123.人教版七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案

第一节藻类、苔藓和蕨类植物

教学目标

1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物与生活环境相适应的观点。

3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

重点和难点

1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

课前准备

学生：

1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。

2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。

教师：

1.CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。）

2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。

3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。

课时分配 2课时

教学过程

学习内容学生活动教师活动

藻类植物

1．生活环境

2．形态特征

3．对生物圈的作用和与人类的关系方案一：观察CAI课件（衣藻、水

绵、海带等及其生活环境、藻类植

物对生物圈的作用及与人类的关

系等），观察模型、实物，发散思

维、提出问题、小组探究、讨论交

流，寻找问题的答案。

方案二：将课前采集的实物课上观

察（根据地区差异有选择的采集海

水或淡水中的藻类植物），也可观

察装片以及衣藻的模型。合作探

究，提出问题、思考交流、达成共

识。探讨课本79页观察与思考的

讨论题。

展示CA1课件或录像，创设

问题的情景，指导学生观察，

进行适当的启发和引导。并

可参与小组讨论，鼓励学生

提出问题、大胆发言，并对

探究加以指导。

创设问题的情景。鼓励自主

探究、合作交流。进行适当

的点拨、巡视、指导，参与

小组讨论，学生总结、教师

适当予以补充。

教师在学生朗读时可根据

意境，配以彩色板画。

方案三：有表情地朗读课本中的优美诗句，请见过诗句中景象的同学向大家描述介绍一下。观看挂图或书上的彩图。发散性思维，讨论书79页观察与思考的讨论题。指导学生观察板图及课本

插图，并进行适当的点拨、指导，并可参与小组讨论。鼓励展开充分的想像，各抒己见。师生共同总结归纳并板书。

苔藓植物

1.生活环境

2.形态特征

3.对生物圈的作用及与人类的关系方案一：观察CAI课件或录像（葫

芦藓、苔藓植物及生活环境等有关

资料及图片）。观察后，对比藻类

植物，发现问题、提出间题、实验

探究、合作交流、逻辑推理，探讨

自己发现的问题及书上的讨论题。

方案二：观察实物或标本（有条件

的地方可采集葫芦藓、墙藓、地钱

等实物），实验探究。

方案三：观察挂图或书上的彩图，

讨论书上第81页思考题，发表自

己的意见，最终达成共识。

指导学生观看CAI课件、录

像，展示学生要观察的实物，

鼓励自主探究，鼓励发现问

题、解决问题、合作交流。

参与小组讨论、并进行适当

的启发和引导。点拨、巡视、

指导，共同总结藻类植物与

环境相适应的形态特征。

指导学生观察挂图及课本

彩图，并进行适当的启发和

引导，鼓励学生提出问题，

大胆发表自己的见解。

蕨类植物

1.生活环境

2.形态结构

3.对生物圈的作用及与人类的关系方案一：通过CAI课件观察并比较

苔藓、蕨类植物的形态特点及生活

环境，质疑，制定探究计划，合作

实践，进一步观察蕨类植物实物。

方案二：观察标本、挂图或书上的

彩图或投影片。小组讨论蕨类植物

的特点及作用，并表述、交流。小

组将讨论结果归纳，并在全班交

流。

方案三：先展示课余收集的有关蕨

类植物的资料或实物，表达交流自

己对蕨类植物的认识，在此基础上

进一步探究有关知识。

CAI展示有关的图片、实物、

标本，鼓励学生质疑、指导

完善探究方案，并对探究过

程予以适当的点拨提示。

指导观察，启发学生发散思

维、分析比较，鼓励学生大

胆发言、得出结论。及时予

以鼓励，增强学生的自信心。

对主动参与课外实践的学生

予以表扬鼓励，进一步培养

学生关注生物圈中绿色植物

的情感。

知识回顾较比、讨论、综合、归纳。引导学生对三种植物类群进

行比较，进一步理解它们的

形态特征与生活环境的适应

关系，它们对生物圈的作用

和与人类的关系。可采用列

表等其他方式归纳总结。

板书设计

第一章生物圈中有哪些绿色植物

第一节藻类、苔藓和蕨类植物

藻类植物

绿色植物 苔藓植物

蕨类植物

种子植物 第一章：认

识生物

1.1、第一节 生物的特征

知识要点：

1、生物的基本特征（区别于非生物）：

（1）生物的生活需要营养。

（2）生物能进行呼吸。

（3）生物能排除体内产生的废物。

（4）生物能对外界刺激作出反应。

（5）生物能生长和繁殖。

其它特征：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，生殖过程存在遗传变异等。

1.2、第二节 调查我们身边的生物

知识要点：

1、了解生活当中的一些生物，记录一下你所在周围的生物和生活环境。

2、把你所生活中的一些生物进行归类，进一步的了解生物。

3、学会去做调查和记录。

2、第二章 生物圈是所有生物的家

2.1、第一节 生物圈：

知识要点：

1、生物都生存于生物圈中：

（1）生物圈组成：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。

（2）生物圈作用：为生物生存提供了。

（3）生物圈基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。（生物

圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。是生物共同的家园）

2.2、第二节 环境对生物的影响

知识要点：

2、生物与环境（包括生物环境和非生物环境）：相互影响。

（1）非生物因素对生物的影响：生物生存需要营养物质、阳光、温度、水、空气等由环境提供。

（2）生物因素对生物的影响：捕食关系（例如：七星瓢虫扑食蚜虫。）、竞争关系（例如：杂草与水稻夺取阳光和养料。）、合作关系（例如：蚂蚁合作搬运食物。）、寄生（例如：寄生在人体内的蛔虫与人。）、共生（例如：小丑鱼居住在海葵的触手之间。）等。

2.3、第三节 生物对环境的适应和影响

知识要点： 植物名称

生活环境 根 茎 叶 输导组织 藻类植物

水中、少数阴湿处 无根、茎、叶等器官的分化 苔藓植物

阴湿、背阳处 假根 有 有 无 蕨类植物 潮湿环境中 有 有 有 有

3、生物对环境的适应和影响：自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同事也影响和改变着环境。

（1）生物能适应环境：生物的形态结构、生活方式等适应环境。

（2）生物能影响环境：如蚯蚓活动疏松土壤，种植植物防风、固沙等有利的，老鼠打洞、取食破坏水坝草地等不利的。

2.4、第四节生态系统

知识要点：

4、生态系统：在一定的地域内，所有生物与环境构成的统一整体就是生态系统。