做一个有品位的教师(涂娟)
怎样塑造高尚的教师道德品质
怎样塑造高尚的教师道德品质教师是社会中非常重要的职业，他们肩负着培养下一代的责任和使命。
教师道德品质的高低直接影响着学生的成长和教育质量。
那么，我们应该如何塑造高尚的教师道德品质呢？首先，作为一名教师，要有高尚的人格魅力。
教育是一项充满人情味的事业，教师必须具备正确的价值观和道德观。
他们要以身作则，不仅要在学科知识上有所深造，还要在个人修养上下功夫。
教师要注重自己的言行举止，不仅要做到诚实守信、正直无私，还要具备高尚的情操和人格魅力，这样才能在学生面前产生积极的示范作用。
其次，有效的教学方法是塑造教师道德品质的关键。
教师应该根据学生的实际情况，采用不同的教学策略，激发学生的学习热情和学习动力。
他们要注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生主动思考和积极参与课堂活动。
教师还应该关注学生的全面发展，注重培养学生的品德和社会责任感，使学生在知识和能力的同时，也能成为一个有道德、有情感的人。
第三，教师要注重与学生之间的良好沟通。
教育是一种人际交往的过程，教师应该与学生建立良好的师生关系。
要善于倾听学生的心声和需求，理解他们的困惑和烦恼，给予及时的帮助和关怀，帮助他们解决问题和成长。
教师还应该尊重学生的个性差异，不歧视、不偏袒，公正对待每一个学生，为他们提供公正的评价和评价标准。
此外，教师要坚守职业道德，严肃教学态度。
教师应该保持一种敬畏之心，尊重学生和家长的利益，严禁利用职权谋取私利。
教师要保持教育事业的崇高性和公正性，不给学生灌输错误的价值观，不私自武断评判学生的成绩和能力。
教师还应该不断提升自己的专业水平，积极参加各种培训和学习活动，不断更新教育理念和教学方法，为学生提供更好的教育服务。
最后，教师要注重自我反思和提升。
教师应该定期对自己的教学方式进行反思和总结，及时发现自身存在的不足和问题，积极改进和提升。
教师还应该关注专业发展和教育前沿的动态，不断完善自己的知识结构和教育智慧。
只有不断地提升自己，才能更好地塑造教师道德品质，为教育事业贡献力量。
如何塑造高尚的教师品行
如何塑造高尚的教师品行教师是社会的明灯，是塑造未来的工匠。
如何塑造高尚的教师品行，是每位教师应当思考和追求的重要课题。
在这篇文章中，我将从教师职业道德、专业素养和人际关系三个方面，探讨如何塑造高尚的教师品行。
一、教师职业道德的塑造教师职业道德是教师行为准则的核心，是教师从业的基础。
要塑造高尚的教师品行，首先要自觉践行教师职业道德。
首先，教师要保持敬业精神。
教师应将教育事业视为自己的天职，将学生的学习和成长放在首位，甘于奉献，勇于担当。
其次，教师要保持严谨治学的态度。
教师应严格要求自己，追求学术的真理，教学的科学性和实效性，并注重个人修养，做到示范的标杆。
另外，教师还要坚持公正公平。
教师应以公平的标准对待每一个学生，不偏袒不偏私，为学生提供平等的机会和公正的评价。
二、专业素养的塑造专业素养是教师成长的关键，也是塑造高尚的教师品行的基础。
教师要具备扎实的学科知识和专业技能，并将其转化为教学实践的能力和智慧。
首先，教师要不断学习专业知识。
教师应关注学科新发展，注重学习和研究，保持学科知识的更新，以提升自身的专业素养。
其次，教师要提高教学能力。
教师应积极参加教育培训和专业交流，不断改进自己的教学方法和手段，提高学生的学习效果。
另外，教师还应积极参与学科建设和学科竞赛活动，培养学生的学科兴趣和能力，为学生的终身发展打下坚实基础。
三、人际关系的塑造教师的人际关系是促进学生发展的重要保障，也是塑造高尚的教师品行的重要方面。
教师要善于处理人际关系，与学生、家长和同事建立良好的沟通和合作关系。
首先，教师要关注学生的心理健康。
教师应耐心倾听学生的心声，理解和关心他们的情感需求，为学生提供情感支持和帮助。
其次，教师要与家长保持密切联系。
教师应及时向家长反馈学生的学习情况和表现，与家长共同关心学生的发展，形成家校合力。
另外，教师要与同事建立良好的合作关系。
教师应尊重和倾听他人的意见，积极参与团队合作，共同推动学校和教育改革的发展。
提升教师品位修练教育人生
提升教师品位修练教育人生提升教师品位修练教育人生湖北省咸宁市咸安区何功伟中学周学春现代生活讲求品味，教育工作同样也要讲求教育的品位。
作为一名教师，就要讲求教师品位。
一位教师有了独特、高雅的品味，就会使其教育教学洋溢着风采，充满着生机。
有品位的教师，把知识的教授当做学生成长的载体，让学生在知识的海洋里遨游的同时，更关注于把学生的做人教育放在首位。
有品位的教师，都具备扎实的专业知识与专业技能，精于教学构思，善于创设情境。
他不仅为学生开启了探索世界的知识之窗，更培养了学生出校“入世”的人文素养、社会责任。
有品位的教师大都有广泛的兴趣爱好、深厚的人文素养、广博的知识积淀，其专业素养是在课堂上的语言品位、学识品位的自然流露，旁征博引，信手拈来。
提升教师品位很重要，而深入开展岗位练兵是促进教师专业发展的提升点。
一、在阅读思考中提升专业品位读书是教师的标志，是学校的希望。
教师是文化人，文化人终生离不开读书。
读书、写书、引导学生学会读写是教育工作者的三大使命。
但是，在功利主义的驱使下，当前很多教师与读书渐行渐远。
读书，可以帮助教师续接文化血脉，提高文化格调，强健文化人格；可以帮助学校提升品位，创新学校教育教学思路。
读书是教师专业成长的有效途径。
教师精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师专业发展，需要经典教育专著的引领；教师职业特征，需要博学和睿智。
读书能增进教师日常工作需要的理性状态，能够促进教育智慧的形成，是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。
教师应把学习、充电作为自身需求，且读且思，且思且行，汲取他人的经验，提高并不断完善自我，成就自我。
读书是教师淡泊心境、远离浮躁的必然选择。
读书可以使人们富有思想，成为一个精神贵族，潜心读书无疑是智慧的选择。
在教师中积极倡导“书香伴我行”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。
《修优美师德做阳光教师》
02 理解师德
师德的定义
01
师德即教师的职业道德 ，是教师在从事教育劳 动时所应遵循的行为规
范和必备的品德。
02
师德是教师专业素养的 重要组成部分，是评价 教师专业水平的重要标
准。
03
师德涵盖了教师的思想 、语言、行为、态度等 方面，是教师综合素质
的体现。
师德的重要性
01
师德是教师履行教育职责的基础，是培养学生 品德、塑造学生人格的关键。
创新教育教学方法
鼓励教师探索新的教育模式和方法，注重启发式 教学和个性化教育，提高教育教学的效果和质量。
3
促进教育公平和均衡发展
加强教育资源的合理配置，缩小城乡、区域和校 际之间的教育差距，让每一个孩子都能享受到优 质的教育资源。
THANKS
积极面对问题
阳光教师遇到问题时，会 积极寻找解决问题的方法， 而不是抱怨或逃避。
良好的沟通能力
倾听见，理解学生的 需求和困惑，从而更好地 指导学生的学习。
表达清晰
阳光教师的语言表达清晰、 准确，能够有效地传递知 识，帮助学生理解复杂的 概念。
与家长沟通
阳光教师能够与家长建立 良好的沟通渠道，及时反 馈学生的学习情况，共同 促进学生的成长。
为人师表
教师应以身作则，成为学生的楷模和榜样，树 立正确的价值观和道德观。
03
如何修优美师德
尊重与关爱学生
尊重学生的人格和权利
教师应尊重每一个学生的个性差异，不歧视、不侮辱，保障学生的合法权益。
关注学生的全面发展
除了关注学生的学习成绩，教师还应关心学生的身心健康、社交能力、兴趣爱好等方面的全面发 展。
学术交流与合作
教师应积极参与学术交流活动，与 其他教师、专家进行合作与分享， 共同提高教育教学水平。
做有情怀的教师ppt课件
教师的人格魅力还体现在教学风格上。教师应具备独特的教学风格，能够根据学生的特点 和需求灵活运用教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜能。
如何提升教师的人格魅力
01 02
不断学习和提升自身素质
教师需要不断学习和提升自身素质，包括专业知识、教育教学技能、沟 通表达能力等方面。只有具备了扎实的专业基础和教育教学能力，才能 更好地发挥教师的人格魅力。
注重自身形象和言行
教师的形象和言行对学生具有重要的影响。教师应注重自身的形象和言 行，保持良好的仪表和仪态，同时做到言行一致，以身作则。
03
关注学生需求和情感
教师的人格魅力还体现在对学生的关注和关爱上。教师应关注学生的需
求和情感，尊重学生的个性差异，积极引导学生健康成长。
04
教师的专业素养
专业素养的定义与重要性
指教师在教育教学过程中所表现 出来的独特魅力，包括师德、师 风、教学风格等方面的品质。
教师人格魅力的体现
热爱教育事业
教师对教育事业的热爱和执着追求，是教师人格魅力的重要体现。这种热爱不仅表现在教 学工作中，还体现在对学生的关心和关注上。
良好的师德师风
教师的人格魅力还体现在师德和师风上。教师应具备高尚的道德品质，言行一致，以身作 则，为学生树立良好的榜样。同时，教师应保持良好的师风，尊重学生，关爱学生，营造 和谐的师生关系。
注重团队合作
教师应当积极参与团队合作，与同事们共 同探讨教育教学的经验和问题，分享教育 教学资源和成果，共同推进学校的发展。
如何将教育情怀融入教学实践
创新教学方式方法
教师应当不断探索适合学生的教学方式方 法，注重启发式教学和探究式学习，激发
学生的学习兴趣和创造力。
品味教师
在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕 果累累离不开耕耘者心的浇灌。 踏踏实实做人，真真切切育人，勤勤恳恳工作，快快乐乐生活。 用海一样的胸怀，接容每一颗童心；愿化作点点雨露，滋润每一棵小苗。 要做孩子的老师，先做孩子的朋友。 爱在左，责任在右，让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道。 勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。 给学生一个世界，给老师一片天空。
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方忆 兰 芳 曾美仙 狄元瑜 董 琳 邹昱杨 童跃强 蒋慧英 袁洁 徐航倩 方淑丰 吴喆彬 沈毅 方梦婷
二级教师 二级教师 二级教师 二级教师 二级教师 二级教师 一级教师 二级教师 二级教师 二级教师 二级教师
教育格言
德行、持重、明达、和善
生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。 博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。 年轻时撒下一片花种，年老时收获一片花海。 教着，感受着；走着，快乐着。 用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。 聪明的教师思考的是孩子的独创力和对知识的愉悦。 用生命书写教育细节 快乐教育，让孩子更快乐地学习。
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
姓名 兰建春 项亦鹏 陈忠前 胡雄伟 雷 鸣 周如海 吴 婧 董建云 余红燕 晏剑刚 苏宽祥 支国华 周 浩 俞 新 杜建生 王丽群 赖燕娟 许芬 何丽青 赖正意 郑晓英
现任职务 校长 、副书记 一级教师 书记、副校长 一级教师 工会主席 一级教师 副校长 一级教师 教科室主任 二级教师 支委 一级教师 政教主任 二级教师 教务主任 二级教师 总务主任 一级教师 报账员 二级教师 一级教师 一级教师 一级教师 一级教师 一级教师 一级教师 一级教师 二级教师 一级教师 二级教师 二级教师
做有人情味的教师
做有人情味的教师做有人情味的教师摘要：高中教育阶段由于社会期望值高，学业负担重，师生普遍存在心理压力，情感交流困难，进而影响了教育结果。
对平凡的教育现象进行研究，教师随时可以发现和感悟负责任教育的教育契机。
在新时代背景下，一个有人情味的教师要坚决教育信念，认可学生，与学生共同进步，掌握民主的教育管理艺术，促进专业成长，提高教育水平。
关键词：师生关系；人情味；责任教育中图分类号：G635.6 文献标志码：A 文章编号：1673-909405-0050-04收稿18陶行知先生一生提倡“爱满天下〞，他热衷于创造真诚、博爱、和谐的教育气氛，表达了最崇高的师德境界，树立了人师楷模的显著标志。
【1】在践行现代教育理念的过程中，本着以学生为主体的理念，负责任的教育要求教师用敏感细致的心去感受每个学生的心灵，给予他们正确的人生观和价值观的指导。
我们应当立足学生，研究学生特点，通过与学生的真诚沟通，找准教学活动中教师扮演的角色，使教育人性化。
一、倡导负责任教育，建立现代新型师生观古时倡导“师道尊严〞，当今教育呼吁“师生平等〞，教师的观念从根本上发生着转变。
但不可否认，受“尊师重道〞、“严师出高徒〞等传统观念的影响，仍有局部教师在教育活动中不自觉地采用了简单粗暴的方式，或是斥责，或是惩罚，在高压下“管理〞学生，树立起自己的“威严〞；另外受“应试教育〞思想的影响，有一局部教师功利心较重，他们的教育目标仍庸俗地定位在“让学生考一个好分数，找一份好工作〞上，将教育的价值与分数和升学率相挂钩。
在这样的价值观引导下，教育不可防止地存在着一些问题：教师总是以成人的方式要求学生，无视学生独特的内心世界，无视学生的情感体验和情感需要，不尊重学生的人格，不能平等、民主地对待学生。
在这种教育环境中，学生没有申辩的时机，严重挫伤自尊心，师生之间距离疏远，感情冷淡，师生关系简化成了“统治〞与“服从〞。
古人云：“亲其师，信其道〞，“信其礼，乐其学〞。
封远菊,做一名有品位的教师
做一个有品位的语文老师石场中心完小---封远菊1997年8月，我怀揣着对教师的崇高敬意，加入了“太阳底下最光辉的职业”这一庞大的教师队伍。
这二十一年来，我在工作的同时不断学习着，不断进步着。
特别是对《教师师德修养》的学习，我的感受颇深，其中最有感触的就是“做一个有品位的老师，尤其是语文老师”。
俗话说：学高为师，身正为范。
一名语文教师的个人素质将直接影响到学生的发展，所以，语文教师对自己的要求便显得很重要。
在新课程理念的指引下，抱着对学生、对自己负责的角度看，语文教师应该是一个有品味的人。
我觉得要做一个有品位的老师，应该做到以下几点：首先，有品味的语文教师应该是一个博览群书、知识面很广的人。
为师者应当以书为友，相约好书，一路同行。
让孔子的思想提升我们的境界，让李白的智慧烛照我们的夜空，让《史记》带领我们穿越历史的隧道，让屈原带领我们触摸文字中跳动的生命脉搏。
读书，不但能让我们得到充实，而且还可以保持心灵的润泽和灵魂的高尚。
读书，既能提高自己的业务能力，还能提升自己的品味。
话说：一天不读书，只有自己知道；两天不读书，身边的人知道；三天不读书，所有人都知道。
由此可见，读书的重要性非同一般。
我们常说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。
因此，有品位的老师就应该是一个好读书之人。
其次，有品位的老师应该衣着得体而不失美观。
记得去年有一次上体育课，为了在操场上方便各种活动，我特意换上一双软底鞋，当带着孩子们整队去操场时，有一个学生悄悄地跟同学们说：“今天老师穿的鞋好丑。
”马上就有学生告诉我，我看看他们，笑着说：“体育课不能穿皮鞋的，只能穿软底鞋方便活动。
”这时我的内心深深地感慨：这才是一年级的小朋友啊，他们的眼光和我们小时候相比较，这是何等的悬殊啊！要知道，那个时候我们是不可能轻易评价老师的。
但是，现在的孩子有他们的看法，并且他们有什么就说什么，毫不隐瞒。
从那以后，我在衣着方面更加注意了。
第三，有品位的老师，应该懂得怎样和孩子们沟通，更关键的是要掌握他们的性格，爱好，甚至缺点等，有很多共同语言。
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做一个有品位的教师
涂娟
一个只知道“教书育人”、对学生非常严厉、且注重学生成绩的老师，肯定是一个负责任的好老师，但决不是一个有品位的好老师。
作为一个基层的教育工作者，除了有丰富的教学经验，“做一个有品位的老师”更是最大的心愿。
那么，怎么样才算一个有品位的教师？品位，指一个人的质量和水平。
教师有品位，意味着他的教育质量和水平都很优秀。
有品位的教师，受学生的欢迎、受学校的重用、受校长的爱护、人民对他很满意。
这里就如何做一个有品位的教师谈谈自己几点粗浅的看法。
一、培养自身敏锐的观察力
教师除了要传授知识、提高自身修养外，同时，具有敏锐的观察力还能及时觉察社会上各方面的思潮对学生的影响，及时发现和了解在某一时期、某一阶段防止何种“隐患”，从而把握教育学生的主动权。
二、培养自身较强的约束感
一个成熟的教师，既要在工作中保存自己，又要在工作中
保持自己，成为一个受学校和学生欢迎的教师。
有些青年
教师不加约束，导致违反教师职业道德，甚至是触犯法侓。
因此，教师必须不断的约束自己的行为，帮助自己朝着一
个有纪侓性、有责任心、有事业心的方向发展。
三、培养自身“镇人先镇己”的心态。
提及现在的学生，许多老师就会感叹：实在太难管。
可是，只要仔细观察就会发现，有大部分学生的问题就出现在老师的身上：教育学生有礼貌，自己却在学生犯了一点错时破口大骂、甚至体罚，不让学生带电话到学校，自己却有当面打电话、发短信······学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处皆楷模。
要求学生做到的，自己先做到，这才是真正的有效教育。
四、注意自身的仪表
教师的仪表与师生关系密切。
教师的仪表包括三个方面：精神面貌、仪容和言行举止。
一个教师的形象不仅表现在他的面貌、依着上，还表现在他的举止、说话、表情、态度上，故教师形象的美在于充内形外。
五、培养自身敢于认错得美德
教师作为知识分子，表现在学生面前的就是唯我独尊、至高无上。
于是，批评学生后发现冤枉了学生，不敢向学生认错；教学中出现了错，也不会向学生认错······经常教导学生知错就改，自己又无法做到，一声“对不起”，生怕危及到个人的地位和尊严，结果适得其反。
其实，只要犯了错，无论是老师还是学生，旁人看得一清二楚，无论你怎样掩饰，那都是徒劳，倒不如坦坦荡荡，主动认错，方为上举。
六、应注重规划自身
无论你是经验丰富的教师，还是一个初来乍到的教育
工作者，都应该在学期初对班级工作深入思考，结合学校要求，制定详细计划，从常规管理、特色活动等方面确定奋斗目标。
一旦遇到特殊情况，班级计划要及时调整，不断丰富计划。
可能，你付出多大的热情，并未收获多大的成效，但规划对于自身的提高尤为重要。
总之，一个有品位的教师是有着文雅举止、浑身散发着书香气息、有股激励人向上的精神力量的人；是有着渊博知识、丰富情感魅力的人。
一个有品位的教师，具有理性精神、闪烁着人性善良的光辉、具有良好的生活习惯和修养。
在任何生活细节上表现出来都是一个有教养、有品格、温和而优雅、礼貌而懂得关照别人的人。
我坚信，只要努力，我们都能拥有这独具的、高雅的品位，就会使教育洋溢着风采，充满着生机。
因而更加热衷于这份事业。