中考作文形式及写作指导

中考作文形式及写作指导

作文教学是语文教学的一项重头戏，中考中占三分之一的分数。近年来，提高语文考试中作文分数的呼声越来越高，可见加强作文教学的重要性。综观中考作文形式，不外乎以下四种：命题作文；材料作文；话题作文；半命题作文。

（一）命题作文

命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个既定题目进行写作。命题作文大体分两种：“导语+命题+要求”式命题文，“开门见山”式。

命题作文写作要注意：

1、审题要仔细，抓住关键词语，弄明白其含义（包括引申义、比喻义、象征义）以及写作范围的重点。（1）注意文题含义。有的文题的含义很丰富，需要我们细细琢磨一番。如“长大的感觉”，如果能寓理于事，从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出人生中的各种各样的责任在生活中的表现，那么这样的思考就是准确地把握了文题的含义。（2）注意文题题眼。文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的题眼。把握了题眼，也就抓住了文章要突出的重点，明确了题目的基本要求，明确了写作的范围，了解了写作要避免的误区。

2、立意要明确、正确、力求深刻。确立主旨就是确立一篇文章的中心，也就是我们通常说的“立意”。我们无论是写哪一种文体，都应在立意上下功夫。对中学生写作而言，究竟何谓立意高远呢？就记叙文来说，应该做到洞察生活现象背后的本质，揭示素材所蕴涵的普遍意义，以小见大，以点滴小事折射时代和社会的影子，并且在文中显露健康高尚的情趣；就议论文而言，就是说理正确、全面、深刻、辨证，不以偏概全，不偏激绝对；如果是供料作文，一定要准确揭示材料的内涵。总之，其要求是健康、新颖、深刻。

3、选材要典型、新鲜，要选自己最熟悉的材料，做到“小中见大”，富有个性。（1）选精当的材料。材料不能游离主题，也就是要围绕主旨选择材料。主题是一篇文章的灵魂，你所组织的材料一定要最能表现文章的主题，而且不能胡编滥造。这就是说，组织材料应力求真实、准确，那些“拾到东西一等几小时”之类胡编滥造的材料只会弄巧成拙，影响文章的质量，材料不能过于狭窄，不要一写“奉献爱心”，就是给“希望工程捐款”；一写“记一件有趣的事”，就是写“捣马蜂窝”，从小学写到中学，仍是“捣马蜂窝”。（2）选新颖的材料。“新”在独具慧眼，材料要新，选材者需要有一双慧眼；“新”在独运匠心，有时你可能对组织的材料举棋不定，这时你最好以你的“匠心”度一度他人之“腹”，再决定材料的取舍；“新”在独辟蹊径，这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。

4、写作的文体一定是自己最拿手的。中考作文题对文体要求的表述主要有两种形式：一是明确规定只能写一种文体；二是明确规定多种文体任选一种。一般来说，中学生写作文体不外乎三种：记叙文、说明文、议论文。学生一接触到文题，必须马上判断是写何种文体。最好选择自己最擅长的文体。

命题作文常见失误是扣题不紧式跑题。要避免这样的失误，关键还是审题。首先明确写什么，其次才是怎么写。当然，要真正写好一篇命题作文，要注意的方面还有许多，比如用词、比如修辞、比如表现手法等等，尤其是要注重真情实感的抒发和有创意的表达。这需要我们在平时的学习和写作中，注意总结规律，探究方法，加强训练。在考场上才能处变不惊，沉着对付。

（二）半命题作文

半命题作文是近年来中考作文出现频率较高的一种命题形式，命题人只给出题目的一部分，先由考生按照要求将题目补充完整，然后再进行写作。半命题作文突破了命题作文严格的限题性，给考生留下了一定的选择空间和创造空间，有利于考生充分展示自己的写作才能，因此，可以说它兼具限制性和灵活性的特点，半命题作文比较突出地考查了考生的构题、审

题、构思及语言表达等方面的能力。

半命题作文大体分两种：“导语+半命题+要求”“半命题+要求”。半命题作文除了要注意命题作文的四点注意事项之外，把题目填好则是关键。因为它关系到选材的范围和方向，关系到文章的立意和写作的重点。要填好题目，首先弄清题目的限制点，其次细读题目中的提示语，用发散思维的方法，思考没有限制的内容，最后通过比较、筛选，确定最有把握写好的内容，把题目填写完整以后再作文。半命题作文常见失误是填写题目时（1）拟题过大，难以下笔。以《感悟＿＿＿＿》这一半命题作文来说，《感悟大自然》、《感悟人生》这类范围过大的拟题比比皆是。显然，拟出这样的题目，写起来不易把握，只能泛泛而谈，要写深写透很难，更不易写出自己的真情实感。（2）拟题俗套，重复雷同。这种现象在半命题作文中十分突出，写出的作文“撞车机率”也相当高。比如，《当我面对——的时候》这一半命题作文，大多数同学的题目拟为《当我面对挫折的时候》、《当我面对成功的时候》等，好像大家要“面对”的似乎不是“挫折”就是“成功”。又如，以《人生路上＿＿＿＿多》为题写作时，大家拟的题目不是《人生路上朋友多》，就是《人生路上坎坷多》。不难看出，由于思维闭塞、缺乏创新，学生都是按照同样的思路去命题，这岂能不出现“千人一面”、千“空”一“词”的雷同题目现象!（3）脱离文题，我行我素。半命题作文在将题目补充完整后，就相当于一篇命题作文了，因此文章的内容就应围绕题目来表现，但有些同学却抛开题目，任意为文。如半命题作文《我＿＿＿＿，因为我＿＿＿＿》，有位同学拟题为《我美丽，因为我独特》，这是一个很有新意的文题，但这位同学在文章里却大谈一些名人的独特，显然与文题相距甚远，造成失分。

半命题作文的拟题技巧:

标题，是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。常言道，题好一半文。美的文题使人耳目一新，使读者一见钟情，从某种程度上说，拟题的优劣直接关系到文章品位的高低。

个性化，是创新思维的一个最基本特征。半命题作文获得高分，固然像其它形式的作文考题一样，取决于考生的作文是否有多个“亮点”，是否张扬了个性，而拟一个切旨、切体，又求真、求趣的“亮丽”标题是十分重要的。拟标题，是考生遗词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现，要拟出富有创意的标题，必须打破惯有的思维定势，积极进行发散思维、逆向思维，必须多方位、多角度“出击”。

常见的有如下几种拟题法：

一、具体事物拟题法。这种以具体事物入题的方式可以以小见大，使选材新颖具体。如上面提到的半命题作文《难忘的》，可填上“一条红丝带”，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕；《当我面对的时候》，可填上“那片绿叶”，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁绿化荒山，爱护家园，加强环境保护。此外，像《我好想早点结束这堂课》、《我好想有一个温暖的家》等，均为具体事物拟题法。

二、抽象事物拟题法。这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。以《当我面对的时候》为例，可以《当我面对虚荣的时候》为题，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；可以《当我面对妈妈的唠叨的时候》为题，叙写自己对母爱的独特感受。《感悟＿＿＿＿》则可以《感悟初三生活》为题，抒写对紧张、忙碌的“冲刺阶段”的学习生活的种种体验；可以《感悟春天》为题，豪情满怀地谱写充满勃勃生机的春的乐章。此外，像《寻找心灵的伊甸园》、《寻找人生的方程解》、《我好想有一片蓝天》等用的也是此种拟题法。

三、特定情景拟题法。这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个让思絮飘逸、遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。如《我好想再看你一眼》、《我好想当一天老师的“好学生”》、《当我面对心灵的抉择的时候》、《当我面对寒风凛冽的时候》、《我梦见范进参加中考》、《我梦见妈妈下岗》等标题采用的便是此种拟题法。前面提到的《当我面对的时候》这一半命题作文，若一定要选“成功”或“失败”的作文材料，采用特定情景拟题法，将题目

拟为《当我面对掌声响起的时候》、《当我面对鲜红的“58分”的时候》等，便会获得另外一种奇妙的效果。

四、特殊符号拟题法。此法是借用数学、物理和化学等学科特殊符号或公式来拟题，适合于涉及几种因素、内容上相互关联的作文。这类标题的作文在行文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某种道理的契合点，使形式和内容统一。如以《当我面对“？”的时候》为题，来表达自己对社会上种种时弊的质疑；以《当我面对“A”、“B”、“C”的时候》为题，抒写自己对学习英语的乐趣和享受；以《当我面对“1”（哆）、“2”（来）、“3”（咪）的时候》为题，抒写自己对立音乐的感悟。此外，《我好想得到一个“A+”》、《感悟8—1 > 8 》、《明天，我飞向β行星》等，这类题目形象生动，醒人耳目。

五、条块分割拟题法。这种拟题法是从形式上来说的。为避免半命题作文拟题或内容上的严重“撞车”，不妨依据所选的体裁，将内容“裁”成几个小“条块”，使人获得美的享受。如某考生的半命题作文《寻找失落的昨日》，将“昨日”一分为三，用小标题“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”逐一“回放”给读者。另一考生的《感悟生活中的美》，则是先设一“题记”，下拟三组小标题：“母爱之美”、“劳动之美”、“运动之美”，截取生活的三个画面，表现对美的热爱和感悟。再如《关注我们的家》这一关注大自然、抒写环保之歌的半命题作文，巧妙借用马致远《天净沙" 秋思》中“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三句写秋景的名句做小标题，这种拟题形式富有创意，实在是新得“逼你的眼”。

总之，题贵新颖，半命题作文的拟题追求的同样是务求准确、生动而有魅力。只要平时注意积累文化知识，正确理解半命题作文的“另一半”提示、“另一半”导引的内涵，并且掌握一定的拟题技巧，就能拟出让读者“怦然心动”、击节叫好而一见钟情的好标题。（三）材料作文；

材料作文所提供的材料多种多样：可以是一段或几句名人、伟人、哲人的话，可以是名人的家书（一封或某个片断），可以讲一个发人深省的小故事或全市一个字，可以展示一种情境或叙述一种现象等等。材料之后，命题者提出写作要求。材料作文一要“读”，既读材料，理解材料，又要读文题，明确写作的范围和要求；二要“析”，即分析材料，把握中心，提取、整合相关信息；三要“联”，由材料产生联想和回忆；四要“定”，确定感受最深的一点和相关文体，依据文题的要求，紧扣材料作文。材料作文常见的失误是对材料理解不准确。要避免这种失误，在写作前，特别是写议论文的时候，务必在做人、法制观念、传统美德等方面作必要的思考，做到观点正确，论述有利，努力克服偏激、片面的观点，有理有据地分析论证，表明自己对事物、对社会现象的正确观点与认识，以理服人。如何写好材料作文呢？第一步，准确把握材料的主旨。这是写好此类作文的一步，也是最关键的一步。往年考生写此类作文容易偏题离题，就是因为没有准确把握材料的主旨所致。那么，如何准确地把握材料的主旨呢？现介绍几种容易掌握的方法。1.注意材料（文章）的标题（若有标题的话）。有的文章，标题就是文章的主题。2.注意材料（文章）的开头，有的文章，开头就点出了文章的中心。3.注意材料（文章）的结尾，更多的文章在结尾点题。4.注意材料（文章）里议论抒情的句子。作者往往在文章里借助议论抒情句点出文章的中心。例如有一则中考作文材料，它先写两个书法家的故事，一个一笔一画力求酷似古人，另一个一笔一画力求自然。材料的最后一段是：“齐白石先生说：‘学我者生，似我者死。’走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。”这段话就是议论。结合故事想这段议论，就不难看出材料的主题：要敢于创新。4.注意材料后面的要求或提示语。例如一则中考作文题，它先附原文，后提出要求：“读了《一棵树三堂课》一文，我们受到了很多启发。请你就其中的一方面（如成功与失败、诱惑、机遇……），自拟题目，自选文体，写一篇文章，不少于600字。”熟读材料后再看要求提示，不难发现，材料中的三层含义“成功与失败”、“诱惑”、“机遇”是写作的三个范围，可根据其中的一个方面立意作文。5.注意材料里内容的前后逻辑关系。

（四）话题作文；

话题作文大体分五种：“话题材料+提示语+话题+要求”“话题材料+话题+要求”“提示语+话题+要求”“话题+话题”“直截了当”式话题。话题作文的最大特点是给考生以充分展示自己写作才华的空间，常见失误：1、误读话题，曲解题意；2、急于求成，草率行事；3、缺乏文体知识，写成什么算什么；4、不会拟题，照抄原题。

写好话题作文应注意以下几点：

一、把握文体话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同学想象丰富，擅长编写故事，不妨写写童话、寓言或科幻小说；有的同学逻辑思维能力强，擅长推理，不妨写成一篇理据充分的议论文；有的同学感情细腻丰富，不妨写成一篇优美抒情的散文，肯定会非常出色。

二、缩小范围话题作文只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等等的限制；给了考生一个比较开放的构思空间，使考生能最大限度：地发挥想象力和创造力。但是，如果不注意把握话题，缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病。因此，不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个小小的切人口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等，集中笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细写深写透，做到“以小见大”。

三、拟好题目标题是文章的“眼睛”。俗话说：“题好一半文”。话题作文允许自己拟题目，因此，我们要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟情”。

四、善于联想话题作文是一种开放性的作文形式，要求考生放开手脚，尽情地驰骋在想象的空间，善于多方位地展开联想，这样，才能生发出丰富多彩的思路来。比如话题“风”，你可以联想到自然界的风：微风、大风、狂风、飓风、龙卷风等等；你还可以联想到社会风气：拍马风、送礼风等等；你可以联想到一种像风一样的流行时尚：金庸热、韩寒热等等；你甚至可以联想到假如你是风，假如你遇到风等等。

五、写出新意话题作文既然是应试作文，总得给评卷老师一个好的感觉，得—个好的分数。因此，写出特色、写出新意是十分重要的。我们在写作时，要善于“独辟蹊径”，也就是要求我们在立意上要有特的感悟，不人云亦云；选材上要有独到的眼光，不陈题旧话；构思上要独具匠心，不四平八稳，波澜不惊语气上要有独到的魅力，不平铺直叙泛泛而谈。

以上说的是作文命题的形式，还有一个重要的方面是作文的文体。中学阶段常见三大文体是记叙文、议论文、说明文。但是，现在的作文教学中淡化文体知识，在考试中也往往没有明确的文体要求，只是说文体自选，这就导致学生写出来的作文“四不像”。所以在平时的作文教学中，关于文体的问题我们还是有必要关照到。《全日制义务教育语文课程标准》中要求“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据”，可见作文的文体知识还是要让学生掌握清楚的。

在我们七年级的写作教学中，接触最多的就是记叙文。记叙文可以分为三类：写人的、记事的、写景状物的。本学期第一单元的写作内容就是写状物的文章。此外，在本册教材中还出现了说明文的写作，这也是教学中的新内容，需要我们多加关注。