的逻辑思维能力
如何在小学二年级阶段培养孩子的逻辑思维能力逻辑思维能力是一种重要的思维模式，可以帮助孩子更好地理解问题、分析信息和解决难题。
在小学二年级阶段，孩子的认知能力快速发展，正是培养逻辑思维能力的关键时期。
本文将介绍一些方法和策略，帮助家长和老师在小学二年级阶段培养孩子的逻辑思维能力。
一、培养孩子的抽象思维能力小学二年级的孩子逐渐能够理解和应用抽象概念，这为培养逻辑思维能力提供了良好的机会。
以下是一些方法来帮助孩子发展抽象思维能力：1. 利用故事和情境：通过讲故事或创造情境，让孩子参与到抽象概念中。
例如，给孩子讲述一个关于时间的故事，让他们尝试理解过去、现在和将来的概念。
2. 引导孩子思考问题：给孩子提出一些抽象问题，鼓励他们思考，并尝试寻找解决方法。
例如，问孩子：“什么是公平？”或者“如何定义友谊？”这样的问题能够激发孩子的抽象思维。
3. 创造思维导图：将问题或概念制作成思维导图的形式，让孩子理清思路和关系。
思维导图可以帮助孩子形成抽象思维的框架，更好地理解和应用知识。
二、鼓励孩子进行推理和分析逻辑思维能力的核心在于推理和分析能力。
在小学二年级阶段，家长和老师可以通过以下方法来培养孩子的推理和分析能力：1. 提供问题解决机会：给孩子提供一些有趣的问题，鼓励他们进行推理和分析，寻找解决方法。
例如，让孩子思考如何用有限数量的积木搭建最高的塔。
2. 进行逻辑游戏：逻辑游戏可以锻炼孩子的推理和分析能力。
例如，玩数独、推理迷题等游戏，让孩子动脑筋思考解决方法。
3. 引导孩子进行思维拓展：给孩子提供不同的思维角度，让他们从多个方面来思考问题。
例如，让孩子描述一幅画的故事，鼓励他们运用想象力和推理能力。
三、培养孩子的问题解决能力逻辑思维能力与问题解决能力密切相关。
以下是一些方法来帮助孩子培养问题解决能力：1. 引导孩子提出问题：鼓励孩子提出问题并找到解决方法。
让孩子意识到问题的存在，并找到解决方案的过程中，可以培养他们的问题解决能力。
如何帮助二年级孩子提高逻辑思维能力
如何帮助二年级孩子提高逻辑思维能力逻辑思维能力对孩子的学习和成长至关重要。
它不仅能帮助孩子在解决问题时更加理性和有条理，还能培养他们的创造力和批判性思维。
作为家长或老师，我们可以通过一系列的方法和活动来帮助二年级孩子提高他们的逻辑思维能力。
本文将介绍一些实用的方法和活动，旨在有效提高二年级孩子的逻辑思维能力。
1. 数学游戏和谜题数学游戏和谜题是培养孩子逻辑思维能力的一种有效方式。
通过解决数学问题，孩子们需要观察、分析和推理。
例如，给孩子出一些数列或算术题，让他们发现其中的规律并求解。
此外，数学谜题和数独游戏也可以锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. 推理游戏和谜题推理游戏和谜题能够帮助孩子思考问题的多个方面，并培养他们的逻辑思维能力。
例如，给孩子们出一些逻辑问题，要求他们通过逻辑推理找出正确答案。
同时，开展一些谜语和谜题活动，让孩子们通过猜测、推理和归纳，锻炼他们的思维能力。
3. 阅读和讨论阅读是拓展孩子视野和思维的重要途径。
选择适合二年级孩子的经典童话、寓言故事和科普读物，并和孩子一起阅读。
然后，提出一些问题，鼓励孩子们思考并进行讨论。
例如，询问他们对故事情节的理解、角色的动机和行为的合理性等，促使他们运用逻辑思维进行分析和推理。
4. 棋类和策略游戏棋类和策略游戏是培养逻辑思维能力的经典方式之一。
其中包括围棋、象棋、国际象棋、四子棋等。
这些游戏要求孩子们在思考每一步时进行多方面的考虑，并制定出符合规则和目标的策略。
通过与他人对弈，孩子们可以不断提高他们的逻辑思维和决策能力。
5. 编程教育现代科技时代，编程教育已经成为了培养孩子逻辑思维的重要手段之一。
通过学习编程，孩子们需要学会分解问题、思考问题解决的步骤，并进行逻辑推理和判断。
许多在线编程教育平台提供适合小学生学习的编程课程，可以帮助孩子们通过实践提高他们的逻辑思维能力。
总结：通过数学游戏和谜题、推理游戏和谜题、阅读和讨论、棋类和策略游戏以及编程教育等一系列方式和活动，我们可以帮助二年级孩子提高他们的逻辑思维能力。
浅谈二年级学生逻辑推理思维能力的训练方法-教育文档资料
浅谈二年级学生逻辑推理思维能力的训练方法-教育文档资料浅谈二年级学生逻辑推理思维能力的训练方法逻辑推理思维能力在数学学习活动中，主要体现于学生如何从已知数学信息分析推导出未知的数学信息。
这一推理过程就是学生进行逻辑推理的思维能力训练过程。
因此，培养学生的逻辑推理思维能力也是小学数学教学中的基本的具体任务之一。
怎样训练学生的逻辑推理思维能力是一个教学科研课题，也是数学教学的重要目标任务。
因此，我在教学中注重了深入研究与实验，具体的感受和方法如下。
一、引导学生认识逻辑推理的基本环节一是理解数学情境中的数学信息是怎么样的，哪些是已知的信息，哪些是未知的信息。
二是进一步理解已知信息与未知信息的关系是怎么样的，感受问题模式是怎么样的，即找出问题信息与什么信息有等量关系。
三是通过等量关系，找出解决问题的具体运算方法是怎样的，即明确计算未知信息所必需的已知信息是什么，方法是怎样的。
这样从解决的问题信息推导出所需要的已知信息，如果也是一个未知信息，这个需要转换成已知信息的未知信息就是中间问题。
要把中间问题转化为已知信息，同样要找出与中间问题相关的已知信息及它们的等量关系与计算方法，这样从未知信息与已知信息的等量关系中，层层推导出未知信息的相关条件信息的思维方法过程就叫反向推理。
从反向推理中找到（解决问题）求出未知信息的（条件）已知信息与方法后，就要顺向推理。
（即思考用什么已知信息与方法计算出未知信息。
）如果有中间问题就要明白必须先用什么方法计算出（中间问题）未知信息，再应用先算出来的未知信息作已知信息（条件）同相关的已知信息，用什么方法算出（所解决的问题）所求的未知信息。
学生在这样反向推理后又顺向推理的思维学习过程。
就是学生推理思维能力训练发展提高的过程。
这一过程是贯穿于数学学习活动中的，是一个漫长的过程。
在训练过程中，如果是两步计算应用题，我认为必须引导学生明确中间问题的条件及关系；通过怎样的运算方法转换成为解决最后问题的条件（已知信息）是解决问题的关键，也是推理思维的难点。
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浅谈二年级学生逻辑推理思维能力的训练方法
作者：吴贵兰
来源：《教育界·中旬》2018年第02期
【摘要】本论文探讨引导学生在生活中应用问题结构模式提出数学问题和解决数学问题。
不断引导学生认识数学问题的条件与问题的不同关系，即：不同的问题模式，让学生体验不同问题模式及解决方式方法，以提高学生灵活解决问题的逻辑推理思维能力。
【关键词】问题情境；逻辑推理；思维能力
逻辑推理思维能力在数学学习活动中，主要体现于学生如何从已知数学信息分析推导出未知的数学信息。
这一推理过程就是学生进行逻辑推理的思维能力训练过程。
因此，培养学生的逻辑推理思维能力也是小学数学教学中的基本的具体任务之一。
怎样训练学生的逻辑推理思维能力是一个教学科研课题，也是数学教学的重要目标任务。
因此，我在教学中注重了深入研究与实验，具体的感受和方法如下。
一、引导学生认识逻辑推理的基本环节
一是理解数学情境中的数学信息是怎么样的，哪些是已知的信息，哪些是未知的信息。
二是进一步理解已知信息与未知信息的关系是怎么样的，感受问题模式是怎么样的，即找出问题信息与什么信息有等量关系。
三是通过等量关系，找出解决问题的具体运算方法是怎样的，即明确计算未知信息所必需的已知信息是什么，方法是怎样的。
这样从解决的问题信息推导出所需要的已知信息，如果也是一个未知信息，这个需要转换成已知信息的未知信息就是中间问题。
要把中间问题转化为已知信息，同样要找出与中间问题相关的已知信息及它们的等量关系与计算方法，这样从未知信息与已知信息的等量关系中，层层推导出未知信息的相关条件信息的思维方法过程就叫反向推理。
从反向推理中找到（解决问题）求出未知信息的（条件）已知信息与方法后，就要顺向推理。
（即思考用什么已知信息与方法计算出未知信息。
）如果有中间问题就要明白必须先用什么方法计算出（中间问题）未知信息，再应用先算出来的未知信息作已知信息（条件）同相关的已知信息，用什么方法算出（所解决的问题）所求的未知信息。
学生在这样反向推理后又顺向推理的思维学习过程。
就是学生推理思维能力训练发展提高的过程。
这一过程是贯穿于数学学习活动中的，是一个漫长的过程。
在训练过程中，如果是两步计算应用题，我认为必须引导学生明确中间问题的条件及关系；通过怎样的运算方法转换成为解决最后问题的条件（已知信息）是解决问题的关键，也是
推理思维的难点。
同时让学生必须明确只有找到解决问题的条件和等量关系，最后才能思考用什么方法把与最后问题相关的条件转化为问题的解决结果。
二、创设学生逻辑推理思维的问题情境
要培养学生的逻辑推理思维能力，必须为学生创设逻辑推理的问题情境，才能让学生在具体的问题情境中亲身体验和学习反向推理与顺向推理这样的逻辑推理思维方法，才能提高自己的逻辑推理思维能力。
我主要在二年级数学教学中实验了如下做法。
1.在“学习了一个数的几倍是多少”后又设计了延伸问题情境：小亮家养了3只鸭，养的鸡的只数是鸭的4倍。
在学生提出一步计算应用题：“小亮家养了多少只鸡”后，再提出：“他家养的鸭和鸡一共有多少只。
”让学生反复读延伸问题：“小亮家养了3只鸭，养的鸡的只数是鸭的4倍。
他家养的鸭和鸡一共有多少只？”引导学生感受和体验条件与解决问题的关系。
分析出问题就是求鸡的只数与鸭的只数的和是多少，应该用加法计算，但必须知道鸭的只数与鸡的只数。
这样对照应用题中的信息可以知道鸭3只，是已知信息，鸡多少只？就是中间问题。
我再引导学生自己读第二句“鸡的只数是鸭的4倍”，让学生说出这句话的意思：鸡的只数是4个鸭的只数，即鸡有4个3只。
思考求4个3是多少用什么方法计算。
学生就明白了用乘法计算鸡的只数，列式为：3x4（4x3）。
接着思考鸡和鸭一共有多少只？
等量关系式：鸡的只数+鸭的只数=一共？只。
这样把鸡的只数用算式表示出来，就可以列出解决问题的综合算式为：3x4+3，4x3+3，还可以推想，以鸭的只数3为1倍，鸡的只数是鸭的4倍，鸡和鸭的只数一共是鸭的只数3的几倍？1+4=？再想一共的只数有几个3？这样列式为（1+4）x3=15（只）
2.在学习了乘法问题后设计了模型转换对照问题情境：王老师给学生发奖今天买了4支6元1支的钢笔后找回6元钱，王师付出了多少元钱？张老师用50元钱买7支6元1支的钢笔应找回多少钱？先引导学生思考两步计算解决问题的方法，再引导学生按照模式自编问题情境“买（）个（）元1个的物品，找回（）元。
一共付了多少钱？”“用（）元买（）个（）元1个的物品，应找回多少钱？”
3.学了100以内加减法与表内乘除法后，我设计了等量关系转换模型问题情境：小红的妈妈今天用15元钱买了3张毛巾。
小明的妈妈也想买5张同样的毛巾，你知道小明妈妈要用多少钱吗？我同样先引导学生思考两步计算解决问题的方法，再仿编模型问题情境，提高解决问题的推理思维能力。
4.用乘法口诀“三五十五”自编乘法和除法应用题这样的开放问题情境。
对应的算式有四个，对应的数学问题很多个。
实际意义就是3个5和5个3的模型转换，让学生通过编题深入理解乘法与除法问题的条件与问题是怎么样的模型，是求总数、一份数、还是份数，充分理解条件与问题的等量关系，分析解题方法，提高推理能力。
实践证明，通过以上方法精心设计问题情境，引导学生仿编问题情境，让学生形成多种多样的问题模型，感受多种多样的解决问题的逻辑推理思维方式方法，逐步形成解决问题的逻辑推理思维能力是十分有效的。
在数学教学中必须应用坚持创设问题情境训练学生的思维能力这一有效方法。
三、在生活实践中训练逻辑推理思维能力
数学问题情境来源于生活，数学逻辑推理思维能力也必须在解决生活数学问题中不断实践体验才能得到提高。
由于二年级学生的数学能力知识水平还比较差，特别是表达能力、问题分析能力等都比较差，加之生活经验不足，需要家长配合老师一起按照所学的数学问题模式耐心引导。
因此，我坚持给家长介绍在日常生活中要不断引导孩子发现数学问题，根据所学的数學问题模式创编各种实际生活数学问题，引导孩子探究问题的解决方法。
如周末到超市买东西，观察商品价格，设想购买数量，需要多少钱，先有多少钱能买多少，能找回多少等。
实践证明：家长在老师的指导下有针对性地引导孩子在日常生活中创编所学的问题模式情境，体验解决创编的模式化问题，不断亲身经历模式化数学问题解决方法及逻辑推理思维方法的具体过程，是提高学生发现问题、分析问题解决问题的逻辑推理思维能力的有效方法。
总之，让学生体验不同问题模式情境及解决的方式方法，以提高学生灵活解决问题的逻辑推理思维能力，就应抓好数学问题情境的创设，做好以上三个方面的工作，才能把训练二年级学生的逻辑推理思维能力落到实处，收到实效。