【反思】听课反思诵读国学经典启迪智慧人生
经典诵读培训总结与反思范文
经典诵读培训总结与反思范文经典诵读培训总结与反思范文近年来，诵读在教育界逐渐引起了广泛关注。
作为一种既有益于学生语言表达能力培养，又有助于人文素养提升的方法，诵读被越来越多的学校和家庭所重视。
为进一步提高自己的教育能力，我近期参加了一次经典诵读培训班，如今总结和反思一下这次培训经历。
首先，通过这次培训，我对经典诵读的认识得到了深化。
诵读是一种表达情感、传递知识和积累人文素养的方式，而经典诵读则是对经典作品进行专业解读和情感表达。
通过诵读经典作品，我们可以更好地理解其中蕴含的思想和情感，同时也能够通过对文本的语调把握来提升自己的语言表达能力。
在培训课程中，老师们通过讲解经典之作的内涵和艺术特点，让我们更好地理解了其价值和意义。
同时，通过指导我们如何在诵读中恰当地运用语音技巧和情感表达，提高了我们的诵读水平。
其次，这次培训给我提供了一个与优秀教育者交流的机会。
在培训课程中，不仅有专业的经典诵读老师带领我们学习，还有许多来自不同学校和地区的教育工作者。
通过共同学习和交流，我了解到许多优秀的教育教学方法和经验。
在与他们的交流中，我深刻认识到现代教育的核心是培养学生的创造力、独立思考能力和综合素养。
培训班的氛围积极且融洽，大家在学习中相互鼓励，共同进步。
此外，通过这次培训，我也意识到自己在诵读教学中存在的问题及改进的方向。
首先，我发现自己在诵读中表情和情感表达不够到位，无法很好地传递给学生文本中蕴含的思想和情感。
因此，我需要提高自己的观察力和情感表达能力，注重对文本情感的把握和体验。
其次，我在诵读指导中还存在着技巧不够娴熟的问题，需要进一步学习和实践。
我需要更多地学习语音技巧和修辞手法，以便能够更好地指导学生进行诵读练习。
同时，我还应该加强对学生个体差异的关注，因材施教，帮助每个学生发展出自己的诵读风格。
总的来说，这次经典诵读培训给予了我很多启发和启示。
通过这次培训，我更加深入理解了经典诵读的意义和价值，也认识到了自己在诵读教学方面的不足。
国学经典诵读教学反思（通用3篇）
国学经典诵读教学反思国学经典诵读教学反思（通用3篇）身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的国学经典诵读教学反思（通用3篇），欢迎大家分享。
国学经典诵读教学反思1时间荏苒，转瞬即逝，转眼已经一个多月了。
暑期国学教育活动已经进行了一半多了。
遥想当初刚刚开始加入本着一个“宣传国学，发扬光大”的信念加入国学团队，到现在，站在“第一线”亲身深入小区的面向小学生进行国学教育。
在这期间感受颇丰，辛苦和甜蜜始终伴随左右。
作为一名大二学生，这次教学是我的首次教学实践活动。
我担任的是《三字经》教学工作，这一个多月来，我才认识到这部仅仅一千多字的作品就记录了中国古代的文化包括中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说。
多么的神奇，不可思议。
我们不得不佩服我们的祖先的聪明才智，并为他们而感到自豪。
在短暂的一个来月的相处中，我们已经建立了良好的师生情谊。
和他们在一起的时间真是如此的短暂、令人难忘。
在教学过程中，我也深深的体会到了，要组织好一堂课并不容易，其中思想品德对课堂有着十分重要的影响。
正好在国学中就有思想品德的这方面的古训。
比如《三字经》中“亲师友，习礼仪”就讲到了要学生去亲近老师，尊敬老师，对老师要有礼貌，向老师学习礼仪。
所谓“学高为师，身正为范”，而我们这些作为老师的就是要先从严要求自己，再去指导学生。
因此在课堂上我们就做过这样的练习，特意花时间指导学生的礼仪，每一位学生都亲身体验了如何给老师敬礼，老师如何回礼。
而这取得了十分好的效果。
此后学生见到老师都很有礼貌，课堂的礼仪学生们也做得十分好。
不仅仅是对老师礼仪方面，还有其它的思想品德方面，他们也有了十分好的进步。
家长都十分肯定我们的这方面的工作。
这无疑给了我们巨大的动力，让我们在国学的宣传教育工作中更加奋勇直前，从国学中挖掘出好的新的内涵，让中国的国学在我们手中进一步的传承，发扬光大。
国学经典与智慧人生培训心得
国学经典与智慧人生培训心得随着社会的发展，人们的文化水平和生活质量都得到了提高，越来越多的人开始关注自己的智慧人生，也开始学习国学经典。
在我参加的智慧人生培训中，我深深地体会到了国学经典的重要性，以及它们对我们的启迪和提升。
首先，国学经典的精髓可以帮助我们更好地理解人生及人与人之间的关系。
比如《孟子》中的“爱人者、人恒爱之”，强调了人与人之间的相互关爱和尊重；《大学》中的“中和节而诚信，密则烦而乱，外则怨而难容”，强调了个人修身养性的核心价值观，以及处理人际关系的重要性。
通过学习这些经典，我们可以更好地认识自己和他人，进而理解和处理各种社会关系。
其次，国学经典的智慧可以帮助我们更好地面对生活中的困难。
面对挫折和失败，我们容易产生消极情绪和心理压力。
而《道德经》中的“天行健，君子以自强不息”和“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”等语句，深刻概括了人生的无常和脆弱，引导我们正视生命的深层意义，践行自我成长和自我意识的价值。
学习国学经典，可以让我们在人生蒙难时拥有勇气和智慧，更好地去面对生活。
最后，参加智慧人生培训不仅让我收获到国学经典带来的智慧，而且培训班中的授课方式让我感到耳目一新，启发了我对学习的新认识。
在培训中，导师们采用“探究式教学”、“案例分析”、“小组讨论”等交互式教学方式，让学生在互动合作中理解、掌握课程知识。
这种教学方法不仅提高了学习的效率，也让我们更好地理解并应用经典中的智慧。
总之，国学经典是凝聚中华文化千年智慧的重要组成部分，对我们的人生、情感、心理都有着深刻的启示。
在智慧人生培训中，我领略到了国学经典的无穷魅力，也体验到了新颖的教学方式的优越性。
不仅仅是对我个人而言，在当今的社会中，学习国学经典不仅是一种修养，更是人民文化素质提高的基石，是对中华文明的传承和发扬。
我希望更多的人能够关注国学经典并尝试学习，让我们践行中华文化的优秀传统，创造更加出彩的人生。
国学智慧引导人生心得体会
国学智慧引导人生心得体会国学智慧作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的智慧和人生哲理。
在我的人生道路上，国学智慧给予了我宝贵的指导和启示，让我不断成长和进步。
下面，我将分享一些我在学习国学智慧中所获得的心得体会。
首先，国学智慧教会我如何修身养性。
古人常说“修身齐家治国平天下”，这就强调了个人修身的重要性。
而修身，从来不是一件容易的事情，需要我们虚心谦和、恪守道德准则。
国学智慧中的“君子修身，以立天下为公”的理念，让我明白了一个人的修身需要站在更高的角度去思考，要有为天下着想的胸怀。
同时，国学智慧也教导我尊重他人、扬善抑恶、以正视听等等，这些都是修身养性的重要方面。
其次，国学智慧引导我的人生价值观。
在这个物质主义泛滥的时代，国学智慧强调了修行和内心的追求。
其中，儒家思想的“仁”的概念给予了我强烈的震撼和感召。
国学智慧告诉我，为人处事，要始终坚持仁爱之道，做一个有爱心、有责任感的人。
而佛教智慧则教导我要放下世俗欲望，提升自我的内心修养，追求真善美的境界。
这些价值观的指引让我常常反思和思考，帮助我建立正确的人生目标和价值理念。
再次，国学智慧给予了我人际交往的指导。
中国古代文化重视人际关系的处理，强调了尊重他人、倾听他人的重要性。
孔子的“己所不欲，勿施于人”和庄子的“胡不彼哉？皆曰若是之人也”都告诉我要以真诚和善良对待他人。
在与他人交往中，要以谦和和解、宽容包容的心态去对待，才能建立起良好的人际关系，获得别人的认可和尊重。
最后，国学智慧教会我如何面对困难和挫折。
人生的道路上难免会遇到挫折和困难，而国学智慧中的“一种甘心情态”给了我很大的启示。
从国学智慧中，我明白在面对困难时，要保持一种平和的心态，以宽容的心胸去接受一切，以坚定的信心去克服困难。
同时，国学智慧中也告诫我要勤学苦练、坚持不懈，只有经过不断努力才能够获得真正的成功。
综上所述，国学智慧在我的人生中扮演着重要的角色，给予了我深刻的启示和指导。
通过学习国学智慧，我明白了修身养性的重要性，建立了正确的人生价值观，学会了与他人和睦相处，更加坚定地面对困难和挫折。
2024年诵读国学经典心得体会
2024年诵读国学经典心得体会2024年，我有幸参与了一场诵读国学经典的活动。
在这次活动中，我选择了《论语》、《大学》、《中庸》、《礼记》等经典进行了深入的学习和体会。
通过这次活动，我对中国传统文化和价值观有了更深刻的理解和认识。
《论语》是中国古代思想家孔子的言论记录，是中国古代文化的瑰宝之一。
在诵读《论语》的过程中，我深深感受到孔子对待学习的态度和方法的重要性。
孔子说：“学而时习之不亦说乎”，嘉言善行，多学习并加以反复的习之，对于我们每个人来说，都是非常重要的。
通过诵读《论语》，我更加明确了自己的学习目标和方向。
读《论语》可以让我学习到正确的思维方式和处事原则，获得正确的人生观和价值观。
同时，通过深入研读《论语》，我也了解到学习的过程中要积极主动，始终保持一颗温和的心态，虚心接受他人的意见和建议，在实践中不断磨炼自己。
《大学》是一本论述修身齐治家平天下的经典著作。
在诵读《大学》的过程中，我深刻认识到心平气和、修身齐家治国平天下是我们每个人的责任和使命。
孟子说：“不患人之不己知，患不知人也。
”我们要先从自身做起，不断修身养性，力求完善自己，然后才能做到善治家、治国平天下。
通过诵读《大学》，我认识到要成为一个真正有担当的人，我们首先要做到内心强大，懂得感恩、有责任心，并且在行动上要积极主动，勇于担当。
只有自身不断进步，才能够有更大的影响力，为社会作出更多的贡献。
《中庸》被尊为中国的至理之书，强调“中庸之道”。
通过诵读《中庸》，我认识到“中庸”在中国思想中的重要地位。
孔子说：“中庸之为德也，其至矣乎。
”中庸是一种把握事物间的平衡和中间立场的方法和原则。
在诵读《中庸》的过程中，我深入思考了许多问题，如如何处理人际关系、如何处理利益关系等等。
通过《中庸》，我明确了我的人生坐标，明白了如何在人际关系中保持平衡，在社会中做到公正和中立。
《礼记》是一本论述礼仪制度的经典著作，强调了礼仪的重要性。
在诵读《礼记》的过程中，我深深感受到了研究和尊重传统文化的重要性。
国学经典诵读心得体会（2篇）
国学经典诵读心得体会国学经典是我国优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶，对于我们了解和传承中华文化都有着不可估量的价值。
在诵读国学经典的过程中，我深深感受到了其中蕴藏的深刻智慧和道德准则，这让我对国学经典有了更深层次的理解和体会。
在诵读《论语》的过程中，我深深被孔子的思想所感染和激励。
孔子提倡“君子不器”、“学而不厌”，他主张通过学习来修身养性，从而达到完善自我的目的。
他强调要实践中学习，认为只有在践行中才能得到真正的知识。
这对我来说是一个重要启示，让我意识到学习知识不能只停留在书本上，更重要的是将所学知识运用到实践中去，通过实践来增加对知识的了解和掌握。
同时，孔子强调要保持谦虚的心态，不断虚心学习，他的“吾日三省吾身”更是给我以深刻的启示，让我认识到自我反省的重要性。
通过认真诵读《论语》，我对孔子的思想有了更为深刻的理解，也让我更加坚定了学习的信心和决心。
另外，诵读《大学》让我对修身齐家治国平天下的道德准则有了更为深入的了解。
《大学》中提到“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的理念，这给了我一个很好的指导思想。
明德指的是一个人的道德修养，在家庭、工作和社会中要做到言行一致，做到道德高尚的表率。
亲民是指关心民众，服务人民，要爱岗敬业，不忘初心，始终站在人民的立场思考问题，坚持为人民群众谋利益，感受到人民对自己工作的支持和信任。
至善即追求道德上的最高境界，要不断提高个人的道德修养，努力做到最好。
通过诵读《大学》，我深深体会到了道德修养的重要性和对个人和社会的影响。
只有修身齐家治国平天下，我们的社会才能更加和谐稳定。
在诵读《周易》的过程中，我对其中的阴阳五行有了更深刻的认识。
阴阳是我们生活中常常提到的概念，而阴阳学说又是博大精深的，让人如醍醐灌顶。
通过诵读《周易》，我了解到在自然界中，万物都是由阴阳相互依存、相互制约的，这种相互关系是如此紧密，了解了这些，对我在生活中的工作和学习也有很大的影响。
国学经典课堂反思报告
国学经典课堂反思报告《国学经典课堂》是一门重要的课程，通过学习和研究中国传统文化，让我们更加了解自己的国家和民族，培养我们的思维能力和学习兴趣。
在这门课中，我深受启发和反思。
首先，在学习经典文化的过程中，我认识到中国传统文化的深厚底蕴。
中国五千年的历史积淀，凝聚着丰富的道德和智慧。
例如，在《论语》中，孔子的言行表现出的仁、礼、知、信等传统道德观念，令人钦佩。
这些传统价值观积极影响了中国历史和文化，并对我们现代人的人生态度和行为习惯产生了深远的影响。
通过学习这些经典，我重新认识到我们自己的文化遗产的重要性和独特性，更加自豪和自信。
其次，在经典文化的学习中，我发现了自己的不足之处。
经典文化的学习需要细心和耐心，需要对文本的深入理解和思考。
我在学习《国学经典课堂》的过程中，经常感到自己的理解力不够，很多概念和观点无法真正掌握和运用。
例如，在学习《庄子》时，我对其中的一些思想和禅宗理念理解不够深刻，无法将其运用到实际生活中。
这让我认识到自己的学习能力还有待提高，需要更多的时间和精力来学习和思考经典文化的内涵。
最后，通过学习《国学经典课堂》，我也反思到了教育的意义和方法。
中国传统文化是我们的瑰宝，但是在现代社会中，我们更多地接触到的是西方文化和思维方式。
这导致了中国传统文化的衰落和失去对年轻一代的吸引力。
在学习经典文化的过程中，我发现很多经典的内容对现代学生来说有些陌生和晦涩。
因此，我们需要找到一种更适合现代学生的教育方式，将经典文化与现实生活相结合，使学生们更容易理解和接受。
只有这样，才能真正传承和弘扬中国传统文化，让更多的人受益于经典文化的智慧和力量。
综上所述，《国学经典课堂》让我重新认识了中国传统文化的深厚底蕴，发现了自己的不足之处，以及反思了教育的意义和方法。
这门课程对我个人的成长和发展起到了积极的推动作用。
我将继续学习和探索中国传统文化，不断提高自己的学习能力和思考能力，为实现中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。
国学经典与智慧人生心得感悟
国学经典与智慧人生心得感悟国学经典，那可是咱老祖宗留下来的智慧瑰宝啊！就像夜空中璀璨的星星，照亮着我们人生的道路。
《论语》大家都知道吧，里面的字字句句都蕴含着深刻的道理。
“学而时习之，不亦说乎”，这是告诉咱学习要经常复习，才能不断有新的收获，这就好比你种了一棵果树，得经常去照料它，它才能结出甜美的果实呀！还有“己所不欲，勿施于人”，这多在理呀！自己都不喜欢的事情，干嘛要强加给别人呢，咱得学会换位思考，多替别人想想，这样人和人之间的关系不就和谐多了嘛。
再来说说《大学》，“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，这一套下来，那可真是把人生规划得明明白白的。
你得先去探究事物的原理，获得知识，然后让自己的心真诚，态度端正，把自己修炼好了，才能去管理好家庭，进而为国家、为天下做点贡献。
这就像盖房子，得先把根基打牢了，房子才能盖得稳稳当当的。
《道德经》也很了不起啊！“道可道，非常道”，这里面的“道”那可深奥着呢，得慢慢去领悟。
就像人生的路，有时候看似很简单，其实里面藏着很多玄机。
“福兮祸所依，祸兮福所伏”，这不是告诉咱祸福是相互依存的嘛，遇到好事别得意忘形，遇到坏事也别垂头丧气，说不定坏事后面跟着好事呢！国学经典里的智慧就像那无尽的宝藏，等我们去挖掘。
读这些经典，就像和一位智者在对话，他会给你指引方向，让你在人生的旅途中少走弯路。
咱就说，要是咱能把这些经典里的智慧都运用到生活中，那咱的人生得过得多精彩呀！遇到困难的时候，想想那些经典里的话，是不是就有了克服困难的勇气和力量？和人相处的时候，按照经典里说的去做，是不是人际关系就更融洽了？工作学习的时候，遵循经典里的教导，是不是效率就更高了呢？国学经典是我们中华民族的精神支柱，是我们的根。
我们可不能把它丢了呀，得好好传承下去。
让我们的子孙后代也能从这些经典中受益，让他们也能感受到老祖宗的智慧和关爱。
总之，国学经典与我们的人生息息相关，它能让我们变得更加聪明、更加善良、更加有智慧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【关键字】反思听课反思诵读国学经典，启迪智慧人生国学典范是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族的瑰宝。
国学典范中蕴含着许多做人、做事的道理，对学生起到了潜移默化的道德启蒙作用。
加强对学生进行国学典范的学习，一方面提升他们的审美理念，另一方面建构起他们的正确的价值体系，从而形成完备而健全的人格。
那么如何调动起学生诵读国学典范的积极性，让国学典范更好地走进课堂？朱红甫老师经过自己多年的教学实践，不断探索，逐渐摸索出一套行之有效的方法！前两天，在郑州春晖小学，我有幸聆听了朱红甫老师的一节国学典范课：《论语》——《12、坚贞刚毅》，深受感触。
这节课，朱老师设计精巧、构思新奇、悬念丛生、寓教于乐！课堂之初，朱老师没有急着揭示课题，而是出示一张骏马的图片，让孩子用自己的话说一说：这是一匹什么样的马！孩子们有的说是一匹正在奔驰的骏马，有的说是一匹健壮的马，有的说是一匹千里马……当学生回答千里马时，朱老师问学生：你们知道千里马有什么特点吗？这极大地调动了学生们求知的欲望，目光中饱含期盼。
朱老师告诉孩子们，千里马特别忠诚，无论发生什么事，对主人不离不弃，这一德行深受人们的称赞。
同时，朱老师告诉孩子们，千里马在古汉语中称之为“骥”，接着展示了论语中的一句名言——子曰：“骥不称其力，称其德也。
”朱老师通过示范读、知名读等形式，指导孩子们诵读。
紧接着，朱老师提出问题，让学生们说一说还有哪些事物，因为良好的德行受到人们的称赞。
孩子们纷纷畅所欲言：小草很坚强，梅花不怕寒冷……朱老师很巧妙地引出了这节课需要学习另外一句名言：子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”朱老师由此及彼，由千里马到松柏，然后联系到做人也应该具备良好的德行，接着展示本节课需要学习的第三句名言：子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”在熟练诵读的基础上，朱老师通过填空的形式，考查孩子的记忆情况，层层递进，由易到难，在较短的时间内，使每一个孩子都能够准确记忆，课堂效率极高。
做人应该有志气，有志向，为了让学生们更好地理解这些道理，朱老师和学生分享了一则历史故事——《苏武牧羊》。
面对匈奴人的威逼利诱，苏武为什么不投降呢？当朱老师提出这个问题时，有孩子迅速站起来，大声回答：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！孩子们不仅理解了国学典范名句，而且能够活学活用。
看到学生们能够感悟到典范名句蕴含的哲理，朱老师顺势展示了本节课孩子们最后需要掌握的国学典范名句：曾子曰：“可以托六尺之躯，可以寄百里之命，临大节而不可夺也，君子人与？君子人也。
做人应该堂堂正正，顶天立地，威武不能屈；做人要坚强，贫贱不能移，不轻易改变自己的志向！朱老师在课后很巧妙地揭示了本节课的课题——《坚贞刚毅》。
在课堂上，朱老师还非常巧妙地穿插了识字的方法。
寒，一间屋，一个人，上面盖着草，下面是冰，故而寒冷；志，士的心，心不变，有志气。
课后，朱老师分享了小学国学教学的基本范式：朗读，理解，积累，迁移；即读得顺，解得巧，记得住，用得出。
这珍贵的教学理念，给我们国学典范教学如何开展，打开了一扇窗。
国学典范，经过岁月的沉淀，是中华文化的精髓，我们应该充分挖掘其中隐含的人生哲理，坚持国学典范走进课堂，启迪孩子的智慧，促进孩子健康成长。
国学典范是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族的瑰宝。
国学典范中蕴含着许多做人、做事的道理，对学生起到了潜移默化的道德启蒙作用。
加强对学生进行国学典范的学习，一方面提升他们的审美理念，另一方面建构起他们的正确的价值体系，从而形成完备而健全的人格。
那么如何调动起学生诵读国学典范的积极性，让国学典范更好地走进课堂？朱红甫老师经过自己多年的教学实践，不断探索，逐渐摸索出一套行之有效的方法！前两天，在郑州春晖小学，我有幸聆听了朱红甫老师的一节国学典范课：《论语》——《12、坚贞刚毅》，深受感触。
这节课，朱老师设计精巧、构思新奇、悬念丛生、寓教于乐！课堂之初，朱老师没有急着揭示课题，而是出示一张骏马的图片，让孩子用自己的话说一说：这是一匹什么样的马！孩子们有的说是一匹正在奔驰的骏马，有的说是一匹健壮的马，有的说是一匹千里马……当学生回答千里马时，朱老师问学生：你们知道千里马有什么特点吗？这极大地调动了学生们求知的欲望，目光中饱含期盼。
朱老师告诉孩子们，千里马特别忠诚，无论发生什么事，对主人不离不弃，这一德行深受人们的称赞。
同时，朱老师告诉孩子们，千里马在古汉语中称之为“骥”，接着展示了论语中的一句名言——子曰：“骥不称其力，称其德也。
”朱老师通过示范读、知名读等形式，指导孩子们诵读。
紧接着，朱老师提出问题，让学生们说一说还有哪些事物，因为良好的德行受到人们的称赞。
孩子们纷纷畅所欲言：小草很坚强，梅花不怕寒冷……朱老师很巧妙地引出了这节课需要学习另外一句名言：子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”朱老师由此及彼，由千里马到松柏，然后联系到做人也应该具备良好的德行，接着展示本节课需要学习的第三句名言：子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”在熟练诵读的基础上，朱老师通过填空的形式，考查孩子的记忆情况，层层递进，由易到难，在较短的时间内，使每一个孩子都能够准确记忆，课堂效率极高。
做人应该有志气，有志向，为了让学生们更好地理解这些道理，朱老师和学生分享了一则历史故事——《苏武牧羊》。
面对匈奴人的威逼利诱，苏武为什么不投降呢？当朱老师提出这个问题时，有孩子迅速站起来，大声回答：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！孩子们不仅理解了国学典范名句，而且能够活学活用。
看到学生们能够感悟到典范名句蕴含的哲理，朱老师顺势展示了本节课孩子们最后需要掌握的国学典范名句：曾子曰：“可以托六尺之躯，可以寄百里之命，临大节而不可夺也，君子人与？君子人也。
做人应该堂堂正正，顶天立地，威武不能屈；做人要坚强，贫贱不能移，不轻易改变自己的志向！朱老师在课后很巧妙地揭示了本节课的课题——《坚贞刚毅》。
在课堂上，朱老师还非常巧妙地穿插了识字的方法。
寒，一间屋，一个人，上面盖着草，下面是冰，故而寒冷；志，士的心，心不变，有志气。
课后，朱老师分享了小学国学教学的基本范式：朗读，理解，积累，迁移；即读得顺，解得巧，记得住，用得出。
这珍贵的教学理念，给我们国学典范教学如何开展，打开了一扇窗。
国学典范，经过岁月的沉淀，是中华文化的精髓，我们应该充分挖掘其中隐含的人生哲理，坚持国学典范走进课堂，启迪孩子的智慧，促进孩子健康成长。
国学典范是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族的瑰宝。
国学典范中蕴含着许多做人、做事的道理，对学生起到了潜移默化的道德启蒙作用。
加强对学生进行国学典范的学习，一方面提升他们的审美理念，另一方面建构起他们的正确的价值体系，从而形成完备而健全的人格。
那么如何调动起学生诵读国学典范的积极性，让国学典范更好地走进课堂？朱红甫老师经过自己多年的教学实践，不断探索，逐渐摸索出一套行之有效的方法！前两天，在郑州春晖小学，我有幸聆听了朱红甫老师的一节国学典范课：《论语》——《12、坚贞刚毅》，深受感触。
这节课，朱老师设计精巧、构思新奇、悬念丛生、寓教于乐！课堂之初，朱老师没有急着揭示课题，而是出示一张骏马的图片，让孩子用自己的话说一说：这是一匹什么样的马！孩子们有的说是一匹正在奔驰的骏马，有的说是一匹健壮的马，有的说是一匹千里马……当学生回答千里马时，朱老师问学生：你们知道千里马有什么特点吗？这极大地调动了学生们求知的欲望，目光中饱含期盼。
朱老师告诉孩子们，千里马特别忠诚，无论发生什么事，对主人不离不弃，这一德行深受人们的称赞。
同时，朱老师告诉孩子们，千里马在古汉语中称之为“骥”，接着展示了论语中的一句名言——子曰：“骥不称其力，称其德也。
”朱老师通过示范读、知名读等形式，指导孩子们诵读。
紧接着，朱老师提出问题，让学生们说一说还有哪些事物，因为良好的德行受到人们的称赞。
孩子们纷纷畅所欲言：小草很坚强，梅花不怕寒冷……朱老师很巧妙地引出了这节课需要学习另外一句名言：子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”朱老师由此及彼，由千里马到松柏，然后联系到做人也应该具备良好的德行，接着展示本节课需要学习的第三句名言：子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”在熟练诵读的基础上，朱老师通过填空的形式，考查孩子的记忆情况，层层递进，由易到难，在较短的时间内，使每一个孩子都能够准确记忆，课堂效率极高。
做人应该有志气，有志向，为了让学生们更好地理解这些道理，朱老师和学生分享了一则历史故事——《苏武牧羊》。
面对匈奴人的威逼利诱，苏武为什么不投降呢？当朱老师提出这个问题时，有孩子迅速站起来，大声回答：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！孩子们不仅理解了国学典范名句，而且能够活学活用。
看到学生们能够感悟到典范名句蕴含的哲理，朱老师顺势展示了本节课孩子们最后需要掌握的国学典范名句：曾子曰：“可以托六尺之躯，可以寄百里之命，临大节而不可夺也，君子人与？君子人也。
做人应该堂堂正正，顶天立地，威武不能屈；做人要坚强，贫贱不能移，不轻易改变自己的志向！朱老师在课后很巧妙地揭示了本节课的课题——《坚贞刚毅》。
在课堂上，朱老师还非常巧妙地穿插了识字的方法。
寒，一间屋，一个人，上面盖着草，下面是冰，故而寒冷；志，士的心，心不变，有志气。
课后，朱老师分享了小学国学教学的基本范式：朗读，理解，积累，迁移；即读得顺，解得巧，记得住，用得出。
这珍贵的教学理念，给我们国学典范教学如何开展，打开了一扇窗。
国学典范，经过岁月的沉淀，是中华文化的精髓，我们应该充分挖掘其中隐含的人生哲理，坚持国学典范走进课堂，启迪孩子的智慧，促进孩子健康成长。
此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！。