人教版五年级上册松鼠教案上课讲义

松鼠教案

教学目标：

1.朗读课文，了解松鼠的习性特点，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

2. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

3．能用较准确生动的文字对某一动物的特点进行说明。

教学重难点：

1.引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性特点。

2．通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

教学准备：

1.预习课文，认识生字，并搜集了解记录有关松鼠的资料。

2．观察自己身边小动物的外貌，行为和生活习性。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入上节课我们认识了“海中之王”——鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它体型娇小，有着像大伞一样的尾巴，和可爱的小龅牙，它是谁呢？学生齐读（松鼠）。

出示图片

同学们都了解了非常多关于松鼠的知识，都是动物小天才。可是老师还知道有一位动物天才，那就是18世纪法国著名的博物学家布封。他笔下的松鼠更加生动有趣，活灵活现。我们一起去感受一下吧。

二、学习课文

自由朗读课文，回答问题

① 说一说松鼠给你留下了什么印象？文中哪个句子写出来了，用波

浪线画出来。

②句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相机板书：漂亮、乖巧、驯良）

③文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？

（此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。）

三、再读课文

（1）那么作者是从哪些方面来向大家介绍松鼠的特征的呢？请大家带着这个问题再仔细阅读课文，用笔在书上做好圈点、勾画、标注。

（2）小组合作，思考，交流，探讨，汇报。

第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

出示句子，重点研读：他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一只翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动（重点强调，因为松鼠的尾巴最有特点，所以作者选取这一点来着重刻画。为后面小练笔做铺垫）：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处，聪明。）

出示句子:面容（）,眼睛（），身体（），四肢（），非常（），非常（）。（）的面孔，衬上一条（）的尾巴，显得格外（）。

第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。

第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。（1）从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。

出示句子，重点品读：有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当坐船，用自己的尾巴当作帆和舵。（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）（2）“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。

出示句子，重点研读：他们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。（3）从储存食物过冬来表现它的聪明；（4）从蹦跳的动作表现它的轻快；（5）从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。（6）还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。

第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。（以上内容主要以学生讨论汇报为主，不要求学生面面俱到，也不必要每点都必须说到，教师相机指导总结。）

师总结：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是——

生齐：很讨人喜欢。

师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？朗读出来。教师相机指导阅读。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

师：同学们有没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。

生：比喻拟人

四、通过对比体会说明文语言的准确性

本文正是用这样生动有趣的语言，使我们对漂亮，驯良，乖巧的松鼠甚为喜爱的。我们管这样运用文学手法（如比喻拟人）来具体形象地向读者说明对象的说明文，叫做文艺性说明文。但是不管是哪一类，作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求。出示句子，请学生体会加点的词如果去掉有什么不同？能不能去掉？

“它们好像

．．很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。”

“松鼠不躲藏在地底下，经常

．．在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上”

“在平原地区很少

．．看到松鼠”

让学生通过反复朗读比较，体会两个句子表达的意思的不同，进一步感受到说明文语言的准确性。

五、与《鲸》一课作比较

师：咱们上节课了解了鲸，今天又学了松鼠，两个小动物也想来比比赛。我们来看一看他们想要比什么。

出示句子“它们常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”和“松鼠横渡溪流的时候，用树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”以及《鲸》中的“鲸的身子那么大，它们吃什么呢？有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。”来比较说明方法的不同。

教师小结：通过让学生自主读和思考来体会，同样是写吃东西《松鼠》多运用拟人和比喻的手法来形容说明事物的，而《鲸》中多使用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来进行说明。同样是描写外形，本文更加细致传神，而《鲸》更加简练平实。

六、学习资料袋，了解作者

师：你认为作者为什么能准确生动的写出松鼠的特点和生活习性？

生：离不开认真细致的观察。

师：你知道是谁写的这篇文章吗？（示资料袋）

七、学以致用，小练笔

学习本文语言特色和表达方法补写以下小片段（任选其一，它指的是一条你最爱的宠物狗）

1.想象一下一只狗，看见马路对面有它一只最喜欢的肉骨

头，。

2.它在自己的地盘上发现一个陌生人，

它，。

3.我第一次见到它，缩在房间的角落里，毛绒绒的一

团，。4.你看我家的小狗长得多漂亮

啊！。

展示小结

板书设计：

松鼠

漂亮（外形）拟人

驯良（性格）比喻

乖巧（行为智慧，警觉等）