九年级下文言文复习教案
九年级下文言文复习教案复习目标1引导学生回顾并概括记叙文的故事的主要内容，明确议论文的中心论点。
2能对人物的形象进行合理客观的分析评价。
3能总结作家作品风格及写作手法。
4积累并欣赏名言警句。
5拓展延伸相关的名人，故事，名言，俗语，成语。
6能根据现实生活对各篇文章提出并表述中肯的见解看法。
复习重点1能对人物形象进行合理客观的分析评价。
2能总结作家作品风格及写作手法。
复习课时：二课时复习步骤第一课时复习内容：《公输》《得道多助失道寡助》《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》复习方法1、学生自主复习，学生质疑2、教师检查复习质量强调课文重点一、复习《公输》：1了解墨子及《墨子》2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：（1）以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷，（2）以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷；（3）模拟攻守，击败公输盘，以技相较，促使楚王放弃攻宋。
3、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想。
⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。
⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。
表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。
⑷墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。
二、复习《得道多助失道寡助》１、本文的论点？“天时不如地利，地利不如人和。
”２、“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？“道”指施行“仁政”；“人和”是下文说的“多助”和“天下顺之”，是克敌制胜的重要条件。
而只有施行“仁政”，方能得“人和”，得民心，民心所向，作战就会取得胜利。
３、本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？本篇主要是谈政治，是借战争谈政治。
孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张，他主张国君要有仁德，施行仁政（“得道”），这样才能“多助”，众人才会归顺，而“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好。
４、本篇在论证方面的特点是什么？本篇论证的主要特点是采取“总——分——总”的论证结构。
先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别设例证明“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。
三、复习《生于忧患死于安乐》１、本文的论点是什么？“生于忧患，死于安乐。
”２、本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而广之治理国家更应如此。
“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这一句是从反面论证了这一点。
３、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？“故天将降大任于是人也”４、文章第三段主要阐述了作者的什么观点？论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。
即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。
在论证方法上则运用正反论证，一反一正，为推断出中心论点打下基础。
５、比较《孟子二章》在论证方面的不同。
《得道多助，失道寡助》将中心论点置于开头，先用概括性很强的事例加以证明，然后从理论上进行论证，得出“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了“人和”的实质，最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结论，突出地说明了“人和”是决定战争胜负最主要的条件。
《生于忧患，死于安乐》将中心论点置于最后，先论证“生于忧患”后论证“死于安乐”。
论证“生于忧患”，是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。
论证“死于安乐”，只有“入则无法家拂士……国恒亡”一句，这是历史上大量亡国事实的高度概括。
四、复习《鱼我所欲也》1、段意：第一段：论述舍生取义是人的本性。
第二段：论述见利忘义是丧失本性的行为，义重于生，舍生取义，不失本心。
2、孟子认为能做到舍生取义的人是；所欲有甚于生者，所恶有甚于死者3、孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之；为妻妾之奉受之；为所识穷乏者得我而为之)。
4、在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？（所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
）5、文中所指的比生命更可贵的东西是指道义，比死亡更可怕的东西是指丧失道义。
6、本文使用的论证方法有：①比喻论证:例如以鱼和熊掌比喻生与义的作用，论证中心论点：舍生取义。
行道之人弗受，乞人不屑的事例比喻守义不辱。
②对比论证：例如：鱼和熊掌对比，生与死对比，一箪食，一豆羹与万钟对比，向合今对比。
③举例论证：例如：一箪食，一豆羹；行道之人弗受，乞人不屑论证以嗟来之食为羞。
不辩礼义而受万钟从反面论证丧失其心。
7、文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？（给所要论述的问题增加了通俗性，为下文论议正题作好了铺垫。
）8、文中多次使用对比这种手法，请举例说明。
（鱼和熊掌对举生与死对举向与今天比较等）9、写“鱼”和“熊掌”“不可得兼时？”取“熊掌”的用意是什么？（意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻”舍生取义“的道理。
）10、本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求（选择）文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
请写出历史上在人生中有正确选择的人。
例如：岳飞精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。
11、本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。
（不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。
）12、在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子：如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以生身殉国。
刘胡兰，朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。
13、列举奉行“舍生取义”这一行为准者的事例，并简要概述。
如：南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。
14、本文主要阐述了“舍生取义”的道理。
作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？（能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。
社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。
）九年级下语文文言文试题《公输》一、填空题《公输》选自《________》。
墨子名________，相传为________时期______国人，是________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。
二、给加黑的字注音公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( ) 鲋鱼( ) 守圉之器( ) 禽滑厘( )三、解释加黑的字词(1)起于鲁________ (2)请说之________(3)胡不已乎________(4)胡不见我于王______ (5)虽然________ (6)以牒为械________(7)待楚寇矣________ (8)虽杀臣，不能绝也________四、指出下列句中通假字的本字并解释(1)子墨子九距之。
____________ (2)子墨子之守圉有余。
__________(3)公输盘诎。
____________ (4)公输盘不说____________五、把下列句子译成现代反语(1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉为?(3)胡不见我于王? (4)胡不已乎?(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
(6)虽杀臣，不能绝也。
____________六、墨子是如何说服公输班和楚王放弃攻宋的企图的？七、墨子的劝说技巧表现在哪些方面?八、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。
请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
《孟子》两章《得道多助，失道寡助》一、实词的解释。
天时：地利：人和：城：郭：环：是：兵：革：委：去：域：固：威：至：顺：池亲戚畔：道：二、翻译下面的句子。
1、天时不如地利，地利不如人和。
2、得道者多助，失道者寡助。
三、1、本文的中心论点是什么？文章体现了孟子的什么思想？2、本文主要采用什么论证方法？3、陈水扁要搞“台独”，遭到了海峡两岸人民的强烈反对。
这正是如《〈孟子〉二章》中写的那样：。
《生于忧患，死于安乐》一、解释1、舜发于畎亩之中行拂乱其所为入则无法家拂士举：恒：过：作：征：喻：苦：劳：饿：空乏：入：出：曾：衡：二、翻译下面的句子。
2，入则无法家拂士，出则无敌国外患者，3，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也4，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
三，本文中心论点是什么？四，首段列举古代六位贤士的事例，是为了证明什么？五、联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。
六、.本文的论证方法有哪些？鱼我所欲也一、注音：箪（）蹴（）羹（）死亦我所恶（）二、解释通假字：1、故患有所不辟也。
_________通__________,_____________的意思2、万钟不辩礼义而受之. __________通__________,_____________的意思3、所识穷乏者得我与?_____通____,_______的意思;____通____,_______的意思4、乡为身死而不受.__________通_______,__________的意思三、解释黑子1）、，义，（2）、得兼，（3）、苟得（4）万钟（5）、箪，豆（6）、呼尔与蹴（7）、已（8）、本心。
四、翻译下列句子1,生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
2、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
3,如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。
4、是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
5、蹴尔而与之，乞人不屑也。
6、万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！7、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
8、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
五、1、本文的中心论点是什么？2为了论述论点作者如何论述的？用了什么论证方法？答案一、墨子翟战国鲁墨家非攻二、ｂāｎｙǐｎｇｙúｆùｙùｇǔ三、(1)出发动身 (2)允许，敬辞 (3)停止 (4)引见 (5)这样 (6)用、拿 (7)入侵 (8)杀尽四、(1)拒抵挡防御 (2)御抵挡 (3)屈折服 (4)悦高兴五、(1)宋国有什么罪呢? (2)您有什么见教呢? (3)为什么不把我引见给楚王呢? (4)为什么不停止(进攻楚国)呢? (5)虽是这样，公输盘替我造了云梯，我一定要轻取宋国。
初中语文九年级下册文言文中考复习学案
初中语文九年级下册文言文复习学案一、复习目标1.掌握九年级下册文言文中重要语句的朗读节奏和停顿；2.理解九年级下册文言文中常见实词的含义及常见虚词的用法；3.掌握九年级下册文言文中常见的通假字、古今异义词、词类活用和一词多义；4.掌握九年级下册文言文中文重要课文的基本内容；能正确表达自己对课文内容的阅读理解。
二、复习过程（一）基础知识积累和运用1、读音辨析郢yǐng 敝舆yú犀兕xī sì鼋鼍yuán tuó鲋fù鱼文梓zǐ楄pián 守圉yù公输盘bān 见xiàn 长zhàng木禽滑gǔ厘畎quǎn亩傅说yuè胶鬲gé拂bì士苟gǒu得—箪dān食一豆羹gēng 蹴cù醴lǐ泉鸱chì濠háo梁鯈tiáo鱼曹刿guì又何间jiàn焉玉帛bó辙zhé轼shì靡mǐ邹zōu忌昳yì丽朝zhāo 服衣冠guān 窥kuī镜期jī年间jiàn进仞rèn 惩chéng山北之塞sè迂yū魁父fǔ荷hè担箕畚jī běn 孀shuāng妻始龀chèn 智叟sǒu 穷匮kuì厝cuò雎鸠jū jiū窈窕yǎo tiǎo 好逑qiú荇xìng菜寤寐wù mèi 芼māo 萋qī蒹葭jiān jiā溯洄sù huí未唏xī湄méi 跻jī坻chí涘sì沚zhǐ2、通假字（1）公输盘不说；“说”通“悦”：高兴。
（2）子墨子之守圉“圉”通“御”：抵御。
（3）子墨子九距之“距”通“拒”：抵抗。
（4）公输盘诎“诎”通“屈”：理屈。
（5）亲戚畔之“畔”通“叛”：背叛。
九年级下册文言文复习教学案
九年级下册文言文复习教学案九年级下册文言文复习教学案一、教学目的1、掌握重要词语的含义和用法，理解文章的基本内容。
2、提高学生阅读和理解文言文的能力，加深对传统文化精髓的理解。
3、培养学生的文学鉴赏能力和文言文运用能力。
二、教学内容1、课文讲解（1）《岳阳楼记》：掌握文章中重点实词、虚词的用法，理解作者的写作意图和情感表达。
（2）《出师表》：理解文章中的历史背景和重要人物，掌握重点词语和句子的含义。
（3）《祭妹文》：理解文章中的家庭伦理和道德观念，掌握文章中抒发的情感和思想。
2、课外阅读（1）《醉翁亭记》：了解欧阳修的生平和文学成就，理解文章中“与民同乐”的思想。
（2）《满江红》：了解岳飞的生平和抗金事迹，理解文章中的爱国思想和壮志豪情。
3、习题训练（1）默写重要篇章，掌握常见句式和修辞手法。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
三、教学方法1、讲授法：通过教师的讲解，使学生理解文章的基本内容和重要词语的用法。
2、问答法：通过师生之间的问答，加深学生对文章的理解和记忆。
3、互动法：通过小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、教学步骤1、导入新课：回顾上节课内容，引出本节课主题。
2、讲解课文：分别讲解《岳阳楼记》、《出师表》、《祭妹文》等课文。
3、课外阅读：讲解《醉翁亭记》、《满江红》等课外文章。
4、习题训练：进行默写和课后练习等习题训练。
5、课堂小结：回顾本节课重点内容，总结教学成果。
6、布置作业：布置课后练习和课外阅读等作业。
五、教学评估1、课堂表现：观察学生的参与度、思维活跃度和注意力集中情况等。
2、作业检查：批改学生的课后作业，了解学生对所学知识的掌握情况。
3、考试测评：进行单元测试和期中期末考试，评估学生对文言文的阅读和理解能力。
六、教学反思1、反思教学内容：检查教学内容是否符合教学大纲要求，是否能够满足学生的学习需求。
2、反思教学方法：评估教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
九年级语文文言文单元复习课教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级语文文言文的基本知识，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生回顾和总结文言文的学习方法，提高学生的文言文学习效果。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 文言文基本知识回顾：词类活用、一词多义、特殊句式等。
2. 文言文阅读技巧总结：把握文章大意、关注重点词语、理解句子结构等。
3. 文言文学习方法分享：课前预习、课堂听讲、课后复习等。
4. 选取两篇九年级语文文言文进行复习：一篇为《出师表》，一篇为《岳阳楼记》。
5. 进行文言文阅读训练，提高学生的阅读能力。
三、教学过程1. 课前准备：让学生提前预习本节课要复习的文言文，做好课堂学习准备。
2. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
3. 课堂讲解：3.1 讲解文言文基本知识，如词类活用、一词多义等；3.2 分析文言文阅读技巧，如把握文章大意、关注重点词语等；3.3 分享文言文学习方法，如课前预习、课堂听讲、课后复习等；4. 文言文复习：4.1 让学生朗读选定的文言文《出师表》和《岳阳楼记》；4.2 针对文言文中的重点词语和句式进行讲解和分析；4.3 引导学生总结文章大意，提高学生的阅读能力；5. 课堂练习：布置一道文言文阅读训练题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：让学生课后复习所学内容，做好下一节课的准备。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
2. 学生课后作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生文言文阅读能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生的文言文阅读能力。
五、教学资源1. 教材：《出师表》和《岳阳楼记》等九年级语文文言文教材；2. 教案：本节课的教学计划和教学内容；3. 课件：用于辅助讲解和展示教学内容的课件；4. 练习题：用于巩固所学知识的练习题。
九年级下册文言文复习 教案教学设计(苏教版九年级下册)
九年级下册文言文复习教案教学设计（苏教版九年级下册）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读文言文；（2）理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点；（3）把握文言文的主旨和内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文的阅读理解能力；（2）学会使用文言文翻译方法，能够将文言文翻译成现代汉语。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养学生的文言文素养，提高学生的文化修养。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）文言文的基本阅读方法；（2）文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词、特殊句式的理解和运用；（2）文言文主旨和内容的把握。
三、教学过程1. 课堂导入：（5分钟）教师简要回顾之前学过的文言文，引导学生回顾文言文的基本阅读方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（15分钟）学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等，初步把握文言文的主旨和内容。
3. 合作探讨：（20分钟）学生分组讨论，共同解决阅读过程中遇到的问题，交流对文言文主旨和内容的理解，提高阅读理解能力。
4. 翻译练习：（15分钟）教师选取适量的文言文句子，要求学生运用学过的翻译方法进行翻译，培养学生的文言文翻译能力。
5. 课堂小结：（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调文言文阅读的方法和技巧，激发学生对文言文的兴趣。
四、课后作业1. 复习本节课学过的文言文，巩固所学内容；2. 预习下一节课的文言文，提前了解课文内容；3. 收集文言文学习资料，丰富自己的文言文知识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握文言文阅读的方法和技巧。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
九年级下册文言文复习 教案教学设计(苏教版九年级下册)
九年级下册文言文复习教案教学设计（苏教版九年级下册）一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级下册文言文的基本知识点，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：引导学生运用各种学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等，提高复习效果。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 回顾九年级下册文言文的基本知识点，如实词、虚词、特殊句式等。
2. 分析重点文言文篇目的篇章结构、表达技巧和思想内容。
3. 针对文言文阅读中常见的问题，进行有针对性的训练和指导。
三、教学过程1. 课前预习：让学生提前预习九年级下册的文言文知识点，了解本节课的学习内容。
2. 课堂讲解：针对学生的预习情况，进行讲解和巩固，突出重点和难点。
3. 课堂练习：设计相关的练习题，让学生在课堂上进行实战演练，及时发现和解决问题。
4. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固课堂所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果：检查学生的课后练习作业，评估学生的学习效果。
3. 考试测评：通过单元测试或期中考试，对学生的文言文阅读能力进行综合评价。
五、教学资源1. 九年级下册文言文教材。
2. 文言文阅读练习题库。
3. 教学课件、视频等辅助教学材料。
4. 参考书籍、网络资源等。
六、教学策略1. 采用“循序渐进，由浅入深”的教学方法，让学生逐步掌握文言文的基本知识。
2. 利用多媒体教学手段，如课件、视频等，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。
3. 创设情境，让学生模拟古代文人对话，增强学生对文言文的理解和运用能力。
4. 组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力和语言表达能力。
七、教学实践1. 案例分析：分析九年级下册文言文中的经典案例，让学生了解文言文的表达特点和艺术魅力。
2. 阅读拓展：推荐相关的文言文阅读材料，拓宽学生的知识视野，提高学生的文言文素养。
语文九年级下人教新课标《文言文复习课》教案
九年级语文下册《文言文复习课》教案一、教学目标：1、整理课文中的一词多义，通过分析归纳一定的记忆方法。
2、能借助课文中学过的实词，读懂浅显的课外文言文。
二、教学步骤：（一）导入1、同学们，我们在复习文言文时发现，同一个词，在不同的语言环境中，其意义也会有不同。
这就是“一词多义”现象。
根据中考的要求，老师课前已经请同学们整理了五、六两册文言文中的“一词多义”，那我们先来交流一下，看能不能从中找出一些记忆的方法？2、交流学生整理的“一词多义”。
（实物投影）（二）大家在整理时是否发现，一个词的多个义项之间是有一定的联系的，如果我们能动动脑，找些方法来记忆，那不就省许多力？今天我们的第一个任务就是巧记一词多义。
1、教师以“信”为例，进行示范。
（幻灯片出示）（1）师：我们归纳出“信”在课文中主要有三种含义：①言语真实，不虚伪（本义）②信用③相信那我们怎么记住呢？可以造一句有意义的句子来记。
（2）出示“信”的例句：自古以来，“言语真实，不虚伪”是一种美德，所以做人要有“信用”，只有讲信用，别人才会“相信、信任”你。
（3）成语巩固：请说出下列成语中“信”的含义：①信口开河②信口雌黄③信手拈来④信以为真⑤背信弃义⑥言而无信（学生在解释时补出“随意”的含义）2、学生以“故”为例，进行练习。
（1）、归纳出“故”的几种含义：①缘故，原因（本义）②旧的③故意④所以（2）学生造句，实物投影学生的材料，分析评价。
（3）出示教师例句：因为两人是“老朋友”的“缘故”，“所以”碰在一起时，不需要“特意”找话题，也能谈得不亦乐乎。
（4）成语巩固：说出下列成语”故”的含义。
①一见如故②明知故犯③故弄玄虚④革故鼎新⑤欲擒故纵⑥非亲非故⑦平白无故⑧不经世故3、师：其实，除了刚才的方法外，还有很多方法，关键是同学们要开动脑筋。
出示例子：改编课文助记：齐师伐鲁，公将战。
曹刿不受故人阻。
朝入朝见庄公，曰：“战则请从。
”双方战于长勺。
齐一鼓时，刿故不鼓，俟齐三鼓时，鲁方一鼓。
九年级语文文言文单元复习课教案
九年级语文文言文单元复习课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本单元的文言文基础知识，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生对文言文进行深入分析，提高学生的文言文理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文学素养，感受文言文的美。
二、教学内容：1. 文言文基础知识：词汇、语法、句式等。
2. 文言文阅读理解：文章内容、主题、作者观点等。
三、教学重点与难点：1. 重点：文言文基础知识的掌握，文言文阅读理解能力的提升。
2. 难点：文言文中特殊句式、一词多义等现象的理解。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主复习文言文基础知识，提高自主学习的能力。
2. 合作探究：分组讨论，共同分析文言文阅读理解问题，培养合作精神。
3. 讲解辅导：针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解和辅导。
五、教学过程：1. 课前准备：让学生提前复习本单元的文言文基础知识，了解文章内容。
2. 课堂导入：简要回顾本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 自主学习：让学生自主复习文言文基础知识，教师巡回指导。
4. 合作探究：分组讨论，共同分析文言文阅读理解问题。
5. 讲解辅导：针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解和辅导。
7. 课后作业：巩固课堂所学，提高文言文阅读能力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 文言文阅读测试：定期进行文言文阅读测试，了解学生的阅读理解能力进步情况。
七、教学资源：1. 文言文教材：九年级语文教材中有关文言文的学习内容。
2. 参考书籍：文言文阅读指南、语法解析等参考书籍。
3. 网络资源：利用互联网查找相关文言文学习资料，丰富教学内容。
八、教学进度安排：1. 第一周：复习文言文基础知识，分析文章内容。
九年级下册册文言文复习教案
九年级下册文言文复习教学目标：1.理解常见实词在文中的含义。
2.理解常见虚词在文中的意义和用法。
3.能够正确断句。
4.正确翻译文中的一些语意重要或句式特殊的句子。
5.分析、把握作者在诗文中的态度、情感、观点。
归纳概括文段的思想内容。
6.赏析作品形象。
7.品味语言表达技巧。
教学重点：1、归纳学生应掌握的文言词语。
2、落实文章中的重点句子的翻译，争取达到直译无误。
教学难点：能整体把握文章并联系实际回答问题。
教法：归纳法、点拨法、记忆法学法：归纳法、记忆法、练习法课时：一课时教学步骤：一、重点课为《公输》、《<孟子>二章》、《鱼我所欲也》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》二、《公输》《公输》总复习要点（一）字词a【多音字】请说之(shuō) 长木(zhàng) 公输盘(bān)见我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ)b【通假字】1)、公输盘不说(通“悦”，高兴) 课下无2）、子墨子九距之(通“拒”)3）、子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)4）、公输盘诎(通“屈”，理屈)c【一词多义】1)、子：子墨子闻之先生愿借子杀之您2）、说：公输盘不说（yuè）通“悦”，高兴请说之陈述、解说3）、已：胡不已乎停止吾既已言之王矣已经4）、类：不可谓知类（类推事理）为与此同类（类别）5）、然：虽然，公输盘为我为云梯(这样)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)6）、见：子墨子见王拜见胡不见我于王引见于是见公输盘召见【虚词】为：公输盘为我为云梯之械替，给；做，制造夫子何命焉为？语气词；吾从北方闻子为梯造；子墨子解带为城作为；必为有窃疾矣是；之：公输盘为我为云梯之械结构助词，相当于“的”；请说之代词，这件事；宋何罪之有宾语前置的标志，不译；臣以王吏之攻宋也用在主谓之间,取消句子的独立性，以：将以攻宋用来；臣以王吏之攻宋也认为d、课下注释中重点词语：起、胡、已、见（xiàn）、文、轩、敝舆、（二）【特殊句式】1）、夫子何命焉为? （疑问句）先生(有)什么见教呢？2）、宋何罪之有? （倒装句）宋国有什么罪过呢?3）、胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢?4）、胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?5）、此为何若人? 译：这是什么样的人呢?2、重点语句翻译。
九年级下文言文复习教案
九年级下文言文复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级下册的文言文知识点，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：采用讲解、讨论、练习等方式，帮助学生巩固文言文基础知识，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养对传统文化的热爱，提高民族自豪感。
二、教学内容：1. 文言文基础知识：词类活用、古今异义、一词多义、通假字等。
2. 文言文阅读理解：文章内容、人物形象、故事情节、道理感悟等。
3. 文言文翻译：句子翻译、段落翻译、文章翻译等。
三、教学重点与难点：1. 重点：文言文基础知识的学习与运用，文言文阅读理解能力的提高。
2. 难点：文言文翻译，尤其是句子和文章层面的翻译。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解文言文基础知识，分析文章内容，解答学生疑问。
2. 讨论法：分组讨论，共同探讨文言文阅读理解问题。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
五、教学安排：1. 第一课时：回顾九年级下册文言文基础知识，分析文章内容，解答学生疑问。
2. 第二课时：分组讨论，共同探讨文言文阅读理解问题。
3. 第三课时：讲解文言文翻译方法，进行句子和文章层面的翻译练习。
4. 第四课时：课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对文言文知识点的掌握情况。
2. 课后作业：布置有关文言文阅读和翻译的作业，检查学生的学习效果。
3. 单元测试：进行文言文阅读理解测试，评估学生的阅读能力。
七、教学资源：1. 文言文教材：九年级下册语文教材。
2. 参考资料：文言文译文、解析、相关故事背景等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
八、教学进度：1. 第一周：回顾文言文基础知识，分析文章内容。
2. 第二周：讨论文言文阅读理解问题，讲解翻译方法。
3. 第三周：进行句子和文章层面的翻译练习。
4. 第四周：课后练习，巩固所学知识。
九、教学反思：2. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导。
(完整word)九年级下册文言文复习教学案
九年级下册文言文复习曹刿论战复习目标：1、掌握常见的实虚词。
2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘3、熟悉翻译。
4、熟悉文章的结构、曹刿的军事思想。
复习重点、难点：1、掌握曹刿军事思想的体现。
2、文中的人物及详略的安排。
复习步骤：一、5分钟背诵可文。
二、5分钟熟悉注释。
三、5分钟熟悉翻译四、5分钟检查一）、指出加点的词的含义答案1、十年春，齐师伐我。
伐：攻打2、肉食者鄙。
3、又何间焉？鄙：鄙陋，在文中指目光短浅。
间：参与4、小惠未扁，扁：通“遍”，遍及，普遍。
5、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
牺牲：指猪、牛、羊等。
加：虚报。
信：实情。
6、小信未孚，神弗福也。
福：赐福，保佑。
7、小大之狱，虽不能察，必以情。
狱：案件。
虽：即使。
8、忠之属也。
可以一战。
可以：可以凭借9、既克，公问其故。
克：战胜10、一鼓作气，再而衰，三而竭。
作：振作。
再：第二次。
11、夫大国，难测也，惧有伏焉。
测：估计。
伏：埋伏。
二）、翻译句子1、小大之狱，虽不能察，必以情。
大大小小的案件，即使不能一一细察，也一定要依据实情来处理。
2、小信未孚，神弗福也。
小恩小惠，还不能得到神灵的充分信任，神明是不会保佑你的3、一鼓作气，再而衰，三而竭。
第一次击鼓，能够振作士兵们的勇气，第二次击鼓，勇气就低落了，第三次击鼓后，勇气就没有了。
3、夫战，勇气也。
作战，靠的是勇气。
3、忠之属也。
可以一战，战则请从。
这是尽了本职的一类事情。
可以凭借这个云打一仗。
如果作战请让我跟随你去。
五、熟悉课文内容（15分钟）一）、明确中心内容：（5）二）、掌握课文的论证方法及结构（5）三）、检查有关问题。
（5）1、“曹刿请见”的原因是什么？肉食者鄙，未能远谋。
2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪句？小大之狱，虽不能察，必以情。
3、“忠之属也”具体指什么？小大之狱，虽不能察，必以情。
4、文中的“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公什么？“未可”“可矣”表现了曹刿什么？“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公急躁冒进；“未可”“可矣”表现了曹刿胸有成竹，从容不迫。