班主任立德树人案例4篇

班主任立德树人案例4篇班主任立德树人案例第1篇儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。

工作多年来，这句话我一直铭记于心。

作为班主任，要经常与学生打交道，会遇到形形色色的事情，要解决各种各样的问题。

所以在工作中，我十分善于控制自己的情感，遇事沉着冷静，因为只有这样，才能正确看待事情，正确处理问题，这对维护班级纪律，提高学生区分是非的能力，促使班集体舆论的进一步形成，教育犯有错误的学生都是十分重要的。

本学期，我刚来到清水小学。

学校领导让我担任五年级的班主任并上该班的语文课。

开学第一天，有大局部学生都来报名注册了。

当我闲暇之余，有一个学生家长就找到我。

她对我说，她的孩子是我们班上的一个女同学，不爱讲话，老师学生根本上都不能和她进行正常的交流，而且学习成绩也很差。

我感到很纳闷，马上问其原因，于是这个孩子的妈妈就和我拉起了家常。

从她那无奈的话语中我终于知道了事情的真相。

这个孩子是个女同学，小时候由于生病右脚发生了病变，不能像正常人一样走路，到学校来以后感到很自卑，加之同学们有意排斥她，所以她变成了一个沉默寡言的孩子。

当然，报名这天我也没有见着她。

第二天早上，我来到教室，我一眼就看见了她，刚刚从教室前面一瘸一拐走到她坐的最后一排座位，高高的个子，一头长长的微卷的头发。

见我来到教室，也毫不在意，座位上坐定以后抬起头默默地看了我一眼。

我马上给了她一个微笑。

第一节课上，我请每一个同学作自我介绍，当轮到她时，她一个字也没说，只是默默地站在那里。

这会，其他同学发话了，有的说她身上有异味，不讲卫生；有的说她不和同学们讲话，同学们都不喜欢和她玩等等。

这时，我终于憋不住了。

我问了同学们两个问题：假设你是她的话，你此时心里的感受是什么？我们以后该怎么做？于是同学们都畅所欲言，最后我及时做了一个总结，同学之间要相互尊重，团结友爱，互帮互助。

何况人家还是一个有残疾的孩子，本来身体就有了缺陷，难道同学们还忍心去伤害她那已经受伤的心灵吗？很快这节课就下课了。

下课以后，我出门站在教室外休息，我发现她上厕所回来，我马上叫住了她。

准备和她聊聊，开始她还是不开口说话，低着头。

我轻声地对她说：不要怕，孩子，以后有困难给老师说，我一定帮你解决！这时我发现她的头微微抬了一下，脸上露出了难得的微笑。

你笑起来真好看，我马上对她说道。

有了第一次接触，我发现她不排斥我了。

在后面的时间里，我一直都关注着她。

慢慢我发现课堂上她有时都冲着我笑。

记得有一次，她妈妈早上来学校对我说，她家姑娘回家对她说路老师上课有方法。

我此时在想，孩子也在关注着我。

在接下来的这段日子里，我见着她就和她说上两句话，偶尔帮她整理下红领巾，让她认真书写。

这两个月以来，我发现她偶尔在和同学们说话了，班上的其他同学也并不排斥她了。

特别是前几天，我在班队课上特别设计了一个主题：爱与感恩。

我利用前段时间去参加县级骨干班主任培训所学到的经验，通过活动让学生知道感恩和付出。

我相信爱真的能创造奇迹。

我班还有一个学生叫郑小平。

纪律差，行为习惯差；他上课常用小动作招惹其他的同学，他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都识别不出自己写的什么字。

下课胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改良，做一名合格的学生。

但经过几次努力，他只在口头上容许，行动上却毫无改良。

这让我非常头疼。

通过与家长联系，我了解到他父母因为在外地打工，不能平时很少回家，他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。

在这个环境下，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。

不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。

为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，去除隔膜，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。

通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改良。

与同学之间的关系依旧紧张。

后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流。

不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。

在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、鼓励使他处处感到老师在关心他,信赖他。

他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，成绩纪律等方面也大大改善了。

尤其是上次我上语文公开课，他积极举手，大胆发言表现得非常好。

其次与老师同学之间的关系也好了很多。

反思：班主任应是学生的良师益友，尊重每一位学生，以人为本，是对每一位教师的根本要求。

教育是心灵的艺术。

如果我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

这样老师才会产生热爱之情。

心理学家认为爱是教育好学生的前提。

对于贺丹丹，付新月这样的问题生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

在这次的教育中，我与他们从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。

让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云人非圣贤，孰能无过？故应宽以待人，容人之错。

在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。

既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。

对差生我们应该变嫌弃为喜爱，变无视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

他们的改变也让我有了许多的思考，这样的孩子，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。

但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的给予他时间、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。

面对着他的改变，我相信，不久的将来他一定会成为一个好学生。

班主任立德树人案例第2篇每每读起冰心这首诗，心底里就涌动起一股香香甜甜的暖流。

教师用爱播撒着希望的种子，用自己的一泓清泉，浇灌着芬芳弥漫的鲜花，那是一幅多么浪漫的画面呀。

我们选择了教师这个职业，就踏上心灵之旅，每天我们把爱与责任放在自己的左右心房，伴着孩子们一颗颗稚嫩的心灵怦然而动。

在几年的班主任生涯中，我常常思考，我们可以选择爱人，选择职业，却不可以选择学生，世界上没有两片完全相同的树叶，可每一片树叶都有属于自己的美。

我们该怎样去呵护和保护孩子们那幼小的心灵，让他们沐浴着爱的阳光茁壮成长。

2022年我因工作原因调到围庵小学任教，担任了四年级一班的班主任，开学初刚进校的学生对新学校新环境很是好奇,像一只只快乐的小鸟，看看这儿,望望那儿，叽叽喳喳地和身边的小伙伴说这说那，一个个生龙活虎，活泼可爱。

我也陶醉在一张张笑脸里。

可开学后不久，我发现班上总有一个人不交家庭作业，一查问，是一个看上去没精打采的小男孩，问他为什么没有做，他却低着头一言不发，我生气极了，刚要发火，我突然想到陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿 ,前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过: 教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。

热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

我决定改变以往学生一犯错，就大声斥责、批评的教育方法，用我的关爱去帮助他改正缺点。

于是我开始细心观察他的一举一动。

我发现，他性格内向，从不和同学们交往，课间总是独来独往。

上课时东张西望，眼睛不敢直视我，从不主动发言，偶尔被叫到，语无伦次很是慌乱，对学习完全没有兴趣，作业经常完不成。

为了有针对性地做好他的工作，我决定先专程到他家去家访，更多地了解他，然后再对症下药。

当我和他一起回到家，接待我的是他的奶奶。

从与他奶奶的交谈中我得知：这孩子是一个单亲家庭的孩子，父母离婚后爸爸在外务工，妈妈也外出做事，几乎没有对他给予过关爱。

父母没什么文化，也不懂教育的方法，仅知道给儿子吃饱穿暖，更没时间照顾他，把他寄养在奶奶家，奶奶年岁已大，行动不方便，对孙子学习上很少催促，所以平常也很少管他，他常常是一个人在家，没有父母关爱，更没有父母教育和管理，他就像一株野草，恣意生长。

我的心隐隐疼痛，一定要把他带到孩子们中间，和大家一起快乐成长。

他因为作业完成差，性格孤僻，在班里就像一只离群的小雁。

课间时别的孩子在一起玩得不亦乐乎，他就在旁边羡慕地看着，有时也随着别人笑一笑。

在编排座位的时候同学们都不愿和他坐同桌，说他身上有异味；分学习小组组长不接受他，说他经常不做作业拖小组后腿。

只要老师一说有个同学没交作业，全班同学就会立刻把嘲笑的目光投到他身上，他的头越埋越低。

苏霍姆林斯基说过：让每一个学生在学校里抬起头来走路。

如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。

为了让他的头能抬起来，在上课时，我寻找时机表扬他，只要他在课堂上能专心听讲几分钟，我就表扬他，一些比拟简单的问题，猜想他可能会答复的问题我刻意留给他答复。

当他答完问题看到我赞许的目光时终于流露出一丝难得的微笑。

在课间，我有意去接近这个孩子。

坐在他身边，聊一聊喜欢吃什么，喜欢什么小动物，晚上看什么动画片，喜欢哪个角色，什么时候洗头洗澡刚开始他很拘束，低着头看着自己的手不停地抠指甲支支吾吾说不出来。

随着交谈次数的增多，他敢抬起头看着我了，而且兴致勃勃地给我讲他家养了一只狗叫小黄，喜羊羊与灰太狼的故事等等。

小学生很喜欢帮老师抱作业，每次学生都争先恐后的主动请缨，他每次都羞怯地看着我想去却不敢说，当我叫出他的名字时他总是飞快地抱起作业本就往办公室跑去。

我的言行举止感染到了学生，慢慢的开始有学生走近他，有学生主动邀请他参加他们的游戏当中。

我说服一个学习成绩好的班干部和他一桌帮助他做作业，并私下里教他要洗头洗澡，衣服要穿干净等。

慢慢地，他精神了，衣服干干净净，头发整整齐齐，上课开始认真听课，话也多了，脸上也有了微笑，头也开始抬起来了。

更令人快乐的而是，他的家庭作业从没缺过了，虽然铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是上天入地，作业中错字连篇。

虽说做得不好可他的作业居然都完成了，于是我每一次都要给他一面小旗或一个笑脸。

渐渐地他写的字的个子缩小了许多，在拼音格里排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；有一次，他还默写了整整四页生字词语，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小。