五级下册 摆的研究教科版PPT课件 1
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《摆的研究》PPT课件
形成结论，同时整理实验仪器。
组别/次数
10秒内摆动次数记录
原来重量
两倍重量
第一次 第二次 第三次 第一次 第二次 第三次
第一小组
第二小组
第三小组
12/20/2020
结论：
摆的快慢与摆锤重量无关。
12/20/2020
组别/次数
10秒内摆动次数记录
原来绳长
两倍绳长
第一次 第二次 第三次 第一次 第二次 第三次
第一小组
第二小组
第三小组
12/20/2020
结论：
摆的快慢与摆线长短有关， 摆线越长，摆动越慢; 摆线越短，摆动越快。
12/20/2020
解决问题: 问题一:经过一经过一星期的观察, 星期的观察我,发现这口钟走快了 2 现这口钟走分快钟 ,现在你能想办法 了2分钟 ,现让在它走慢些吗?
你能想办法让 它走慢些吗?
教科版小学科学五年级下册第三单元 五号选手
摆线 摆锤
1. 要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直，摆角 不要太大；
2. 听到“开始实验”的口令时，手轻轻一放， 不要用力推；
3. 摆出去，再回来，这样往返一次，我们记 作摆动一次。
4. 记下十秒钟内你制作的摆，摆动了几次？
实验注意事项
1.合理分工：一个同学控制摆锤 ， 两个同学计时，两个同学数数， 一个同学记录。
25
注意事项:
每项实验只有一个变量。
实验计划一
研究问题：摆的快慢与摆锤的重量有关吗？
实验方法：
保持不变的量是：摆线的长短
需要改变的量是：摆锤的重量
实验过程：
不改变摆绳的长短，分别用单锤
（10g）、双锤（20g），测出摆在10秒内摆
组别/次数
10秒内摆动次数记录
原来重量
两倍重量
第一次 第二次 第三次 第一次 第二次 第三次
第一小组
第二小组
第三小组
12/20/2020
结论：
摆的快慢与摆锤重量无关。
12/20/2020
组别/次数
10秒内摆动次数记录
原来绳长
两倍绳长
第一次 第二次 第三次 第一次 第二次 第三次
第一小组
第二小组
第三小组
12/20/2020
结论：
摆的快慢与摆线长短有关， 摆线越长，摆动越慢; 摆线越短，摆动越快。
12/20/2020
解决问题: 问题一:经过一经过一星期的观察, 星期的观察我,发现这口钟走快了 2 现这口钟走分快钟 ,现在你能想办法 了2分钟 ,现让在它走慢些吗?
你能想办法让 它走慢些吗?
教科版小学科学五年级下册第三单元 五号选手
摆线 摆锤
1. 要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直，摆角 不要太大；
2. 听到“开始实验”的口令时，手轻轻一放， 不要用力推；
3. 摆出去，再回来，这样往返一次，我们记 作摆动一次。
4. 记下十秒钟内你制作的摆，摆动了几次？
实验注意事项
1.合理分工：一个同学控制摆锤 ， 两个同学计时，两个同学数数， 一个同学记录。
25
注意事项:
每项实验只有一个变量。
实验计划一
研究问题：摆的快慢与摆锤的重量有关吗？
实验方法：
保持不变的量是：摆线的长短
需要改变的量是：摆锤的重量
实验过程：
不改变摆绳的长短，分别用单锤
（10g）、双锤（20g），测出摆在10秒内摆
五年级下 摆的研究 教科版实用PPT (共32张PPT)
五年级下 摆的研究 教科版实用PPT (共32张PPT)
又产生了什么新问题？
五年级下 摆的研究 教科版实用PPT (共32张PPT)
摆长 摆锤重心
五年级下 摆的研究 教科版实用PPT (共32张PPT)
五年级下 摆的研究 教科版实用PPT (共32张PPT)
•
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
摆锤的轻重
摆绳的长度、摆幅的大 小
摆绳的长短影 响摆的快慢
讨论：
改变的条件
实验名称
相同的条件
摆幅的大小影 摆幅的大小 摆绳的长度、摆锤的轻
响摆的快慢
重
摆锤的轻重影 响摆的快慢
摆锤的轻重
摆绳的长度、摆幅的大 小
摆绳的长短影 响摆的快慢 摆绳的长度
讨论：
改变的条件
实验名称
相同的条件
摆幅的大小影 摆幅的大小 摆绳的长度、摆锤的轻
响摆的快慢
重Байду номын сангаас
摆锤的轻重影 响摆的快慢
摆锤的轻重
摆绳的长度、摆幅的大 小
摆绳的长短影 响摆的快慢 摆绳的长度 轻重摆幅的大小、摆锤的
摆的快慢与摆绳的长度有关系吗？
15秒内摆动次数记录表 第一次 第二次 第三次 原来绳长 一半绳长 我的发现
五年级下 摆的研究 教科版实用PPT (共32张PPT)
实 验 探 索 中
一定要不 实验名称 同的因素
一定要相同的因素
实验三： 摆的快慢与摆
锤的轻重有关
五年级下册科学课件-3.6 摆 的 研究｜教科版 (共20张PPT) (1)
小结
摆的快慢与摆长有关，
摆长越长，摆动越慢， 摆长越短，摆动越快。
通过今天这节课的学习，我们 对摆有了哪些深入的认识？
6 摆的研究
摆
摆具有等时性
摆幅
摆绳
摆锤
摆
摆幅
摆绳
摆锤
研究主题：摆的快慢和摆锤重量有关吗？
实验材料：铁架台、垫片、棉线、秒表
改变的条件：摆锤重量
不变的条件：
摆的快慢与摆锤的重量的关系：
15秒内摆动次数记录表
第组
原来重量 两倍重量 三倍重量 我的发现
第一次 第二次 第三次
研究主题：摆的快慢和摆锤重量有关吗？
实验材料：铁架台、垫片、棉线、秒表
安全
改变的条件：摆锤重量
让摆自由
不变的条件：
摆动
实验建议： 1、做好人员分工——实验员、计时员、计数员、 记录员。
2、摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开
始实验。 3、每个摆各做3次，每次摆动的时间为15秒。
摆的快慢与摆锤的重量的关系：
15秒内摆动次数记录表
第组
第一次
第二次
第三次
研究主题：摆的快慢和摆幅大小有关吗？
安全 实验材料：铁架台、垫片、棉线、秒表
改变的条件：摆幅大小
不变的条件：
让摆自由 摆动
实验建议： 1、做好人员分工——实验员、计时员、计数员、 记录员。 2、摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开 始实验。 3、每个摆各做3次，每次摆动的时间为15秒。
原来重量 两倍重量 三倍重量 我的发现
第一次 第二次 第三次
摆的快慢 与摆锤重 量无关。
研究主题：摆的快慢和摆绳长度有关吗？
实验材料：铁架台、垫片、棉线、秒表
五年级下册科学课件-3.6 摆 的 研究｜教科版 (共27张PPT)
摆的快慢与摆锤的重量有关系吗？
15秒内摆动次数记录表 原来重量 原来重量 原来重量
第一次 第一次 第一次
7
7
7
7
7
7
7
7
7
我的发现
摆锤重量对摆动快慢没有影响
实 验 探 索 中
……
摆的快慢与摆锤的重量有关系吗？
15秒内摆动次数记录表
第一次 第二次 第三次
原来重量 两倍重量 三倍重量 我的发现
12
实 验 探 索 中
……
摆的快慢与摆绳的长度有关系吗？
15秒内摆动次数记录表
第一次
原来绳长 24
两倍绳长 17
第二次
24
17
第三次
24
17
结论
摆绳越长，摆摆动的越慢。 摆绳越短，摆摆动的越快。
根据上面的 实验研究，我发现摆 的摆动快慢与（摆锤的轻重 摆幅的大小 ） 无关，与（摆绳的长度 ）有关。
一、填空
1、摆的摆动快慢与_摆__绳__的_长__度_有关。
2、同一摆，摆长越长，摆动越_慢____，摆长越 短，摆动越_快____。
二、判断
1、摆长越长摆的速度就越慢，摆长越短摆的速 度就越快 。（对 ）
2、摆锤的重量越大，每分钟摆动的次数就越多 。（错 ）
科学家研究证明：
摆的快慢与摆绳的长短 有关，与摆锤的轻重无关。 摆绳越长，摆动得越慢；摆 绳越短、摆动得越快。
摆的快慢与摆 摆幅的大小 幅的大小有关
讨论：
实验名称
摆的快慢与摆 锤的轻重有关 摆的快慢与摆 绳的长度有关
一定要不 同的因素 摆锤的轻重
摆绳的长度
一定要相同的因素 摆绳的长度、摆幅的大 小 摆锤的轻重、摆幅的大 小
五年级下 摆 的 研究教科版实用PPT (共20张PPT)
注意事项:
1.每次研究应只有一个变量.
实验注意事项:
1.小组要注意分工合作完成实验。 2.实验中要轻声交流。 3.在按下秒表的同时要放摆锤。 4.实验中要认真填写实验数据。 5.实验完成后认真分析整理数据，
形成结论，同时整理实验 仪器。
实验记录表：
问题：摆的快慢与什么条件有关？
假设：摆线的长短与摆摆动的次数无关。
意。看了好久，只见吊灯被门洞里进来的风吹得来回摆动。他慢慢地
发现了这么一个规律：不管吊灯摆的幅度大小，时间都是相等的。
门洞又吹进来一阵风，吊灯被吹得大幅度地摆动起来。伽利略用
右手手指摸着左手手腕上的脉搏查了起来：一、二、三..一共是二十
下。吊灯摆动的幅度越来越小了，可他用自己的脉搏来查数时，每次
摆动却仍是二十下。“原来吊灯的摆动有等时性的特点呀。”他想
实验记录：
重量 次数
原来的重量
两倍的重量
第一次 第二次 第三次
结论：摆的快慢与摆角的大小无关。
三倍的重
五年级下 摆 的 研究教科版实用PPT (共20张PPT)
实验记录表：
问题：摆的快慢与什么条件有关？
假设：摆锤的重量与摆摆动的次数无关。 保持不变的条件是： 摆锤重量和摆线的长短 需要改变条件的是： 摆锤的重量
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
摆的研究
测量单摆在10秒内摆动的次数的结果如下
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组
第一次 10 8 8 9 8 10 9 8 第二次 10 8 8 9 8 11 9 8 第三次 10 8 7 9 8 10 9 8
制定实验方案
实Hale Waihona Puke 名称 一定要变的 因素一定不要变的 因素
观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？
18cm
18cm
你觉得它们摆的快慢会一样吗？
为什么摆绳的长 度一样摆动快慢 却不一样呢？
摆长
摆幅
摆锤
摆摆动的快慢与 什么有关？与什
么无关呢？
实验一：摆摆动快慢与摆锤重量有关吗？
第一次 第二次 第三次
原来重量 两倍重量 三倍重量
我发现了： 摆的快慢与摆锤的重量无关。
制定实验方案
实验名称 一定要变的 因素
一定不要变的 因素
摆锤与摆的 快慢
摆锤的重量 摆长的长短
摆绳的长度 摆绳的长度 与摆的快慢
摆锤的重量
实验要求
1.观察时间：15秒。 2.用三个钩码做摆锤进行测量。
3.小组成员分工合作，分配好计时员、 记录员和数摆动次数的人员。
4.如果摆碰到了其它的物体或者圆锥 摆动，实验就要重来。 5.重复多做几次，提高实验数据的准 确性
实验二：摆摆动快慢与摆绳长度有关吗？
第一次 第二次 第三次
原来绳长 二分一绳长
我发现了： 摆的快慢与摆绳的长度有关。摆绳长度越
长摆动越慢，摆绳长度越短摆动越快。
摆锤与摆的 摆锤的重量 快慢
摆长的长短
摆绳的长度 与摆的快慢
实验要求
1.观察时间：15秒。
测量单摆在10秒内摆动的次数的结果如下
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组
第一次 10 8 8 9 8 10 9 8 第二次 10 8 8 9 8 11 9 8 第三次 10 8 7 9 8 10 9 8
制定实验方案
实Hale Waihona Puke 名称 一定要变的 因素一定不要变的 因素
观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？
18cm
18cm
你觉得它们摆的快慢会一样吗？
为什么摆绳的长 度一样摆动快慢 却不一样呢？
摆长
摆幅
摆锤
摆摆动的快慢与 什么有关？与什
么无关呢？
实验一：摆摆动快慢与摆锤重量有关吗？
第一次 第二次 第三次
原来重量 两倍重量 三倍重量
我发现了： 摆的快慢与摆锤的重量无关。
制定实验方案
实验名称 一定要变的 因素
一定不要变的 因素
摆锤与摆的 快慢
摆锤的重量 摆长的长短
摆绳的长度 摆绳的长度 与摆的快慢
摆锤的重量
实验要求
1.观察时间：15秒。 2.用三个钩码做摆锤进行测量。
3.小组成员分工合作，分配好计时员、 记录员和数摆动次数的人员。
4.如果摆碰到了其它的物体或者圆锥 摆动，实验就要重来。 5.重复多做几次，提高实验数据的准 确性
实验二：摆摆动快慢与摆绳长度有关吗？
第一次 第二次 第三次
原来绳长 二分一绳长
我发现了： 摆的快慢与摆绳的长度有关。摆绳长度越
长摆动越慢，摆绳长度越短摆动越快。
摆锤与摆的 摆锤的重量 快慢
摆长的长短
摆绳的长度 与摆的快慢
实验要求
1.观察时间：15秒。
五年级下册科学课件- 3.6 摆的研究｜教科版 (共20张PPT)
摆的快慢与摆锤和摆幅无关； 摆的快慢与摆线长短有关，
摆线越长，摆动越慢; 摆线越短，摆动越快。
2/6/2020
摆的研究
摆锤 无关
摆 摆幅 摆线 ——有关
越长 越慢 越短 越快
一个星期后， 发现这只摆 钟走快了， 我们应该怎 么做？
思考: 这是两个摆绳长短、摆锤轻重都
一样的摆,安装在相同的支架上,它们摆 动快慢会一样吗?
第二次
原来绳长
第三次
两倍绳长
我们的发现
2/6/2020
讨论：
实验名称
摆的快慢与摆 锤的轻重有关 摆的快慢与摆 绳的长度有关
一定要不 同的因素 摆锤的轻重
摆绳的长度
一定要相同的因素 摆绳的长度、摆幅的大 小 摆锤的轻重、摆幅的大 小
摆的快慢与摆 摆幅的大小
幅的大小有关
摆锤的轻重、 摆绳
的长度
结论：
不同的摆 ， 摆动的快慢为什 么不一样呢？
实验计划一
研究问题：摆的快慢与摆锤的重量有关吗？
实验方法：
需要改变的量是：
摆锤的重量
不需要改变的量是：
摆幅大小、摆线的长短
实验过程：
不改变摆绳的长短、摆幅大小，测
出摆在一倍的摆锤重量、两倍的摆锤重量、 三倍的摆锤重量下，摆在15秒内摆动的数。
教科版小学科学五年级下册第三单元
摆绳
摆
摆锤
摆幅
数摆
注意事项： 我们在数的时候，手拿着摆锤，摆
线要拉直，实验时，将手轻轻一放， 不要用力去推，摆出去，再回来，这 样往返一次，我们叫做摆动一次，数1.
数摆注意点：
1.合理分工：1人记时，1 人掌握摆锤，1人数数，1 人记录。 2.实验一次记录一次。
摆线越长，摆动越慢; 摆线越短，摆动越快。
2/6/2020
摆的研究
摆锤 无关
摆 摆幅 摆线 ——有关
越长 越慢 越短 越快
一个星期后， 发现这只摆 钟走快了， 我们应该怎 么做？
思考: 这是两个摆绳长短、摆锤轻重都
一样的摆,安装在相同的支架上,它们摆 动快慢会一样吗?
第二次
原来绳长
第三次
两倍绳长
我们的发现
2/6/2020
讨论：
实验名称
摆的快慢与摆 锤的轻重有关 摆的快慢与摆 绳的长度有关
一定要不 同的因素 摆锤的轻重
摆绳的长度
一定要相同的因素 摆绳的长度、摆幅的大 小 摆锤的轻重、摆幅的大 小
摆的快慢与摆 摆幅的大小
幅的大小有关
摆锤的轻重、 摆绳
的长度
结论：
不同的摆 ， 摆动的快慢为什 么不一样呢？
实验计划一
研究问题：摆的快慢与摆锤的重量有关吗？
实验方法：
需要改变的量是：
摆锤的重量
不需要改变的量是：
摆幅大小、摆线的长短
实验过程：
不改变摆绳的长短、摆幅大小，测
出摆在一倍的摆锤重量、两倍的摆锤重量、 三倍的摆锤重量下，摆在15秒内摆动的数。
教科版小学科学五年级下册第三单元
摆绳
摆
摆锤
摆幅
数摆
注意事项： 我们在数的时候，手拿着摆锤，摆
线要拉直，实验时，将手轻轻一放， 不要用力去推，摆出去，再回来，这 样往返一次，我们叫做摆动一次，数1.
数摆注意点：
1.合理分工：1人记时，1 人掌握摆锤，1人数数，1 人记录。 2.实验一次记录一次。
五年级下 摆的研究教科版实用PPT (共38张PPT)
摆长
摆锤重心
一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果上看，我 们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫 做物体的重心。
拓展研究: 那么，是否两个摆绳一样长的摆，摆的快慢就一样呢？
摆长
摆长
. .
研究发现：两个摆的摆长其实是不一样的。 摆绳的长度不等于摆的长度
课堂训练： 五年级下 摆的研究教科版实用PPT (共38张PPT)
一、填空。 1、摆的摆动快慢与（ 摆幅大小 ）、（ 摆锤重量 ）无关，与（摆绳长短 ）有关 2、同一个摆，摆绳越短，摆动（ 越快 ）；摆绳越长，摆动（ 越慢 ）。
这是科学家（ 伽利略 ）证实的。 二、判断。 1、摆的绳子越长，每分钟摆动的次数就越少。（ √ ） 2、摆绳的长短与摆动的快慢没有关系。（ X ） 3、摆动的快慢只与摆的轻重有关。（ X ） 4、钟摆摆动的幅度越大，每分钟摆动的次数就越多。（ X ）
三、下列各图中，一分钟时间里摆的次数最多的是几号？为什么？
五年级下 摆的研究教科版实用PPT (共38张PPT)
1 2 3
五年级下 摆的研究教科版实用PPT (共38张PPT)
解决问题: 问题一:经过经一过一星期的观察,我 星期的观察发,发现这口钟走快了2分钟 , 现这口钟走现快在你能想办法让它走慢 了2分钟 ,现些在吗? 你能想办法让 它走慢些吗?
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们的实验结论：
① 摆的快慢与摆绳的长短有关。 摆绳越短，摆摆动得越快；摆绳 越长，摆摆动得越慢。 ② 摆的快慢与摆锤的重量、摆幅 的大小无关。
拓展研究，思考：
这两个摆绳长短、摆锤轻重都一 样的摆,安装在相同的支架上,它们摆动 快慢会一样吗?
灵活运用：
解决问题: 问题一:经过经一过一星期的观察,我 星期的观察发,发现这口钟走快了2分钟 , 现这口钟走现快在你能想办法让它走慢 了2分钟 ,现些在吗? 你能想办法让 它走慢些吗?
• 3、实验中交流要轻声，要认真填写实验数据。
• 4、实验完成后根据实验现象认真分析整理数 据，形成结论，并整理好实验仪器。
摆的快慢与摆长长短关系的 实验报告单
摆长长短
实验结果（15秒内摆动次数）
第一次 第二次 第三次
长摆绳
短摆绳
通过实验： 你发现，摆的快慢与摆绳 。 摆绳越长摆动越 ，摆绳越短 摆动越 。
荡能你 得想们 更办玩 快法过 些让荡 吗这秋 ？位千
小吗 朋？ 友你
研究的问题
我的假设
改变的条件
怎样改变 这个条件 保持不变
的条件
摆摆动快慢与摆锤重量的关系
与摆锤的重量有关/ 与摆锤重量无 关
摆锤的重量
一个钩码
两个钩码
摆绳长度 和时间
• 1、实验操作：动作要规范；只改变摆锤重量， 摆绳长度一样；实验时间为15秒，每次摆锤的 改变重复做三次实验；
• 2、小组要注意合作完成实验。
教科版小学五年级科学下册
伽利略发现了摆的等时性。
1656 年惠更斯利用摆 的等时性制成摆钟。
法国科学家傅科
五年级下- 摆的研究教科版PPT课件 (共20张PPT) 五年级下- 摆的研究教科版PPT课件 (共20张PPT)
五年级下- 摆的研究教科版PPT课件 (共20张PPT)
摆
五年级下- 摆的研究教科版PPT课件 (共20张PPT)
研究的问题
我的假设
改变的条件
怎样改变 这个条件 保持不变
的条件
摆摆动快慢与摆绳长度的关系
与摆绳长度有关/ 与摆绳的长度无 关
摆绳的长度
长摆绳
短摆绳
摆锤重量 和时间
• 1、实验操作：动作要规范；只改变摆线长短， 摆锤重量一样；实验时间为15秒，每次摆线 的改变重复做三次实验；
• 2、小组要注意合作完成实验。
摆幅
摆绳 摆锤
温馨提示：
• 1、用手指夹住摆锤，将摆线拉直慢慢抬高 （不能过高）。检查摆线与横杆是否垂直。
• 2、松开右手，使摆自然摆动。摆锤摆动必须 严格控制在一个竖直平面内振动。
• 3、摆来回一次算摆动一次；数数时尽量不发 出声音，不能影响其它小组数数；时间15秒。
表二：摆摆动快慢与摆锤重量的关系
• 3、实验中交流要轻声，要认真填写实验数据。
• 4、实验完成后根据实验现象认真分析整理数 据，形成结论，并整理好实验仪器。
摆的快慢与摆锤重量关系的 实验报告单
摆锤重量
实验结果（15秒内摆动次数）
第一次 第二次 第三次
一个钩码
两个钩码
通过实验： 你发现摆的快慢与摆锤的重
量
。
表二：摆摆动快慢与摆绳长度的Байду номын сангаас系