历史教学为什么要与现实相结合
浅议历史教学中将历史与现实相结合的作用
浅议历史教学中将历史与现实相结合的作用论文摘要：在学生的知识体系中，历史学科虽然具有无可替代的重要作用，但大多数学生并未能真正认识到。
3+X的高考模式，让学生从初中开始便对语文、数学、英语情有独钟，生物、物理、化学等学科也因在现实中的适用性而明显备受关注，这些无疑都增加了历史教学的难度。
总结自己10几年历史教学的经验，我认为把握好历史教学与现实的结合点，才能抓准历史教学的切入点，从而提高历史教学的有效性。
1.关注当今世界，激发学生学习历史课的兴趣捷克着名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。
”历史教师必须摈弃只重视知识传授的教学观念，重视学生在学习中的内心感受，将历史教学与现实的需要结合起来。
培养学生用历史的眼光观察当今世界，认识现实生活，在古今联系中继承优秀传统，汲取精神营养，弘扬民族精神，这既是历史教学的重要任务，也是培养学生学习兴趣的重要手段。
教育实践证明：学生对那些能在实际生活中发挥积极作用的知识兴趣盎然。
教师应努力寻找历史与现实的结合点，把历史的教学过程与培养学生的学习兴趣有机结合起来，让历史学科成为一门独具魅力的学科。
首先，联系生活讲历史，把历史问题生活化。
历史来源于生活，也应该回归于生活，因此，教师应重视历史学习与现实生活的结合，引领学生进行历史求知与现实生活的直接对话。
中华民族是一个以汉族为主体的56个民族组成的大家庭，民族间的经济文化交流为中华民族的富强文明做出了突出贡献。
任何否定民族交流历史的行为都是错误的。
例如，在讲到明清时期政府与西藏关系时，点出明朝政府设立卫所和僧官制度，清朝顺治帝赐予五世达赖以“达赖喇嘛”的封号，康熙帝赐予五世班禅以“班禅额尔德尼”封号，雍正时派驻藏大臣等等，用这些事实突出这样的一个观点：中央政府重视加强与少数民族的友好关系。
教师可用报纸等媒体以大量篇幅报道的西藏“事件”，让学生参与讨论：达赖势力为何打出分裂的旗号?在这一事件中是否有其他别有用心的势力在幕后煽风点火?我们如何看待?这样不回避热点问题，能让学生通过借鉴历史，思考今天，憧憬明天。
初中历史教学中注重历史与现实的联系
初中历史教学中注重历史与现实的联系初中历史教学是培养学生历史意识、民族意识和国家意识的重要环节，而注重历史与现实的联系是提高学生历史学习兴趣和激发学生对历史学习热情的有效途径。
历史是人类社会发展的长河，历史是不断前进的。
在历史教学中，注重历史与现实的联系既能够让学生更加深入地理解历史，又能够让学生认识到历史对现实和未来的影响，具有重要的意义。
注重历史与现实的联系能够提高学生的历史学习兴趣。
历史教学是一门要求学生了解和理解大量历史事件和历史人物的学科，学生需要通过大量的记忆和理解历史知识。
而对于初中生来说，他们对于历史知识的接受程度和学习兴趣都是有限的。
如果将历史教学与现实联系起来，能够让学生更加直观地感受到历史对于现实的影响和作用，从而提高了学生的学习兴趣。
通过让学生观察和分析历史事件对于今天社会和国家的影响，可以让学生更加深入地理解历史，并且让学生对于历史知识产生兴趣，积极主动地去了解和学习历史知识。
注重历史与现实的联系能够培养学生正确的历史观念和民族观念。
历史是民族的记忆，历史与现实的联系有助于让学生深刻体会到历史在当今社会和国家中的地位和重要性，从而培养出正确的历史观念和民族观念。
通过学习和分析历史事件对于民族的影响，可以让学生更加深入地了解到历史对于民族的重要性，并且让学生树立起正确的历史观念和民族观念，从而引导学生树立正确的价值观念。
注重历史与现实的联系能够提升学生的分析和综合能力。
历史教学注重历史与现实的联系，需要学生通过观察、思考和分析历史事件对于当今社会和国家的影响，从而培养了学生的综合分析能力和综合运用能力。
通过学习和分析历史事件对于当今社会的影响，能够让学生提升自己的观察和分析能力，从而陶冶了学生的品格和意志，提高了学生的社会适应能力和综合运用能力。
历史与现实结合的教学策略
历史与现实结合的教学策略在当今的教育领域，将历史与现实相结合的教学策略正逐渐受到重视。
这种教学方法不仅能够丰富学生的知识储备，还能培养他们的批判性思维和解决实际问题的能力。
一、历史与现实结合教学的重要性历史是过去的现实，而现实则是正在发生的历史。
通过将两者结合，学生可以更好地理解人类社会的发展脉络，认识到历史事件和趋势对当今世界的深远影响。
首先，这种结合有助于培养学生的时空观念。
让他们明白不同时代的社会、政治、经济和文化背景是如何相互作用，推动历史的前进，以及这些因素在当下又是如何继续发挥作用的。
其次，能够增强学生对历史的兴趣和关注度。
当学生看到历史与自己的生活息息相关，不再是枯燥的年代和事件的罗列，他们会更积极地投入到学习中。
再者，有助于培养学生的批判性思维。
通过对比历史和现实中的相似现象，学生可以学会分析、评估不同的观点和解决方案，从而形成自己独立的思考能力。
最后，使学生更好地应对现实生活中的挑战。
历史提供了丰富的经验和教训，当学生能够将其与现实相结合，便能更明智地做出决策，为未来的发展做好准备。
二、历史与现实结合的教学方法1、案例分析法选择具有代表性的历史案例，如重大的政治改革、经济危机等，并与当今类似的情况进行对比分析。
例如，在讲解工业革命时，可以将当时的工厂劳动条件与现代的一些劳动争议问题相联系，探讨劳动权益保障的发展历程和未来方向。
2、主题探究法设定与现实紧密相关的主题，如“环境保护的历史与现状”、“科技发展对社会结构的影响”等，让学生自主收集历史资料和现实数据，进行深入研究和探讨。
3、实地考察法组织学生参观历史遗迹、博物馆、纪念馆等，让他们亲身感受历史的痕迹，并引导学生思考这些历史遗迹在现代社会中的价值和意义。
4、角色扮演法让学生扮演历史人物或角色，模拟历史场景，同时思考如果处于现代社会，这些角色会如何应对相同的问题。
5、多媒体教学法运用影视资料、纪录片、新闻报道等多媒体资源，直观地展示历史与现实的联系。
历史与现实结合——历史教学的有效切入点
历史与现实结合——历史教学的有效切入点历史教学讲述的是过去发生的事情,但历史与现实的关系却密不可分,有这样一种说法“历史是现实的一面镜子”，我认为十分贴切。
历史课在中学的课时有限，不象语、数、外那样受学生重视，但其重要作用是勿庸置疑的，这也就增加了历史教学的难度。
我认为只有把握好历史教学与现实的结合，才能抓住历史教学的切入点，搞好历史教学，发挥其应有的作用。
一、注重历史教学与现实的结合，才能激发历史教学的活力，激发学生学习历史课的兴趣。
在历史教学中，我一直注重与现实相结合，既注重与国际国内的时事相结合，也注重指导学生与自己学过的其它学科的知识相结合。
中学阶段是学生求知欲特别强的时期，他们关注的事情的范围比较广，大到国际国内的时事，小到校园的小事，他们都想关注，但是，他们的功课压力比较大，业余时间比较少，接触面比较小，能够了解的东西也就不会太多，这一点，正好为我们历史教学与现实的结合提供了发挥用武之地的空间，有利于增强历史教学的趣味性。
为此，我非常关注国际国内的时事，及时地将其与课堂教学的有关内容相结合。
例如，讲到两次世界大战时，我便及时地与当时发生的伊拉克战争、巴尔干局势相结合；在讲到台湾的有关内容时，又及时地指导学生与中美关系、台独问题相结合；同时，我也注重及时地指导学生与学过的其它学科的知识相结合。
通过不懈的努力，大大激发了学生学习历史课的兴趣，二、注重历史教学与现实的结合，才能更好地发挥历史课堂教学的德育主渠道作用。
历史课的重要功能之一是它的德育功能，要想真正使这一功能得到发挥，仅靠课本内容是不够的，最好能补充一些本地发生的事情，为此，我搜集了一些乡土材料，并将其运用到教学中去，例如，在讲到抗日战争时，我便补充了武汉会战和八路军武汉办事处等内容；在讲到解放战争时，我便穿插解放大道，解放公园等我们身边的内容，在讲到历史上有关改革和政策调整的内容时，我一般都与我国目前的改革开放相联系，这些都是学生了解一点但又了解不多的事情，是他们感兴趣的内容，穿插了这类内容，有利于激发学生的学习兴趣，有利于加强对学生的爱国主义教育、科学人生观教育，有利于学生的科学世界观的形成和完善，能够真正将德育渗透于历史课堂教学之中，充分发挥历史课的德育主渠道作用。
略谈历史教学与现实生活相结合
略谈历史教学与现实生活相结合《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
根据这一理念，各个学科都注重与社会生活的联系，努力面向生活实际并服务于生活实际，大量增加与学生生活实际紧密相联的内容。
在课堂教学中，要注重从学生的生活经验出发，努力创设生活化教学氛围，使历史与社会教学与学生的生活体验相联系，把历史与社会问题与生活情景相结合，让历史与社会课生活化。
这既是新课程改革的要求，也是时代的需要，更是学生发展的需要。
一、历史课堂教学与现实生活结合的意义1.有利于体现历史学科的价值历史教学应体现和反映人文教育思想，也就是说历史教学应该给学生更多人文精神的熏陶和价值理性的启示，只有这样，才能真正体现历史学科的价值，引起学生的共鸣。
然而由于长时期与人文教育、素质教育相背离，历史教学一直处于尴尬的境地。
学生喜欢历史却不喜欢历史课，历史课堂枯燥乏味，历史学科地位低下。
这固然有很多主、客观的因素，但问题的根源主要是我们的历史课堂教学仅局限于对“历史性”知识的传授，远离学生的现实生活世界，脱离人文教育的精神。
只有把历史教学与现实生活相融合才能给历史注入新鲜的血液，让历史“鲜活”起来，才能引起学生的学习积极性，才能引导学生把认识和分析历史问题的能力转化为认识、分析和解决现实问题的能力，才能让学生站在现实的角度去反思历史，总结经验教训。
历史课堂教学也只有扎根于学生的生活境地，联系实际生活，才能引起学生的共鸣，理解自身与世界的关系，唤醒学生的主体意识，使学生获得生命价值的整体提升。
2.有利于树立新的教育观念21世纪的教育核心是“以人为本”，进行“生命化”和“未来化”的教育，是全身心地以学生为出发点和落脚点，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
历史学科更是如此，实现历史课堂教学生活化有利于树立符合学生发展的教育观。
初中历史教学中注重历史与现实的联系
初中历史教学中注重历史与现实的联系初中历史教学中，注重历史与现实的联系，是一种重要的教学理念。
历史是人类社会发展的长河，它承载着丰富的文化传统和社会经验。
而历史教育不仅仅是为了让学生了解过去，更应该是为了让学生认识现实，引导他们从历史中汲取智慧，指引他们成长为有担当的时代新人。
注重历史与现实的联系，可以帮助学生更好地理解历史。
历史是一个长期的积累过程，其中蕴含着丰富的人文精神和文化遗产。
但如果仅仅是单纯地去了解历史事件、历史人物的话，学生无法真正领会历史的内涵和精神。
只有将历史与现实相连接，才能让学生更好地理解历史，从而更好地领会历史的价值和意义。
注重历史与现实的联系，可以帮助学生更好地认识社会。
随着时代的变迁和社会的发展，历史仍然对我们的现实生活产生着深远的影响。
通过历史教学，学生可以更好地认识到社会的变迁和发展规律，理解社会问题的根源，审视社会现状，从而更加深刻地认识、理解和认同社会主义核心价值观，增强社会责任感和使命感。
注重历史与现实的联系，可以帮助学生更好地培养思辨能力。
历史是一面镜子，我们可以通过历史的反思来认清和总结历史经验，思考历史进程中的得失，从而更好地认识现实。
通过对历史事件的探究，学生可以培养批判性思维、逻辑思维、创造性思维等多种思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
注重历史与现实的联系，可以帮助学生更好地树立正确的历史观。
中学生正处于成长的关键时期，他们对历史的认知往往影响他们的思想观念和行为习惯。
如果能够在历史教学中注重历史与现实的联系，将历史教学融入学生的日常生活和社会实践中，使学生在实践中深化对历史的认识，就能够更好地树立正确的历史观，树立正确的历史观就能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为成长成为有理想、有担当的时代新人打下坚实的基础。
所以，初中历史教学中注重历史与现实的联系，对于学生的综合素质提高，乃至全面发展都具有积极的推动作用。
在实际教学中，教师要牢记这一理念，通过生动形象的案例教学、趣味性的历史故事、多媒体辅助教学等多种手段，引导学生深入思考、联系实际，从而更好地理解历史，认识现实，提升自我。
初中历史教学中注重历史与现实的联系
初中历史教学中注重历史与现实的联系1. 引言1.1 历史与现实的联系意义重大历史与现实的联系意义重大，这是因为历史是我们过去的经验教训，而现实是我们当下及未来需要面对的挑战。
通过将历史与现实联系起来，能够让学生更好地理解历史的发展规律，同时也能够帮助他们更好地应对当前的社会问题。
历史教学中注重历史与现实的联系，可以使学生更加关注当下的社会问题。
通过学习历史事件和历史经验，学生可以更好地理解当下社会问题的根源和解决途径，从而帮助他们更好地适应社会的发展变化。
历史教学还可以培养学生正确的历史观念。
通过将历史事件与现实联系起来，可以使学生更加客观地看待历史，并能够帮助他们建立正确的历史观念，从而形成独立思考和判断问题的能力。
2. 正文2.1 历史教学要关注当下社会问题历史教学要关注当下社会问题对于学生的教育意义重大。
随着社会的不断发展和变化，历史教学不能仅停留在过去的事实上，更应该关注当下社会问题，引导学生思考历史与现实的联系，帮助他们更好地理解和解决当前社会问题。
历史教学要关注当下社会问题可以帮助学生更好地认识历史事件背后的根本原因。
通过研究历史事件与当下社会问题的联系，学生可以深入了解历史事件发生的背景和原因，从而形成更加全面和深刻的历史观念。
2.2 历史教学要培养学生正确的历史观念历史教学要培养学生正确的历史观念是非常重要的。
在教学过程中，老师需要引导学生正确看待历史事件和人物，避免片面性和偏见的观点。
学生需要明白历史是客观存在的，而不是主观臆想的产物。
历史是由一系列的事件和人物所构成的，学生要学会客观、全面地看待历史，而不是为自己的立场和利益而篡改历史事实。
学生需要学会批判性思维，对历史事件进行分析和评价。
他们应该能够对历史事件进行多角度的思考，理解事件背后的原因和影响，并能够做出独立的判断和评价。
通过对历史事件的深入了解和分析，学生可以培养自己的批判性思维能力，提高自己的历史素养。
历史教学还应该注重培养学生的历史责任感和社会责任感。
历史课堂教学与现实生活融合的意义
历史课堂教学与现实生活融合的意义1、“史时结合”教学，是新课程改革的发展需要，是高考改革的需要。
“史时结合”教学是将历史课堂、历史教材、时事素材、现实素材整合成一个开放性、探究性、协作性的课堂，一段纪录片、一段影视作品、一段新闻，一些图片、一首诗歌、一篇文章、一首歌曲、一个童话故事、一副对联、一些学生的生活经历等等，只要对我们教学有协助的都能够设计成情境，让学生在教师的引导下在历史课堂上自主、探究、合作学习，让学生在情境中产生学习的欲望，积极主动地参与到课堂教学中来，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。
使学生在学习过程中真正成为课堂教学的主体和知识意义的主动建构者，充分发挥教师、学生、教材和时事素材或现实素材四要素的整体功能，从而创建既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的新型教学结构。
2、“史时结合”教学体现了课堂教学改革的新理念，为新型教学结构的创建，提供了最理想的教学环境：①利用“史时结合”创设课文情境，构建生活化的历史课堂，激发学生的学习兴趣和情感。
②利用“史时结合”创设问题情境，构建思辩的课堂，培养学生的理论水平，提升分析历史问题和理解历史问题的水平，培养学生自主发现、主动探索的学习水平。
③利用“史时结合”的特点，构建情感的课堂，培养学生的人文主义精神和主动探究精神。
④利用“史时结合”教学的策略，借助信息工具平台，培养学生积极参与、信息加工处理和表达交流水平，提升合作竞争意识。
3、“史时结合”教学，促使教师认真学习建构主义学习理论和教学理论，掌握了“史时结合”教学设计的原则、方法与步骤，在课题研究中持续学习新课程理论，大大提升了教师的自身素养，使教师牢牢抓住新课程改革的契机，树立符合现代素质教育要求的历史教育思想，努力构建符合现代素质教育要求的历史教学质量观。
加强高中历史教学与现实联系的意义
加强高中历史教学与现实联系的意义【摘要】高中历史教学与现实联系的意义在于帮助学生更好地理解历史事件和背景，培养他们对社会现状和未来发展的思考能力。
这种联系还能促使学生培养批判性思维和分析能力，激发学习兴趣和自主学习能力，进而提高学生的综合素质。
通过加强历史教学与现实联系，学生能够更深入地了解历史事件对当今社会的影响，从而形成更全面的历史认知和思考方式。
高中历史教学应当注重与现实的结合，以更好地培养学生的综合素质和发展他们的思维能力。
未来，建议教师在教学中注重与时事结合，引导学生思考历史与现实的联系，促进学生的综合发展。
【关键词】关键词：高中历史教学，现实联系，理解能力，思考能力，批判性思维，学习兴趣，综合素质，重要性，未来发展，建议。
1. 引言1.1 为什么需要加强高中历史教学与现实联系在当今社会，高中历史教学与现实联系的重要性日益凸显。
历史作为人类社会发展的镜像，承载着丰富的文化遗产和社会经验，对于塑造学生的思想观念和人生价值观具有重要的作用。
传统的历史教学往往局限于教授历史事件和人物，缺乏和当下社会联系的深度和广度，导致学生对历史知识的理解和应用能力有所欠缺。
加强高中历史教学与现实联系的必要性主要体现在以下几个方面。
历史是一面镜子，通过对历史事件的学习可以帮助学生更好地理解当下社会的变化和发展趋势。
历史教学与现实联系有助于提升学生的社会责任感和公民意识，使他们能够更好地适应和参与社会生活。
通过将历史知识与现实情况相结合，可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力，提高他们的学习效果和综合素质。
加强高中历史教学与现实联系不仅是教育教学改革的需要，也是培养学生综合素质和社会适应能力的必然选择。
只有通过加深学生对历史的理解和认知，让他们认识到历史与现实的密切联系，才能更好地引导他们成为具有批判性思维和分析能力的终身学习者。
1.2 历史教学与现实联系的意义历史教学与现实联系的意义在于帮助学生更好地理解历史事件背后的原因和影响，使他们能够将历史知识应用到实际生活中。
加强高中历史教学与现实联系的意义
加强高中历史教学与现实联系的意义
随着社会的发展和人们的觉醒，历史教育也在不断变革和进步。
而要让历史教育更加
深入人心，更加生动有趣，更加贴近现实，就需要加强高中历史教学与现实联系。
这样做
有以下几方面的意义。
一方面，加强高中历史教学与现实联系可以提高学生对历史的兴趣和理解。
现实生活
中的各种问题和挑战都需要历史知识和背景来解决和理解，这也让历史知识不再是一些陈
旧的资料，而是有着现实意义和价值的知识。
通过与现实联系，学生能够更加深刻地理解
历史的重要性和现实生活的渊源，进而激发起对历史的热爱和兴趣。
另一方面，加强高中历史教学与现实联系可以提高学生的实践能力和解决问题的能力。
历史教育不仅要求学生掌握一定的知识，更要求学生将这些知识应用到实践中去，解决现
实问题。
加强历史教学与现实联系可以让学生在历史知识的基础上，更加灵活和有效地运
用历史思维解决现实问题。
这不仅可以提高学生的实践能力和解决问题的能力，还可以为
未来的生活和职业发展打下坚实的基础。
此外，加强高中历史教学与现实联系也可以促进学校与社会的互动和合作。
历史教育
不仅要求学生学习历史知识，更要求学生感知当代社会，放眼未来。
学校应该创造条件，
与社会各界密切合作，让学生参与到社会实践中，感受社会发展的脉搏。
这不仅可以为学
生的成长提供更多的经验和启发，也可以为学校和社会的交流和合作打下基础。
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历史教学为什么要与现实相结合
1、理论来源于实践而又高于实践，它对现实生活中的问题的解决有指导作用。
既然历史是过去的事情，历史学科是对过去事情的再现和规律性的总结，其目的是要"以古为鉴"“鉴古而知今”，那么在高中历史教学中就应紧密联系现实中的问题，引导学生把掌握的历史知识由感性阶段上升到理性阶段，并使用于实践中理解和解决问题。
2、《历史课程标准》指出：“形成丰富的历史想象力和知识迁移水平，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的水平；初步了解人类社会是从低级向高级持续发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地理解和评价历史人物、历史事件和历史现象”。
历史是现实的镜子，现实是历史发展的结果，在教学中通过把古与今，过去与现在联系起来，有利于学生真实的感受历史，有利于学生发散思维，有利于学生形成历史思维水平、准确的评价判断水平和科学理解事物发展规律的水平。
3，历史教学与现实的结合，才能激发学生学习历史学科的兴趣。
人类社会从古到今，上下跨度百万年，空间跨度五大州，涵盖了人类政治、经济、文化、思想等方方面面。
可谓包罗万象，博大精深。
高中阶段的历史学科，很多内容理论性特别强。
如果单纯的熟记概念和书本上现成的规律性总结，脱离现实，学生就无法体会到历史的源远流长，学生对历史学科兴趣索然。
孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”没有兴趣这个好老师，学生就丧失了学习的主动性、积极性，也就无从实现灵活掌握知识和灵活使用所学知识。