高职高专学生自主学习能力培养探究
高职高专学生自主学习现状探析
高职高专学生自主学习现状探析一、问题的提出自主学习是指学生在学校或其他学习场所，按照自己的兴趣和需要自主选择学习的内容、方式和时间，主动进行学习活动的过程。
而近年来，随着高职高专教育的不断发展，越来越多的学生进入高职高专学校。
这些学生在自主学习方面存在一些问题，例如学习动力不足、自主学习能力不强等。
有必要对高职高专学生的自主学习现状进行深入探析，找出问题的根源，并提出相应的解决方案，以提高学生的自主学习能力，促进他们的全面发展。
二、问题分析1.学习动力不足在高职高专学校，一部分学生对自主学习的兴趣不高，缺乏一定的学习动力。
他们可能认为只有课堂上的知识才是重要的，其他的自主学习内容并不重要或者没有必要。
他们对自主学习的积极性不高，很难养成自主学习的习惯。
2.自主学习能力不强另一部分学生在自主学习上存在能力不足的问题。
他们可能缺乏对学习内容的理解和归纳能力，往往只能盲目地跟着老师的讲解或者教材的指导，而不能有意识地选择学习内容、制定学习计划和采取有效的学习方法。
这就导致了他们在学习上缺乏主动性和创造性。
三、解决方案学校可以通过多种途径提高学生的学习动力。
要加强对学生的思想教育，引导他们正确对待自主学习，认识到自主学习对提高能力和素质的重要性。
可以在教学内容和形式上进行创新，使学生更加喜欢学习，增强学习的乐趣和动力。
学校可以组织一些有意义的活动，让学生在活动中不知不觉地提高自主学习的意识和习惯。
学校还可以通过多种手段加强学生的自主学习能力。
要加强对学生的学习方法的教育，帮助他们建立科学合理的学习方法和习惯。
可以开设一些关于自主学习的课程，指导学生如何选择学习内容、制定学习计划和选择学习方法。
可以通过一些实践活动加强学生的自主学习能力，例如参加学术科研活动、参加社会实践等。
学校还可以鼓励学生参加各种自主学习的竞赛或比赛，提高学生的自主学习水平和能力。
四、总结高职高专学生的自主学习现状确实存在一些问题，这需要学校和教师给予足够的重视和关注。
高职学生自主学习能力培养探究
高职学生自主学习能力培养探究【摘要】在当前的社会发展环境下，培养学生的自主学习能力对于提高学生今后应对社会挑战有着极为重要的意义，本文尝试探讨在信息技术环境下高职学生自主学习能力培养的思路。
【关键词】高职学生；自主学习;信息技术引言联合国在大会中多次强调，未来的学习者应该属于终身学习者。
所以，学会学习、学会自主学习是未来社会从业人员需要具备的一项重要技能，也是个人素养提升的关键所在。
本文探讨高职学生在信息技术环境下如何科学的提高自主学习能力，对于深化高职院校有着一定的现实借鉴意义。
1、自主学习能力内涵在个人素养体系中，自主学习是个人学习品质的重要体现，当前，在学习研究领域中，关于自主学习的内涵和概念还没有达成较为广泛的共识。
一般来说，自主学习主要是指学习者在不依赖外力外力的情况下，自动自发地进行学习任务的完成和学习目标的行为。
自主学习典型特征是自主性，在这个过程当中，需要学习者发挥出自身的主观能动性，有效的利用周边的学习资源，提高学习效果。
所以，如何帮助学生更好的提高自主学习能力，对于人才培养有着重要的意义。
2、信息技术环境高职学生自主学习能力培养的影响在进行高职学生自主学习能力培养的过程当中，信息技术环境发挥着越来越重要的作用，但是，由于凡事都具有两面性，在信息技术环境下，其对高职学生的自主学习能力培养主要就有两方面影响。
一方面，从正面角度来看，在信息技术环境下，高职学生可以充分的进行相关学习资源的收集与应用，进一步的巩固日常学习的成果，提高学习效率。
同时，信息技术环境有助于帮助学生树立更为广阔的学习视野，对于提升学生的问题分析能力、信息检索能力有着一定的正面意义。
另一方面，从反面的角度来看，在进行信息技术环境的影响下，学生原有的学习进度、学习习惯、学习行为将会受到一定的影响，由于信息技术环境是通过网络的形式来进行呈现，如果学生缺乏一定的自制能力，不能够科学地进行信息的筛选，避免无关信息和负面信息的干扰，不仅不利于提高自主学习能力，整体的学习效果也将大打折扣。
如何培养高职学生自主学习能力
如何培养高职学生自主学习能力【摘要】高职学生自主学习能力的重要性不言而喻。
为了帮助学生培养这一能力，我们需要制定有针对性的学习计划，激发学生的学习兴趣，培养他们学习的方法和技巧，提供良好的学习环境，并注重学生自主学习的实践能力。
这样的努力不是一蹴而就的，而是一个持续的过程。
学校和教师需要共同努力，帮助学生逐步提升自主学习能力。
通过这样的努力，高职学生将能更好地适应未来的学习和工作环境，实现自身的发展目标。
【关键词】高职学生、自主学习能力、学习计划、学习兴趣、学习方法、学习技巧、学习环境、实践能力、持续过程、学校、教师、共同努力、培养、提升。
1. 引言1.1 高职学生自主学习能力的重要性高职学生自主学习能力的重要性在现代社会中变得越发重要。
随着社会发展的不断推进，传统的知识结构逐渐跟不上时代的步伐，要培养学生具备持续学习的能力已成为当今教育的重要任务之一。
高职学生是社会中的重要群体，他们将成为未来各行各业的中流砥柱，因此他们必须具备自主学习的能力，以适应社会的快速发展和不断变化的需求。
自主学习能力不仅可以帮助高职学生更好地掌握知识，还可以培养他们独立思考、解决问题的能力。
在职场中，自主学习的能力更是必不可少的素质，只有具备了这种能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出，实现自身的价值。
高职学生自主学习能力的培养不仅仅是学校教育的责任，更是社会的共同责任。
只有通过共同努力，为高职学生营造良好的学习环境，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习方法和技巧，才能真正帮助他们提升自主学习能力，为未来的成功打下坚实的基础。
2. 正文2.1 制定有针对性的学习计划制定有针对性的学习计划是培养高职学生自主学习能力的重要一环。
一个明确的学习计划可以帮助学生明确目标，合理安排时间，有条不紊地进行学习。
为了制定有效的学习计划，学生可以根据自己的学习需求和目标制定长期和短期学习目标，然后合理安排时间表，确保每天都有固定的学习时间。
学生还可以根据课程要求和个人兴趣制定学习计划，同时注重学科之间的联系，形成有机整合的学习计划。
高职学生自主学习的意义及能力培养策略
高职学生自主学习的意义及能力培养策略【摘要】高职学生自主学习在现代社会中愈发显得重要，具有积极的意义和影响。
本文通过对自主学习的影响、能力培养策略、意义、提升途径和实践案例的探讨，旨在引导高职学生培养自主学习的能力。
自主学习不仅可以提高学生的学习效率和成绩，还能培养学生的独立思考能力和解决问题能力。
培养自主学习能力需要学生具备自我激励、时间管理、信息获取和整合、学习策略等一系列技能。
通过实践案例的分析，可以更好地理解自主学习的重要性和必要性。
展望未来，高职学生将更加注重自主学习，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。
【关键词】高职学生、自主学习、意义、能力培养、策略、影响、提升、途径、实践案例、重要性、必要性、展望未来1. 引言1.1 高职学生自主学习的重要性高职学生自主学习是指学生在学习过程中能够独立思考、自我管理和自我指导的学习方式。
这种学习方式对高职学生的成长和发展具有重要意义。
自主学习能够培养学生的自我管理能力和学习能力，使他们能够更好地适应未来的社会和职场需求。
通过自主学习，学生可以更加全面地掌握知识和技能，提高学习效率和学习质量。
自主学习还能够培养学生的创新意识和解决问题的能力，提高其综合素质和竞争力。
高职学生自主学习的重要性不言而喻。
只有通过自主学习，学生才能真正成为具有独立思考能力和创新意识的优秀人才。
高职教育应该更加重视自主学习的培养，为学生提供更多的自主学习机会和平台。
通过共同努力，我们能够为高职学生的未来发展打下良好的基础。
1.2 背景介绍高职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，致力于为广大学生提供优质的职业技能培训和实践机会，培养具备实际操作能力和职业素养的专门人才。
近年来，随着社会经济的不断发展和教育理念的更新，高职学生自主学习的重要性逐渐受到重视。
背景介绍主要从以下几个方面展开：随着信息时代的到来，信息技术的快速发展为学生提供了更广阔的学习资源和交流平台，激发了学生自主学习的积极性；高职教育注重学生的实际操作能力培养，而自主学习能力的培养正是学生成功实践的关键；社会对高职毕业生职业能力和综合素质要求越来越高，自主学习能力成为高职学生必备的核心竞争力之一。
职业院校学生自主学习能力培养策略研究
职业院校学生自主学习能力培养策略研究作者：王玉华来源：《教育界·下旬》2015年第12期【摘要】当前社会是一个知识大爆炸的时代，知识更新快，周期短，因此对于人才知识与能力的要求越来越高，需要人们具有一定的自主学习能力，以胜任时代提出的种种要求。
因此，职业院校应注重对学生自主学习能力的培养，从而使学生具有较强的竞争力与发展潜力。
本文将从自主学习能力的重要性入手，分析职业院校学生自主学习能力的缺失表现，并就如何培养职业院校学生自主学习能力进行探讨。
【关键词】职业院校学生 ; ;自主学习能力 ; ; 培养策略一、引言教育学家布鲁斯曾经说过：“在学校的学习，不仅应该学到学术知识本身，而且应该引导学生学会学习的技能。
”因此，培养和提高学生的自主学习能力是当前教育改革的主旋律。
尤其是在高职阶段，学生学习基础薄弱，自主学习能力较差，更应该引起重视。
二、自主学习能力的重要性首先，自主学习能力是创新的基础。
任何创新都需要自主学习与探索、发现，探索事物之间的规律，因此自主学习是创新的根本，是成才的必由之路。
其次，自主学习能力是社会对人才的需要。
当前社会知识大爆炸，人们必须要不断地学习新的知识与技能，才能适应社会需要。
第三，自主学习能力是教育教学的重要目标。
教育教学的根本目的并非仅仅是习得知识，还有培养自主学习能力，是“授之以渔”，使学生具备学习知识、更新知识的能力。
三、职业院校学生自主学习能力的缺失表现虽然自主学习能力十分重要，但是目前的职业院校学生自主学习能力仍处于缺失状态，具体表现在缺乏学习动机、没有明确的学习目标、对教师过分依赖、缺少课外学习意识等方面。
（一）缺乏学习动机职业院校的学生一般学习基础较差，综合素质较低，自主学习的意识欠缺，学习态度不端正，缺乏学习兴趣，缺乏自主约束能力，认为职业学习阶段没有考试压力，没有教师、家长的严格要求，也没有提升空间。
同时，他们认为自己的学习只是为了混文凭，认为学校学习的东西到了工作岗位上不一定适用，因此学习动机不足。
浅析培养高职学生自主学习能力的方法-最新文档
浅析培养高职学生自主学习能力的方法随着教育理论的不断发展和完善，教育工作者认识到教育不单单是简单的传授知识，更为重要的是要教会学生如何去学习，为其养成终身学习的习惯。
而当前所进行的课程改革中提倡的自主学习，实际上就是要让学生在教师的引导下进行学习，教育的主体由教师变成了学生，教师教的目的是为了培养学生自主学习的能力。
一、高职学生缺乏自主学习能力的表现（一）缺乏学习计划大多数高职学生在学习过程中不会制订适合自己的学习计划，往往是根据教师的指令来安排学习活动，这导致学生处于一种被动学习和盲目学习的状态，学习效率低下。
（二）不能合理的确定学习内容和进度高职学生不会根据自己的实际情况来安排学习内容和进度，他们都是按照教师的安排来进行学习，而教师在安排学习内容和进度时往往是以全班的学生为出发点，没有考虑到学生的个体差异，导致部分学生前面的知识还没来得及掌握就又要开始学习新的知识。
长时间处于这种学习状态，学生会觉得越学越难从而慢慢地丧失学习兴趣。
（三）不重视学习方法和技巧当前的高职教育越来越注重学习的方法和技巧的培养，但是大多数教师还没有意识到这一点，在这种环境下学生往往还是照搬高中的那一套，他们在课前不进行预习，在课后不进行复习总结，不重视实践动手能力的培养，不会结合自己特点选择合适的学习方法，这都会影响学习效果。
（四）不会去监控学习过程学习管理决定着学习的效率和效果，而学习过程监控是学习管理的主要手段，高职学生往往不会主动去监控学习过程，他们不会有意识地注意学习过程中的心态变化，在遇到困难时不会主动找办法去解决，首先想到的是借助他人的帮助，而在得不到及时帮助的情况下，他们会很快放弃。
（五）不能自主评估学习效果高职学生往往依赖教师对其的学习效果进行评价，而不会进行自主评价，教师的评价往往是阶段性评价结合期末评价，这样的评价往往缺少及时性，这导致学生不能及早地发现自身的问题，并根据问题进行调整。
二、培养高职学生自主学习能力的方法如何培养高职学生的自主学习能力是摆在高职教育工作者面前的一个重要问题，笔者结合《工程测量》的实际情况，从四个方面来培养高职学生的自主学习能力。
高职学生自主学习能力培养研究
高职学生自主学习能力培养研究摘要：随着社会的不断发展，高职教育越来越受到重视。
高职教育旨在培养高素质、高技能、高素养的人才，同时，也要注重学生自主学习能力的培养。
本文旨在探讨高职学生自主学习能力的培养方法和关键因素，以提高高职教育的教学质量，培养更多的优秀人才。
关键词：高职教育、自主学习、培养方法、关键因素、教学质量一、前言自主学习是指学习者在独立思考、自主探究和选择、自律、自我评价和反思的基础上，获取、消化、整合、应用信息和知识的过程。
高职学生自主学习能力是指这些学生有足够的自主意识、自我管理能力和自我评价能力，能够合理规划时间，制定学习计划，选择合适的学习方法，在学习中追求深层次的理解和广泛的知识结构，并反思自己的学习过程和成果。
高职学生自主学习能力的培养，既需要学校和教师的支持和引导，也需要学生自身的认识和努力。
1、营造良好的学习氛围良好的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的自主学习。
教师可以在课堂上营造融洽的师生关系，鼓励学生积极参与讨论和提问，增强学习的互动性和趣味性；学校可以提供良好的学习环境，如宽敞明亮的教室和图书馆、舒适的自习室等，为学生创造一个良好的学习氛围。
2、注重学生的自主选择和规划学生自主选择和规划是自主学习的重要基础。
教师可以通过询问和倾听学生的意见，了解学生的学习需求和兴趣，帮助学生择优选课，确定学习方向和目标；学生也应该主动了解自己的学习需求和兴趣，合理规划学习计划，制定学习目标和步骤，及时调整和评估自己的学习效果。
3、提供多元化的学习资源和方式多元化的学习资源和方式可以丰富学生的学习体验和知识结构，促进学生的主动学习和创新思维。
教师可以通过讲授案例、实例，引导学生进行分组讨论、课外阅读和实践活动，拓展学生的知识范围和技能；学校也可以开设多种课程形式和培训项目，如实践课、技能培训、创新实践等，提供多元化的学习机会和平台。
4、鼓励学生进行反思和评价反思和评价是自主学习的重要环节，可以帮助学生发现和总结学习中的问题和不足，形成有效的自我调整和提升策略。
高职高专学生自主学习能力的培养探讨
帮助学 生通过对 自身知识 技能 、 智力水平 及学 习任务 的分析 ，
制定 具体 的、可实现 的学 习目标 ，以激 发学 习者的 自主学 习的动
关键词 ： 主学 习； 自 高专高专； 学习模式
一
机 。在 教学过 程中 ， 利用各种 途径 、 学 内容 和激励机 制 等调动 可 教
学生 个体 的能 力差异 ， 帮助他们 对 自身主客观条 件进行 分析 ， 确定 例行 的可达到 的学 习 目标 ， 制订 科学 的、 具体 的学习计 划。 外 ， 此 还
的能 力 。 非常有 必要。有 些院校拥 有 自主学 习 中心 ， 但却 因为 自主
学 习中心 对学生 的 自主 学习能 力要 求比较 高 ，自主学 习能 力较 差
觉 的学 习行为 。是学 习者个体 非智 力因素作用 于智 力活动 的一种 状 态。 它表现 为学 习者在 受教育过程 中强 烈的求知 欲 、 主动 参与的
教会 学生 的学 习方 法 ， 富学生 的学 习策略 ， 丰 是培 养学生 自主
学 习能 力的重要 方面 。学 习策略 的熟练 掌握和运 用是 自主学 习的 重要保 障 。 是一个 成熟 的独 立 的自主学 习者所必备 的能 力。 习策 学
育 方针 的前提 下， 养学生应 用能力作 为学校提 升层次和培 养现代 知 识 的能 力 ， 培 唤起 学 生的 主体 意识 ， 让学 生 明确 自己是 学 习的 主
技术应 用型人 才的重要 标志 ， 直受到各 类职 业学受者转 变 为主 动的 知识 求取者 。在这 里 从 我 们 主要介 绍 “ 略 性内容 学 习模 式 ” 作 为 自主 学 习的教 学 培 策 来
养 方式 。 １ 激 发学 习者 的 学习动机 ．
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邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｘｉ ｎ ｇ ｔ ａ ｉ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
、 ｂｌ ＿ ３ Ｏ ＮＯ ． ３
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０１ ３
中图分类号： Ｇ ４ ４ ２ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ０ ０ ８ － － － ６ １ ２ ９ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ３ —０ Ｏ Ｏ ６ ＿ － ｏ ３
遇 到学 习 困难 时 能够主动 寻 求他人 的帮助 。
随着科技的快速发展， 人类的知识以前所未有 的速度更新增长， 学校所学的知识 已经远远无法满 足 社会 发展 的需求 ， 大学 生在 毕业后 从事某 项职业
高职 高专 学生 自主学习能 力培养探究
刘春梅 １ ，周福 芹 １ ，赖 星 ２
（ １ ． 邢 台职业技术学院，河北 邢台 ０ ５ ４ ０ ３ ５ ；２ 冲 共云南省玉溪市红塔区委党校 ，云南 玉溪 ６ ５ ３ １ ０ ０ ）
摘 要： 自主学习是现代大学生不可缺少的素质之一 。介绍 了影响 自 主 学习的 因素：内在 因素 （ 学习动机、学习策略 、元认知 ） 和外在 因素 （ 教师的教 学风格 、社会环境和物质环境 ） ，结合 英语课程探 究如何培养高职学生 自 主学． － ｊ 能力。 关键词： 自 主学． － ｊ ；学 习策略；高职 高专学生
展。
（ 二 ） 自主 学习 的特征 学 习动机 是 内在 的或 自我激 发 的； 学 习 内容 是 自己选 择 的；
学习方法 由自己选择并能有效地加 以利用；
对学 习过 程 能够进 行 自我监 控 ；
高职高专学生都处于即将成年或 已经成年阶
段， 心 理水 平 、 认知 能力 、 思维 能力 都趋 向于成 熟 。 抽 象逻 辑思 维 占优 势地 位 ， 辩 证思 维和 创造 思维 有
对学 习 结果 能够进 行 自我总 结 、评价 ，并据 此
进 行 自我 强化 ；
了很大 的发展， 这意味着他们能够独立 自主地学习
和 思考 ，这 是 自主学 习的前提 条 件 。同 时 ，他们 的 自我 意识和 独立 意识增 强 ， 能够 自我 选择 自己 的兴
所 需要 的知识 技 能 有 绝大 部 分 必须 从 社会 实 践 中
二、高职高专学生特点
（ 一 ） 自主 学习 能力现状 大 学期 间 的学 习最 重要 的是掌 握 基础 知 识， 掌 握获 取知识 的方 法 ， 培养 自主 学 习能力和 思 维能力 ， 提高 自己的综合 素质 。然而 传统 的中 国初 等 、中等 教育 不注重 培养 学生 的 自主 学 习能力 ， 学生 长期 以 来都 是被动 学 习 ， 导致 了他们 在大 学 阶段缺 乏积极 性和 创造 性 。 高职 高专 学生和 本科 院校 学生相 比， 在 高 中阶 段学 习成 绩普遍 较差 ， 学 习习惯和 积 极性 也普遍 较 差 ，他们 自主 学 习意 识普遍 较 薄弱 、学 习不刻 苦 、 学 习基础 差 ，缺 乏 自信 。 部分 学生 有 自主 学 习意识 ， 但 以下 问题 也会 影 响 学生培 养 自主学 习能力 ： （ １ ）不 会科学 制定 学 习计 划 ； （ ２ ）缺 乏 自主 学 习的策 略 ； （ ３ ） 自我评 估技 能不 足 ， 即使有 评估 ，也是 对 知识 的检查 ， 很 少对 学 习计划 是否 科 学、学 习方 式 是否 得 当进 行检 查 ； （ ４ ） 自我控制 能 力差 。 （ 二 ） 自主 学习能 力培养 的条件
获得， 这意味着学习已经成为终身需要 。 因此大学
生必须 改变 初等和 中等教育 中 的被 动 的学习方 式 ， 学会 主动地 学 习，这 样才 能掌握 自主 学习能 力 ，为 未来 的社会 工作 学 习做准备 。 掌握 良好 的 自主 学 习能力 ， 不 仅是这个 时代对 人才 的要求 ， 同 时也是大 学 生 自身 长远发展 不可或 缺 的素 质之 一 ，因此 ， 培 养和 提高 大学生 自主学 习
（ 一 ）影响 自主 学 习的 因素 影 响 学 生 自主 学 习 的 因素 有 内部 因素 和 外 部
资料 等物质 资源 的能力 。 （ 二） 高职 高专 学生 英语 自主学 习能 力的培养 培养 高职 高专 学生 英语 自主学 习能 力 ， 我们可 以从 影 响 自主 学 习的 因素入手 ，做 相应 的工作 。 １ ． 影响学 生 学习英 语 的 内在动 机 提 高学 生 的 自我 效 能感 。 给 学生设 立较容 易 的 目标和 任务 ， 让他 们在 不 断取得 小成功 中增 强 自信 心， 如选 择词 汇量 较小 的 听力材料 和 阅读材料 训练 学 生 的听力 和 阅读能 力 ； 帮助 学 生深入 分析他 们成 功 和失 败 的原 因，主 要采 取 内归 因，如分 析学 习英 语 方法 是否 科学 合理 ，是 否持之 以恒 ，是否 努力 ； 帮 助学 生发 现 自己的特 长和 优势 ，比如发音 标准 、
能够主 动 组织有 利 于学 习 的学 习环 境 ；
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ 一Ｏ ３ —１ ６
作者简介：刘春梅 （ １ ９ ８ Ｏ 一） ，女 ，福建永安人 ，邢台职业技术学院外语系，讲师。
６
邢 台职业技术学 院学报
２ ０ １ ３年 第 ３期
趣和 爱 护 ， 以教师 为 中心 的被 动 式 学习 已经不 符合 他们 的心理 需求 ， 自主学 习成 了必 然需 求 。 三、 以英 语课程 为例 探 究培 养 高职 学生 自主学 习 能 力
能力是高等教育的重要任务之一 。
一
、
自主学 习定 义和特 点
（ 一 ） 自主 学习 的涵义
自主 学 习指 学 习者 能够 管 理 自己的学 习行 为。 根 据 自己的情 况确 立 学 习 目标 、制订 学 习计 划 、 选 择 学 习方式 、监控 学 习过程 、 监 控 学习计划 的实施 以及学 习技 能 的运用 和 发展 ， 自我检 查评估 ， 逐步发