文体分析的三个步骤
行政公文的文体特点分析
行政公文的文体特点分析
行政公文是政府机关用来传达和执行公共事务的文件，具有明确的目的和规范
的格式，其文体特点在于准确、规范、严谨、简练。
本文将从语言特点、格式特点和功能特点三个方面进行分析。
首先，在语言特点方面，行政公文使用的语言应当准确、明确，避免使用模糊、含糊的词语，以确保信息的准确传达。
同时，行政公文通常采用正式、规范的语言风格，避免使用口语化的词语或俚语，以确保文档的专业性和权威性。
此外，行政公文通常使用第三人称，避免使用第一人称，以保持文件的客观性和严肃性。
其次，在格式特点方面，行政公文具有固定的格式要求，如编号、标题、正文、落款等部分。
其中，标题要简明扼要，能够准确反映文件内容；正文要分段编写，条理清晰，重点突出；落款要标明文件的发文机关、日期和领导人签名等信息。
此外，行政公文还要遵循一定的排版规范，如字体、字号、行距等要统一规范，以保证文件的整体美观和易读性。
最后，在功能特点方面，行政公文具有明确的功能定位，通常包括下发文件、
决策通知、督办任务等不同类型。
在文体表达上，行政公文要求内容完整、严谨，条理清晰，语言简练，以确保信息传达的准确性和高效性。
此外，行政公文还具有一定的规范性和权威性，体现了政府部门的管理规范和决策权威，具有一定的正式性和约束力。
总的来说，行政公文的文体特点在于准确、规范、严谨、简练，体现了行政机
关的管理规范和权威性，为公共事务的传达和执行提供了重要的文书保障。
因此，在书写行政公文时，需要注意语言准确、格式规范、功能明确等方面的要求，以确保文档的质量和效果。
分析文章的方法
分析文章的方法首先，我们需要对文章的结构进行分析。
文章通常包括引言、正文和结论三个部分。
在阅读文章时，我们可以先浏览一遍全文，了解文章的大致结构，然后再逐段深入分析。
在分析文章结构时，我们需要关注作者的论点和论据是如何组织和展开的，这有助于我们更好地理解文章的主旨和逻辑。
其次，我们需要分析文章的语言运用。
作者在表达观点和论证论据时，往往会运用各种修辞手法和语言技巧。
我们可以从词语的选择、句子的结构、修辞手法等方面来分析作者的语言运用。
通过对语言的分析，我们可以更深入地理解作者的意图和表达方式，也能更好地把握文章的内在逻辑。
另外，我们还需要对文章的论证逻辑进行分析。
无论是哲学论文、科学研究还是时事评论，作者都会进行一定的论证和推理。
在分析文章时，我们可以思考作者的论证是否合乎逻辑、是否有漏洞，是否存在偏颇和片面之处。
通过对论证逻辑的分析，我们可以更客观地评价文章的可信度和说服力。
此外，我们还可以从文章的背景和作者的立场来进行分析。
文章往往是在一定的社会、历史和文化背景下产生的，作者的立场和观点也会受到这些因素的影响。
因此，我们可以通过了解文章的背景和作者的背景来更好地理解文章的主旨和观点，也能更准确地判断文章的价值和意义。
最后，我们需要对文章的影响和意义进行分析。
一篇好的文章往往会对读者产生一定的影响，可能改变他们的观念和态度，也可能引发他们的思考和讨论。
在分析文章时，我们可以思考文章的影响和意义是什么，它对我们有何启示和启发，以及它在特定领域的价值和作用是什么。
综上所述，分析文章的方法是一个系统而综合的过程，需要我们从文章的结构、语言运用、论证逻辑、背景和作者立场以及影响和意义等方面进行全面深入的分析。
只有通过深入的分析，我们才能更好地理解文章的内涵和价值，也能更好地提升我们的阅读和分析能力。
希望以上内容能对您有所帮助，谢谢阅读！。
各种文体课文中心的概括方法
（一）记叙文1.分析人物性格。
有时人物性格与文章中心相一致。
故分析人物性格，就能看出中心。
比如《第二次考试》，主人公陈伊玲的性格特点是勤学苦练、公而忘私。
抓住这一性格特点，也就分析出了全文中心：赞扬了勤学苦练的精神和公而忘私的品质。
2.找出行文线索。
行文线索常常与文章中心有关。
故找出线索，就能断出中心。
比如《醉翁亭记），以“乐”为线索，贯穿了山水之乐、四时之乐、游宴之乐、醉归之乐、与民同乐五个片断。
找出这一线索，就能断出中心：突出了作者寄情山水，与民同乐的思想。
3.综合各片断意义。
各片断意义常常跟文章中心相关。
故综合揭示各片断意义，就能点明中心。
比如《谁是最可爱的人》，依次记叙了松骨峰战斗、马玉祥救人、吃雪时对话三个片断，其意义依次是表现了革命的英雄主义、国际主义和爱国主义。
而综合这些意义，自然就能形成中心。
（二）议论文1.注意文章引论在三段论或引议联结中，引论常常要提出论题。
故注意论题，就能寻出中心。
比如《改造我们的学习》在引论部分提出了论题：“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。
”据此，可将中心归纳为：改造我们全党的学习方法和学习制度。
2.概括各小论点。
小论点往往是中心论点的几条理由。
故概括各小论点，就能确定中心。
比如《给青年们的一封信》，设有三个小论点：[1]要循序渐进。
[2]要虚心。
[3]要有热情。
概括这三个小论点，就可推出中心：表达了巴甫洛夫对青年的希望。
3.抓住文后结论在总分结构中，结论往往与中心合为一体。
故抓住了结论，也就抓住了中心。
比如《民族的科学的大众的文化》，在分论了“民族的科学的大众的文化之后，推出了结论：“民族的科学的大众的文化……就是中华民族的新文化。
”很显然，全文中心就在这一结论中。
（三）说明文1.依据事物特征。
一般说来，说明文总要抓住特征来说明。
故依据事物特征，就能概括中心。
比如《珍珠》依次说明了“天然珍珠的形成”、“人工养殖珍珠”、“珠珍的用途”三个特征。
分析文本的文体基本特征和主要表现手法
宗江一生与戏剧相伴。正所谓“一登红氍毹[注]，至死不渝” ，视戏剧如生命。 他生命力旺盛，对戏剧热爱不衰，一说戏剧就来神。中国电影百年，话到百年， 直到不久前纪念曹禺百年，他都认真写了文章。想到今后，再也看不到他那谈 戏说影以至于议政的篇篇可读的文章了，不免深深遗憾。我想，宗江也必定有 他的遗憾，我知道的，就是他关于《红楼梦》的争鸣文章未见发表，很可能还 没有终篇。
【规范答案】
①突出人物的性格特征，这一细节生动地表现了宗江作为
性情中人的朴实。②引出文后对黄宗江的回忆，特别是作者与黄宗江交往往事 的回忆，表现黄宗江的丰富个性，表达作者与黄宗江的深厚感情。③呼应标题 中“琐屑”二字，以小见大，增强文章的生活情趣与感染力。
[解题攻略] 一、分析文本的文体基本特征和主要表现手法的主要方法 一般具体结合 分析文本的文体基本 侧重一点突破 特征和主要表现手法 注意效果解读
黄宗江住在西南郊金朝遗留的莲花池畔，莲花池紧靠六里桥。90 年代初， 有一次我和毕朔望同志一起去他家，忘记是他请我们看一个什么录像了。他说 他欣赏我的一首七律《六里桥》 ，让我什么时候给他写一个条幅。我答说没问题， 但你现在书画满墙，我的似不般配，诗属打油，不遵格律，字也随兴，不依法 度，有心补壁，还须假以时日，我再好好练练吧。这样就拖延下来。二十年了， 这是我欠宗江的一笔老账。
文体学五种文体[文体、文体学与文体分析新解]
![文体学五种文体[文体、文体学与文体分析新解]](https://img.taocdn.com/s3/m/277be0eda6c30c2258019e51.png)
文体学五种文体[文体、文体学与文体分析新解]1963年，王佐良发表《关于英语的文体、风格研究》一文，开中国现代文体学研究之先河。
改革开放以来，相关研究更是不断涌现。
我们从中国期刊全文数据库以“文体学”为“主题”检索词可以检索到：1980-2010年国内各核心期刊共发表与文体学有关的文章达1383篇，这其中1990-2010年所发表的文章达1207篇，平均每年60多篇；若以“文体分析”为“主题”检索词则可以检索到，1980-2010年国内各核心期刊共发表与文体分析有关的文章达992篇，其中1990-2010年所发表的文章达869篇，平均每年43篇多。
可见，对文体学和文体分析的研究呈不断上升蓬勃发展之势。
然而研究发现，长期以来，由于人们对文体这一概念一直未达成共识，对文体学的研究范围和意义以及对文体分析的范围和步骤还存在着很大分歧，这些都在一定程度上影响了文体学的更快发展。
有鉴于此，本文旨在对前人在这些方面的研究进行梳理并提出新见解，以便为今后的文体学和文体分析研究提供一定的借鉴。
二文体研究文体学理论，探讨文体分析，就不能不首先谈文体。
在RichardsSchmidt（2003：522）看来，“文体指个人说话或写作的变体。
文体通常随情景类型、受话人、交际地点和交流话题的不同而有随意和正式之分。
某一特殊文体，如正式文体或口语文体有时被视为文体类型。
有的语言学家用‘语域’这一术语表示文体类型，而其他语言学家则对两者加以区分。
文体也可以指某个人一贯的说话或写作风格，或指某一段时间的口头或书面表达方式，比如狄更斯的写作风格、莎士比亚的写作风格及18世纪的写作风格等”。
这一定义至少包含四层意思：其一，文体是指个人在口头或书面表达方面所表现出来的一些不同于他人的特征；其二，文体有随意和正式之分，某种文体是随意文体、非正式文体还是正式文体，需根据情景类型等因素确定；其三，文体与语域关系密切，究竟可将二者等同视之还是区别对待，人们并未达成一致；其四，文体可指个别作家的风格，亦可指某一时代的文风。
文体分析在大学英语教学中的应用
文体分析在大学英语教学中的应用作者：杨恩华来源：《校园英语·月末》2019年第02期【摘要】文体分析是一种传统的语言分析手段，通常涉及语音、书写、词汇、语法、篇章结构等层面。
本文重点探讨了这五个层面所各自涉及的要素以及他们在大学英语教学中的实际运用，强调了在当今的大学英语教学中要加以合理灵活的运用，而非填鸭式的传授方式。
【关键词】文体学；文体分析；得体性【作者简介】杨恩华（1979-），女，汉族，山西临汾人，山东科技大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：外国语言学与应用语言学。
学生们在学语言的过程中不仅仅需要知道词或句子所承载的语音内容，还需要知道什么样的情景用什么样的语言形式来表达自己的思想。
任何语言都是依托于它的使用场合而存在的，这也正是言语的得体性所在。
换言之，任何语言技能的改善和提高都不是单纯了解语法、背诵单词、掌握搭配就能解决的，还需要学习者们不断感受语言使用的语境情形、心理状态等才能逐渐培养起恰当的语言使用机制和能力。
这就是学语言所必须了解的文体意识方面。
文體分析的概念是建立在对文学文本进行分析的基础上形成的一套方法和体系，是学者们不断尝试将语言学的理论和方法应用到文学文体的积累。
在对文学文本的分析中，学者们一直强调文学文体的分析不能以感觉去主观臆断，而要有客观的语言依据和分析，从而逐渐形成了一系列的文体分析方法和语言分析的客观依据，这些成果对于我们的英语教学同样有很强的指导性和借鉴性，对于建构对英语学习者们的得体的英语能力有很大的促进作用。
就文体分析而言，首先需要提到的就是1984年Michael Short的著作中提到的文体分析的三个步骤：Description（描写，主要是语言描写）、Interpretation（阐释）与Evaluation（评价）。
在这一过程中，语言描写是基础，也就是对那些有文体意义和美学价值的语言特征进行突显。
这就是所谓的“前景化”了的语言特征。
语言的文体特征与文体分析
语言的文体特征与文体分析语言是人类用来交流思想和情感的工具。
不同的交流目的和情境要求使用不同的语言文体。
文体是语言在不同社会和文化环境中所呈现出的特定形式和特征。
它既是语言的外在表现，也是语言的内在结构。
本文将探讨语言的文体特征以及如何进行文体分析。
首先，语言的文体特征是由社会、文化和语境等因素共同塑造的。
比如，在正式的学术场合，使用的是严谨、精确的学术文体，它强调逻辑性和客观性，使用较为复杂的句式和词汇。
而在日常生活中，人们使用的是口语文体，它更注重简洁、流畅的表达，使用更多的俚语和口头禅。
其次，不同文体有不同的特点和结构。
例如，新闻报道通常采用客观、简洁、直接的方式，事实性强，注重时间和地点的排列，以及谁、什么、为什么、如何等问题的回答。
而文学作品则更注重情感的传达，具有丰富的想象力和抒情性。
此外，法律文书、广告宣传、科技论文等领域都有各自特定的文体要求。
第三，进行文体分析是一种重要的语言研究方法。
通过对语言的文体特征进行分析，可以深入了解不同文化背景下的语言表达方式和思维方式。
文体分析可以由以下几个方面展开：1.句法结构分析：不同文体采用不同的句法结构来达到不同的语言效果。
比如，学术文体通常使用复杂的句子和从句，以展示作者的逻辑思维能力；而口语文体则较为简洁，使用短句和省略结构。
2.词汇选择分析：词汇是文体表达的基本单位，不同的文体会选择不同的词汇来传达特定的意义和语境。
比如，文学作品常使用比喻、象征等修辞手法，以丰富表达效果；而新闻报道则更加注重准确、简洁的词汇选择。
3.语用学分析：语用学研究语言在交际中的使用和功能。
文体分析需要考虑语言的交际目的和情境，比如，作者是否想要表达自己的观点或引起读者的共鸣，这些都会影响文体的选择。
总之，语言的文体特征与文体分析是研究语言的重要方面。
通过对不同文体的分析，可以更好地理解和应用语言，同时也能够深入了解不同文化和社会背景下的语言表达方式。
文体分析不仅帮助我们提高语言运用能力，还能推动语言学和社会学等学科的发展。
文体特征分析的教案
文体特征分析的教案一、教学目标：1. 了解文体特征分析的定义和重要性；2. 掌握文体特征分析的基本方法和步骤；3. 运用文体特征分析的方法分析不同文体的写作特点。
二、教学内容：1. 文体特征分析的定义和重要性；2. 文体特征分析的基本方法和步骤；3. 不同文体的写作特点分析。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过一些例子引入话题，比如询问学生们是否知道不同文体的写作特点，或者提供一些不同文体的文章供学生们观察和讨论。
2. 文体特征分析的定义和重要性（15分钟）教师向学生们解释文体特征分析的概念，即通过对不同文体的研究，分析其独特的写作特点和语言风格。
教师可以结合一些具体的例子，如新闻报道、散文、诗歌等，让学生们理解文体特征分析的重要性，帮助他们更好地理解并学会运用不同文体的写作规律。
3. 文体特征分析的基本方法和步骤（20分钟）- 第一步：选择文体学生通过阅读和鉴赏不同文体的作品，选择一种他们感兴趣或熟悉的文体进行分析。
- 第二步：查找背景资料学生需要查找与选定文体相关的背景资料，了解该文体的起源、发展历史、主要代表作品等，以便更好地理解其特点。
- 第三步：分析写作形式学生需要分析所选文体的写作形式，包括文体的结构、语言特点、表达方式等。
- 第四步：解读语言特征学生需要分析并解读所选文体中的语言特征，包括词汇的使用、句子的结构、修辞手法等。
- 第五步：总结特点学生需要总结并归纳所选文体的特点，形成对该文体的整体认识。
4. 不同文体的写作特点分析（20分钟）教师可以提供一系列不同文体的文章供学生们进行分析。
学生们可以根据所学到的方法和步骤，分析不同文体的写作特点，并归纳总结其共同点和区别。
教师可以通过讨论、小组活动或作业等形式，促进学生们对不同文体的深入理解。
5. 练习与反馈（15分钟）为了巩固学生们对文体特征分析的理解和运用能力，教师可以设计一些练习题，让学生们运用所学知识分析一篇文章的文体特征，并进行反馈和讨论。
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文体分析的三个步骤
文体，是指独立成篇的文本体裁（或样式、体制），是文本构成的规格和模式，一种独特的文化现象，是某种历史内容长期积淀的产物。
它反映了文本从内容到形式的整体特点，属于形式范畴。
除此以外，文体还是文娱和体育的合称。
1、确定框架。
也就是文章的总体思路，确定一个好的思路，可以说是文章成功的一半。
总体框架，既包括文章的立意、主题，又包括文章的大小标题，它就好比盖房子，大框立起来了，具体需要木、瓦工及建筑工人的细致劳动，才能把房子盖好，写文章也是这样。
2、内容撰写。
要提高文章质量，一、不要按照上级文章模仿、拼凑。
二、不要按过去文稿和路子跑。
三、要言之有物，用事实说话，不要空发议论。
每次撰写稿件前，都先阅读相同文章有关的材料，写作时，甩到一边，以免受有关材料的影响，写不出自己的特色。
事实上，文章的思路是第一位的，内容是第二位的，修辞语法是第三位的。
如果没有新颖的、独到的思路，没有丰富充实的内容，语法修辞再好，文字再精练，也不能算是一篇好的文章。
3、仔细修改。
一篇文章的产生一般要经历准备阶段、撰写阶段、修改阶段三个过程，三个过程缺一不可。
修改是三个阶段的最后一个阶段。
从某种意义上说，好文章不是写出来的，而是改出来的。
文章修改的范畴，小到语言文字、标点符号，大到主题思想、观点材料，都属于修改的范围。