《劳动教育》课程标准
中小学劳动教育新课程标准
中小学劳动教育新课程标准1. 引言劳动教育是中国教育体系的重要组成部分，旨在培养学生的劳动观念和劳动技能，强化学生的实践能力，提高学生的创新精神。
本课程标准是根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国劳动法》和《中小学教育指导纲要》的有关规定，结合我国中小学教育的实际情况制定的。
2. 课程目标2.1 知识与技能- 让学生了解劳动的基本概念、劳动法律法规和劳动安全知识。
- 培养学生具备一定的劳动技能，如手工制作、家务劳动、农业生产等。
2.2 过程与方法- 通过劳动实践，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 学会合理分配时间和精力，养成良好的劳动习惯。
2.3 情感态度与价值观- 培养学生的集体主义精神，增强团队协作能力。
- 培养学生尊重劳动、热爱劳动的情感，树立正确的劳动观念。
3. 课程内容3.1 劳动法律法规教育- 让学生了解国家关于劳动的法律法规，增强法治观念。
- 培养学生遵守法律法规，自觉维护劳动权益的意识。
3.2 劳动安全教育- 让学生掌握基本的劳动安全知识，提高自我保护能力。
- 培养学生遵守劳动安全规定，预防事故发生的意识。
3.3 劳动技能培训- 教授学生一定的劳动技能，如手工制作、家务劳动、农业生产等。
- 培养学生运用技能解决实际问题的能力。
3.4 劳动实践- 组织学生参加各类劳动实践活动，如校园绿化、社区服务、生产劳动等。
- 培养学生将理论知识应用于实践的能力，提高实践操作水平。
4. 课程实施与评价4.1 教学方法- 采用讲授、实践、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
- 结合劳动实践活动，培养学生的动手能力和团队协作精神。
4.2 评价方法- 建立以过程评价为主的评价体系，关注学生在劳动过程中的表现。
- 结合学生的劳动成果、劳动态度、团队协作等方面进行全面评价。
4.3 课程反馈- 定期收集学生、家长和教师的课程反馈，了解课程实施情况。
- 根据反馈意见，及时调整课程内容和方法，提高课程质量。
教育部劳动课程标准
教育部劳动课程标准
根据教育部劳动课程标准，劳动课程应包括以下内容：
1. 劳动教育理论知识：介绍劳动教育的目的、意义和基本原则，培养学生正确的劳动观念和态度。
2. 劳动与生产实践：安排学生参与各种劳动活动，例如家务劳动、农田劳动、手工制作等，培养学生的实际动手能力和劳动技能。
3. 劳动安全与健康教育：教育学生正确使用工具和设备，保护自己的劳动安全和健康，预防劳动事故的发生。
4. 环境保护与资源利用：培养学生保护环境、合理利用资源的意识，引导学生参与环境保护和资源节约活动。
5. 社会服务与公益活动：引导学生参与社会服务和公益活动，提高他们的社会责任感和公民意识。
6. 职业规划与创业教育：介绍不同职业的特点、要求和发展前景，帮助学生了解自己的兴趣、优势和未来的发展方向。
7. 劳动法律与劳动关系教育：教育学生了解劳动法律的基本知识，引导他们形成正确的劳动关系观念，提高法律意识和权益保护能力。
根据学校的具体情况和学生的年龄特点，可以适当调整和补充这些内容，以实现劳动课程的教育目标。
《新时代高职学生劳动教育》课程标准
《新时代高职学生劳动教育》课程标准一、课程教学目标1.《新时代高职学生劳动教育》课程的性质和任务中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）中明确提出：“普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时。
”开设《新时代高职学生劳动教育》通识课程是贯彻落实《意见》和教育部发部的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的积极实践。
课程落实全国教育大会精神，坚持立德树人，紧紧围绕高校劳动教育教学的课程特点和现实需求，突出劳动教育的时代性、职教特色，致力于中国特色劳动教育模式的探索尝试，阐释了劳动思想、劳动知识、劳动技能和劳动实践等内容。
主要包括上篇的劳动教育“树立正确的劳动观念”“培育积极的劳动职业精神”“具备基本的劳动知识与能力”“养成良好的劳动习惯”“做新时代的劳动者”五大模块，以及下篇的劳动实践“日常生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”“劳动教育周、劳动月等组织实施与策划”四大模块，强调知行合一、注重实效，引导大学生树立正确的劳动价值观，培养学生良好的劳动品质，掌握必备的劳动技能。
旨在增强大学生综合素养，以劳动为依托促进大学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
帮助学生树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯。
2.课程教学的基本要求第一，正确认识劳动的现象和本质，深刻领会贯穿其中的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观与方法论。
让学生从理论到实践、从历史到未来，与德育、智育、体育、美育相融合，学习与未来职业发展密切相关的通用劳动科学知识。
第二，突出劳动教育的时代性、职教特色，注重教育实效，实现知行合一,把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面。
本课程设置一定课时劳动实践课程，在劳动实践中让学生进一步加深对所学知识的理解，让学生在实践中掌握一定劳动技能，提高动手能力，通过出力流汗，接受锻炼、磨练意志，感受劳动带来的收获乐趣。
义务教育劳动课程标准2024年版
一、课程目标二、课程内容1.劳动教育：包括劳动伦理和劳动道德教育，培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的意识，培养对家庭劳动的尊重和热爱，理解劳动的重要性和价值。
2.劳动技能：涵盖多个方面的劳动技能，如生活技能、农田作业、手工制作、计算机应用、运动与健康等，将培养学生的操作技能和实践能力作为重要内容。
3.劳动安全：教育学生学会正确使用工具和设备，掌握基本的安全知识和技能，确保劳动过程中的安全，并培养遇到意外情况时的应急处理能力。
4.劳动实践：通过开展社区劳动实践和校内劳动实践等活动，让学生切身体验劳动的过程和成果，锻炼动手能力和合作意识，培养对劳动的热爱和责任感。
5.创新创业：在劳动教育中注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生进行创新实践和创业思维的培养，提升学生的创业能力和竞争力。
三、教学方法四、评价方式对学生的劳动教育成果需要进行全面的评价，通过实际操作和实践性任务的评估，综合考虑学生的动手能力、实践能力、合作意识和创新能力等方面的表现，以及相应的理论知识掌握情况。
五、师资培训为了提高教师的劳动教育水平和专业能力，需要加强对劳动教育师资的培训和支持，提供专业的教育资源和教学指导，使教师可以更好地开展劳动教育活动，并引导学生正确的劳动观念和行为。
六、家庭参与家庭是学生最主要的社会环境，也是劳动教育的重要场所。
义务教育劳动课程标准鼓励家庭积极参与学生的劳动教育活动，提供各种支持和指导，为孩子提供丰富的劳动机会和经验，引导他们在日常生活中学会劳动和实践。
总之，2024年版的义务教育劳动课程标准在课程目标、内容安排、教学方法、评价方式、师资培训和家庭参与等方面进行了全面升级和优化。
这将有助于培养学生全面发展和适应社会需求的能力，同时也将推动我国劳动教育的不断发展和完善。
中职劳动教育课程标准
中职《劳动教育》课程标准【课程信息】课程名称：劳动教育适用专业：所有专业开课学期：学生在校二年开课学时：24学时/二年一一劳动课1学分课程类型：理论+实践课一、课程定位1.课程性质劳动教育课是中职学生思想政治教育类课程，是学生树立马克思主义劳动观的关键课程，是面向全校所有专业开设的劳动教育必修课程。
2.课程任务旨在帮助学生树立马克思主义劳动观，铸造崇高个人品德；助益学生锻炼劳动技能；积累劳动经验，培养劳动习惯。
二、课程教学目标（一）总目标通过劳动教育必修课，使学生能够正确理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念；促进学生体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；为学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力和形成良好劳动习惯奠定基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）具体目标1.知识目标：（1）掌握马克思主义劳动观；（2）掌握劳动精神、劳模精神、工匠精神；（3）了解新时代劳动特质。
3.能力目标（1）能正确选择劳动工具的能力；（2）会沟通协调、开展团队合作。
3.素质目标（1）崇尚劳动、热爱一线劳动；（2）珍惜劳动成果；（3）形成劳动习惯。
三、课程教学内容与要求课程内容与要求教学目标（一）知识目标第一学年1.掌握马克思主义劳动观；理解劳动和幸福与中国梦的关系；任务及主要内容学时通过与传统课堂的线上和线下混合学习，完成下述学习任务。
2.掌握劳动对中职学生全面发展。
学习劳动课程的意义；具体掌握日常生活劳动、思主义劳动观专服务性劳动对中职学生成长的意题；3.劳动与幸福要求及安全注意事项；福生活及与中国4.掌握劳动教育课成绩考核办法；5.掌握劳动教育心得的撰写要求。
第二学年能力目标1.能正确选择及使用劳动工具；实践能力；2.具备一定创新意识及创新能力。
时代劳动精神、劳模精神当代中职学生专题；建设等专题。
小学劳动教育课程标准范文五篇
小学劳动教育课程标准范文五篇小学劳动教育课程标准篇1教学目标:1.学问目标:让同学初步把握冷拼盘的学问和制作方法。
2、本领目标：使同学进一步把握自我服务劳动和一般家务劳动的基本技能，进一步培育同学的察看、思维、想象力和制造力。
3.德育目标:培育同学积极从事家务的思想，养成认真细致的劳动习惯，了解祖国传统饮食文化的相关学问，接受爱国主义教育。
教学重点:把握[绿茵玉兔制作方法是本课教学的重点。
教学难点:本课程的教学难点是如何顺当组织同学的实践，节约教学费用。
教学方法:教学重要采纳实践探究法，采纳谈话法、讨论法、演示法等教学方法，辅以多媒体课件。
教具准备:本课程需要冷拼盘材料；几道工艺精湛的冷拼盘制成课件教学步骤:一、赏识佳作，激发情趣。
1.引入爱好。
同学们，在酷热的夏天，吃上清爽可口的凉菜会让你感觉怎样?倘若这些凉菜颜*艳丽，造型美观，又会让你怎样?下面请认真赏识老师带来的几道菜肴。
(多媒体:几道冷拼盘菜肴)2、理解冷拼盘。
同学们，我国的烹饪艺术享誉中外，其中，*菜是我国的文化珍宝，是中华民族在长期实践中制造出的一门艺术。
这几道工艺考究，*、香、味、形俱全，并都是由多种熟料或可食*生料拼制而成的菜肴，都是冷拼盘。
(板书课题，多媒体出示什么是冷拼盘) 工艺如此精致的冷拼盘，你们想做吗?二、自主探究、实践*作。
1、看着菜谱学做菜，做冷拼绿茵玉兔。
⑴同学自主探究绿茵玉兔的制作方法。
分小组进行。
(多媒体出示绿茵玉兔的配料和制作方法)同学们，看!这是一道冷拼盘的制作方法，对比这道菜的主料和配料检查你们组备齐了吗?照着这种方法，你们能把这道冷拼盘作出来吗?好!下面就进行[小小厨艺师擂台赛，请小组长合理分工，有什么疑难问题，可以相互讨论，也可以请教老师，计时开始!(教给同学学做菜的一种方法:[看着菜谱学做菜。
)⑵请各小组从以下两方面来汇报展现本组制作的冷拼盘:①说一说你们是怎样做的?②请给你们制作的冷拼盘取个好听的名字。
解读劳动教育课程标准
解读劳动教育课程标准
劳动教育课程标准主要包含以下几个方面的内容：
1. 课程理念：劳动教育课程应以育人导向，注重培养学生的劳动素养，让学生在劳动实践中形成正确的价值观、必备品格和关键能力。
同时，课程内容应围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动展开，以任务群为基本单元，构建内容结构。
2. 课程目标：劳动教育课程的主要目标是培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质以及劳动精神。
这些目标旨在帮助学生掌握必要的劳动技能，培养其责任感、合作精神和创新实践能力。
3. 课程内容：劳动教育课程内容应涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大领域。
具体包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等日常生活劳动，农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用等生产劳动，以及现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务等服务性劳动。
4. 课程实施：劳动教育课程应注重实践性和趣味性，倡导丰富多样的实践方式，如项目式学习、探究式学习等。
同时，课程实施过程中应加强安全保障，确保学生在劳动实践过程中的安全。
5. 课程评价：劳动教育课程的评价应注重过程评价和结果评价的结合，关注学生在劳动实践过程中的表现和成果。
评价方式可以多样化，如观察、口头
表达、作品展示等。
同时，评价标准应明确具体，具有可操作性，以帮助学生了解自己的学习目标和达成情况。
总的来说，劳动教育课程标准旨在通过系统化的课程设计和实施，引导学生积极参与劳动实践，培养其良好的劳动素养和综合能力，为其未来的个人发展和社会贡献奠定坚实基础。
大学劳动教育课程标准(经典实用模板,建议收藏)
大学劳动教育课程标准(经典实用模板,建议收藏)一、引言劳动教育作为高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的劳动观念和劳动技能，强化他们的社会责任感和集体主义精神。
本实施方案根据《大学劳动教育课程标准》的要求，结合我校实际情况，特制定以下详细且复杂的劳动教育实施方案，以期推动学生全面发展，为社会主义现代化建设贡献力量。
二、劳动教育课安排方式1.课程设置（1）劳动教育课程分为理论教学和实践教学两部分，各占总学时的50%。
（2）理论教学主要包括劳动价值观、劳动法律法规、劳动安全与卫生等方面的知识。
（3）实践教学包括校园环境卫生、公共服务、社会实践等环节。
2.教学安排（1）每学期安排16周劳动教育课程，每周2课时，共计32课时。
（2）理论教学与实践教学交叉进行，以确保学生能够将理论知识与实际操作相结合。
（3）实践教学按照班级和个人职责分配任务，确保每个学生都能参与到劳动实践中。
3.师资配备（1）学校设立劳动教育教研室，负责劳动教育课程的研发、教学和评估。
（2）配备专业教师和班主任共同担任劳动教育课程的教学工作。
（3）邀请校内外专家、劳动模范等进行专题讲座和实践指导。
4.考核评价（1）劳动教育课程成绩由理论教学和实践教学两部分组成，各占总成绩的50%。
（2）理论教学考核采用闭卷考试、论文等形式。
（3）实践教学考核以班级和个人劳动表现、劳动成果为主要评价依据。
5.激励机制（1）设立劳动教育奖学金，对表现优秀的学生给予表彰和奖励。
（2）将劳动教育成果作为学生综合素质评价的重要内容，纳入评优评先、奖学金评定等范畴。
（3）对在劳动教育中表现突出的班级和个人，给予一定的荣誉和奖励。
三、班级及个人职责1、班级职责（1）班级作为劳动教育的基本单位，需承担起组织、协调和监督班级成员完成劳动教育任务的责任。
（2）班主任负责制定班级劳动教育计划，明确劳动任务分配，指导学生开展劳动实践。
（3）班级应定期组织劳动教育主题班会，总结经验，发现问题，及时整改。
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《劳动教育》课程标准
一、课程名称
劳动教育
二、适用专业
本课程标准适用汽车运用与维修技术专业
三、课程性质
本课程是汽车运用与维修技术专业校内活动课程，课程学习主要是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育。
其本专业的本门课程标准参照此标准编制。
四、教学目标
专业培养目标：劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。
实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。
本课程教学目标是通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。
（一）知识目标
1.掌握劳动的涵义，劳动作为个体发展重要条件的表现因素，现代科学如何解释劳动对个体发展的意义；
2.通过掌握和理解对劳动无贵贱之分这一观念的多角度解析及相关实例说明，引导学生正确认识社会分工与职业分类、树立职业平等观、乐于从事普通劳动。
3.理解劳动情境中诚信的特定内涵，认识诚信劳动对于个体生存和发展的意义，掌握诚信劳动的四个基本准则
4.能够深刻理解创造性劳动的内涵与价值，树立在劳动中进行创造的意识，运用科学方法开展创造性劳动。
5.知道合作性劳动的开展基础和过程，掌握合作性劳动的开展方法和策略
6.能理解劳动成果获取过程的艰辛，形成无差别地尊重自己和他人劳动成果，以及珍惜、积累和保护劳动成果的意识与能力。
（二）能力目标
1.如何通过劳动促进自己各方面的协调发展；
2.通过分析身边物质财富来源的案例，使学生认识到劳动是人们获取物质资料的唯一稳定途径，是人类社会存在和发展的基础，在我国社会主义制度形成中具有根本性意义
3.能够积极对待被安排的劳动任务，积极发现与设计潜在的劳动任务。
4.能结合劳动工具的发展历史，认识到使用工具是劳动的重要特征，胜任劳动应具备相关知识、技能以及周密计划的能力。
5.能够结合实例，理解劳动安全和环境保护的基本含义，增强学生的劳动安全与环境保护的意识。
（三）素质目标
1.坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观（富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善）；
2.在劳动观念、劳动能力、劳动习惯品质等方面全面打好基础，注重日常生活劳动习惯的养成，在生产劳动和服务性劳动方面，以使用传统工具、传统工艺的劳动为主，体会劳动人民的艰辛和智慧，传承中华优秀传统文化；
3.较强诚实劳动意识，职业经验，就业创业能力，树立正确择业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理；注重公共服务意识，具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。
4.乐观向上，具有自我管理能力，有较强的集体精神和团队合作精神。
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，养成卫生习惯和良好的行为习惯（勤洗手、戴口罩等）。
五、课程内容
（一）课程设计思路
本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳
入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
（二）具体内容
（三）课程结构
劳动教育课程拓扑图
六、学时与学分
参考学时：16学时。
参考学分：1学分。
七、教学资源利用
（一）教材使用
《劳动教育》主编：徐国庆；高等教育出版社
（二）数字化资源利用
以网络教学平台资源建设为核心，建立多媒体课件库、多媒体素材库、视频资源库、案例库、网络课程等，为学生搭建一个自主学习的平台。
八、教学方法
本课程注重围绕创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用，创造性地解决实际问题，使学生增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理；注重培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。
课堂教学方法灵活、形式多样，主要通过“现象分析”“此刻行动”“小活动”等内容设计，强调手脑并用、身体力行，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
九、教学评价
本课程推行注重过程考核和能力综合测评的考核方式。
针对课程特点采取以实践技能考核为主，日常性考核和期末考试为辅。
日常性考核、实践技能考核及期末考试三部分占总评成绩的比例分别是20%、40%、40%。
（按照《学院课程考核管理办法》）。
（1）日常性考核20%。
包括课堂考勤、课堂表现、学习笔记、平时作业、阶段性测验、综合性大作业、团队作业、课程实践活动等方面。
（2）实践技能考核40%。
按照仓储与配送管理的核心职业能力模块设计任务的知识点，逐次记录每次测试结果，直到课程结束，形成学生本门课的成绩。
也就是教学内容以形成性考核为主，注重过程，要求学生对技能操作、技术应用的理论知识和实操知识每一步、每一环节都掌握和应用，要求学生用解决实际问题的能力来证明自己是否掌握了某种职业能力。
（3）期末闭卷笔试40%。
以知识的掌握为核心建立题库，逐步实行教考分离。