人教版五年级上册10《松鼠》教案
人教版五年级语文上册《松鼠》教案1
人教版五年级语文上册《松鼠》教案1
一、教学目标
1.了解童话故事《松鼠》的故事情节和主要人物。
2.掌握童话故事《松鼠》中的生字词汇。
3.能够用简单流畅的语言描述《松鼠》故事的主要内容。
二、教学重点
1.《松鼠》故事情节的理解和复述。
2.生字词汇的掌握和运用。
三、教学准备
1.课件：包含《松鼠》故事内容的图片和文字。
2.教具：黑板、彩色粉笔、学生课本。
四、教学过程
1. 导入
讲师通过图片或简短的故事情节引入《松鼠》这个故事，激发学生对故事的兴趣，引导学生参与故事的讨论。
2. 学习生字词汇
讲师带领学生学习《松鼠》故事中出现的生字词汇，指导学生正确书写并初步理解词语的意义。
3. 阅读故事
讲师朗读《松鼠》故事，让学生跟读并理解故事的情节，关注故事中的主要人物和事件。
4. 讨论与总结
通过提问和讨论，引导学生复述故事内容，对故事的主题和人物进行评述，并总结故事中的重要内容。
5. 拓展活动
老师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组中展开想象，编写自己的版本的《松鼠》故事，或者绘制故事中的场景图。
五、教学反馈
教师可通过课堂练习、作业或小测验的形式，检查学生对《松鼠》故事和生字
词汇的掌握程度，并及时反馈。
六、课堂延伸
老师可以引导学生通过互动游戏、唱歌或其他形式的活动，加深学生对《松鼠》故事的理解与印象，激发学生学习语文的兴趣。
通过本节课的教学，学生将对童话故事《松鼠》有更深入的理解和感受，同时
也能够提高语文阅读和表达能力。
五年级上册《松鼠》教学设计(通用6篇)
五年级上册《松鼠》教学设计（通用6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《松鼠》教案
《松鼠》教案教学目标：1. 了解松鼠的生活习性和特点。
2. 认识不同种类的松鼠。
3. 培养学生的观察力和动手能力。
教学准备：图片或视频资料关于松鼠的生活习性。
松鼠的模型或图片。
创意活动准备材料：松鼠造型纸、颜料、丝线等。
教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频资料，带领学生进入松鼠的话题，激发他们对松鼠的兴趣。
2. 新知讲解：介绍松鼠的生活习性和特点，如松鼠是灵活的攀爬者，善于储存食物，喜欢吃坚果等。
同时，介绍不同种类的松鼠，如灰松鼠、红松鼠等。
3. 学生练习：请学生观察图片或视频资料，描述松鼠的外貌特征，并与小组成员分享观察结果。
4. 创新活动：让学生用颜料将松鼠的图片或模型涂色，可以选择自己喜欢的颜色。
然后让学生用丝线制作一个松鼠造型的挂饰。
5. 分享展示：让学生展示他们制作的松鼠挂饰，并分享制作的过程和感受。
6. 总结：复习松鼠的生活习性和特点，以及不同种类的松鼠。
同时，回顾学生制作松鼠挂饰的经验和技巧。
7. 延伸活动（可选）：观察校园或家中的树木，寻找松鼠的踪迹，记录下观察到的松鼠行为和特点。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到松鼠的生活习性和特点，培养了他们的观察力和动手能力。
通过制作松鼠挂饰的创意活动，提高了学生的想象力和创造力。
同时，通过延伸活动，可以让学生将课堂知识应用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和实践能力。
8. 拓展学习：为了加深学生对松鼠的了解，可以进行一些拓展学习活动。
例如，组织学生进行一次户外观察活动，在校园或附近的公园里寻找松鼠的踪迹。
学生可以观察松鼠在树上的活动，包括它们的跳跃、攀爬和捕食等行为。
学生还可以注意松鼠的外观特点，如毛色、体型和尾巴形状等。
这样的实地观察活动能够增强学生对松鼠习性特点的直观认识。
另外，可以进一步对不同种类的松鼠进行深入了解。
学生可以在图书馆或通过网络查找关于不同种类松鼠的资料，了解它们的分布、习性和特点等。
学生还可以进行画册制作的活动，每个学生选择一种松鼠，收集图片和信息，制作一本有关松鼠的画册，分享给同学和家人。
部编版语文五年级上册松鼠教案与反思【精选3篇】
部编版语文五年级上册松鼠教案与反思【精选3篇】【部编版语文五年级上册松鼠教案与反思第1篇】教学目标1、快速阅读课文，理解课文内容，体会作者一家对松鼠的喜爱之情。
2、了解文章的表达方式，学习阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
3、尝试运用本课学到的学习方法，拓展阅读动物小说，激发学生阅读兴趣和热爱动物的情感。
教学重点：1、从语言文字中体会作者一家对松鼠的喜爱之情。
2、学习掌握阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
教学难点：学习掌握阅读长文的基本方法，尝试运用本课学到的方法拓展阅读。
教学准备：查找有关松鼠的资料。
教学过程：(一)、猜谜语，揭课题。
1.猜谜语：远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。
(打一动物名)蚂蚁你坐我不坐，我行你不行。
你睡躺得平，我睡站到明。
(打一动物名) 马“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。
”2.对，是松鼠，同学们的反应真快!老师奖励几张关于松鼠的给你们欣赏欣赏。
(电脑出示松鼠)。
假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢?你会和松鼠发生什么有趣的事吗?”3、板书课题，激趣读文。
同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事。
(板书课题：跑进家来的松鼠)(二)、理思路，明大意1、到底发生了什么离奇的事呢?我们一起去看看。
请打开课本118页，自读课文，边读边思考：松在“我”家做了哪些趣事?2、检查自读情况：(1)我会读：储chǔ备贮zhù存蹿cuān了出来烟囱cōng(2)汇报：松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。
(让学生上去板书)3、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。
4、明学法：这篇课文有1149个字，对于我们小学生来说，是一篇长文。
学习这样的长文，一定要讲究方法：除理解课文内容外，我们还要善于抓住关键词句体会作者的感情。
刚才我们用浏览的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。
《松鼠》优秀说课稿(通用5篇)
《松鼠》优秀说课稿（通用5篇）《松鼠》优秀说课稿1一、说教材《松鼠》是人教版五年级上册第三组的第二篇课文，这个单元都是说明性__，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的__。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是__的学习对他们来说难度不是很大。
此外，这一阶段的学生已经有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己遇到的事情、见到的现象，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：认识“驯”等11个生字。
正确读记“乖巧”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3.情感态度与价值观：体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法为我的教学重点，激发热爱自然、保护动物的人文情怀为我本堂课的教学难点。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
新课标语文五年级上册《松鼠》教案
新课标语文五年级上册《松鼠》教案新课标语文五年级上册《松鼠》教案篇1教学目标：1、娴熟驾驭本课生字、生词2、朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。
3、抓住重点词句体会作者精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
重点难点：学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。
课前打算：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、上课前老师给大家出个谜语：形态象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
（生：松鼠）2、松鼠是一种特别可爱的小动物，你喜爱吗？（大屏幕出示一组松鼠的图片）3、今日，我们就来一起学习布封的《松鼠》二、背景介绍：（大屏幕出示）1、文艺性说明文2、布封简介三、初读课文，整体感知1、自由读文：读准字音，读通句子2、检查生字认读状况大屏幕出示：驯良榛子榉实橡栗矫捷帽缨掌舵苔藓狭窄牵强留意提示学生：“驯”读去声，不要读成阳平；“窄”是翘舌音；牵强的“强”字是多音字，这里读“qiǒng”。
3、指名逐段读文，思索：作者是从哪几方面介绍松鼠的？4、指名回答问题，引导学生理清文章脉络第一自然段：写松鼠外形美丽其次自然段：写松鼠驯良的性格三、四自然段：写松鼠的乖巧、聪慧第五自然段：补充说明松鼠生活习性四、默读课文，品尝语言1、选择自己喜爱的部分研读，划出相关的词句，并做批注。
2、分组探讨沟通3、汇报沟通结果：老师把握重点沟通第三部分（3、4自然段）五、与《鲸》对比阅读，体会表达上的异同1、分组速度探讨、归纳2、小组派代表汇报3、老师总结相同点：两篇文章都是学问性、科学性、趣味性比较强的说明文不同点：⑴说明角度不同：《鲸》侧重于介绍鲸的生活习性；本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。
⑵表达方法不同：《鲸》运用了大量说明方法，如举例子、作比较、打比方等；而本文责侧重用比方、拟人的表达手法生动形象地说明事物。
⑶语言风格不同：《鲸》的语言平实简练；本为语言生动传神，极具文学色调。
六、有感情朗读全文七、举荐阅读：《昆虫记》新课标语文五年级上册《松鼠》教案篇21、了解动物的外形、特点和习性，培育对事物特征的细致视察。
(人教新课标)五年级语文上册第10课《松鼠》教学设计
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生在规定时间内能完成，避免过重的学习负担。
2.鼓励学生自主完成作业，遇到问题积极思考，培养解决问题的能力。
3.家长要关注学生的学习进度，适时给予指导和鼓励，帮助学生养成良好的学习习惯。
-课后作业包括：复习课文内容，完成相关的练习题，尝试运用说明文的写作方法进行小练笔。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践能力，特布置以下作业：
1.复习课文《松鼠》，熟读成诵，并尝试用自己的话概括松鼠的特点，加深对课文内容的理解。
2.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，检测学生对课文基础知识的掌握情况。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读比赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感，增强保护生态环境的意识。
2.通过学习课文，使学生了解松鼠的特点，体会作者对松鼠的喜爱之情，培养学生善于发现生活中的美好事物。
3.培养学生勇于探索、积极进取的精神，鼓励学生大胆表达自己的观点，增强自信心。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
-教师鼓励各小组代表进行汇报，对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并给予指导性建议。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，巩固学生对课文内容的理解。
-练习题包括：选择题、填空题、简答题等，涵盖课文中的重点知识。
2.学生完成练习题，教师进行讲解和指导。
-教师选取部分学生的作业进行展示，分析解题思路，对错误进行纠正和指导。
1.知识与技能方面：本课的教学重点是让学生掌握课文《松鼠》中的基础词汇和重点句子，理解并运用比喻、拟人等修辞手法。难点在于如何引导学生深入分析文章结构，掌握说明文的写作特点，并能够运用这些特点进行仿写。
五年级上册语文《松鼠》教学设计精选3篇
五年级上册语文《松鼠》教学设计篇11教学目标：1.掌握本课的生字、词语。
2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3.抓重点词语理解课文，积累词汇。
4.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
重点难点：1.了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
2.能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
课前准备：1.搜集有关松鼠的资料。
2.多媒体课件。
教学过程：一、温习旧课，导入新课1.学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么?”2.今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)二、检查预习，初读感知1.自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。
读后出示生词，指名带读。
驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?三、围绕提示，自读自学1.出示自学提示2.全班交流，读中点拨①由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。
指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。
②教师随学生的发言板书。
松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。
③用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。
四、朗读比较，再品语言1.读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉?出示作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。
2.放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。
五、布置作业1.完成指导丛书。
2.布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。
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教学准备
1. 教学目标
1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
2. 教学重点/难点
1、合理安排说明顺序
2、对事物特征的观察
3、形象生动的说明。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、激情导入：
师：同学们喜欢小动物吗？
生：喜欢！
师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？如果能用“我喜欢_____的_____”例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。
生：我喜欢活泼可爱的小兔子。
生：我喜欢忠诚机灵的狗。
生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。
生：我喜欢身强体壮的北极熊。
师：同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。
（小松鼠图片）其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。
哪位同学了解布丰其人的，来给我们介绍介绍。
生：布丰，法国著名的博物学家、作家，还是生物进化论的先驱者。
二、整体感知：
师：很好，他知道的真多，来给他鼓鼓掌！那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。
用自己喜欢的方式读课文，
思考：布丰笔下的松鼠有怎样的特点。
生读课文。
检查生字词，指生认读，小组读。
师：谁来回答老师刚才的问题？
生：松鼠是一种漂亮的小动物。
师：不错，你说的太好了！松鼠是漂亮的。
（师板书“漂亮”）
师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。
生上黑板补充两点：驯良、乖巧。
三、品读感悟：
师：松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？
生：课文第一段。
师：那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？为什么？生：不能。
下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和
下文不对应了。
师：这位同学很细心，值得大家学习啊！他看到了这段与下文的对应关系。
也
就是说，这篇课文的写作顺序是——生齐：由总到分。
师：不错。
（板书
“由总到分”）除了这个原因，还有没有其他因素了？
生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。
师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。
（板书“由表及里”）
师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读
课文，思考这个问题。
生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和
橡栗。
”因为它吃素，显得很善良。
师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。
生：“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。
它
们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。
生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
”它很
少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。
师：同学们找得非常全面。
那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。
松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉；
生2：它动作轻快敏捷；
生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。
生4：还有第五段，写了松鼠搭窝。
从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。
师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？
生1：还写了松鼠爱干净。
生2：还有松鼠的用途呢。
师：这些都在课文的哪一部分？
生：最后一段。
师：对。
同学们说的太好了！作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。
（板书“用
途”）
师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。
这样的小动物实在是——生齐：很讨人喜欢。
师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？
生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂
亮。
生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
四、拓展应用：
师：同学们又没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。
生：运用了拟人、比喻的修辞手法。
师：不错。
这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。
咱们同学能不能也来试一试，运用拟人、比喻的修辞手法，来描写你熟悉的动物——狗。
想象一下，一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头，它会怎么办？又或者，狗在自己的地盘上发现了一个陌生人，它又会有什么表现？自己动手写一写。
写完后小组交流一下。
生做片断练习，师巡视。
师：写好了吧，咱们来交流。
生读习作，师做适当的点评。
师：看来比喻、拟人的修辞手法的运用是能够增强文章的生动性、可读性。
不过不要忘了，
本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。
你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗？我举个例子：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。
生：“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。
师：像这样的例子还有很多，同学们课后可以再交流交流。
今天这堂课就上到这儿，课后请同学们将这次课堂上的片段练习再修改修改，誊写到小作本上。
下课！生：起立！敬礼！师：休息。