中国青少年研究中心的孙晓云专家指出
2024高考语文作文押题
2024高考语文作文押题押题一：素质教育，学与思阅读下面的材料，根据要求写作。
学而不思则罔，思而不学则殆。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
为学之道，必本于思，思则得知，不思则不得也。
以上材料对我们具有启示意义。
请根据材料写一篇文章，体现你感悟与思考。
要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
押题二：立德树人，德与得阅读下面材料，根据要求写作。
《说文解字》云：“德者，得也。
德，外得于人，内得于己也。
”这就是说品德对个体、他人和社会都具有重要价值、意义。
伏尔泰曾说：“在任何地点，在任何时代，为公益作出最大牺牲而无所得的人，都是人们称为最道德的人。
”感动中国人物陆鸿是残疾人创业的代表，他的企业有四分之三的员工是残疾人，2024年营业额高达1300万元。
疫情期间，员工隔离在家，独自坚守的陆鸿依然给员工发工资。
作为担当民族复兴大任的时代新人，“德”与“得”引起你怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
押题三：家国情怀，青春梦与中国梦阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会召开，中国共产党成立。
参加会议的13位代表的平均年龄是28岁，他们当中30岁以下的有9位，中国共产党早期组织成员共有58人，其中35人是19世纪的“90后”，5人是20世纪的“00后”。
后来改变国家面貌的中国共产党，最初就是由这么一群敢作敢为的年轻人建立的。
材料二：中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“随着移动互联网时代的到来，创新创业的门槛大大降低，作为网络时代的“原住民”，“00后”可谓生逢其时，或许只是出于兴趣和爱好，便把各种创意变成现实，甚至发展成为个人事业。
”材料三：当代领导人平说：“新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。
初中学生英语学习习惯的现状及应对策略
生选择了抄袭 ， 还有个别学生上网查找 ， 极个别 学生干脆不写 ， 也 不交学校作业 。 就作文批改过程来讲 ， 符合要求 的很少 ， 大多数 的 作文都存在语法 、 标点符号的不规范应用等错误。 这足 以说 明， 学 生没有养成正确灵运用所 学知识 的好 习惯 。
中孥． ｉ 罘 辅导 ２ ０ １ ３ 年 第 ２ ４ 期
中学生英语学习习惯的现状及应对策略
＠ 杨 虎 平
摘要 ： 要 想学好英语 、 取得 良好 的成 绩 ， 养成 良好 的英语 学习 乏信心 ， 害怕做错 ； 少部 分学生 习惯 于抄 袭 ， 自己不动脑 ； 还有极 个别 学生要 么不做 ， 要么胡做 ， 错误率较高 。
１ ． 缺乏预 习和 自学习惯
英语学习成绩 的提 高起着关键性 的作用 。在我们 的教学 中， 部分
学生 听课 习惯较差 ， 主要表现在 以下几个方面 ： （ １ ） 上课注意力不
行为方式 。 目前 中学 生在学 习英语 中存在的不 良习惯
一
、
良好 的学习习惯使学生有很 强的学 习主动性 ， 有扎 实的知识 积 累。从而获得成功的金钥匙 ，而坏习惯 则使学生得过且过 ， 被 动， 甚至抵制英语学 习， 自然 成为通 向失败 的阶梯 。 据笔者调查和 观察 ， 目前初 中生学 习英语 的习惯现状是令人担忧 的。主要表现
正确运用知识 的好 习惯 、 要 培养 学生练和反 思的好 习惯 、 家长应
严格监督 。
个更深入的思考 、 探究， 经过反思学到的知识是记 Ｅ 常深刻的。 ６ ． 缺乏思考 、 提问、 探究的习惯
在教学过程 中， 笔者发现 ， 对英语课 文中难 句的翻译 ， 相 似词 语 的比较 ， 对 本课 中难 点知识 ， 大多数的学生面对教师的提 问 ， 都 选择 了沉默 ；比如在新版人教版七年 级下册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ６第 ６ ３ 页的 ２ ｂ
翰墨丹青庆元宵——中国书法家协会主席孙晓云一行到南京市秦淮区少年宫调研指导工作
——中国书法家协会主席孙晓云一行到南京市秦淮区少年宫调研指导工作翰墨丹青庆元宵
2021年2月26日上午，中国书法家协会主席孙晓云，中国书法家协会分党组书记李昕，江苏省文联党组书记水家
跃、文联二级巡视员王建，江苏省书法家协会副主席兼秘书
长刘灿铭等一行到南京市秦淮区少年宫调研指导工作。
南
京市教育局一级调研员卢普新，秦淮区委常委、宣传部部长
王赵海，秦淮区教育局局长、区委教育工委书记庄芸等陪同
调研。
秦淮区少年宫“好苗苗”少儿书画活动起始于20世纪80
年代初。
2016年，“好苗苗”书画院被江苏省书协确立为“深
入生活扎根人民”全省首家少儿书画联系点；2017年，被南
京市教育局命名为“南京市校外教育小学生书画中心”。
调
研组听取了少年宫专题汇报，参观了书画院院藏书画作品，
观摩了“好苗苗”书画院学生的现场创作。
调研中，孙晓云一行高度肯定了“好苗苗”书画院坚持立
德树人、弘扬传统文化，在传承中创新的工作主旨，并希望秦
淮区少年宫能够再接再厉，做好传统文化在新时代的创造性
转化与创新性发展。
活动适逢元宵佳节，学生们还为专家老师们送上了亲手
制作的秦淮花灯，书法家与书画院的学生在浓厚的书画氛围
中走进书法，品味墨香，共同度过了一个难忘的元宵节。
（江教报道）。
生命教育,势在必行
① 【 收稿 １期】０８ ０ — ２ ３ ２０ — ９ ０ 【 作者简介】 毛文（９７一 ， 云 南普洱人 ， １ ６ ） 男， 思茅师范高等专科学校成教处讲师。
１４ ２
毛
文 ： 生命教育， 势在必行
“ 为何 而生 ” 的思 考 ； 略 了对 生 命 的尊 重 ， 生 的意义 ， 忽 对 展现 自己生命的风彩 ， 就必须依靠教育这 命意义的探寻。这种教育偏离 了它的本质——生 个最体现生命关怀的事业 。 命， 忽视了青少年的多样性和创造性 ， 灵动性和变 三、 生命教育的 内涵 通 性 。由于这 种偏 离 ， 在 的青 少 年才 如 此 情 感 现 “ 生命教育” 这个概念是美国学者杰 ・ 唐纳 ・ 脆弱 ， 不经风雨。正如北京市青少年法律与心理 化特士（． ｏａ ａｅ ） １ ８ ＪＤｎｌ ｗ ｉｒ 于 ９ 年在《 ｄ ｔｓ ６ 生命教育》 咨询研究中心的郑老师所说的： 突遇一点挫折 ， “ 书中首次提出的。他所创立的生命教育理念一 就选择终结生命作为一种解决方式 ， 了青少年 开始就受到人们 的高度重视。从那时起， 除 生命教育 的心理脆弱外 ， 还跟社会 ， 学校及家庭对青少年缺 的实践就在全球迅速发展起来。美 国学者在加州 乏生命教育有关。 他指出： ” 生命 与死亡教 育在我 建立了阿南达学校， 倡导实践生命教育思想； 澳大 国教育中仍然是一片空 白， 这个问题不解决 ， 没有 利亚在 １７ 年成立了“ ９９ 生命教育 中心” 日 ； 本针对 “ 笔记” 也可能会有 其他 宣染黑色 感情 、 恐怖 心 当时青少年 自杀 、 辱 、 污 杀人 ， 破坏 自然环 境 ， 费 浪 态， 诅咒意识的东西风行 。所 以， 当务之急是要改 资源等 日 益严重的现实， １８ 年提出“ 在 ９９ 以尊重人 善学生受教育的环境 ， 切实减轻学生 的课业负担 ， 的精神” 对生命敬畏” 和“ 的观念来定位道德教育 让青少年有一个 良好的心态 ， 轻松 自如 ， 胜任愉快 的 目标。１９ ９６年前 后 ， 国台 湾地 区开 始 在 学校 我 地学习、 生活 ； 更重要、 更迫切 ， 而又势在必行的是 开设 生命 教育课 ， 并宣 布 ２０ ０ １年 为“ 生命 教育 尽快地对青少年开展生命教育， 使他们认识生命 、 年 ” 。香 港地 区也 在 中小 学开 展 了不 同形式 的生 懂得生命 ， 从而尊重 自己和他人的生命。 命教育活动。然而 ， 我国大陆的生命教育则 十分 二、 生命与教育的关系 滞后， 现在还处于起 步阶段。从 ２０ ０４年起 ， 辽宁 马克思指 出： 任何 人类历史 的第一前 提无 省 、 “ 湖南省 、 上海市才先后出台了生命教育纲要， 疑是有生命 的个人 的存在” 。生命是构成世界存 而且开展 的很不系统 ， 仍停留在一些形式上。直 在的基础 。叶澜教授提 出“ 教育是一项直面生命 到 ２０ ０６年 ｌ 月， １ 中华青少年生命教育基地—— 的事业” 的论断。他说 ： 教育 是直面人 的生命 ， “ “ 中国宋庆龄基金 会 （ 北京 ） 青少年生命教 育基 通过人的生命 ， 为了人生命质量的提高而进行的 地” 才在北京成立 。ｌ ， ２月举办 了第二届 中华青 少年生命教育论坛。从而拉开了我国生命教育的 社会活动 ， 是以人为本 的社会中最体现生命关怀 ｌ 的一种事业” 。德 国哲学 家雅斯 贝尔斯 在《 什么 序幕。足见 ２ 世纪是人的生命意识凸显的世纪 ， 是教育》 一书中认为 ：所谓教育不过是人对人的 是教育改革呼唤生命教育的世纪。关注生命将是 “ 主体间的灵 肉交流活动 ， 包括知识 内容的传授 ， 生 人类在教育观念上的一次根本的变革。 刘济 良先生在《 生命教育论》 中提 出： 生命 “ 命内涵的领悟， 意志行为的规范 ， 并通过文化传递 功能， 将文化遗产教给年轻一代 ， 使他们 自由地生 教育就是在学生物质生命 的前提下， 在个体生命 的基础上 ， 通过有 目的、 有计划的教育活动 ， 对个 成， 并启迪其 自由天性” 。从这个意义讲 ， 我们可 进行完整性、 人 以说教育是唤醒人的生命意识 ， 启迪人的精神境 体生命从出生到死亡的整个过程 ， 界， 实现人的生命价值的活动。生命是教育之本 ， 文性的生命意识 的培养 ， 引导学生认识生命的意 是教育的内核 ， 是教育安生立命 的依据 。教育 的 义， 追求生命 的价值 ， 活出生命 的意蕴 ， 绽放生命 神圣和崇高 ， 就在于它和生命联系在一起。个体 的光彩 ， 实现生命 的辉煌。 可见， ” 生命教育是 以 人的生命是教育 的出发点 ， 也是教育的归结点。 人 的生命为核心 ， 以教育为手段， 围绕生命的活动 和生活 内容而组织的， 旨在引导青少年认识生命 ， 人最初是作为 自然生命而存在 的， 他要发 展成为 发展生命 ； 提升生存能力 、 生命质量 ， 实 社会生命体的人 ， 就必须在 自然生命的基础上获 珍爱生命 ， 得文化、 智慧 、 道德和人格等精神方面的发展 。而 现生命的意义和价值。生�
家园共育培养幼儿良好行为习惯的策略研究
家园共育培养幼儿良好行为习惯的策略研究摘要：良好行为习惯对幼儿一生的发展都具有极为重要的意义。
学前期是人生旅程的重要奠基时期也是幼儿形成良好行为习惯的关键时期，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，因此幼儿良好行为习惯的培养，应引起我们的关注和重视。
本研究分别从家庭和幼儿园两个教育角度进行探讨，指出可以通过树立正确的家长教育观念、发挥家长的榜样作用、确定规范、进行系列化教育、要尊重幼儿的权利与参与，让幼儿充分地参与、与家庭形成合力，为幼儿营造良好氛围，通过家庭和幼儿园双方的协调配合，使幼儿逐步养成良好的行为习惯。
关键词：行为习惯；家园共育；幼儿发展；策略研究每个幼儿都有自己的生活习惯，这种习惯是在日常生活中逐渐形成的。
最初，幼儿被动地按照家长或成人的要求去吃、睡、玩，去处理、安排自己的学习、游戏及其它活动，久而久之，这种安排发展成一些较少变化的行为方式，这就是人们平时所说的习惯。
习惯是逐渐养成的，但它一经形成，改变起来就非常困难。
幼儿期幼儿可塑性大，是培养良好习惯的最佳时期，这一时期培养好习惯比较容易，即使有了不良习惯，纠正也比较容易。
因此，从小培养幼儿良好的生活习惯，使他们有好的生活节奏，这对幼儿一生的成长都具有十分重要的作用。
我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育就是习惯的培养。
”另一位著名教育家陈鹤琴先生则说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯有大部分在幼年养成的；所以幼年时代应特别注重习惯的养成。
但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养的好，终身受其福，习惯养的不好，则终身受其累。
”他们如此强调习惯的培养，可见习惯对人的一生发展何等重要。
人的各种习惯不是天生的，而是后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不太容易改变的。
改变对事物的认识比较容易，而要改变多年形成的习惯却比较困难。
我国著名的青少年教育家孙晓云先生曾总结说：“好习惯对幼儿来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终生的财富，是人生的格调。
让流动的花朵绚丽绽放
让流动的花朵绚丽绽放作者：盛林福来源：《科学大众·教师版》2013年第10期摘要：随着昆山“外向型”经济的飞速发展以及城市的进步，大量的外来人员即“新昆山人”流入昆山，更多的“新昆山人”子女也随之涌入昆山，这批“新昆山人”子女的教育问题日渐严峻。
对他们的教育，不仅是落实《义务教育法》的大事，还关系到整个社会的安全、稳定、发展和繁荣。
正如国家领导人所言：“教育好流动人员子女，家长就放心了，社会就安定了。
”关键词：外来人员；子女教育中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-049-001社会上有许多人戴着有色眼镜看待新昆山人，受其影响，一些本地学生在新昆山人子女面前也会有高人一等，不屑与之为伍的感觉，这不仅不利于同学间的团结，也不利于班级活动的顺利开展，久而久之，会在孩子们的心里留下不平等的阴影。
我校是一所农村普通中学。
为适应教育发展，满足“新昆山人”子女入学的需求，昆山市教育局将我校确定为“新昆山人子女指定公办学校”。
2009年与陆杨中学合并成新周市中学以后，新昆山人子女的比例逐渐增高。
目前我校共有学生800人，其中“新昆山人”子女占全校学生50%左右。
为了更好的建设学校，我们始终本着“和谐、进取、务实、创新”的校风；“勤学、守信、求真、扬善”的学风；“乐教善导、为人师表”的教风；“以人为本、因材施教、和谐发展”的办学理念；努力创建教师业务精、学生能力强、校园环境美、校风学风正、家长认可度高的“新昆山人”子女学校；这些年来，我们通过以下几个方面，认真做好这项工作。
一、积极促进教师观念的转变九年义务教育的公平原则，要求每个儿童都有接受教育的义务。
为让新昆山人子女和城市孩子一样享受优质的教育资源，尽快融入到城市文化中来，我校教师努力做到改善课堂氛围，营造和谐环境，促进“新昆山人”子女个性社会化的发展，同时，我校教师积极投放到新昆山人子女教育的研究工作中，这些年来，有24篇关于新昆山人子女教育方面的论文发表和获奖。
为了学生为了自己
为了学生为了自己，体味工作体味生命——齐齐哈尔市2012年暑期初中教师培训专题讲座齐市八中王正军一、无奈的选择无悔的人生无奈的选择我的父亲是一位参加过抗美援朝战争后又来开发北大荒的转业军人。
父辈们艰苦创业、拼搏奋斗和甘于奉献的精神深深地感染着我，使我从小就养成了热爱劳动、艰苦朴素、乐于助人的好习惯；父辈们严格律己、率先垂范、雷厉风行的作风时刻地影响着我，使我很早就对当兵和从政有着某种渴望和憧憬，幻想着有一天能够成为一名足智多谋、运筹帷幄的将军，能够为官一任，造福一方，做一名受人尊敬名垂青史人的好官。
粉碎“四人帮后，知青大批返城，农场老师奇缺。
19岁那年，我当上了一名教师。
从此开始了太阳底下最光辉的事业，也走上了一条曲折的求学之路：80年离职进修两年，83年考入黑龙江省教师进修学院，85年专科毕业。
当年又考入东北师范大学，并于88年获本科毕业证书和文学学士证书。
1985年，首次教高三毕业班。
凭着一股倔劲儿，白天黑夜地干，终于取得了好成绩，这使我倍受鼓舞。
86年再教毕业班，成绩更好，于是一下子成了学校的明星人物，也引起了场领导的关注和重视。
为了挽留住我这个所谓的人才，农场决定破格提拔我当校长，并分给一套科技房，还许诺如果我女朋友（现在的妻子）能来农场工作，可上调两级工资。
在爱情与“当官”、城市与农场之间，我最终还是选择了爱情与城市。
1990年调入齐齐哈尔市，并于1994年转入齐齐哈尔市第八中学工作至今。
从农村到城市，从普通高中到重点高中，这对我又是一个挑战。
还是凭着一股不服输的倔劲儿，十多年来勤勤恳恳、拼搏进取，最终赢得了领导的信任和学生的爱戴。
98年获黑龙江省第四届中青年教学能手称号。
2002年在黑龙江省首届最佳教师、教学能手评比活动中被评为教学能手。
2002年、2005年两次被认定为齐齐哈尔市学科带头人第三梯队。
2004年被聘为市高中语文学科中心组研究员，承担全市高中语文教学的研究、指导任务。
2004年被评为市级优秀班主任，市高考有突出贡献先进个人。
习惯的力量作文800字【精选7篇】
习惯的力量作文800字【精选7篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中国青少年研究中心的孙晓云专家指出：习惯决定一个人的命运，良好的习惯，将会受益终生，而幼儿期间的是培养孩子好习惯的最佳时期。
有这样一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力，可见，早期教育的重要性，作为一名老师，我深知好的习惯对孩子一生的影响，因此，在孩子幼儿园期间，尽力配合好老师外，我更重视家庭中对孩子习惯的培养。
我认为家庭中孩子习惯的培养应当注意以下几点：
一、从孩子的日常生活细节抓起
“生活即教育”是我国著名教育家陶行知先生提出的。
孩子这张纯白的纸，就在平日生活的小细节中悄悄地被填充。
良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。
我们做家长的应善于抓住孩子一日生活的各个环节。
例如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、玩耍等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。
因此，培养孩子的良好习惯应从孩子的日常生活抓起。
其实并不是说家长做的不好。
只是丢失了一个可贵的、帮助孩子养成良好生活习惯的契机！这时家长可以以积极、鼓励的语言，请孩子自己动手，就能够兼顾生活习惯的养成与学习。
如：“你的手能够给一张白纸漂亮的颜色，相信它同样可以带领白纸的朋友们找到自己的家。
”
二、习惯的养成在于持之以恒
良好行为的形成不是习惯，长期坚持的某一行为才能被称之为习惯。
我国著名教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益。
”说明了好习惯的效益期。
选准要养成什么样的行为习惯，然后坚持经常性的重复，在重复中激发兴趣，学有所得，越干越想干。
例如孩子喜欢自己拿勺吃饭，虽然吃的很慢，桌上、地上、衣服上常有菜汤、饭粒，我们当家长的不要急躁。
要坚持每顿饭都让孩子自己吃，并一边鼓励、一边教孩子进步方法。
还常常夸孩子“真棒”、“真好”、“有进步”，使孩子们非常开心。
一段时间过后，孩子不仅学会了自己吃饭，还学会了自己穿脱衣服。
入学后成了班上同学们学习的榜样。
良好的习惯要经过不断的重复。
反复地实践才能养成。
只要父母坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活动才能形成“定型”。
这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。
反
之，他会感到紧张、压抑、难受不愿意去做，自然很难形成习惯。
所以，习惯的养成在于持之以恒。
‘
三、家园合作共同促进幼儿良好生活习惯的养成
幼儿园老师常常遇到这样的尴尬：“孩子一回家，就冲到玩具柜前，哗哗哗几下，把柜子里的玩具全翻出来，挑了一两个便在一旁玩起来，到吃饭的时候还是边玩边吃。
他在幼儿园也这样吗？这习惯似乎不好。
希望老师帮忙纠正一下…家长一说完就招正在玩玩具的孩子走了，甚至不理孩子在玩时造成的混乱。
殊不知，这位幼儿在幼儿园的表现：文明的玩玩具，玩完了还不忘帮助老师提醒其他小朋友将玩具放回原位；吃饭也是不会让老师担心的那一个！如今老师却听到与平日有着巨大差距的家长的描述。
于是这位老师找到家长，并向家长提出了自己对这个幼儿的看法。
又做了多次家访工作，并对此种情况设计了一系列方案，说服家长一起实施并经常交流意见。
在进行一段时间后，这个孩子在家长与老师的引导下做回了可爱的小天使，不管是在家里还是幼儿园，都养成了一个良好的生活习惯。
幼儿良好生活习惯的培养也是幼儿园教育工作中一项非常重要的任务。
但为避免如上例所发生的：幼儿在幼儿园的良好生活习惯回到家就“忘了”这一情况。
则要求幼儿园与家长密切配合，注重幼儿园与家庭规范的一致性与教育原则的一致性，帮助幼儿的良好生活习惯在哪都不“漏水”。
使幼儿在家，在幼儿园甚至进入社会都能够有规律，有秩序的活动，学习和生活。
促进如德育等方面的教育，相互渗透、全面发展！如，教师可利用幼儿不愿好好进餐这一现象，给孩子讲述《悯农》诗中描写的农民种收之苦，通过录像、图片甚至角色扮演来感受粮食的来之不易；联合家长，引导幼儿从中理解到父母挣钱的辛苦。
并可展开一次体验活动，培养幼儿认真进餐这一良好生活习惯的同时又启发了幼儿的悲怜心。
总之，在培养幼儿良好生活习惯这一关键期，我们不能忽视家庭教育的作用。
将来孩子是仔细还是马虎、做事有条理还是杂乱无章、喜欢读书还是讨厌学习等都会受是否拥有良好的生活习惯的影响。
所以，在这一时期，请家长们首先端正自己的教育理念；于日常生活细节中培养幼儿良好生活习惯，注重家长言传身教的榜样作用，为幼儿提供实践操作的机会；引导并帮助幼儿长期坚持某一良好行为，使之养成习惯；并取得幼儿园教师的支持与配合，共同促进幼儿良好生活习惯的养成。
另外，在这一关键期对幼儿实施教育，务必要遵循苏联心理学家维果斯基所提出的“最近发展区”原则，让家长的教育变得更轻松有效；让孩子从中收获快乐和成果。
三、积极鼓励会有事半功倍的效果
在儿童习惯的养成中，要多鼓励。
如在学习中表现出认真听别人讲述、讨论积极、交流积极、认真作业、勤学好问的学生要及时进行表扬，并树立榜样，通过正面教育，真正起到的鼓励作用，让孩子看到自己的进步，树立信心，形成良好的习惯。
消极的制裁不会发生多大的效果，有时候反而容易引起他们的反感。
所以要积极的鼓励。
用鼓励的方法来引导儿童的行为，来督促孩子的良好习惯的形成。
多一点鼓励，多一份希望，或许孩子会受益一生。
四、家长以身作则、言行一致
孩子的模仿能力很强，在家庭中，父母是孩子的榜样。
父母的言谈举止，潜移默化地影响着孩子。
一位家长说：对孩子的教育可以简单到“从自身做起”这样一句话。
作为父母应严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。
如要培养孩子养成良好的卫生习惯，父母先要做到饭前便后洗手、不乱扔垃圾、不随地吐痰等等，这样对于善于模仿的孩子来说必然受益匪浅。
从而形成习惯。
我们经常在报刊杂志中看到这样的漫画：一位父亲生气地指责孩子将图书、玩具等丢得一桌一地，但孩子却在一旁委屈地小声嘀咕，“你的报纸、衣服丢得比我还多还乱…由此可见孩子的行为于潜移默化中，从父母身上习得，并在不知不觉中形成与父母行为一致的不好的生活习惯。
小学阶段是培养孩子良好习惯的最佳期，小学教育就是养成教育。
好的行为习惯的养成不是一朝一夕，一蹴而就的，父母要从生活的一点一滴入手，以持之以恒、坚持不懈的态度培养孩子良好的行为习惯。
孩子良好习惯的养成让我们从现在开始。
当经过自己的努力使孩子养成了一个好习惯或改变了一个坏习惯的时候，那份喜悦是无法言表的。
培养孩子倾听的习惯读书的习惯
讲礼貌的习惯
独立自主的习惯
积极参与活动的习惯。