永恒的中华民族精神教学反思
《永恒的中华民族精神》教学设计
《永恒的中华民族精神》教学设计一、【教材分析】本框题是让学生了解文化的影响，在感受中华文化的伟大力量的基础上，深刻理解伟大的中华民族精神，从而可以更好的弘扬和培育中华民族精神，发展有中国特色的社会主义文化，本课既是对前面教学内容的延伸，又是后面教学内容的逻辑起点，承上启下，是全书的核心，因此本框题地位十分重要。
二、【教学思路】本课在了解源远流长、博大精深的中华文化，感悟其强大的生命力、凝聚力和创造力的基础上，引导学生进一步了解中华文化的精髓和灵魂———中华民族精神。
从整体上看，本课是对学生进行爱祖国、爱民族文化教育整个链条上极其重要的一环，是全书的核心和落脚点。
三、【教学设计理念】本课通过以社会热点背景材料为主线，培养学生自己动手获取、解读及分析整合信息的能力，这就要求教师和学生一起去质疑探索、自主合作、实践体验、研究学习与资源共享，这也就是信息时代下对教与学的要求，是实践新课程理念的要求。
四、【教学目标】1、知识目标：中华民族精神的巨大作用中华民族精神的基本内涵新时期爱国主义的主题2、能力目标：结合我国近年来所取得各方面发展成就，分析中华民族精神形成与发展及爱国主义的具体性与历史性，提高辩证思维能力。
让学生明白什么才是真正的爱国主义。
3、核心素养：使学生明白弘扬中华民族精神的重要性与必要性，增强同学们的民族认同感和自豪感。
（政治认同）树立正确的爱国主义价值观，理性爱国、合理合法表达爱国热情。
（理性精神、法治意识）积极参与到社会主义现代化建设中来，为实现中国梦而努力奋斗。
（公众参与）五、【教学重难点】中华民族精神的基本内涵中华民族精神是中华民族之魂理解爱国主义的内涵六、【教法学法】情景教学法：运用多媒体技术，通过图片、视频等为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维，培养了学生的问题意识和解决问题的能力。
合作探究法：围绕本节课教学重难点，结合学生实际，关注社会热点问题，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感经验。
弘扬中华民族精神教学设计与反思
弘扬中华民族精神王泳海今天我将从以下几个方面对《弘扬中华民族精神》阐述我的构思。
一．教材分析（一）教学理念本课教学遵循新课程“坚持学生发展为主体，转变教师的教学方式和学生的学习方式”教学理念，充分调动学生的积极性、创造性，发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、合作探究、师生互动中获取知识和体验情感的升华。
（二）教材的地位和作用本课第一框《永恒的中华民族精神》主要讲述了“中华民族精神的内涵”，按照“是什么”、“为什么”和“怎么办”的逻辑顺序，本框《弘扬中华民族精神》重点就要解决“为什么”“怎么办”的问题，从而将本课的三大问题画上圆满句号。
本课是第七课的重点内容，承上启下，对接下来综合探究知识的学习具有指导作用。
（三）教学目标本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以学生的认知水平和生活实际为出发点，在大胆整合的基础上，我确立了以下教学目标：1、知识与技能:通过教学使学生理解弘扬和培育中华民族精神的重要作用，明确弘扬民族精神是为中华民族生存发展强基固本，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：运用多媒体现代技术手段展示文字、图片、史实等，使课堂内容更加丰富充实；通过自主、合作、探究、升华步骤进行教学，充分挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主体。
3、情感、态度与价值观：培养学生形成强烈的责任感和历史使命感，以实际行动弘扬和培育民族精神，努力书写中华民族精神的新篇章。
（四）教学重难点根据学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点：1. 教学重点：弘扬中华民族精神的作用及意义。
2. 教学难点：中国共产党对中华民族精神的丰富和发展历程。
二．学情分析1、我所教授的对象是高二（10）班文科普通班的学生，基础中等，分析能力、自主学习能力还较差；2、从知识基础来讲，通过上节课《永恒的中华民族精神》学习，学生对中华民族精神有了初步的理解，学生通过其他学科的学习已经掌握了一些历史典故和名言警句，有利于本课的教学。
永恒的中华民族精神
永恒的中华民族精神一、教学目标：1、知识目标（1）把握中华民族精神是中华民族之魂（2）识记、理解中华民族的内涵（3）深刻的理解爱国主义是具体的而不是抽象的2、能力目标(1)结合中华民族精神的形成过程，使学生树立发展和联系的观点，提高辩证思维能力(2)联系历史和现实，使是学生能透过现象看清本质，明白什么才是真正的爱国主义3、情感、态度、值观目标通过本课的学习，使学生明白弘扬中华民族精神的重要性与必要性，增强同学们的民族认同感和自豪感，树立正确的爱国主义价值观，理性爱国 。
二、重难点重点：中华民族精神的内涵、爱国主义。
难点：爱国主义不是抽象的，是具体的。
三、教学方法：探究式教学法开场语：源远流长、博大精深的中华文化在中国5000年的发展过程中发挥着越来越强大的力量，而这种力量就集中表现在民族精神的力量上。
我们今天就来学习永恒的中华民族精神。
四、新课教学：永恒的中华民族精神播放视频一：温总理与“多难兴邦”2008年5月24日，温家宝总理在北川中学黑板上写下了四个字：多难兴邦。
总理说，我们要记住这四个字，相信经受过灾难的同学们会更加努力。
有了孩子们，教育在继续，民族就有希望。
总理还说：“现在，我希望大家面向光明的未来，昂起倔强的头颅，挺起不屈的脊梁，燃气那颗炽热的心，向光明的未来前进。
”多媒体展示材料：汶川地震两周年：民生巨变 灾后重建书写奇迹(图)探究活动一：①：谈谈你对温总理“多难兴邦”这四个字的理解。
②：汶川地震两周年：结合“精神的力量”谈谈，民生巨变 灾后重建书写的奇迹。
探究活动学生发言，教师总结：中华民族精神的力量发挥了重要作用（一）、中华民族之魂 （板书）1.中华民族精神的作用： （板书）灾难是不幸的，但灾难使我们明白一个道理：中华民族历经沧桑锐气不减——一个重要的原因：中华民族精神永不泯灭。
（1）是维系中华民族人民共同生活的精神纽带（2）支撑中华民族生存、发展的精神支柱（3）推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力2.中华民族精神与中华文化的关系 （板书）中华民族文化 中华民族精神民族精神拥有这么大的作用，那么我们中华民族精神的内涵究竟是什么呢？大家阅读集中表现植根于P3/72—1/74，看看我们中华民族精神的基本内涵包括那些内容。
《永恒的中华民族精神》教案
《永恒的中华民族精神》教案一、教学目标1. 让学生了解中华民族精神的内涵和特点，理解其在我国历史发展中的重要作用。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱民族的情感，增强民族自豪感和使命感。
3. 引导学生树立正确的价值观，培养坚定的理想信念，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学内容1. 中华民族精神的内涵2. 中华民族精神的特点3. 中华民族精神在我国历史发展中的作用4. 新时代背景下弘扬中华民族精神的意义5. 如何在日常生活中践行中华民族精神三、教学重点与难点1. 教学重点：中华民族精神的内涵、特点及其在历史发展中的作用。
2. 教学难点：如何引导学生理解新时代背景下弘扬中华民族精神的意义，并将其付诸实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中华民族精神的内涵、特点、历史作用及其在新时代的意义。
2. 案例分析法：通过典型事例，让学生了解中华民族精神在历史和现实中的具体体现。
3. 讨论法：组织学生就如何在日常生活中践行中华民族精神展开讨论，促进学生思考。
4. 实践法：鼓励学生在课后以实际行动弘扬中华民族精神，将所学知识付诸实践。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍中华民族精神的内涵，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解知识点：详细讲解中华民族精神的内涵、特点、历史作用及其在新时代的意义。
3. 案例分析：通过分析典型事例，让学生了解中华民族精神在历史和现实中的具体体现。
4. 课堂讨论：组织学生就如何在日常生活中践行中华民族精神展开讨论，分享彼此的想法和经验。
6. 课后作业：要求学生结合自身实际情况，制定一个践行中华民族精神的计划，并在下一个课时进行分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对中华民族精神的理解和掌握程度。
2. 课后作业评估：检查学生提交的课后作业，评估其对中华民族精神的认识以及在日常生活中践行的情况。
3. 小组讨论评估：在小组讨论环节，评估学生的合作精神和交流能力，以及对中华民族精神的深入探讨。
永恒的中华民族精神教学反思
永恒的中华民族精神教学反思反思一：永永恒的中华民族精神这一课课时起到衔接的作用，是第六六课向第七课过渡的一课时，，可激发学生的探究热情，提提高学生分析问题的能力，引引导学生形成正确看待文化的的能力。
但课时内容多，如何何引导学生通过探究而生成知知识就非常的关键，这就要求求各环节都非常的紧凑，因而而事先一些活动的设计意图应应该让学生了解，并做一定必必要的准备。
同时，知识的学学习是教学的重头戏，但情感感态度与价值观的形成同样不不能忽视，这也是思想政治学学科的一个特点，因而如何设设置情境、设置问题就非常的的关键，因为这是一个导入，，引发学生兴趣，引起学生思思考和参与，从而在知识的学学习中形成正确的情感态度与与价值观，达到教育教学的目目标。
反思二：永恒的中华华民族精神教学反思1、本本课内容从知识点的理解程度度上看难度不大，但从知识的的容量上看还是比较大的，加加上高二x班学生的基础不太太好，如果课堂思维不活跃，，配合不好的话，要完成这些些教学内容就可能会存在一定定的困难。
2、学生对于本本课重点知识的掌握不太牢，，会影响运用，课后有待加强强记忆。
当然为了促进不同层层次的学生完成学习目标，我我主要从以下几个方面努力：：一是多与学生在情感上的交交流与沟通，课堂上注意眼神神交流，亲其师信其道，二是是给不同层次学生以不同评价价，鼓励为主，培养学习兴趣趣，特别是对基础薄弱，缺乏乏自信的学生，三是创造不同同的展示机会，在小组合作学学习中让不同层次的学生结对对帮扶，培养他们的参与意识识。
四是，在反馈练习中，根根据学生情况设计分层练习，，加强针对性。
反思三：永永恒的中华民族精神教学反思思这一课时起到衔接的作用用，是第六课向第七课过渡的的一课时，可激发学生的探究究热情，提高学生分析问题的的能力，引导学生形成正确看看待文化的能力。
但课时内容容多，如何引导学生通过探究究而生成知识就非常的关键，，这就要求各环节都非常的紧紧凑，因而事先一些活动的设设计意图应该让学生了解，并并做一定必要的准备。
教学设计12：7.1 永恒的中华民族精神
永恒的中华民族精神一【学情分析】学生在日常生活中，对中华民族精神有所了解，他们有一定的爱国情怀。
但是谈到爱国，学生经常想到的是那些民族英雄，为国捐躯的伟人，还是不能自觉的去践行这一行为，觉得民族精神离自身比较遥远。
因此在本课的教学中，力求让学生自己去搜索素材，感悟素材，真正理解中华民族精神，并把爱国精神落实到他们的实践中作为突破口。
二【课标要求】归纳以爱国主义为核心的中华民族精神的表现，理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义。
三【教学目标】1、知识目标：中华文化与民族精神的关系；中华民族精神的四个基本内涵；中华民族精神的核心。
2、能力目标：概括中华文化的力量集中表现为民族精神的力量；推论民族精神是中华民族之魂；结合实例，理解中华民族精神的四个基本内涵；推论爱国主义不是抽象的，是具体的。
3、情感态度价值观：增强爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心，为继承和发扬中华民族精神贡献自己的力量。
四【教学重难点】中华民族精神的基本内涵五【教学方法】情景导入法、合作探究法、讲授法六【教学过程】七、【教学反思】在本次的公开课中，我选定的内容是《永恒的中华民族精神》，在选定本课之后发现这课内容其实不是很好上，比较大空泛。
本课知识点非常之简单，学生自己看一遍都可以懂，但是在情感和能力方面要得到提升，必然要找一个比较合适的方法才行。
因此对于情感态度价值观的实现我是从导入部分开始的，导入用了神九发射的视频，学生在看视频的时候很专注，同时视频中的音乐也确实能够感染到学生，在一定程度上我们的学生已经感悟到了作为一个中国人应该有的自豪感和民族感。
我认为这个导入还是比较能吸引学生的。
对于本课内容的简单空泛的局面，我采用了小组合作探究学习来缓解这种局面，真正发挥学生的主体性、自主性。
本课的重点是中华民族精神的基本内涵，对于这五个精神我分别分了五个小组进行探究，他们在自主探究的过程中已经形成了对这些精神的认识和理解。
永恒的中华民族精神
《永恒的中华民族精神》教学设计阳江市同心中学施剑萍【教学依据】本节课教学以高中新课程的基本理念为依据，积极提供丰富的材料，创设真实的情境以引导学生积极主动地参与学习，并在教师的指导下对知识形成真正的理解，以及获得对政治学科学习的积极体验与情感。
【教学设计】[教学目标]（一）知识和能力目标1、从中华民族历经沧桑而不衰，饱受磨难而更坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量2、善于结合我国优秀传统文化、传统美德特别是中国共产党领导全国各族人民长期艰苦奋斗的历史，感悟民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量。
（二）过程与方法1、希望通过“申奥成功”的回顾，引起学生探究民族精神的积极性，进而能自主探究。
2、再通过“汶川大地震”的回顾，激起学生的爱国主义之情，进而思考如何通过实际行动来爱国。
（三）情感、态度和价值观目标1、增强对优秀民族文化、传统美德和民族精神的认同感。
2、增强对社会主义祖国，对中国共产党的热爱之情。
3、认同爱好和平、团结统一、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息的民族优良品格，坚持积极进取。
[教学方式]新的课程理念改变原有单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是思想政治课教学改革的核心任务。
在本课的教学过程中，同样要十分重视处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，要善于引导学生探究。
同时，要注重师生间、学生间的动态信息交流，通过信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。
要调动学生的主动性，真正使学生成为课堂的主人，就要通过导入新课，揭示课题，激起学生的求知欲望，产生学习动机；通过阅读课本，让学生领悟道理，并归纳出思想认识，掌握教学重点；在提高思想道德认识的基础上，引导学生运用所学的观点来评价具体行为或现象，以提高其道德评价能力，指导学生掌握正确的行为方式，通过学习来提高其道德评价能力，逐步养成良好的行为习惯。
[教学构思]【教学反思】本教学设计是参考课程改革的基本理念，再结合课本内容及学生的实际作出来的。
我的心是光明火种——《永恒的中华民族精神》教学反思
新课程NEW CURRICULUM教学实践“有一个梦，由我启动，汗水融化成满脸笑容，海阔天空，我是阵风，把旗帜飞扬到南北西东，谁不为人心的光辉感动，我的心就是个光明火种……”这是歌曲《我是明星》的歌词，它也正描述了《永恒的中华民族精神》这堂课我的努力和我的理想。
下面就对本节课教学进行反思。
一、本节课的可取之处本课教学采用新课程“坚持学生发展为主体，转变教师的教学方式和学生的学习方式”教学理念，采取灵活有效的德育策略，充分调动学生的积极性、创造性，发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、合作探究、师生互动中获取知识和体验情感的升华。
1.灵活处理教材关于《永恒的中华民族精神》的教学，我前后尝试了两种思路进行讲授：第一种思路按照教材顺序，先讲民族精神的作用再讲基本内涵，最后总结中华民族精神集中体现了中华民族共同的价值追求，是中华民族永远的精神火炬；第二种思路整合教材知识点，按照民族精神的基本内涵有哪些，为什么要弘扬和培育民族精神，到突破难点怎样把爱国落实到具体行动中，也就是“是什么、为什么、怎么做”的基本思路进行。
最终我选择了第二种思路，实践也证明，这种教学思路是比较适合学生的认知水平和本课内容的特点。
在学生探究内涵时就已在感受民族精神的作用，最终再通过以小见大的形式凸显民族精神的作用。
这一思路既关注了学生需求，也体现了教师尝试“源于教材，高于教材”的教材观。
2.关注情感、态度价值观本课从学生实际出发采用灵活多样的教学形式，始终围绕三维目标，并凸显情感、态度价值观目标。
整堂课都以感悟民族精神，体会民族精神的巨大力量，激发学生的爱国热情、民族自豪感为主线，通过自主学习、小组竞赛学习巩固基础知识；围绕爱国主义，播放《解读社会主义核心价值观：爱国》视频引出“结合你对爱国主义的认识，谈谈你会以什么实际行动来爱国？”为了进一步培养学生的家国情怀，通过播放自制视频《可爱的兵团人》探究：“①说说我们兵团人。
②兵团精神在兵团的建设发展中起到了怎样的作用？”这些环节是通过“创设情境—问题设置—学生合作探究”的方式探究共享，培养学生分析问题、解决问题的能力和合作意识,改进学生价值生成方式，从而让学生认可民族精神，接受民族精神，并将民族精神内化为自己的自觉行动。
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永恒的中华民族精神教学反思
反思一：永恒的中华民族精神>教学反思
这一课时起到衔接的作用，是第六课向第七课过渡的一课时，可激发学生的探究热情，提高学生分析问题的能力，引导学生形成正确看待文化的能力。
但课时内容多，如何引导学生通过探究而生成知识就非常的关键，这就要求各环节都非常的紧凑，因而事先一些活动的设计意图应该让学生了解，并做一定必要的准备。
同时，知识的学习是教学的重头戏，但情感态度与价值观的形成同样不能忽视，这也是思想政治学科的一个特点，因而如何设置情境、设置问题就非常的关键，因为这是一个导入，引发学生兴趣，引起学生思考和参与，从而在知识的学习中形成正确的情感态度与价值观，达到教育教学的目标。
反思二：永恒的中华民族精神教学反思
1、本课内容从知识点的理解程度上看难度不大，但从知识的容量上看还是比较大的，加上高二x班学生的基础不太好，如果课堂思维不活跃，配合不好的话，要完成这些教学内容就可能会存在一定的困难。
2、学生对于本课重点知识的掌握不太牢，会影响运用，课后有待加强记忆。
当然为了促进不同层次的学生完成学习目标，我主要从以下几个方面努力：一是多与学生在情感上的交流与沟通，课堂上注意眼神交流，亲其师信其道，二是给不同层次学生以不同评价，鼓励为主，培养学习兴趣，特别是对基础薄弱，缺乏自信的学生，三是创造不同的展示机会，在小组合作学习中让不同层次的学生结对帮扶，培养他们的参与意识。
四是，在反馈练习中，根据学生情况设计分层练习，加强针对性。
反思三：永恒的中华民族精神教学反思
这一课时起到衔接的作用，是第六课向第七课过渡的一课时，可激发学生的探究热情，提高学生分析问题的能力，引导学生形成正确看待文化的能力。
但课时内容多，如何引导学生通过探究而生成知识就非常的关键，这就要求各环节都非常的紧凑，因而事先一些活动的设计意图应该让学生了解，并做一定必要的准备。
同时，知识的学习是教学的重头戏，但情感态度与价值观的形成同样不能忽视，这也是思想政治学科的一个特点，因而如何设置情境、设置问题就非常的关键。
为了解决上述问题我在教学设计突出两点。
第一：重点关注了情感、态度与价值观目标的突破，主要由两个教学活动集中体现：首先是在课堂活动（一）中通过对学校的文化生活和观看温家宝总理《多难兴邦》视频的感受交流，激起学生对民族精神的认同感；其次是在课堂活动（四）中组织学生进行"抵制日货是不是爱国行为"这一辩题进行辩论时注意引导学生在 "理性爱国"这个观念上的意识。
第二：是注重对能力目标的突破，主要是通过课堂活动（三）中让学生分组讨论完成对中华民族精神基本内涵五个方面的比较，有利于学生锻炼合作探究能力与比较分析能力。