驿路梨花课文顺序和时间顺序复述
驿路梨花课文时间顺序
驿路梨花课文时间顺序一、背景介绍1.1 驿路梨花的历史背景1.2 课文的作者与创作背景二、课文内容及分析2.1 课文的题材和主题2.2 课文的时间顺序2.2.1 早晨：驿站前的忙碌2.2.2 中午：酒楼里的宴会2.2.3 下午：湖边的悠闲时光2.2.4 黄昏：满天的梨花飞舞三、驿路梨花的意义与深层内涵3.1 驿站的象征意义3.2 梨花的象征意义3.3 人物形象的塑造与主题表达3.4 人生哲理与思考四、驿路梨花与现实生活的联系4.1 城市化与现代化进程中的变迁4.2 旅行与人生的共通之处4.3 中国传统文化的传承与发展五、结语5.1 总结5.2 对驿路梨花的深度思考5.3 驿路梨花的价值与意义一、背景介绍1.1 驿路梨花的历史背景驿路梨花是一首古代诗词，创作于唐朝盛世。
在唐朝时期，交通运输的重要方式之一是通过驿站进行马匹更换和休息。
驿站不仅是交通的枢纽，也是信息传递的重要场所。
驿路梨花正是以驿站为背景，描绘了驿站前梨花盛开的美景。
1.2 课文的作者与创作背景驿路梨花的作者是唐代诗人杜牧。
他是唐代文学史上有名的诗人之一，以婉约派的作品著称。
杜牧以其细腻的描写和婉约的意境，赢得了后世读者的赞美。
二、课文内容及分析2.1 课文的题材和主题驿路梨花以驿站为背景，描绘了驿站前梨花盛开的美景。
课文主题是诗人对梨花景色的赞叹和感叹，表达了诗人对美的追求和对时光流转的思考。
2.2 课文的时间顺序2.2.1 早晨：驿站前的忙碌课文开篇描写的是驿站的早晨景象，人们匆匆忙忙地开门迎接新一天的到来。
驿站前的梨花以白色的花瓣点缀，形成与烟雾融为一体的美景。
2.2.2 中午：酒楼里的宴会驿站中的客人在中午时分聚集在酒楼里享受美食，边吃边谈笑，愉快地度过午时时光。
外面的马车继续启程，驶往下一个驿站。
2.2.3 下午：湖边的悠闲时光下午的时光，诗人来到湖边的小路上散步，感受着湖水的波澜和微风的轻拂。
湖边的梨花如同烟雾一般飘散在空气中，给人一种恬静和悠闲的感觉。
部编人教版语文七年级下册《驿路梨花》省优质课一等奖教案
《驿路梨花》教案（一）教学建议1.结合小说的文体特征解读文本，以情节结构、人物形象、叙述手法和主题思想为重点。
2.课前要让学生反复阅读文本，整体感知文本的主要内容，按照时间顺序理清主要人物和主要时间。
3.教师要注重思维方法的指导和点拨，要有意识地引导学生通过讨论多角度、多层次地分析问题。
（二）教学设计教学目标:理清篇章结构。
分析小说中的人物形象。
理解小说的叙述手法及表达效果。
多角度分析小说的主题。
1教学重难点1．重点：人物形象分析；2．难点：小说深厚的思想内蕴分析。
教学方法问题讨论法第一课时教学目标：理清篇章结构。
分析小说中的人物形象。
教学过程及内容一、引入新课今天我们要学习的《驿路梨花》，是一篇小说，作者是彭荆风。
（板书标题、作者）二、问题探讨（一）：结构分析2阅读小说，首先要理清小说的情节结构。
本文以“我们”的行止和见闻为主线。
按照你的理解，本文可以分为几个部分？各部分的主要内容是什么？【要点】全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节，可分五部分：第一部分(1—8自然段)，从开头到“这是什么人的房子呢”，“我”和老余在梨树林中发现小屋；第二部分(9—12自然段)，从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳；第三部分(13-27自然段)，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，“我们”和老猎人之间的误会；瑶族老人述说小屋主人名叫梨花；第四部分(28—36自然段)，从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”，写“我们”遇到梨花妹妹，梨花妹妹讲出小屋的来历；第五部分(37自然段)，从“我望着这群”到篇末，点名主题，收束全篇。
3三、问题探讨（二）：人物分析课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？他们为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？文章在刻画这些人物是采用了怎样的手法？【要点】①课文中写的人物及其出场顺序是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。
PPT《驿路梨花》部编版初中语文七年级下册课文详解
彭荆风，当代作家。 他只读过两年初中，1952年 开始在报刊上发表作品。
著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后 代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
阅读思考
1.文中写了哪些人？ 他们分别与小茅屋 发生过什么故事？
“我”和老余
瑶族老人吗？ 梨花的妹妹吗？
建造和照顾小 谁是小茅
茅屋的人都是 屋的主人？ 它的主人
梨花吗？ JF军叔叔吗？
阅读思考
5.作者在文中多次提到“梨花”，找出中描写梨花的语句，并分 析其作用。 例1.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
指自然界洁白美丽的梨花，给 暮色中行走在大山深处的“我”和 老余，带来了“有人家”的欣喜和 希望。为故事情节的展开作了铺垫。
时间顺序
4.JF军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋
阅读思考
3.说一说：课文顺序和时间顺序哪 一种更好？
按课文的顺序写比较好。 这样写 使文章波澜起伏， 引人入胜。
阅读思考
4.小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭示出来的？再读 课文，找出文中设置误会和悬念的地方，说说其表达效果。
7.本文中的JF军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写 出他们的行动。这是哪种写人的方法?本文运用这种写人的方法收到 了什么样的效果?
本文对JF军和梨花姑娘,运用了间 接描写的方法。
运用这种方法,把作品的现在时间集 中在一个夜晚和早晨,插叙过去的事件,节 省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的 故事情节,有利于表达作品的主题。
阅读思考
6.结合课文内容，想一想以“驿路梨花”为题有什么含义和作用。 “驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文
《驿路梨花》
《驿路梨花》环节二：概括故事，明确人物标好段落序号，略读课文，思考两个问题：第一，本文写了什么故事？第二，文中有几个讲故事的人呢？第一，本文写了什么故事？本文按照时间顺序展开叙述。
圈出文中表示时间推移的词语，试着根据这一组时间信息来概述本文所写的故事。
概述故事内容：夕阳西下（2节），我和老鱼行走在深山一路上，担心要在深山中露宿，一弯新月升起了（6节），我们发现了梨树林旁的小茅屋，这天夜里（27节），我们在此过夜，巧遇了一位来小茅屋送米的瑶族老人，听他说了小茅屋的故事，第二天早上（28节），我们又遇到了梨花妹妹，听她讲了小茅屋的故事。
第二，文中有几个讲故事的人呢？1.故事中出现的人物：（7人）“我”和老于，苗族老人，赶马人，梨花姑娘，梨花妹妹，解放军。
2.这些人物中，有几个讲故事的人呢？（4人）文章中一共有4个讲故事的人，分别是我，瑶族老人，隐含了一个讲故事的人，就是赶马人，还有梨花妹妹。
环节三：梳理叙述内容这些人围绕小茅屋分别讲了什么故事呢？再次略读课文，重点阅读这4个人物所讲的故事内容，其他内容可以快速阅读。
一、聚焦文章的29~36段——梨花妹妹讲述的故事说说梨花妹妹讲了什么故事？明确要素：故事发生的时间、人物、事件的起因，经过和结果。
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。
十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。
他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早.上就砍树割草盖起了房子。
她姐姐恰好过这边山，上来拾菌子，好奇地问解放军叔: “你们要在这里长住?”解放军说:“不，我们是为了方便过路人。
是雷锋同志教我们这样做的。
”她姐姐很受感动。
从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。
我问:“ 梨花呢?”“前几年出嫁到山那边了。
”不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
33——36节用以上红字部分连缀起文中的信息，可以概述出梨花妹妹所讲的故事：十多年前，解放军路过这里，露宿时淋了大雨，于是砍树割草，盖了小茅屋，梨花看见了，深受感动，常常来照料这小茅屋，坚持了多年。
驿路梨花优秀教案（通用7篇）
驿路梨花优秀教案驿路梨花优秀教案（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的驿路梨花优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
驿路梨花优秀教案篇1教学目标：1．学习略读,快速把握文章的主要内容,理解“梨花”的象征意思和作用。
2．理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。
3.体会文章描写的朴实民风，在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。
4.培养学生修身正己的公德意识。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
课前准备：布置学生查找作者彭荆风的资料，雷锋精神的资料，南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》。
课时：2课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。
闻武均州报已复西京南宋陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。
作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文《驿路梨花》，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感？二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、关于梨花的诗句鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠。
(苏东坡)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(岑参)玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
(白居易)梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
(苏东坡)红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。
(李商隐)砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？(杜牧)2、雷锋精神雷锋（1940-1962），中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数。
《驿路梨花》
拓展练习
假如“我”和同行的老余，住进 茅屋后正好碰上了回娘家路经这 里的梨花姑娘，故事会怎样发展 下去？请大家发挥想象力，在不 改变原文基本情节的情况下，简 要谈谈你们的设想。
驿 路 梨 花 彭荆风
梨花
洁白如雪
雷锋
香气四溢
精神
梨花姑娘 照料茅屋
方便路人 解 放 军 建造茅屋
助人 为乐
梨 花 妹 照管茅屋
根据你对课文的理解，指出上述人
物依次为路边小茅屋做了些什么？他们 为什么要这样做？（试填写下表）
人物 所做好事 做好事目 的
时间
1、根据课文内容填写下面表格。
出现 人物 顺序
所做好事 目的
时间
1 “我”和 修葺小茅屋 向哈尼小姑娘学习， 十年后的某
老余 给房顶加草 为群众着想
天早上
挖排水沟
2 瑶族老 专门送粮食 方便过路人
3
梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋
“我们”路过 1 住宿，修屋
瑶族老人 借住 2
照看小茅屋
想一想，谁是小茅屋的 主人？
“我”和老 余
瑶族老人 哈尼小姑娘
（梨花） （解放军）
都是主人
2.“我”和老余发现小茅屋后，围绕着小茅屋的主人是谁设置 了几次悬念，发生了几次误会？ 有什么作用？
【交流点拨】设置了三次悬念。 第一次悬念：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有 灯。“我们”产生这样的疑问：“这是什么人的房子呢?” 第二次悬念：“我们”认为瑶族老人是主人。而老人说：“我 不是主人”。到底谁是主人呢? 第三次悬念：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“不要 谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔 为什什么盖房子呢? 两次误会：第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他 说不是。第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人 ，然而又不是。
初中七年级下册语文 驿路梨花课文分析
驿路梨花轻松学习梨花，洁白如雪，香气四溢。
想到它，我们就会想到“纯洁”，会想到“美丽”；想到它，我们会感到一股扑面的春的气息!同学们，今天就让我们共同来学习一篇充满温馨的文章——《驿路梨花》。
这一课我们分二个课时进行学习。
第一课时一、作者简介彭荆风，当代作家，江西萍乡人。
1929年生于1949年夏参加中国人民解放军。
1950年随军进入云南，三十多年来，他一直生活在云南边塞，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。
在“四人帮”横行期间，他被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。
“四人帮”垮台后，彭荆风同志的作品才重见天日。
《驿路梨花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一篇作品。
从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。
确如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活……尽管我的功力有限，我还要尽力为欢乐生活奏乐。
”二、基础知识(1)应掌握的字(给括号前的字加拼音)简陋( ) 恍惚( ) 驿( )路修亨( )菌( )子竹篾( ) 麂( )子撵( )走朝( )气红润( ) 着( )想(2)应掌握的词修茸：修理房屋。
葺，用茅草覆盖房顶。
修长：长。
修，也是长的意思。
陡峭：形容山势直上直下。
迷茫：广阔而看不分明的意思简陋：房屋设备简·单粗陋，不完备。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
溢，水满外流。
折损：因过分尊敬或优待而承受不起。
三、课文内容分析1.默读课文，然后划分段落层次。
全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节，可分五部分第一部分(1—8自然段)，写“我”和老余见到小屋。
第二部分(9—12自然段)，写“我”和老余水足饭饱之后，怀着满意的心情猜测。
第三部分(13-27自然段)，写“我们”和老猎人之间的误会。
第四部分(28—36自然段)，写“我们”遇到梨花的妹妹。
第五部分(37自然段)，最后点题点人。
2．用计时阅读法快速阅读课文，然后不看原文，填写下面的表格。
3．跳读课文，找出本文表示时间的词语．，体会本文的记叙顺序。
部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+课后思考探究
部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+课后思考探究统编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+同步练习知识点一、作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。
1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
二、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。
想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
三、理解词义1.修葺：修理房屋。
葺，用茅草覆盖房顶。
2.折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
3.驿路：这里指过往行人所走的道路。
4.迷茫：广阔而看不清楚。
5.恍惚：不真切，不清楚。
6.简陋：简单粗陋不完备。
7.延伸：延长伸展。
四、课文分段第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。
第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
五、问题归纳1.开篇的自然环境描写有什么作用？本题运用自然环境描写作用分析法。
“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。
这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。
2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。
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驿路梨花课文顺序和时间顺序复述
《驿路梨花》是元代著名诗人杨万里所作，是一首叙事性的长诗，讲述的是一个春天在驿路上，看到梨花盛开的故事。
全诗笔调温婉，感受细腻，以形象的语言描绘了一个美好清新的春天景象，表达了诗人对自然美的赞美和对生命的赞颂。
在诗中，诗人借梨花的美景来告诫人们，生命短暂如梦，应该珍惜时间。
复述课文顺序：
诗的开头先是诗人对春天的描写，春天的美好让人心情愉悦。
此时诗人在驿路上，一路走来。
他看到雪已消融，万物复苏，树木抽芽，桃花李花初开，春风拂面，令人心旷神怡。
此时他看到远处的梨树，已经开满了梨花，白花如雪，如此美丽。
他走近梨花树下，仔细地观察着花朵。
他不禁感叹，这些梨花或许在人的眼里，只是一朵朵普通的花朵，但在自然里却是那么的宝贵。
随着时间的推移，诗人看到了更多的梨花。
此时，他又用“浩浩”这样的形容词来形容梨花的样子。
时间很快过去了，春天也不会再久留，草又将黄，蝴蝶也早已南去。
但是，梨花依然开放着它们的花朵，无论时间如何推移，它们都毫不畏惧，依然在照常盛开。
最后，诗人在看着远方蔚蓝的天空，猛然觉悟：梨花虽然美丽，却只是昙花一现，时间流逝后，它们也将离去。
于是他在诗中唤起人们珍惜时光，用更加充实的生活来填补短暂的人生。
时间顺序复述：
春天是一个新生命的季节，春天的美景让人陶醉。
当诗人来到驿路时，他看到雪已经消融，树木复苏，万物重新恢复生机。
在这个时候，梨花树
已经开满了花朵，这时诗人开始观察梨花。
随着时间的推移，诗人看到了越来越多的梨花，它们美丽动人，令人
陶醉。
时间流逝，春天也将结束，草又将黄，蝴蝶也已经南飞。
但是梨花
却依然在绽放，在徐徐的春风中盛开，一直到春天结束。
最后，诗人唤起人们珍惜时间，因为时间有限，而美好的时光一去不
复返。
如果我们珍惜时间，用充实的生活去填补短暂的人生，那么我们也
可以像梨花一样，不畏时间的流逝，一直保持自己最美的状态。