【反思】听课反思诵读国学经典启迪智慧人生

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听课反思诵读国学经典，启迪智慧人

生

国学典范是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族的瑰宝。国学典范中蕴含着许多做人、做事的道理，对学生起到了潜移默化的道德启蒙作用。加强对学生进行国学典范的学习，一方面提升他们的审美理念，另一方面建构起他们的正确的价值体系，从而形成完备而健全的人格。

那么如何调动起学生诵读国学典范的积极性，让国学典范更好地走进课堂？朱红甫老师经过自己多年的教学实践，不断探索，逐渐摸索出一套行之有效的方法！

前两天，在郑州春晖小学，我有幸聆听了朱红甫老师的一节国学典范课：《论语》——《12、坚贞刚毅》，深受感触。这节课，朱老师设计精巧、构思新奇、悬念丛生、寓教于乐！

课堂之初，朱老师没有急着揭示课题，而是出示一张骏马的图片，让孩子用自己的话说一说：这是一匹什么样的马！孩子们有的说是一匹正在奔驰的骏马，有的说是一匹健壮的马，有的说是一匹千里马……当学生回答千里马时，朱老师问学生：你们知道千里马有什么特点吗？这极大地调动了学生们求知的欲望，目光中饱含期盼。朱老师告诉孩子们，千里马特别忠诚，无论发生什么事，对主人不离不弃，这一德行深受人们的称赞。同时，朱老师告诉孩子们，千里马在古汉语中称之为“骥”，接着展示了论语中的一句名言——

子曰：“骥不称其力，称其德也。”

朱老师通过示范读、知名读等形式，指导孩子们诵读。紧接着，朱老师提出问题，让学生们说一说还有哪些事物，因为良好的德行受到人们的称赞。孩子们纷纷畅所欲言：小草很坚强，梅花不怕寒冷……朱老师很巧妙地引出了这节课需要学习另外一句名言：子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

朱老师由此及彼，由千里马到松柏，然后联系到做人也应该具备良好的德行，接着展示本节课需要学习的第三句名言：

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

在熟练诵读的基础上，朱老师通过填空的形式，考查孩子的记忆情况，层层递进，由易到难，在较短的时间内，使每一个孩子都能够准确记忆，课堂效率极高。

做人应该有志气，有志向，为了让学生们更好地理解这些道理，朱老师和学生分享了一则历史故事——《苏武牧羊》。面对匈奴人的威逼利诱，苏武为什么不投降呢？当朱老师提出这个问题时，有孩子迅速站起来，大声回答：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！孩子们不仅理解了国学典范名句，而且能够活学活用。

看到学生们能够感悟到典范名句蕴含的哲理，朱老师顺势展示了本节课孩子们最后

需要掌握的国学典范名句：

曾子曰：“可以托六尺之躯，可以寄百里之命，临大节而不可夺也，君子人与？君子人也。

做人应该堂堂正正，顶天立地，威武不能屈；做人要坚强，贫贱不能移，不轻易改变自己的志向！朱老师在课后很巧妙地揭示了本节课的课题——《坚贞刚毅》。

在课堂上，朱老师还非常巧妙地穿插了识字的方法。寒，一间屋，一个人，上面盖着草，下面是冰，故而寒冷；志，士的心，心不变，有志气。

课后，朱老师分享了小学国学教学的基本范式：朗读，理解，积累，迁移；即读得顺，解得巧，记得住，用得出。这珍贵的教学理念，给我们国学典范教学如何开展，打开了一扇窗。

国学典范，经过岁月的沉淀，是中华文化的精髓，我们应该充分挖掘其中隐含的人生哲理，坚持国学典范走进课堂，启迪孩子的智慧，促进孩子健康成长。

国学典范是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族的瑰宝。国学典范中蕴含着许多做人、做事的道理，对学生起到了潜移默化的道德启蒙作用。加强对学生进行国学典范的学习，一方面提升他们的审美理念，另一方面建构起他们的正确的价值体系，从而形成完备而健全的人格。

那么如何调动起学生诵读国学典范的积极性，让国学典范更好地走进课堂？朱红甫老师经过自己多年的教学实践，不断探索，逐渐摸索出一套行之有效的方法！

前两天，在郑州春晖小学，我有幸聆听了朱红甫老师的一节国学典范课：《论语》——《12、坚贞刚毅》，深受感触。这节课，朱老师设计精巧、构思新奇、悬念丛生、寓教于乐！

课堂之初，朱老师没有急着揭示课题，而是出示一张骏马的图片，让孩子用自己的话说一说：这是一匹什么样的马！孩子们有的说是一匹正在奔驰的骏马，有的说是一匹健壮的马，有的说是一匹千里马……当学生回答千里马时，朱老师问学生：你们知道千里马有什么特点吗？这极大地调动了学生们求知的欲望，目光中饱含期盼。朱老师告诉孩子们，千里马特别忠诚，无论发生什么事，对主人不离不弃，这一德行深受人们的称赞。同时，朱老师告诉孩子们，千里马在古汉语中称之为“骥”，接着展示了论语中的一句名言——

子曰：“骥不称其力，称其德也。”

朱老师通过示范读、知名读等形式，指导孩子们诵读。紧接着，朱老师提出问题，让学生们说一说还有哪些事物，因为良好的德行受到人们的称赞。孩子们纷纷畅所欲言：小草很坚强，梅花不怕寒冷……朱老师很巧妙地引出了这节课需要学习另外一句名言：子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

朱老师由此及彼，由千里马到松柏，然后联系到做人也应该具备良好的德行，接着

展示本节课需要学习的第三句名言：

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

在熟练诵读的基础上，朱老师通过填空的形式，考查孩子的记忆情况，层层递进，由易到难，在较短的时间内，使每一个孩子都能够准确记忆，课堂效率极高。

做人应该有志气，有志向，为了让学生们更好地理解这些道理，朱老师和学生分享了一则历史故事——《苏武牧羊》。面对匈奴人的威逼利诱，苏武为什么不投降呢？当朱老师提出这个问题时，有孩子迅速站起来，大声回答：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！孩子们不仅理解了国学典范名句，而且能够活学活用。

看到学生们能够感悟到典范名句蕴含的哲理，朱老师顺势展示了本节课孩子们最后需要掌握的国学典范名句：

曾子曰：“可以托六尺之躯，可以寄百里之命，临大节而不可夺也，君子人与？君子人也。

做人应该堂堂正正，顶天立地，威武不能屈；做人要坚强，贫贱不能移，不轻易改变自己的志向！朱老师在课后很巧妙地揭示了本节课的课题——《坚贞刚毅》。

在课堂上，朱老师还非常巧妙地穿插了识字的方法。寒，一间屋，一个人，上面盖着草，下面是冰，故而寒冷；志，士的心，心不变，有志气。

课后，朱老师分享了小学国学教学的基本范式：朗读，理解，积累，迁移；即读得顺，解得巧，记得住，用得出。这珍贵的教学理念，给我们国学典范教学如何开展，打开了一扇窗。

国学典范，经过岁月的沉淀，是中华文化的精髓，我们应该充分挖掘其中隐含的人生哲理，坚持国学典范走进课堂，启迪孩子的智慧，促进孩子健康成长。

国学典范是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族的瑰宝。国学典范中蕴含着许多做人、做事的道理，对学生起到了潜移默化的道德启蒙作用。加强对学生进行国学典范的学习，一方面提升他们的审美理念，另一方面建构起他们的正确的价值体系，从而形成完备而健全的人格。

那么如何调动起学生诵读国学典范的积极性，让国学典范更好地走进课堂？朱红甫老师经过自己多年的教学实践，不断探索，逐渐摸索出一套行之有效的方法！

前两天，在郑州春晖小学，我有幸聆听了朱红甫老师的一节国学典范课：《论语》——《12、坚贞刚毅》，深受感触。这节课，朱老师设计精巧、构思新奇、悬念丛生、寓教于乐！

课堂之初，朱老师没有急着揭示课题，而是出示一张骏马的图片，让孩子用自己的话说一说：这是一匹什么样的马！孩子们有的说是一匹正在奔驰的骏马，有的说是一匹健壮的马，有的说是一匹千里马……当学生回答千里马时，朱老师问学生：你们知道千里马有什么特点吗？这极大地调动了学生们求知的欲望，目光中饱含期盼。朱老师告诉