全面实施素质教育,培养学生的创新能力
培养学生的创新精神和实践能力
培养学生的创新精神和实践能力以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育变革的根本任务之一。
近年来，我国中小学教育教学改革虽取得了长足进展，但在传统观念的束缚和升学考试的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，诸如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。
这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了跨世纪一代新人的培养。
21世纪将要来临，人类即将跨入一个新的千年历史。
新世纪将对人的培养提出新的更高的要求。
为此，世界各国都在积极加大教育改革力度，制定新的改革策略，探索新的教育方法。
刚结束的第三次全教会对我国跨世纪教育改革与发展的战略目标作出了全面规划，对以创新精神培养为重点的素质教育的实施提出了新的要求。
联合国教科文组织在其发表的一份重要研究报告——《教育——财富蕴藏其中》中提出，教育应为人的一生幸福作好准备，未来教育的四大支柱是通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
这一报告对新世纪教育的使命作了全新的注解，从中不难窥见21世纪教育发展的基本图景。
新世纪究竟对教育提出了哪些新的要求？无论作何种解释和推测，有一点是可以肯定的，即未来的教育决不能只满足于给学生一点知识和技艺，它必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展需要，关注他们的精神生活，开发他们的创造潜能，激发他们的创新精神，不断提高他们的生命质量和生存价值，进而使他们在生动活泼、主动和谐的发展过程中真正为自己一生的幸福作好准备。
这是一个至高的目标和境界，它要求我们必须对传统教育从思想观念到操作方法进行彻底的全方位的变革。
新时代的高中教育：全面发展与培养创新
新时代的高中教育注重全面发展与培养创新能力，旨在培养具有综合素质和创新精神的社会主义建设者和接班人。
以下是关于新时代高中教育的一些特点和措施：1. 综合素质教育：新时代高中教育强调学生的全面发展，不再仅仅关注学术知识的传授，而是注重培养学生的思想品德、文化素养、科学精神、体育健康等多个方面的素质。
2. 德智体美劳全面培养：高中教育将注重培养学生的德、智、体、美、劳各个方面的能力。
除了知识教育之外，学校还会引导学生参与体育锻炼、艺术表演、劳动实践等活动，全面提升学生的综合素质。
3. 创新能力培养：新时代高中教育更加注重培养学生的创新能力和创业精神。
学校将通过启发式教学、项目制学习等方式，激发学生的创造力和创新思维，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
4. 实践教育：高中教育将更加注重实践教育的开展。
学校将引导学生参与社会实践、科学实验、社团活动等，让学生通过实际操作和实践探索，提高动手能力和实际应用能力。
5. 个性化教育：新时代高中教育将更加注重个性化教育，根据学生的兴趣特长和潜能进行针对性的培养和发展。
学校将提供更多的选修课程和专题活动，满足学生多样化的学习需求。
6. 教师专业化发展：为了适应新时代的高中教育需要，学校将注重教师的专业化发展。
提供更多的教师培训和专业知识更新机会，提高教师教学水平和教育教学质量。
7. 教育信息化：随着科技的不断进步，新时代高中教育将借助信息技术，推动教育信息化的发展。
学校将借助互联网和智能技术，提供更加便捷的学习资源和个性化学习服务。
总体来说，新时代的高中教育注重全面发展与培养创新能力，在培养学生综合素质的同时，也更加注重实践教育、个性化教育和教师专业化发展。
这些措施将有助于培养具备创新精神和实践能力的高中毕业生，为社会主义现代化建设做出贡献。
在小学语文教学中培养学生的创新能力
在小学语文教学中培养学生的创新能力以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育是当前教育工作面临的新课题。
如何在小学语文教学中实施素质教育，培养学生的自主创新能力呢？我认为“实施参与语文，引导学生在自主活动中学习知识是一种有效的途径”。
知识的获取是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。
“参与语文”就是在教师主导下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性体现在学习活动中的主体作用，从而使学生在知识、道德、技能、身心、素质上获得全面提高的一种实施素质教育的新型教育模式。
那么，应如何引导学生主动参与语文学习呢？教师探索有利于培养创新能力的课堂模式培养学生的创新意识，需要创新型教师的创新性。
这绝不意味着教育体制的根本改变，而是要求我们对日常教育体制进行改革。
通过教学内容、教学方法的创新来实现。
因此，教师应在教学中积极探索，更新观念，追求教学的新模式。
（一）、尊重学生个性，树立创新意识心理学家告诉我们：人人都有创新欲望，人人都可以创新。
每个人的兴趣、能力以及气质、性格等方面都存在着差异，都有自己独特的内心世界，都希望让别人听取自己的意见和看法。
教育必须承认这种差异，尊重学生自主性发展。
因此，要依据学生的兴趣、特长加以引导，培养独立的个性。
强求一致和服从，会压抑学生的创新才能的发展，学校和家庭要创造新的环境，赋予每个学生自主发展的机会和权利，使学生向自己擅长的方向去发展，以自己独特的理想和优势去创新。
比如：报刊上有这样一个实例，一个学生的作文《一件有趣的事》中有这样的话“老鼠见了我，吓得没命的跑，突然一头撞在墙上，四脚朝天地躺在地上，不省鼠事”，老师将“不省鼠事”中的“鼠”字改为“人”，学生不解的问老师，明明是“鼠”为何改为“人”？老师答曰：成语是“不省人事”你不能乱改。
这位学生在理解不省人事的基础上进行创造性运用，本应得到老师充分肯定，却被老师无情的乱评，把创新精神给扼杀在摇篮中，这对学生的创新精神将产生很大的不良影响。
实施素质教育的途径和方法
实施素质教育的途径和方法素质教育是一种以发展学生的全面素质为目标，培养学生创新思维和实践能力的教育方式。
为了实施素质教育，需要从多个角度和途径来推动学校教育和创新。
一、培养学生的综合素质1.强化学科教育：在保证基础知识的学习的基础上，注重培养学生的学科素养和创新能力。
教师可以通过讲解、实验、讨论等多种方式激发学生的学习兴趣和能动性，促进其深入理解和应用知识。
2.拓展课外活动：通过组织各种社团、俱乐部和志愿者活动等，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好和特长。
同时，这些活动也可以提供学生实践锻炼的机会，培养学生的创新能力和团队合作精神。
4.社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，了解社会需求和问题。
通过实践，学生可以提高自己的实际动手能力、解决问题的能力和社会责任感。
5.启发式教育：引导学生主动思考、独立探究和自主学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。
教师可以采用授课和讨论相结合的方式，鼓励学生提出问题、探索答案，并进行思维的激发和辅导。
二、改善教学方式和评价机制1.采用多元化教学方法：教师可以采用讲解、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法，提供多样性的学习资源和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.倡导项目式学习：通过组织项目活动，使学生在解决实际问题中学习知识和方法，培养学生的实践能力和创新思维。
项目式学习注重学生的主动参与和合作，培养学生的综合素质和自主学习能力。
3.引入信息技术支持教学：利用互联网和多媒体技术，创造丰富的学习环境和资源，提高学生的信息获取和综合利用能力。
教师可以通过网络课程、在线资源和电子教材等方式，丰富和拓宽教学内容，提高教学效果。
4.改进考试评价方式：从传统的死记硬背和填鸭式的教学评价中解放出来，引入多元化的评价方式和工具。
除了传统的笔试和口试，可以采用作业、报告、社团活动等形式来评价学生的学习成果，注重学生的思维能力和实践能力。
三、加强师资培养和发展1.提高教师的专业素养：加强教师教育理论和教学方法的培训，提高教师的学科知识和教育技能。
课程改革中学生创新能力培养
浅析课程改革中学生创新能力的培养面对二十一世纪知识经济的挑战，培养大批创新人才对于国家的重要性及紧迫性毋庸置疑，而作为国民教育基石的基础教育要想真正成为培养创新人才的摇篮则必须摆脱传统教育的束缚，实施创新教育。
所谓创新教育是以培养学生敢想、敢为的创新勇气，不怕挫折的创新意志，乐于创新的创新兴趣并在此基础上形成学生从事创新行为所必备的深刻的感知能力、敏锐的观察力、丰富的想象力以及创造性的动手实践能力。
那么如何发挥教学的主渠道作用，全面实施素质教育，培养学生的创新能力呢？本文就这个问题谈几点粗浅的看法：（一）转变观念，夯实创新的基础创新能力是建立在一定的知识与素养基础上的特殊能力，是人在后天学习中形成的一种个性或情感倾向性表现。
1、让学生树立“我有创新能力”的自信心创新能力主要由响应领域的技能、创造性思维、创造性倾向构成。
这种能力每个学生都有。
然而创新精神却不是每个学生都具备的。
以往的教学一般从学科知识开始，认为知识之间有一定的逻辑顺序，这样遵循了循序渐进的原则，使学生平稳地由已知向未知、由旧知向新知过渡。
这有它的合理性，但是这仅仅是教师单方面按教材和成人的思路设计的教学开端，不利于激发学生的学习积极性。
在教学中，教师首先要创设民主、宽松的教学氛围，引起学生的学习兴趣。
其次要创设激发、鼓励质疑、批判、反思、求异的教学环境，培养学生的创新意识。
其三，持之以恒地及时发现和肯定学生的每一个有创新意义的成就，使学生的创新能力在老师的引导和鼓励下，从低级向高级发展。
学科教学就是要激发学生的学习兴趣，通过多种形式，树立学生的创新自信心。
2、让学生认识到必要的知识积累是创新的前提和基础人的知识面越广，思维的灵活性和深刻性越强，思维的迁移及产生独创见解的可能性就越大。
教师的任务是引导学生认识到知识的储备对于创新的重要，从而有意识的加强基础知识的学习和扩大自己的知识领域。
（二）改进教法，提高技能，突出主题性，营造民主学习氛围，培养思维的各种特性。
培养学生的创新能力15篇
培养学⽣的创新能⼒15篇培养学⽣的创新能⼒1 推进教育信息化，是全⾯推进素质教育的要求，计算机的发展⽇新⽉异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提⾼学⽣的实际操作能⼒，为学⽣以后的学习打下坚实的基础。
如：⼩学信息技术中的操作系统知识、打字基本功的操作、画图⼯具箱的应⽤、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学⽣有了这些基础，就有利于学⽣进⼀步学习其他信息技术，同时也是学⽣创造⼒的源泉。
⾃我评价： 解决实际问题是培养学⽣创新精神与创新能⼒的有效⽅法。
在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学⽣开展竞赛，进⾏⾃由讨论，互相交流⽅法，互相启发思路，以实现解决问题与培养创新能⼒的有机统⼀。
培养学⽣的创新思维，提⾼学⽣的创新能⼒，促进学⽣个性的发展，是教师义不容辞的责任。
创新能⼒的培养是创新教育的核⼼，实践是创新的源泉，因⽽教师在教学中要联系实际，注重学⽣实际能⼒的培养，求新出异，提⾼学⽣创新的积极性。
在教学中要不断改进教学⽅法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提⾼学⽣学习计算机的兴趣，使学⽣主动地学习，也才能为培养21世纪实⽤⼈才奠定了良好的理论基础，完成由学⽣的被动学习到⾃觉学习的飞跃，培养学⽣的⾃学能⼒和创造发挥能⼒。
培养学⽣的创新能⼒2 论⽂导读：数学创新意识则主要表现为对数学创新的态度和认识，是在后天的环境与数学教育影响下形成并发展起来的⼀种稳定的⼼理倾向。
本⽂从创新意识的条件、激活创新欲望、教师作为监护⼈来进⾏创新能⼒的培养。
论⽂关键词：创新意识，创新欲望，初中数学，培养 创新意识是指对创新的态度，是⼀个⼈对于创新活动所具有的⽐较稳定的积极的⼼理倾向。
⽽数学创新意识则主要表现为对数学创新的态度和认识，是在后天的环境与数学教育影响下形成并发展起来的⼀种稳定的⼼理倾向。
对于学⽣⽽⾔，数学创新更多的是指学⽣在学习数学的过程中所表现出来的探索精神，发现问题、提出问题、掌握数学思想⽅法的强烈愿望以及运⽤所学知识创造性地解决数学问题或简单的实际问题的能⼒。
素质教育：培养学生的创新精神和实践能力
素质教育：培养学生的创新精神和实践能力素质教育是一种注重学生全面发展、强调创新精神和实践能力的教育理念。
随着社会的不断发展，人才培养的标准也不断地提高，对学生的综合素质要求也越来越高。
素质教育旨在通过创新教育和实践体验，培养学生的创新精神和实践能力，让他们在学习、工作和生活中具备自主学习和适应环境变化的能力，成为有理想、有担当、有担当的优秀人才。
素质教育具有以下几个特点：一、注重学生全面发展。
素质教育倡导全面发展的教育理念，不仅关注学生的学术成绩，还注重学生品德、技能、体力、审美等各方面的全面发展。
通过丰富的课程设置、多样化的教学方法和多元化的评价方式，让学生在各个方面都有所进步。
二、强调创新精神。
创新是21世纪的核心竞争力，是推动社会进步的重要力量。
素质教育旨在培养学生的创新精神，让他们具备独立思考、创新实践的能力，敢于挑战权威、突破陈规。
通过开放式的教学环境、多元化的评价方式，让学生在创新中成长，形成自己独特的思维方式和判断能力。
三、注重实践体验。
素质教育强调理论与实践相结合，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过实践课程、实习机会和公益活动等，让学生在实践中锻炼自己，提高解决问题的实际能力。
同时，素质教育还注重培养学生的社会责任感，让他们在实践中体验到用自己的力量为他人和社会做贡献的快感。
四、倡导个性化教育。
素质教育认为每个学生都是独特的，有个性才有发展，有个性才有特色。
通过了解学生个性、制定个性化的学习计划，让学生充分发挥自己的特长，实现自己的人生价值。
五、强调人文关怀。
素质教育注重人文关怀，鼓励学生关心他人、关注社会，具备人道主义精神。
在教学过程中，教师不仅要关注学生的学术进展，还要关心他们的心理变化，及时给予关爱和鼓励，让学生在宽松的学习氛围中成长。
总之，素质教育是一种以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育理念。
它不仅关注学生的全面发展，还强调创新精神和实践能力，以及个性化教育和人文关怀。
2024年小学学生素质教育实施方案
2024年小学学生素质教育实施方案一、引言随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，小学素质教育开始成为教育改革的重点之一。
素质教育旨在培养学生全面发展的能力，让他们具备良好的道德品质、独立思考和创新能力。
在2024年，我们将推出一系列的实施方案，以促进小学生素质教育的全面推进。
二、核心目标1. 培养学生的综合素质：通过课程设置、教学方法改进等手段，培养学生的语言、数学、英语、科学、体育、艺术等综合素质。
2. 培养学生的创新精神：通过启发式教育、课题研究等方式，激发学生的创新能力和创造力，培养学生的解决问题的能力。
3. 培养学生的社会责任感：通过社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感，使他们具备正确的价值观和道德品质。
三、实施方案1. 课程设置的调整：1.1 突出核心素养：将课程重心放在培养学生的核心素养上，如语言、数学、英语等。
同时增加综合素质课程的学时，使学生全面发展。
1.2 引入创新教育：增加创新教育课程，培养学生的创新思维和行动能力。
学生将参与课题研究、实践活动等，提高问题解决能力。
2. 教学方法的改进：2.1 采用多元化的教学方法：教师应根据学生不同的学习特点和兴趣，采用多种教学方法，激发学生学习的主动性和积极性。
2.2 引导合作学习：鼓励学生在合作学习中进行思维碰撞和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 评价机制的改革：3.1 建立综合评价体系：将学生的学习成绩与综合素质评价相结合，建立全面评价体系，注重学生的个性发展和创新能力。
3.2 引入多元化评价方式：除了传统的考试评价，还将引入课堂表现、作品展示、实践成果等多种形式的评价，全面了解学生的综合能力。
4. 实践教育的推广：4.1 加强社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，让他们亲身体验社会，培养社会责任感和实践能力。
4.2 推动志愿服务活动：鼓励学生参与志愿服务活动，帮助他人，培养学生的公民意识和社会责任感。
四、保障机制1. 政策支持：加大对小学素质教育的政策支持力度，出台相关政策和法规，为实施方案提供保障。
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第 1 页 共 4 页转变教育观念，培养创新能力新新的的教教育育要要求求学学校校在在全全面面推推进进素素质质教教育育的的过过程程中中注注重重培培养养学学生生的的创创新新能能力力。
创创新新能能力力是是探探索索和和创创造造新新知知识识、、新新事事物物的的能能力力。
世世界界是是发发展展的的，，未未来来的的世世纪纪需需要要大大批批创创新新型型人人才才。
这这就就对对学学校校教教育育提提出出了了更更高高的的要要求求。
实实施施素素质质教教育育，，其其目目的的不不仅仅要要教教授授学学生生知知识识，，更更重重要要的的是是要要培培养养学学生生的的创创新新能能力力。
它它切切实实反反映映了了基基础础教教育育的的本本质质，，即即教教育育要要面面向向全全体体学学生生，，充充分分发发展展学学生生个个性性，，使使学学生生在在德德、、智智、、体体等等方方面面全全面面发发展展。
但但是是，，现现实实的的情情况况却却不不容容乐乐观观。
本本人人从从事事的的是是英英语语教教学学。
现现在在，，尽尽管管英英语语教教学学已已受受到到普普遍遍重重视视，，教教学学质质量量也也在在不不断断提提高高，，但但事事实实是是，，在在““应应试试教教育育””的的影影响响下下，，教教育育主主管管部部门门基基本本上上都都是是以以考考试试成成绩绩进进行行考考核核，，学学生生家家长长，，整整个个社社会会，，乃乃至至教教师师本本身身也也只只注注重重学学生生的的成成绩绩。
这这导导致致大大多多数数的的英英语语教教学学是是搞搞应应试试教教育育，，把把传传授授知知识识作作为为主主要要甚甚至至唯唯一一的的目目标标，，重重知知识识传传授授，，轻轻能能力力培培养养。
为为了了抓抓分分，，有有的的学学校校改改变变教教学学计计划划，，不不上上中中考考学学科科，，延延长长教教学学进进程程，，大大搞搞应应试试技技巧巧训训练练、、题题海海战战术术。
其其结结果果是是把把－－门门活活生生生生的的语语言言实实践践课课，，上上得得枯枯燥燥乏乏味味，，毫毫无无生生气气。
这这样样势势必必影影响响对对学学生生基基本本语语言言能能力力的的培培养养，，势势必必导导致致学学生生语语言言能能力力发发展展不不全全面面，，有有悖悖于于语语言言教教学学规规律律。
诚诚然然，，作作为为教教育育主主管管部部门门，，他他们们应应该该就就新新形形式式下下的的教教育育机机制制进进行行改改革革。
这这是是深深化化教教育育改改革革的的关关键键。
但但作作为为教教师师本本身身，，我我们们必必须须做做到到转转变变教教育育观观念念，，在在教教学学过过程程中中处处理理好好素素质质教教育育和和应应试试教教育育的的关关系系，，实实现现从从应应试试教教育育向向素素质质教教育育的的转转变变，，在在英英语语教教学学中中体体现现、、渗渗透透素素质质教教育育。
在在具具体体的的英英语语课课堂堂教教学学中中，，我我们们要要改改进进教教学学方方法法，，加加强强对对学学生生的的学学法法指指导导，，使使学学生生掌掌握握语语言言学学习习规规律律，，形形成成有有效效的的学学习习策策略略，，养养成成良良好好的的学学习习习习惯惯。
我我们们要要尽尽可可能能创创设设一一个个适适宜宜于于英英语语情情景景交交际际的的语语言言环环境境，，使使学学生生综综合合运运用用语语言言的的能能力力得得到到提提高高，，使使素素质质教教育育落落实实到到课课堂堂教教学学之之中中。
使使学学生生形形成成良良好好的的思思维维习习惯惯，，培培养养学学生生的的创创新新能能力力。
这这是是我我们们英英语语教教育育工工作作者者义义不不容容辞辞的的责责任任。
为为了了实实施施素素质质教教育育，，培培养养学学生生的的创创新新能能力力，，首首先先，，作作为为教教师师，，我我们们本本身身要要认认识识到到以以下下两两个个方方面面的的重重要要性性：：一一、、听听、、说说、、读读、、写写与与交交际际能能力力的的关关系系的的重重要要性性。
英英语语教教学学的的目目的的是是培培养养学学生生综综合合运运用用语语言言的的能能力力，，即即进进行行交交际际的的能能力力。
良良好好的的交交际际能能力力包包括括听听、、说说、、读读、、写写四四个个方方面面。
听听、、说说、、读读、、写写既既是是教教学学手手段段，，又又是是教教学学目目的的。
语语言言能能力力的的培培养养实实质质上上就就是是这这四四个个方方面面能能力力的的培培养养，，四四者者是是有有机机统统一一的的整整体体，，彼彼此此相相辅辅相相成成，，互互相相促促进进，，缺缺一一不不可可。
所所以以，，我我们们在在教教学学中中应应进进行行综综合合训训练练，，不不可可顾顾此此失失彼彼。
当当然然，，有有些些学学校校，，比比如如我我现现在在所所工工作作的的一一所所农农村村中中学学，，目目前前进进行行说说的的训训练练还还有有相相当当大大的的困困难难：：一一来来教教学学资资源源不不足足，，语语言言材材料料匮匮乏乏；；二二来来学学生生基基础础差差，，无无一一定定的的知知识识积积累累，，第 2 页 共 4 页 翻翻来来覆覆去去就就那那几几句句话话，，开开不不了了口口；；第第三三，，毕毕竟竟有有考考试试的的指指挥挥棒棒在在那那里里。
但但作作为为教教师师，，我我们们首首先先要要从从思思想想上上认认识识到到进进行行综综合合能能力力训训练练的的重重要要性性。
所所以以，，我我们们应应积积极极创创造造条条件件，，克克服服困困难难，，尽尽可可能能创创造造训训练练条条件件。
所所以以，，在在平平常常的的教教学学中中，，我我充充分分利利用用所所学学内内容容，，每每节节课课都都进进行行适适量量的的口口语语训训练练，，每每日日一一个个情情景景，，并并鼓鼓励励学学生生参参与与情情景景设设计计，，以以提提高高学学生生兴兴趣趣。
二二、、传传授授学学生生知知识识与与发发展展学学生生能能力力的的关关系系的的重重要要性性。
目目前前，，英英语语教教师师对对英英语语教教学学的的作作用用的的看看法法主主要要有有两两种种。
一一种种认认为为：：英英语语教教学学的的主主要要任任务务在在于于传传授授知知识识，，他他们们只只注注重重叫叫学学生生死死记记单单词词，，讲讲授授语语法法知知识识，，忽忽视视交交际际能能力力的的培培养养，，因因而而上上英英语语就就是是上上知知识识课课，，语语法法课课；；另另一一种种则则是是过过分分强强调调交交际际能能力力的的培培养养而而忽忽视视基基础础知知识识的的训训练练，，脱脱离离中中国国学学生生学学习习英英语语的的客客观观实实际际。
这这两两种种看看法法都都有有一一定定的的片片面面性性。
运运用用语语言言是是最最终终目目的的，，但但知知识识的的掌掌握握是是发发展展能能力力的的前前提提条条件件。
我我们们毕毕竟竟是是在在学学习习一一门门新新的的语语言言，，而而且且不不是是从从出出生生起起就就开开始始融融入入英英语语语语言言环环境境，，必必要要的的基基础础知知识识的的掌掌握握是是必必不不可可少少的的。
因因此此，，在在日日常常的的课课堂堂教教学学中中，，我我不不仅仅进进行行综综合合能能力力的的训训练练，，也也注注重重基基础础知知识识的的传传授授。
然然而而，，一一切切理理论论都都要要落落实实于于实实践践。
那那么么，，作作为为英英语语教教师师，，在在日日常常的的课课堂堂教教学学中中，，具具体体应应该该怎怎么么实实施施素素质质教教育育，，从从而而培培养养学学生生的的创创新新能能力力呢呢？？本本人人认认为为，，我我们们应应该该从从以以下下方方面面着着手手：：一一、、认认真真学学习习教教学学大大纲纲，，依依据据教教学学大大纲纲制制定定教教学学计计划划。
作作为为纲纲领领性性文文件件，，教教学学大大纲纲是是我我们们从从事事教教学学工工作作的的依依托托，，它它对对我我们们的的整整个个教教学学环环节节都都有有明明确确的的要要求求。
作作为为英英语语教教师师，，我我们们必必须须以以教教学学大大纲纲为为依依托托，，认认真真抓抓好好教教学学的的各各个个环环节节，，培培养养学学生生运运用用英英语语的的能能力力。
在在每每一一学学期期开开始始的的时时候候，，我我都都根根据据自自己己的的任任教教安安排排，，进进行行相相应应的的大大纲纲学学习习。
通通过过学学习习大大纲纲，，使使我我更更能能按按照照中中学学生生学学习习英英语语的的规规律律，，用用科科学学的的态态度度对对待待教教学学，，有有的的放放矢矢地地培培养养学学生生的的语语言言运运用用能能力力。
一一个个内内容容该该不不该该讲讲，，如如何何讲讲，，讲讲到到什什么么程程度度，，教教学学大大纲纲都都能能给给我我指指明明方方向向。
二二、、遵遵循循英英语语教教学学规规律律，，优优化化课课堂堂教教学学结结构构。
认认真真落落实实好好这这一一步步，，是是英英语语教教学学中中实实施施素素质质教教育育，，培培养养学学生生创创新新能能力力的的基基础础。
教教师师对对学学生生进进行行知知识识传传授授和和能能力力培培养养大大部部分分是是在在课课堂堂教教学学中中完完成成的的。
所所以以，，提提高高课课堂堂教教学学效效果果,,优优化化课课堂堂教教学学结结构构就就显显得得尤尤为为重重要要。
每每一一节节课课堂堂教教学学都都应应该该有有一一个个明明确确具具体体的的教教学学目目标标，，教教什什么么，，教教到到什什么么程程度度，，怎怎么么教教，，这这既既是是教教学学的的起起点点，，也也是是教教学学的的归归宿宿，，教教学学全全过过程程都都必必须须围围绕绕这这个个目目标标来来展展开开和和完完成成。
所所以以，，我我以以新新的的教教学学目目标标为为依依据据，，在在不不断断的的学学习习和和总总结结过过程程中中，，建建立立全全新新的的教教学学理理念念，，以以情情感感为为核核心心，，把把培培养养学学生生学学习习动动机机、、兴兴趣趣、、意意志志、、性性格格，，品品质质等等情情感感因因素素融融入入教教学学过过程程之之中中，，面面向向全全体体学学生生，，注注重重学学生生层层次次和和个个性性差差异异，，从从而而达达到到让让学学生生全全面面发发展展的的最最终终目目标标。
在在教教授授八八年年级级下下册册U U n n i i t t 33时时，，我我创创设设了了一一个个地地震震灾灾害害的的拯拯救救场场景景。
通通过过活活动动，，既既培培养养了了学学生生的的英英语语应应用用第 3 页 共 4 页 能能力力，，又又培培养养了了学学生生的的意意志志品品质质，，还还进进行行了了情情感感教教育育，，可可谓谓一一举举三三得得。
三三、、充充分分发发掘掘英英语语教教材材中中的的创创新新教教育育素素材材，，在在课课堂堂教教学学过过程程中中培培养养学学生生的的创创新新能能力力。