五年级语文上册教案：9《生命中最美好的时刻》(冀教版)
五年级上册语文教案-2.9生命中最美好的时刻▎冀教版
教学难点
整体把握课文内容，能结合生活实际，领悟文中所蕴含的思想感情。
教具、学具
录音机
课时数
ห้องสมุดไป่ตู้1课时
板书设计
9、生命中最美好的时刻（随笔）
偎依在母亲的怀里。
“我”感受到树林中的小松鼠、负鼠、金花鼠-生命中最
-----美好的时刻
3、拓展、延伸。
请大家联系自己的生活实际，谈一谈自己的感受或对生命的感悟！
从重点段落找到作者和自己的功名，然后在私人小组中交流自己的感受和体会。最后总结全科，作者的最美好的时刻指的是什么？提升学生的认识。
引导学生理解文中的多处感悟是自己成人后的见解，当然还是小时候留下了深刻的美好的记忆。
感受到树林中的花、李子、甜瓜------
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教学环节
设计意图
备注
1、谈话导入
在你的生活中，有没有让你感到很美好，至今还让你记忆犹新的时刻？
生：--------
下面，我们来看一看课文中的小男孩他生命中的最美好的时刻是什么？
2、新授
1、初读课文
默读课文，在读的过程中用笔随时把不明白的地方做出标记。
教学环节
设计意图
备注
（2）、相一想：文中的“生命中最美好的时刻”指的是什么？
针对第一个问题，学生能大致的讲述出文章的大致内容。对于说不出的学生教师可以引导着学生说出。
第二个问题，先让学生从课文中找一找、画一画，然后再让学生各抒己见。
针对学生的回答，教师再结合课文中的段落进行分析、讲解。
例如：课文中的第二段，讲的是“我”偎依在母亲的怀里，沉醉在月光照耀下的静谧中。
冀教版《生命中最美好的时刻》教学设计
9* 生命中最美好的时刻教学目标：知识与技能：1. 默读课文，要求有一定的速度。
2. 整体把握课文内容，能结合生活实际领悟文中所蕴涵的思想感情。
3. 结合上下文，借助工具书，理解“万籁俱寂、烤炙、抚弄、莫名其妙”等词语的意思。
积累自己喜欢的语段。
过程与方法：1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。
2. 让学生充分地读书，采用多种读书方式，读出情感，积累自己的语言。
3. 课后联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。
情感、态度与价值观：在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。
能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。
重难点分析：1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。
2. 整体把握课文内容，能结合生活实际，领悟文中所蕴涵的思想感情。
透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨。
教学过程；目标展示：1.小组汇报预览内容。
要求学生默读至少两遍。
2.了解课文写了一件什么事。
引导学生对文章题目加以理解，从而引出课后的问题：生命中最美好的时刻指的是什么？以此统领全文。
预设孩子依偎在母亲的怀里是生命中最美好的时刻。
深入思考：文中还有哪些地方也能让你感受到生命中的美好时刻？小组阅读后，交流讨论。
目标生成：（一）品读第二、三自然段1．指名读课文，思考：在这个春天的夜晚作者的心情怎样？引导学生结合自己的生活实际来理解。
结合文字指导学生看图，深刻感受当时温馨的场景。
2．联系自己的生活实际思考：在记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？展示生命中美好时刻的画面预设：生病时妈妈把孩子抱在怀里；写作业时奶奶为他轻轻关上房门；过生日时和家人一起吹蜡烛……（二）品读第四至第六自然段1．默读课文，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句。
谈谈自己的理解。
2．引导学生分析文章最后一段，理解是怎样得出“这就是最美好的时刻”的。
朗读课文，读出自己的感悟并积累语言。
惠来县二小五年级语文上册第二单元9生命中最美好的时刻同步教案冀教
生命中最美好的时刻教材分析（请老师自己写吧)口语交际走进他们的童年岁月备课素材【教材分析】本次口语交际的内容是“走进他们的童年岁月”。
设计这一教学内容的意图有二，一是通过交际引导学生了解每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都有心动神移的最深刻的记忆；二是提高学生的口语表达能力。
教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤作出了明确的规定和提示。
在这些方法、步骤中“根据提问对象提出恰当的问题”是重点，教师要给予恰当的指导，可以引导学生在提问之前先列一个提纲，把提问的对象和问题分条写下来;提醒学生提问的时候要注意使用礼貌用语，认真耐心地听别人讲话，一边听一边做好记录，不要随意打断别人。
交际中要注意认真倾听,也可以边听边记录。
除此之外，还要重视全班交际后的评议,评议时,应以鼓励为主，适当指出存在的不足。
【与口语交际相关的其他资料】爸爸的鸽子林清玄我在老家的起居室,找到一个被尘封的箱子，里面有许多爸爸晚年领过的奖牌,其中数量最多的是赛鸽的锦旗、奖杯和奖牌。
看着这些奖牌，使我想到从前和爸爸一起放鸽子的时光。
爸爸中年以后迷上赛鸽，与一大群朋友组成“鸽友会”，几乎每个星期都会举行鸽子的飞行比赛。
这种赛鸽在台湾乡间曾经风靡过一阵子,鸽友们每次赛鸽，交少许的钱给鸽会，并且把鸽子套上脚环，也交给鸽会，由鸽会统一载到远地施放,依照飞回来的名次发给奖金和奖牌,奖金非常的高，有时一只得到冠军的鸽子，一次的奖金超过主人全年的耕田所得.由于交的钱少,奖金却很高，再加上乡间缺乏娱乐，使赛鸽成为乡下最刺激的事。
每次赛鸽的日子，我们就会全家总动员，如临大敌。
年纪小的孩子站成一排，趴在顶楼的围墙上，把视线凝聚在远方的天空。
爸爸看见我们的样子，都会大笑:“憨囡仔，这次听说载到野柳去放，至少也要两小时以后才会到呀！"我们才不管爸爸怎么说咧，万一有一只神鸽,飞得比飞机还快，飞回来了我们都不知道,不是要损失一笔很大的奖金吗？我们一动也不动的看着远方的天空,天空开阔而广大，群山一层一层好像没有尽头，白云一团团浮在山头上。
生命中最美好的时刻888
《生命中最美好的时刻》说课稿各位领导，老师，你们好！今天我进行说课的课题是《生命中最美好的时刻》首先，我对本课题进行分析：一、说教材《生命中最美好的时刻》这篇课文是冀教版小学语文五年级上册第九课的课文，初读此文，每个人的心灵都会受到震撼，美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那年对人生的深刻感悟。
文章从开头就渲染了一种宁静祥和的气氛，并通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物、植物)的活跃，通过作者的联想，表现出生命涌动的无限美好。
（一）、学生的分析：本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备了一定的语文阅读能力，进行独立阅读是可以实现的，现在的孩子大都对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟（二）说教学目标我是根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：1、结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思积累自己喜欢的语段2、读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么3、抓住重点词句理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间（三）说重点、难点我是在吃透教材的基础上确定了以下教学重点、难点。
1、体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情2、通过多媒体的使用，图片及舒缓的音乐把学生带入情境之中，使他们产生共鸣，通过读、想、交流、联系实际等环节的设计，使学生学会用心感受生活，享受生命中最美好的时刻二、说教法根据本课题的特点，我主要采用了以下教学方法，“教为学服务”这是当前把应试教育转变为素质教育的思想。
《生命中最美好的时刻》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的潜能，所以我采用了读——想——悟的教学模式：A:所谓“读”就是学生自读，在教师的指导下读课文。
B:“想”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——多读、多想，获得新知。
冀教版语文五年级上册 9.生命中最美好的时刻(优秀教案 教学设计)
9.《生命中最美好的时刻》教案一、本课特点分析：《生命中最美好的时刻》是冀教版第二单元的一篇略读课文,是美国作家格拉迪·贝尔的作品。
此文是一篇随笔.作者以第一人称的形式,首先站在"我"的独特视觉,回忆了自己八岁时在一个春天夜晚,偎依在母亲的怀抱里,坐在门廊石阶上感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命——这种神秘东西的独特体验,然后回到现实生活中,以一个成人的视觉,诠释了一个孩童看到的生命之形,听到的生命之音,触到的生命之感。
文章以“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”引题，可谓是巧妙到了极处。
在行文上，此语使下文出来得水到渠成，无修饰造作之感。
在感知上，此语一处，读者不免进入了记忆中自己那段最美好的时刻，进而进入作者营造的感情氛围。
同时，也引起人们的好奇心，想要知道作者最美好的时刻是什么。
因此在好奇心引导下，在恰如其分的环境中，文章的理解就变得容易了。
作者认为最美好的时刻就是在母子相偎无语时的宁静中体味那“不那么宁静”的生命。
本文行文流畅，意境优美，欣赏价值很高。
其叙事简单，文字质朴，语言轻快流畅，洋溢着积极乐观情怀并能使人有所感悟。
此文作为略读课目，其旨应该在培养学生的阅读审美能力。
二、教师学生特点分析：作为一名教师必须具备驾驭课堂的能力，了解和掌握学生，让学生在阅读中体会生命中最美好的时刻。
充分利用课堂有限的时间，让学生收获更大的效益。
对于学生来说,对课文理解程度已经达到一定水平,已经有了自己的感悟，以及对文字独特的理解。
应放手让孩子自己去学习，去体悟，多给学生朗读、思考、发表自己见解感受的机会，从而进一步培养他们的独立阅读和思考的能力。
但是，由于孩子们多数都是独生子女，再加上生活条件的优越，很多孩子对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟,作者最美好的时刻是什么。
三、目标设置1. 知识与能力目标：（1）默读课文，有一定的速度。
南岳区二小五年级语文上册第二单元9生命中最美好的时刻教学设计自主交流冀教版
我们就这样，谁也没说一句话。
(1）生读句子谈感受:看了这段文字，我感受到了夜的宁静.
生:我感觉和母亲坐在一起，不说话，很温馨。
（2）师：我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……
星星雪松——被迷住了。
小鸟啼鸣—-说不出的高兴 。
母亲的手臂——安全、舒坦。
（2）教师总结：这无边无际的宁静，这迷人的夜晚,这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到：这就是生命。在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静"的生命,因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。
五、拓展阅读。
教师给学生提供更广阔的视野空间和阅读空间，可以做比较阅读和拓展式的阅读，如：作者萧红的其他作品，萧红的《祖父死去的日子》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》、《风筝》，罗大佑的歌曲《童年》及其相关的诗选。
六、回味趣事,学以致用。
播放歌曲《童年》。
我们都是从童年走过来的，始终有些经历和感觉让我们记忆犹新.学生讲述自己最有趣、最深刻的一件事，这些事都给你留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有什么影响？
2。这柳树高大茁壮,树冠宛如帷幄。(）
3.我们赶紧下了车,飞也似的向前冲去。( )
4.天山南北粮产丰富，瓜果累累，牛羊遍野，牧马成群。（）
5.所谓千里荒漠、贫瘠之地，实为聚宝之盆！( )
6.这哪里是一株普普通通的柳树？（）
四、课内阅读。
听完导游的讲述，我们情不自禁地再次（注视凝望）眼前这棵柳树—-它依然(屹立站立）在黄沙之中,那茂密的树叶,那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……这哪里是一株普普通通的柳树?它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！
哈尔滨市二小五年级语文上册第二单元9生命中最美好的时刻教学设计审美体验冀教版
要求学生注意老师（音频)的发音、语调、语速,把握好生字词的读法.
三、要求学生默读至少两遍.
1、提醒学生处理好文章中的陌生字词，可以借助工具书;
2、找出文章中自己喜欢的句段。
四、师生一起朗读。
1、询问学生默读情况，解决学生没有解决的字词问题，提醒学生在自己喜欢的句段旁做标记一会儿要用到.
教学目标：
1、会认“陷、谓”等10个生字，会写“袍”、“庞"等10个要求会写的生字,正确书写“端庄、侵蚀、隐退、坚毅、神色庄重、一袭长袍、卓有成效”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
4、认读生字新词。
5、指名分段读课文，纠正字音,疏通难读的句子。
6、默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。
7、学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。
四、细读探究课文,理解“美丽”内涵。
1、认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句.
2、根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。
（四)学生默读，根据老师讲解体会全文。
(五）引导学生感悟生活。
老师:我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的，我们同学应该像作者样，从生活的细节中感悟生活。
六、扩展阅读。
课余时间，学生在家长引导下通过网络或图书馆等资源，获得喜欢并容易接受的阅读素材，培养阅读能力和情趣。
《跨越百年的美丽》教学设计（细读探究）
2、老师:找出这段话的排比句，说说八岁的孩子对相应的事物分别是什么感情。
冀教版小学五年级上册语文《生命中最美好的时刻》教案
冀教版小学五年级上册语文《生命中最美好的时刻》教案一、教学目标1.了解文章的基本情节和主要内容；2.理解文章的主题是关于亲情、友情和爱情；3.培养学生的情感态度，使其在相互欣赏和信任中产生对亲情、友情和爱情的情感体验和认知体验。
二、教学内容本课主要教授的是冀教版小学五年级上册语文中的《生命中最美好的时刻》一文。
文章讲述了一个名为“丹丹”的女孩子，她的父亲因工作而经常不在家，她的母亲又为了照顾家人，整日在家忙碌，常常忽略了她。
然而，在一次体检中发现了她的弱视，母亲决定让丹丹去医院治疗。
在医院，丹丹交到了许多朋友，和父亲也开始有了更多的交流。
从而，她逐渐领悟到了亲情、友情和爱情的重要性，也让母亲和父亲加深了对她的关爱。
三、教学重难点本节课的教学重点在于让学生了解文章的基本情节和主要内容，理解文章的主题是关于亲情、友情和爱情；教学难点在于培养学生的情感态度，使其在相互欣赏和信任中产生对亲情、友情和爱情的情感体验和认知体验。
四、教学方法和过程1.教学方法：–采用“读故事、讲故事、领悟故事”的教学法，帮助学生在情感、认知和实践方面得到全面的发展；–通过阅读、讲解和讨论的方式，引导学生理解文章中所表达的情感和主旨。
2.教学过程：–课前准备：教师找到故事中的主要生字词和词组，让学生自己理解；为学生播放背景音乐，营造温馨的气氛。
–读故事：教师朗读故事，同时让学生跟读，理解故事的基本情节和主要内容。
–讲故事：教师根据故事的情节和主题，通过讲解故事中的情感体验和认知体验，帮助学生更好地理解故事主题。
–领悟故事：教师通过提问、讨论等方式，引导学生从不同的角度思考文章内容及其主旨，并帮助学生理解亲情、友情和爱情在生活中的重要性。
五、教学评价通过本节课教学，可以检验学生是否理解了文章的基本情节和主要内容，是否领悟到亲情、友情和爱情的重要性，是否能够通过情感体验和认知体验来建立亲情、友情和爱情的认知体验。
同时，教师可以在讲解和讨论过程中观察学生的反应，评判其听、说、读、写等各项能力的提升和情感发展的情况。
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9《生命中最美好的时刻》
第一课时
一、学习目标
1．划出课文中的生字新词，并利用工具书自行正音、释义。
2. 选出课文中你喜欢的句子和语段，并能说出喜欢的理由；
学习重点：
1、能灵活运用学会的生字生词解决问题。
2、能正确流利的朗读课文，概括大意。
二、口语交际：
三、知识超市
这篇文章的作者是美国作家格拉迪·贝尔。
本文讲述的是他八岁那年，在一个春天的夜晚，依偎在母亲的怀抱里，坐在门槛石阶上，感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命——这种神秘东西的独特体验，表明一切生命的涌动都是美好的。
四、运用提升：
1、初读课文，圈画生字，读准字音，理解字义，记住字形。
别忘了多音字啊。
a.我会正确注音：
万籁寂静衣襟炙烤瓜藤婉转啼鸣舒坦模糊我容易读错的字：
我容易写错的字：
b.照样子写字并组词：
籁（）炙（）藤（）婉（）啼（）舒（）模（）糊（）
掌握这几个字的音序、音节，部首、结构，除课文词语外，我还会给它组其它词语。
c.多音字：
d.形近字：
e.近义词、反义词：
2、再读课文，理解生词的意思，把喜欢的词语写在下面：
我能选择其中的一个生词造句。
3、三读课文，我能了解课文的主要内容。
本文主要写了
的事。
4. 读课文，看看这篇课文告诉了我们怎样的美好时刻？
五、班级展示交流
六、整理学案，自我评价。
达标测评：
一、根据句子意思写词语，并选择其中两个造句。
1．形容十分小心，尽量不弄出声响来。
（）
2．不能说出其中的奥秘。
（）
3．没有边际形容广阔。
（）
4．什么都能做到。
（）
造句：
二、选词填空。
僻静宁静幽静安静
1．啊，在这无边无际的（）中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。
2．请你们不要在病房里大声喧哗，病人需要（）。
3．不知什么时候，雨悄悄的停了，风也屏住了呼吸，山中一下子变得非常（）。
4．弯曲的小路,通到幽深（）的地方。
拓展阅读：
第二课时
一、学习目标
1．默读课文，有一定的速度。
2．读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。
3．学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法；并且写上批注。
教学重难点
体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。
二、口语交际：
三、能力提升
1、读自己喜欢的句子，谈感受。
（1）
（2）
（3）
（4）
2、小结：说一说文中“生命中最美好的时刻”指的是什么？
三、深化拓展。
1．留心观察抓住生活中的瞬间。
2．用行动创造生命中最美好的时刻。
五、学案整理，自我评价
9、生命中最美好的时刻第三课时：一课一练
一、用横线上的词语写一句话。
1．整个乡村万籁俱寂，邻近的屋子都熄了灯，月光那么明亮。
2．地球在旋转，江河在奔流，生命在运动，对他来说，这一切也许是莫名其妙的，可他已经模糊地意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。
二、在括号里填上合适的词语。
（）的空气（）的夜晚（）的野兔
悄悄地（）默默地（）轻轻地（）
三、积累摘抄。
摘抄自己喜欢的语段。
四、阅读
《最美好的时刻》
①人，在他的一生中都有一段最美好的时刻。
②记得我的这一时刻出现在八岁的那一年。
那是一个春天的夜晚，我突然醒了，睁开眼睛，看见屋子里洒满了月光。
四周很静，没有一点声音。
温暖的空气里充满了梨花发出的清香。
③我下了床，轻手轻脚地走出屋子，随手关上了门。
母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。
④整个乡村万籁俱寂，临近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮。
远处，大约一英里外的那片树林，黑压压地呈现在眼前。
看门狗从草坪上向我们跑来，舒服地躺在我们脚下，伸展了一下身子，把头枕在母亲外衣的下襟。
我们就这样待了很久，谁也没说话。
⑤也许，在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠，它们都
在那儿奔跳、欢笑；还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。
⑥……在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。
只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——正在活动，它在生长，它在壮大。
⑦一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。
不过，当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见鸟儿在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。
⑧生命在活动，地球在旋转，江河在奔流。
这一切对他来说也许是莫名其妙的事情，可他已经模糊地意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。
——节选自[美国]格拉迪·贝尔《最美好的时刻》
１.结合语境，给下面括号前的字注音。
梨花（）万籁（）俱寂（）下襟（）婉（）转啼（）鸣模糊（）２.看下面的例子，你还能说出几个类似的词语吗？
黑压压、亮晶晶、（）、（）、（）、（）、（）
３.“只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它”使用了什么修辞手法，并试着用此修辞方法造一个句子。
４.阅读全文，说说第6段的“这无边无际的宁静”是指什么？第5段的“并不那么宁静”又是指什么？
５.人的一生会经历很多美好的时刻。
作者为什么把这段看似平常的时刻，视为生命中“最美好的时刻”？
６.联系自己的生活体验，模仿第7段划线句的写法，采用“当我……，我感到……”的排比句式写一段话，表达自己在某一情景下的真实感受。
７.结合上下文想想第⑧段中用“地球在旋转，江河在奔流，生命在活动”与“生命在活动，地球在旋转，江河在奔流”有什么区别。
８.回忆并描述和家人在一起时的幸福生活短片。