加强养成教育 提高学生素质-2019年精选文档
加强学校教育提高学生素质
加强学校教育提高学生素质随着社会的发展，人们对教育的关注越来越多，尤其是对学校教育的关注。
学校教育是整个社会教育体系的重要组成部分，对于孩子的未来发展起到了至关重要的作用。
因此，加强学校教育提高学生素质成为了当前各国普遍关注的焦点。
首先，加强学校教育提高学生素质，需要打造一支高素质的教师队伍。
教师是学校教育的中坚力量，是学生学习的重要引导者。
因此，学校需要重视教师培养和管理。
教师需要具备专业知识和教学技能，还需要有一定的教育情怀和道德修养。
学校应该通过不断提高教师薪酬，严格选拔和考核优秀教师，给予他们更好的职业发展空间，激发教师的工作热情与责任感。
在此基础上，学校还需要建立完善的教师培训、交流和评价机制，帮助教师不断提升自己的教学水平，提高教育教学质量。
其次，加强学校教育提高学生素质，需要注重学生综合素质的发展。
学生综合素质的培养是学校教育的重要任务，包括专业知识、人际交往能力、创新思维、领导力、实践能力等多个方面。
学校应该在教学过程中注重学生的能力培养，注重兴趣引导和创新思维，鼓励学生参加各种课外活动，培养学生的领导能力和实践能力，提高学生的综合素质。
此外，加强学校教育提高学生素质，需要营造良好的课堂氛围和校园文化。
课堂氛围和校园文化直接影响学生的学习和成长。
学校应该创造积极、阳光、开放的课堂氛围，为学生提供良好的学习环境和勇敢表达个性的氛围。
学校应该弘扬正确的校园文化，注重师生互动，营造温馨、和谐、有爱的校园氛围，让学生在温馨的氛围中成长。
最后，加强学校教育提高学生素质，需要与家庭教育协调配合。
家庭教育是学校教育的重要补充，通过家庭教育可以补充和丰富学生在学校教育中没有获得的经验和知识。
学校应该主动与家长沟通，倾听家长意见和需求，鼓励家长参与学校教育，协助学校对学生进行全面教育。
总之，加强学校教育提高学生素质，需要学校各方面的共同努力。
学校需要建立完善的人才培养和管理机制，注重学生综合素质的发展，打造良好的课堂氛围和校园文化，与家庭教育协调配合。
推进养成教育,全面提高学生素质
推进养成教育，全面提高学生素质2023年，是新时代推进养成教育、全面提高学生素质的重要时期。
在这个充满变革、机遇与挑战的时代里，推进养成教育已成为全社会共同关注的问题。
在这个背景下，如何全面提高学生素质，是我们必须认真思考的一道难题。
养成教育，是人类长期文化演变和教育实践的积累。
它是从实践中发现人的生存、发展和和谐需要而产生的教育思想和教育行为。
近年来，养成教育成为了教育领域的热门话题。
而在2023年，我们面临的问题是如何在推进养成教育过程中全面提高学生素质。
首先，我们需要明确养成教育与素质教育的区别。
养成教育，是指以习惯养成、品德陶冶、行为约束、规则训练等为核心的一种根据生命规律，以人为本、以德育为首的教育方式。
而素质教育，则是以全人发展、个性化、终身学习等为核心的教育理念和实践。
尽管二者在某些方面有交集，但养成教育更注重培养孩子良好的行为习惯、品德和道德规范，而素质教育重点在于提高成人的知识水平、文化素养和综合素质。
在提高学生素质的过程中，养成教育起着重要的作用。
养成教育作为一种民族传统文化，历经千年传承至今，具有不可替代的作用。
在养成教育的过程中，我们需要从儿童的行为规范、品德修养入手，建立健康的行为规范并形成好习惯。
在行为规范的制定中，需要依据学校、家庭、社会三者之间的协调，制定出适合孩子的规范，和帮助孩子形成健康的价值观念。
同时，我们也要重视学生自主发展的能力。
在这个信息时代，学生在学习过程中可以依据自己的兴趣选择课程，并发挥自己的创造力，实现个人价值的发展。
但这并不意味着我们只需为学生提供虚拟空间和自由时间，让他们“自由驰骋”。
相反地，学校和家长在推进养成教育和全面提高学生素质时，有必要针对学生的发展需要提供必要的指导和支持。
在这个过程中，我们需要借鉴和吸取世界各国的先进经验，将个性化、多样性、自由度等教育理念纳入推进养成教育的范围内。
同时，我们也要重视对学生社交、心理健康的教育。
社交、心理健康是一个人发展中不可或缺的环节。
抓好学校养成教育 促进学生素质提高
习、 获得 、 形成和发展的教育活动 ， 作 为学 实 际 ，使 他 们 能更 好 地参 与 到 整个 教 育 活
动 中来 。 在 学 生 中开 展 多种 评 比活 动 ， 引导 学校 以“ 让班旗 飘起 来” 系 列 活 动 为 小结 ， 每 两 周 为 获 得 先 进 的 班 级 升 一 次 班 出重 点 ， 逐 步 推进 。 活 动 的 开 展 有 效 促 使
从 小抓起 ， 从早 抓起 ， 把“ 训养 ” 作 为儿童 学生对守 则、规范倒 背如流 ，却 随地吐 痰、 随手乱扔纸 屑 ； 为什 么许 多学 生在校 内及社 区学雷锋做 好事 ，回到 家里却饭
害性 的认 识 。 学 校 大 队 部 在全 校 范 围 内开
道 德 习惯 形 成 的 主 要 措 施 。 为 什 么 不 少 展 了 向陋 习 “ 说再 见 ” 系列活动。 利 用班 队
璺 墨
抓 好 学 校 养 成 教 育 促 进 学 生 素 质 提 高
■河北省秦皇岛市海港区慕义寨小学 王凤华
摘 要 ：在 小 学 阶 段 狠 抓 养 成 教 育 ， 加 教育。 将养成教育列为学生社会性行为学 和 生 理 特点 ， 贴 近 他们 的思想 、 学 习和 生 活 强 良好 行 为 习惯 的 培 养 ，是 促 进 学 生 知 、
范 的养 成
进一 步主张 把养成教 育作 为儿童德 育的
队样板班 ” 活动等等 ， 让老师 、 学生们相互
动， 将 学 生 的 养成 教 育 落 到 实 处 。
有效途径。著名 的教育 家叶 圣陶先生说 ：
“ 什 么 是教 育 ７ 简单一句话 ， 就是要养成 习 惯。 ” 古今 教育 家 为 何 都 如 此 重 视 学 生 良 好 行 为 习惯 的培 养 ， 这是 因为 ， 行 为 形 成
加强养成教育 促进素质发展
加强养成教育促进素质发展湖北省利川市毛坝乡毛坝小学杨子龙邮编445422学校加强小学生文明礼貌教育和行为规范训练，使他们早日养成良好行为习惯，有利于促进他们的素质发展。
目前，很多学校都在抓行为规范，然而流于形式，追求表面并不能帮助学生养成良好行为习惯，最重要的是抓好平时的一言一行，使学生在明白道理的同时引导实际行为，规范言行，才能逐步养成良好的行为习惯，转化为学生的个人素质。
小学生采用形式单一的教育训练，时间久了就会产生枯燥之感，因此，对小学生进行良好行为习惯的养成教育的训练过程中应做到多样化：一．养成教育训练要与思品课相结合学校教育要求各科教学应将德育渗透其中，其实，加强养成教育的有效途径也应渗入各科教学，特别是品德课。
思品课是对学生进行比较系统的、比较直接的思想品德教育的一门重要学科。
它以五爱为中心，从《小学生手则》和《小学生日常行为规范》出发，寓教育于故事之中，注重提高小学生的道德认识和判断能力，培养道德情感，以指导学生的行为。
教师要把学生良好行为习惯的养成教育训练与思品课有机地结合起来，有计划有目的地进行教育训练，。
通过举事例，树榜样，创情境等方法，让学生从道德上懂得应该做什么和为什么这样做，然后知道练什么，怎样练的具体要求，并指导学生在训练中进一步领会要求、掌握方法、激发兴趣，并通过评比，让学生能坚持正确的行为，改掉错误的行为。
二．养成教育训练中应师生相结合小学生正处在人生的初期，身心各方面发展均不成熟，呈现明显的年龄特征。
在行为规范方面表现为可塑性大，模仿性强，他们善于模仿而不辨是非。
教师的品质，情感，意志，言行对学生具有特殊意义，尤其是小学教师，他们在小学生心目中享有绝对的威性，成为儿童完美无损的形象。
小学生特别喜欢处处模仿教师。
所以说教师的世界观，教师的品德，教师的生活都在影响着学生。
正因为这样，每一位教师都应该好好检点自己，时时处处注意自己的言行，要求学生做到的行为规范，教师自己应该首先做到。
加强养成教育 提高学生素质——对小学生养成教育的思考
最 易崇拜 、模仿和 学 习的偶 像 ， 他们 的一 言 一 行都 对学
生 有 着 直 接 或 间接 的教 育意 义 。 我们 不 难 发 现 班 ， 主 任
的举止 经 常渗透于学生的言行 。 可 见 ，班主任如果言行
不 当 将 ， 会 直接 影 响 到 养 成 教 育 的 效 果 。
因此 ，学校 必 须 要抓好班主任这一 环 节 ，培养建 立
就会形成怎样的品性。 小学
阶段 是孩子生理 、 心理急剧
发育和变化的重 要时期 ，也
是 增 长知 识 、 接 受 良好 道德
／
品质和 行为 习惯养成教育的
最佳时期 。 在这个 阶段 ，孩子 可塑性强 ，容易养成好 习
惯 因此 一
。
，
定要抓住这个关键期 ．在小学教育过程 中
大 力加 强 养成教 育 。 当前 ，加强 养成教育 需要 从 以下 几 个 方面 着手 。
必 须 在 细 微 之 处 狠 下 功 夫 ， 才 能 扎 扎 实 实 地 养成 良好 习
惯 。 如 上 课 不 认 真 听 讲 、 不 独 立 完 成 作 业 、 做 题 马 虎 做 、
事 磨 蹭 、 随 地 吐 痰 、 经 常 买 零 食 没 、 有 节 制 的 看 电 视 和
上 网 对 、 同 学 的 文 具 物 品 “ 顺 手 牵 羊 ” 等 这 ， 些 看 似 细 小
一 支 过 硬 的班 主 任 队伍 。 作 为 班 主 任 不 可 放 松 对 自己
的要 求 ，要不 断加强道德修养 ，真正 做 到严 于律 己 ， 为人
师表 。 要求学生做到的 ，教师首先要做到 ，要通 过 “ 身
教 ” 的示 范 引领 学 生 。 例 如 在 升 旗 仪 式 中 ， 班 主 任 应 与
加强养成教育 提高学生素质论文
加强养成教育提高学生素质养成教育是以人的先天素质为基础，通过有利于受教育者主动发展的教育环境，控制其发展的方向，促进其思想道德素质、身心素质、活动技能、行为习惯的形成和发展，培养青少年基本生存能力为主旨的教育。
养成教育是实现基础教育改革的前提，是进行素质教育的基础方式。
由此可见，养成教育是一项十分复杂而又具体的工作。
培养学生任何一种良好的行为习惯都需要长期、细致的工作，而且还要有科学的方法。
为此，我校把养成教育作为全面提高学生素质的突破口，坚持了在目标、制度、训练、活动、环境、评比、激励等方面的工作力度，收到了良好的效果。
一、目标导行，注重养成初中学生的特点是单纯、热情、具有直觉性与不稳定性，他们对事物的感知往往是凭直觉上得好恶而不是经过理性的分析，也就是处在很容易“近朱者赤，近墨者黑”的不成熟或半成熟阶段，他们较难把握住自己，也很难正确地分析和评价自己。
根据这个特点我校提出了“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民”的养成教育目标，围绕教育目标和学生身心发展的不同年龄特征，分年级确定了不同的养成教育内容。
1.在初一学生中进行“迈好中学第一步，做一个合格中学生”教育，重点在规范养成能力培养上下功夫。
2.在初二学生中进行“迈好青春第一步，做一个全面发展的好学生”教育，重点在学习方法养成、道德品质养成上下功夫。
3.在初三学生中进行“迈好人生第一步，做一个合格的毕业生”教育，重点在理想、前途、职业选择指导上下功夫。
这三个第一步，在整个初中教育过程中要做到紧密衔接，环环相扣，贯穿整个学校教育之中。
二、制度约束，规范养成我校把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》作为养成教育的基本教材，又结合我校的实际，制定了《中学生在校常规》和《学生奖惩制度》作为学校的大法，发给学生人手一册，每周必学。
其中“课堂常规”借以培养学生的主动性、自觉性、刻苦性和独立性；“日常生活常规”借以培养学生令行禁止，严明守纪的好作风；“文明常规”借以培养学生关心集体，关心他人、有修养、有礼貌的高尚情操。
深化养成教育提高学生素质.2docx
深化养成教育提高学生素质青岛市黄岛区珠山小学张明武养成教育是素质教育的重要组成部分，是学生良好行为习惯形成的必由之路，是一个人终身成长发展的基础性教育，是学校德育工作的根本出发点和落脚点。
近几年，我们着力以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生文明礼仪纲要》为指导，以弘扬雷锋精神为主线，以系列主题教育活动为载体，以引导学生‚学会做人、学会学习、学会健身、学会审美、学会劳动、学会生活‛为目标，抓好学生的养成教育，教育学生‚在学校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民‛，从而提高了学生的综合素质。
一、学习规范，明确要求要抓好学生的养成教育，首先要对学生提出明确的要求，使学生知道小学生日常行为规范的基本内容。
学校就把学习贯彻《小学生日常行为规范》，抓好学生的养成教育纳入到学校德育工作的重点之中。
学校依据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的基本内容，从大处着眼，从小处入手，遵循教育规律，先后制定了《珠山小学校管理办法》《珠山小学学生一日常规细则》，开学第一周，利用红领巾广播、宣传栏、黑板报、队会、国旗下的讲话等各种校园文化载体和活动阵地，向全体同学讲解争当‚四个好少年‛的具体内涵和要求。
根据不同年龄段少先队员的特点和实际，开展‚人人争当四好少年‛讨论活动，将养成教育的要求具体化、形象化，使学生易学、易记、易行。
二、多种途径，明理导行明理导行，是抓好学生养成教育的关键。
几年来，我们采取多种途径，扎扎实实地抓好学生的养成教育，不仅使学生明确了基本的做人的道理，而且也使学生的综合素质有了明显的提高。
（一）突出重点，寓养成教育于教学之中。
学校的中心工作是教学工作，学生在校80%的时间是在课堂中度过的。
因此，要抓好学生的养成教育，首先就要从课堂教学入手。
今年，我们为了深入学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，对学生进行公民道德教育，坚持以思品课教学为主，向学生进行道德认知、道德行为教育，提高学生的道德认识水平；利用音乐课学唱《公民道德规范歌》、《理想写在旗帜上》等爱国主义校园歌曲，深化教育重点；利用阅读课学习《公民道德规范读本》，明确道德规范的要求；利用电影课组织师生观看爱国主义影视片；利用劳动实践课组织学生参加校内外实践活动，培养学生爱劳动的品质；其它学科渗透德育要点，潜移默化提高学生的思想道德素质。
加强学生养成教育
加强学生养成教育好习惯让人受益一生，在学习和生活中对学生加强养成教育，逐渐养成良好的行为习惯，尤其是对初一学生很重要。
1、加强实践锻炼培养学生良好的日常行为习惯最简要的方法就是将道德教育与现实教育结合起来。
如培养学生孝敬父母的良好品德，开展了“今天我当家”等实践教育活动，让学生跟着父母做家务，既体验了生活，又体会到做父母的艰辛，培养了学生自理能力和关心他人的良好品德。
通过系列活动的开展，促使他们从自身做起、从点滴做起，达到道德品质上追求高尚。
在生活上，学会自主，让父母少操心；在学习上刻苦努力，让父母称心。
这样将孝敬父母教育落实到具体活动之中，既加强了道德教育的实践性，又增强了道德教育的针对性，从而受到良好的教育效果。
2．通过榜样感召针对中小学生具有善于模仿，可朔性强，富于幻想，主动活泼，追求高尚道德的特点，我们充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量感召他们。
科学家、革命领袖、新时期的英雄模范人物事迹能有效地激励青少年学生为中华民族的崛起、为祖国的昌盛、为人民的富裕贡献自己的一切。
同时，在我们的周围寻找榜样，树立典型。
利用升旗仪式，班会课，读报课宣传他们的事迹，号召同学们学习他们身边的优秀典型，如将班上优秀的学生于唯人、康素芬等树为榜样，号召全班学生向榜样学习，收到了很好的效果。
3．加强教师言传身教在学校里，教师每天都在向学生传授知识，教师的形象在学生的心目中是高大的、完美的，学生认为教师讲的、做的都是对的，学生自然效仿，因此，平常我不但用典型事例去激励学生，而且用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。
我凡要求学生做到的，我首先做到。
如每天中午亲自陪学生在食堂就中餐，遵守班级各项制度等，这些无声的语言，是最有说服力的，它将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。
4、充分发挥家庭与社会的育人作用学生日常行为的影响有着不可忽视的作用。
学生各方面的健康发展，良好的日常行为习惯的养成，单靠学校的力量是不够的，还需要家庭和社会各方面的配合，才能奏效。
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加强养成教育提高学生素质
养成教育是以人的先天素质为基础，通过有利于受教育者主动发展的教育环境，控制其发展的方向，促进其思想道德素质、身心素质、活动技能、行为习惯的形成和发展，培养青少年基本生存能力为主旨的教育。
养成教育是实现基础教育改革的前提，是进行素质教育的基础方式。
由此可见，养成教育是一项十分复杂而又具体的工作。
培养学生任何一种良好的行为习惯都需要长期、细致的工作，而且还要有科学的方法。
为此，我校把养成教育作为全面提高学生素质的突破口，坚持了在目标、制度、训练、活动、环境、评比、激励等方面的工作力度，收到了良好的效果。
一、目标导行，注重养成
初中学生的特点是单纯、热情、具有直觉性与不稳定性，他们对事物的感知往往是凭直觉上得好恶而不是经过理性的分析，也就是处在很容易“近朱者赤，近墨者黑”的不成熟或半成熟阶段，他们较难把握住自己，也很难正确地分析和评价自己。
根据这个特点我校提出了“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民”的养成教育目标，围绕教育目标和学生身心发展的不同年龄特征，分年级确定了不同的养成教育内容。
1.在初一学生中进行“迈好中学第一步，做一个合格中学生”教育，重点在规范养成能力培养上下功夫。
2.在初二学生中进行“迈好青春第一步，做一个全面发展的
好学生”教育，重点在学习方法养成、道德品质养成上下功夫。
3.在初三学生中进行“迈好人生第一步，做一个合格的毕业生”教育，重点在理想、前途、职业选择指导上下功夫。
这三个第一步，在整个初中教育过程中要做到紧密衔接，环环相扣，贯穿整个学校教育之中。
二、制度约束，规范养成
我校把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》作为养成教育的基本教材，又结合我校的实际，制定了《中学生在校常规》和《学生奖惩制度》作为学校的大法，发给学生人手一册，每周必学。
其中“课堂常规”借以培养学生的主动性、自觉性、刻苦性和独立性；“日常生活常规”借以培养学生令行禁止，严明守纪的好作风；“文明常规”借以培养学生关心集体，关心他人、有修养、有礼貌的高尚情操。
对刚入初中的学生来说，他们正处在成长发展时期，还没有养成必要的组织性和纪律性，还没有培养起可以自控的意志，行为的动机也不明确。
因此，制度规范越严格越明确具体，也就越便于操作，越易于形成内部的动力定型。
三、加强训练，逐步养成
行为训练，是养成教育的基本方法。
一个人的行为习惯是在长期实践中逐渐养成的。
强制性的多次重复与巩固才会形成一连串的条件反射，训练是形成技巧与习惯的基础，会促进学生重复与巩固良好的行为，控制自己不合理的愿望，帮助学生明白该怎么做，不该怎么做。
学校规定以班为单位，组织学生对制度的内
容逐条学、逐条练，逐条检查落实。
为了把行为训练落到实处，学校成立了“文明监督岗”,时时刻刻监督矫正学生的言行。
同家长建立了“生活回音”制度，密切了家校的联系。
实行了“纪律卫生流动红旗”评比制度，学生会具体负责校纪管理，按照标准认真检查，每周评比一次。
团委坚持开展了“文明班级”、“文明学生”评比活动，每学期总结表彰一次。
学校每年评选一次“优秀学生干部、三好学生”，并在开学典礼大会上表彰奖励。
通过行为训练，提高了学生自我教育、自我管理的能力，使他们奉公守法，举止有度，礼貌待人，积极向上，逐步养成良好的道德习惯、学习习惯、卫生习惯、作息习惯等。
在其成长训练过程中，也会把习惯内化为某种心理品质，融入自己的行动之中。
四、开展活动，深化养成
道德品质和良好的文明习惯，只有通过各种形式反复练习，才能消化理解，形成习惯。
我校充分利用学生积极向上，渴望自我完善的心理，把养成教育寓于学校的各项活动及社会实践活动中，深化学生养成良好的道德行为和心理品质。
一是围绕各年级的教育内容开展专题教育活动；二是通过演讲会、歌咏会、读书活动等开展系列教育；三是抓住各种契机，开展形式多样的活动；四是重大节日的纪念教育活动。
通过学生的亲自实践来深化养成教育。
五、形象示范，促进养成
养成教育是一个潜移默化的过程，群体中的榜样和优美的育
人环境对学生的身心健康发展，良好道德行为的形成都具有极大的促进作用。
初中学生情感丰富，易于被生动的形象感染而引起行为。
因此，我校从教书育人、管理育人、服务育人、榜样育人、环境育人等方面整体优化育人环境，使学生在优美的环境中陶冶情操，奋发向上，养成良好的行为习惯。
首先，提高教师素质。
我们认为学校教职工都是德育工作者，他们的一言一行每时每刻都在影响着学生。
为此，我校注重教师职业道德建设，制定了《教师职业道德建设规划》，完善了《教职工职业道德考评细则》，坚持了教师职业道德的考评。
学校每学期举办两次师德讲座，每学期召开一次演讲会（或经验交流会）评选文明职工，健全了各项规章制度，要求教职工履行《中小学教师职业道德规范》，时时处处做学生的表率。
其次，优美的校园环境有利于学生的良好行为习惯的养成。
近几年，我校从“三勤”收入中拿出三十多万元，建了校标，更新了体育设施，栽植了花草和常青树。
整个校园洁净优美，从而产生了影响师生生活的一种规范力量，提高了学生的审美情趣，道德修养，调节、约束、暗示师生的行为举止，起到了潜移默化的作用。
为培养学生良好的学习习惯和实践能力，我校成立了“校园之声”广播站，“花季”文学社，学校团委主办了“团队之声”德育小报。
团委还定期开展“墙报”、“手抄报”评比。
使学生在这些实践活动中增长知识，陶冶情操，提高了说写能力、组织能力、创造能力，同时也激发了学生学习兴趣，促进了良好
行为习惯的养成。
由于我们加强了养成教育工作力度，在教育中注重了方法的针对性、实效性，收到了良好的效果，促进了学校的教育教学管理，全面提高了学生素质，受到了当地党委、政府和社会的好评。
我们还将继续总结经验，巩固成果，认真研究、探索新时期农村初中学生养成教育，为加强和改进未成年人思想道德建设工作，作出新的贡献。