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最新语文S版三年级语文下册19 珍贵的教科书(会认字、会写字)生字精品课件
音
词
语
句
子
fǔ
俯冲 俯视
老鹰从空中俯冲下来，吓得小鸡 拼命地往灌木丛中躲。
拼
音
词
语
句
子
பைடு நூலகம்
lōnɡ
轰隆隆 黑咕隆咚
轰隆隆的雷声把玻璃震得颤动起 来了。
拼
音
词
语
句
子
bào
爆炸 爆竹
气球突然爆炸了，吓得妹妹慌忙 躲到了妈妈身后。
拼
音
词
语
句
子
dāo
念叨 唠叨
好半天，他才微微睁开眼睛，嘴 里念叨着：“书……书……”
1. 自由朗读短文，边读边画出拟人句。 2. 汇报交流，体会这样写的好处。 3. 再反复读短文，在读中体会感情。 4. 指名读，比一比看谁读的好。
（二）读读背背。 1.出示插图，简单介绍诗人和背景。
2. 自由朗读，读准字音。 3. 同桌互相读，互相纠正读音。
由“读读背背”环节过渡 到这一环节，为学生理解什么 是自然遗产降低难度。通过学
拼
音
词
语
句
子
shuā
刷新 牙刷
在校运动会的田径比赛中，他一 人就刷新了两项全校纪录。
拼
音
词
语
句
子
tì
代替 替换
我们没有粉笔，就拿黄土块代替。
拼
音
词
语
句
子
hèn
仇恨 悔恨
她对自己所做的错事悔恨不已。
拼
音
词
语
句
子
xiào
呼啸 登高长啸
尽管北风呼啸，大雪纷飞，但王 老师仍然按时到校给我们上课。
拼
最新语文S版三年级语文下册19 珍贵的教科书(会认字、会写字)生字精品课件
（3）狼的语气——凶狠。 （ 在朗读指导过
程中理解感叹号表现出的狼凶相毕露时丑恶的 嘴脸） （4）师：这只狼真——（学生：凶残、狡 猾）教师随机板书。 （5）东郭先生的语气——气愤。 （6）想博得别人的同情， 但危险过后就会
语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼
是什么？ （狼的本性是不会改变的，绝不能怜悯像 狼一样的恶人） 五、表演课本剧 （一）自愿组合，练习表演。要求：分好 角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并 注意为角色加上动作、表情。 （二）指名表演，同学评议。 六、总结升华 （一）你最喜欢哪个人物？最恨哪个人 物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？ （二）学了课文，大家懂得了什么道理？ （三）相机小结：是的，我们应该做善良、 有爱心的好人，但千万别像东郭先生那样被坏 人的花言巧语所迷惑，上当受骗。在今后的现
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
yí
禾部
左右结构
转移 移动
1947年春天，延安小学转移到了 一个小山村里。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
huán
王部
左右结构 环绕 花环
村庄四周有竹林环绕。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
jìng
土部
左右结构
境况 环境
这里青山环抱，碧水长流，环境 真幽美。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
wán
页部
左右结构
顽强 顽固
他很顽强，没有向困难低过头。
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改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心
得。] 三、朗读赏析，交流评议
1每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进 行赏析。 2学生交流评议。 3教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰 当地运用联想和
想象。
四、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 五、鼓励优点，培养 兴趣
4.结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如 人意的地方，
可以提出整改意见和建议。
课外延伸 请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行 为该如何制 止？
习作四 作文教案 看图写话 课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画 一、看图激趣
1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 2.看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2.请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语 言优美的句
段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步
学生自己修改作文，拓展思路。 六、教师点评，好文欣赏 ①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ③宣读优秀习作，学生进行欣赏。 回顾·拓展四 学习目标
拼
音
词
语
句
子
shuā
刷新 牙刷
在校运动会的田径比赛中，他一 人就刷新了两项全校纪录。
拼
音
词
语
句
子
tì
代替 替换
我们没有粉笔，就拿黄土块代替。
拼
音
词
语
句
子
hèn
仇恨 悔恨
她对自己所做的错事悔恨不已。
最新语文S版三年级语文下册19 珍贵的教科书(会认字、会写字)生字精品课件
第19课 珍贵的教科书
会认字： 拼 音
jìng shuā tì hèn xiào fǔ
境刷 替 恨啸俯
lōnɡ bào dāo
隆爆 叨
会写字： 拼 音
yí huán jìng wán chí
移 环 境顽持
jiān yǐ tì xí hèn
艰 椅 替席 恨
拼音
词语
jìng
句子
环境 境遇
在那炮火连天的战争环境中，我 们的祖辈仍然顽强地坚持学习。
主持 坚持
艰椅替席恨
艰苦 艰辛
椅子 桌椅
代替 替换
主席 凉席
仇恨 恨人
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 三、课前准备
课件 教 学 过 程 一、谈话揭题 1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵； 一位残 疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨 的树林中 ，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间 处处有真情 啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
一、明确要求 1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感
举例启发 1结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引 导学生体会 、交流。 2教师总结、点拨。 三、搜索题材 在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆 的闸门 ，搜索那些令你感动的故事。 启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、 上星期 、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、 郊外 ……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等 角度去 搜索题材。
会认字： 拼 音
jìng shuā tì hèn xiào fǔ
境刷 替 恨啸俯
lōnɡ bào dāo
隆爆 叨
会写字： 拼 音
yí huán jìng wán chí
移 环 境顽持
jiān yǐ tì xí hèn
艰 椅 替席 恨
拼音
词语
jìng
句子
环境 境遇
在那炮火连天的战争环境中，我 们的祖辈仍然顽强地坚持学习。
主持 坚持
艰椅替席恨
艰苦 艰辛
椅子 桌椅
代替 替换
主席 凉席
仇恨 恨人
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 三、课前准备
课件 教 学 过 程 一、谈话揭题 1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵； 一位残 疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨 的树林中 ，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间 处处有真情 啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
一、明确要求 1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感
举例启发 1结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引 导学生体会 、交流。 2教师总结、点拨。 三、搜索题材 在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆 的闸门 ，搜索那些令你感动的故事。 启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、 上星期 、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、 郊外 ……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等 角度去 搜索题材。
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们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫 的心情。
(3)再指名读。 (4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、 犹豫，却又不乏
勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。 (三)重点句 2、3、4 1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前， 他害怕过、
犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。 在输血过程中，
拼
音
词
语
句
子
shuā
刷新 牙刷
在校运动会的田径比赛中，他一 人就刷新了两项全校纪录。
拼
音
词
语
句
子
tì
代替 替换
我们没有粉笔，就拿黄土块代替。
拼
音
词
语
句
子
hèn
仇恨 悔恨
她对自己所做的错事悔恨不已。
拼
音
词
语
句
子
xiào
呼啸 登高长啸
尽管北风呼啸，大雪纷飞，但王 老师仍然按时到校给我们上课。
拼
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
tì
日部
上下结构
代替 替补
这场比赛，他只是个替补。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
xí
广部
半包围结构
主席 凉席
今年，他当选了学生会主席。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
hèn
忄部
左右结构
怨恨 仇恨
我错怪了他，他却不怨恨我，这 使我很内疚。
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拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
yí
禾部
左右结构
转移 移动
1947年春天，延安小学转移到了 一个小山村里。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
huán
王部
左右结构 环绕 花环
村庄四周有竹林环绕。
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音
部
首
结
构
词
语
句
子
jìng
土部
左右结构
境况 环境
这里青山环抱，碧水长流，环境 真幽美。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
wán
页部
左右结构
到这节课他们将在玩儿中
2.过渡：大家都知道，我们中国的语言可谓 学，自然兴味盎然。
二、学习“语海畅游”
（一）词语真有趣。 1.（展示课件第三屏） 山和水 太阳和月亮 鼓励和指导 《水浒传》和《西游记》 请同学们自己读一读第一组词语， 看看有什么 发现？ 2.指名读，正音。 （课件第三屏步骤一） ， “ 和”能够起到连接的作 用。 这一环节把主动权交给 观察、思考，发现“和”及 “与”字的特点与用法，体 3.学生谈谈发现：四组词语中都用到了“和”学生，充分相信学生，通过
能背诵杜甫的 《 绝句 》 。 人们称赞说 ： “ 这
小孩多可爱呀！” 顿；引号的通常用法是引用别人说的话，如第二 来；还有个特别的用法，剧中有特殊含义的词语 也用引号标出，如“发明大王”的含意是说爱迪 生的发明创造特别多。书名号用于标出书名、篇 名、报纸名、刊物名。 （四）积少成多。 1．导入：结束了“语海”的一番畅游之后， 我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧！ 2．（展示课件第八屏） 这部分内容理论性较 了解即可。学生要在运用中 师提示：顿号表示句子中并列词语之间的停 强，不要求学生掌握，有所 句中，人们称赞那个小孩说的话就要用引号标出 直观掌握标点的用法。
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126
1、 易读错的字：屏、宜 2、 区别形近字：捷――睫 幕――慕 购――
沟 3、 理解词语：便捷、迫不及待、目不转睛、应有尽有 五、 学习课文 1、 课文共有几个自然段？主要讲了哪两件事？ 2、 小组讨论，交流看法 3、 讲读第一自然段课文
读课文，再讨论什么是“信息高速路”？它有什么作用？
4、 全班发言。 5、 老师小结：网络的作用很大，把大家联系到一起了，使地 球变成了一个小村庄。大家交流起来就非常方便而且快捷。 六、 课堂作业设计（见后）
拼
音
词
语
句
子
shuā
刷新 牙刷
在校运动会的田径比赛中，他一 人就刷新了两项全校纪录。
拼
音
词
语
句
子
tì
代替 替换
我们没有粉笔，就拿黄土块代替。
拼
音
词
语
句
子
hèn
仇恨 悔恨
她对自己所做的错事悔恨不已。
拼
音
词
语
句
子
xiào
呼啸 登高长啸
尽管北风呼啸，大雪纷飞，但王 老师仍然按时到校给我们上课。
拼
程。
3、 小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。 4、 请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他 同学当评委， 就自己感兴趣的地方进行提问和点评。 5、 全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来 评：第一， 想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮， 态度大方，表情自
131
然，说话有礼貌。
五、 总结拓展。
1、 随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自
1997 年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而 我 们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人 能 早日诞生。 2、 展出优胜者设计的图纸。
1、 易读错的字：屏、宜 2、 区别形近字：捷――睫 幕――慕 购――
沟 3、 理解词语：便捷、迫不及待、目不转睛、应有尽有 五、 学习课文 1、 课文共有几个自然段？主要讲了哪两件事？ 2、 小组讨论，交流看法 3、 讲读第一自然段课文
读课文，再讨论什么是“信息高速路”？它有什么作用？
4、 全班发言。 5、 老师小结：网络的作用很大，把大家联系到一起了，使地 球变成了一个小村庄。大家交流起来就非常方便而且快捷。 六、 课堂作业设计（见后）
拼
音
词
语
句
子
shuā
刷新 牙刷
在校运动会的田径比赛中，他一 人就刷新了两项全校纪录。
拼
音
词
语
句
子
tì
代替 替换
我们没有粉笔，就拿黄土块代替。
拼
音
词
语
句
子
hèn
仇恨 悔恨
她对自己所做的错事悔恨不已。
拼
音
词
语
句
子
xiào
呼啸 登高长啸
尽管北风呼啸，大雪纷飞，但王 老师仍然按时到校给我们上课。
拼
程。
3、 小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。 4、 请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他 同学当评委， 就自己感兴趣的地方进行提问和点评。 5、 全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来 评：第一， 想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮， 态度大方，表情自
131
然，说话有礼貌。
五、 总结拓展。
1、 随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自
1997 年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而 我 们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人 能 早日诞生。 2、 展出优胜者设计的图纸。
最新语文S版三年级语文下册19 珍贵的教科书(会认字、会写字)生字精品课件
教学目标：
1. 积累词语，了解作者及其对吆喝的品味分析。 2.
朗读课文，理清文章思路，揣摩语言，体会吆喝声的浓郁地方特色和独特
的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。
3. 培养热爱本土民俗文化的情感。
重难点分析：
语文三年级下册-教学设计-教案-11 吆喝
教学过程：
教学过程 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题 设计说明
持
主持 坚持
艰
艰苦 艰辛
椅
椅子 桌椅
替
代替 替换
席
主席 凉席
恨
仇恨恨人
语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢
学生同桌之间讨论，全班汇报。
教室在黑板上板书关键词： 认真、 实在…… （三）提问： 课文题目“万年牢”在文中一共出现了几
次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？
三、深入探究“万年牢” （一）第一处的“万年牢”指的是什么？找 出有关语句读一读。 抓住重点句子品悟课文， （展示课件第八屏） 出示句子： “ 我的糖葫芦 理解教学重点， 突破教学难点。 糖得蘸均匀， 越薄越见功夫，吃一口让人叫好， 品读细腻不重复，恰到好处地 不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 ” 1.为什么叫“万年牢”？（板书：糖葫芦 ——万年牢） 2.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读第 2 自然段，体会父亲十分讲究选料； 读第 3、 4 自然段， 体会父亲在制作糖葫芦中对 蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） 突破了教学难点。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
tì
日部 上下结构 代替 替补
这场比赛，他只是个替补。
拼
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部
首