你能肯定吗
6.1《你能肯定吗》教学反思
6.1《你能肯定吗》教学反思
本节课围绕“要判断一个数学结论是否正确，仅仅依靠观察，实验或经验是不够的，必须一步一步，有根有据的进行推理”这一结论设计了多种探究活动，让学生经历观察，验证，归纳等过程，使学生对这些方法所得到的结论产生怀疑，以此激发学生的好奇心，从而认识证明的必要性，培养学生的推理意识。
同时鼓励学生大胆质疑，大胆猜想，培养科学态度和探索精神。
本节课的教学在一种轻松，愉快的氛围中完成。
突出了重点，突破了难点，取得了好的教学效果。
我有一下感受。
1 课堂上要充分体现’“学生主体，教师主导”的教学理念。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。
“学生会说的老师不要说；学生不会说的老师引导说。
”人人参与交流，个个上台展示，形成良好的学习氛围。
2善于运用评价功能。
对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中的表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。
本节课有组内评价，组组评价，生生评价，师生评价，多种评价方式，既让学生对知识理解得更加透彻，又让学生体会到学习的快乐。
3 充分发挥多媒体教学的作用。
多媒体教学贯穿于整个课堂，增大了课堂容量，激发了学生的兴趣。
同时，通过多媒体的
演示，教学内容更加直观形象，学生能迅速的理解知识并掌握知识，从而提高课堂效率。
6.1 你能肯定吗 课件9(北师大版八年级下)
用心去听，去观察，去猜 想，去实验……把你得到 的结论真实地告诉大家， 与大家一起分享。
一个迷人的猜想 （1）小飞说：“小彬，你看，6=3+3， 8=3+5，10=5+5，12=5+7，28=5+23， 100=11+89。每一个大于4的偶数都可以 表示为两个奇质数（除2之外）之和。你 说我的猜想对吗？” （2）小彬说：“小飞，你的想法很好， 虽然我还不能证明它，但我想问问你是怎 么证明的？”
（3）小飞说：“你看，我对偶数逐个进行了 检验，一直验算到三亿三千万，发现这个猜想 是对的。你说我的猜想一定正确吗？” （4）小彬说：“那倒不一定，你只验算到三 亿三千万；可是，偶数的个数有无穷个，几亿 个偶数代表不了全体偶数，因此，这个猜想对 于全体偶数是否正确，还不能肯定。” （5）小飞说：“那可怎么办呢？我还没想出 证明的方法。
你会推理吗?
1.给刘老师打电话，若振铃多次无人接听， 则 可作怎样的判断？ 2.商店介绍某种品牌的桂圆时说：“某某品牌 桂圆颗颗圆而大，肉质厚而甜。”一位消费 者从一堆桂圆中挑出一颗小的桂圆后,会对 营业员说些什么？ 3.有一条平均水深1.5米的河（假设河中没有 淤泥），一个身高1.7米，水性不好的人下河 游泳会有危险吗？
归纳小结：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ耳听为虚，眼见不一定为实， 实验有时带来困惑，那么推理 的产生就成为必要了。
享受数学一刻钟
习题6.1－1、2、3。
《你能肯定吗》参考课件
假如用一根比地球赤道长1 米的铁丝将 地球赤道围起来，那么铁丝与赤道之间的间 隙能有多大（把地球看成球形）？ 解：设赤道的周长为C，则铁丝与地球 赤道的间隙为： C+1 _ C 1 = 2 2 2
π
π
π
0 . 16 ( m )
能放进一粒草莓吗？ 能放进一个拳头吗？
在数学学习中，你用到过 推理吗？举例说明。 在日常生活中，你用到过 推理吗？举例说明。
（1）
三角形的三边是弯曲还是直的？
中间的两个圆一样大吗？
如图,四边形ABCD四边的中点分别为E,F,G,H。 度量四边形EFGH的边和角,你能发现什么结论?改 变四边形的形状,还能得到类似的结论吗?你能肯定 这个结论对所有的四边形ABCD都成立吗?与同伴 交流.（工具：量角器、刻度尺、直尺中选一个或一 A 个以上）
达标测评： 3、在△ABC中，AB=AC，D为BC中点，连接 AD，试问AD与BC有怎样的位置关系？请说明 理由. 4、平行四边形ABCD中，E，F分别为BC，AD 中点，连接AE，CF，试问四边形AECF是什么 四边形？你能肯定吗？请说明理由.
惜，我便抓出来吃掉了。”孔子这才知道颜回并非偷吃
饭，心中相当感慨，便对弟子说：“所信者目也，而且 犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知 人固不易矣！”
学习目标：
1、经历观察，验证，归纳等过程，对所得的结 论产生怀疑，知道证明的必要性。 2、会总结检验数学结论的常用方法：实验验证， 举出范例，推理等。
学习重点：
会书写正确、规范的推理过程
自学提纲
1、独立学习课本214—15页的内容，把答案 写在练习本上，用时10分钟。 2、小组交流，解决自学时的遗留问题。 3、各小组展示自学情况，把小组没有解决 的问题由小组长提出来，师生共同解决。 4、达标测评：先独立练习，再讲评。
肯定他人肯定自己作文
肯定他人肯定自己作文
生活中的小细节里，肯定的力量真的无处不在。
就像你朋友在困难面前不低头，那份坚持，真的让人佩服。
这就是对他人最好的肯定，像一盏灯，照亮了路，也照亮了人心。
谁不渴望被认可呢？比赛场上，有时就是那一声“加油”，能让运动员像打了鸡血一样冲到底。
这小小的肯定，简直像甘露，让人的心田都滋润了，种子都发芽了。
艺术这东西，真的需要掌声。
一幅画、一首歌、一段舞，观众的掌声和赞美，就像春风吹过湖面，让人心里都起了涟漪。
这种肯定，让艺术家们更加热爱创作，更加有激情。
但你知道吗？真正的肯定，其实来自内心。
面对困难，你不退缩，那种自信和勇气，就是对自己最好的肯定。
告诉你，无论外面怎样，自己心里那股劲儿，才是最靠谱的。
在社会上，每个人都是独一无二的。
咱们要宽容点，理解点，真心实意地肯定别人。
这样，别人也会同样尊重你、认可你。
这种相互的肯定，真的像一张大网，让人觉得心里暖暖的，不再孤单。
成长路上，困难多得是。
但咱们得乐观啊，勇敢地去面对，去战胜它们。
别忘了，肯定他人，也是肯定自己。
这样，你就能在生活中找到那些美好的瞬间，那些让人心情舒畅的阳光和希望。
北师大版八年级下《你能肯定吗》教案
教案一教材版本：北师大版八年级下《你能肯定吗》教学目标：1.掌握本课时的重点词汇和短语。
2.培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.培养学生的合作学习能力。
教学重点：1.熟练掌握本课时的重点词汇和短语。
2.提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1.教会学生如何正确理解文中的句子。
2.提高学生的口语表达能力。
教学准备：教学课件、录音机、教学图片、小黑板等。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.向学生展示一张图片或一段短视频，引发学生对“你能肯定吗？”这个问题的思考。
2.导入本课的主题，并激发学生的学习兴趣。
Step 2：词汇和短语学习（15分钟）1. 通过课件或小黑板展示本课的重点词汇和短语，如：prove, evidence, doubt, witness, suspect等。
2.讲解每个词汇和短语的意思，并提供一些例句进行解释。
3.让学生进行词汇和短语的运用练习。
Step 3：短文阅读理解（25分钟）1.教师播放录音，学生跟读短文，并注意理解短文的大意。
2. 教师让学生分成小组，讨论课文中的问题，如：“Why did Jessica doubt Mark? What evidence did the police find? Was Mark the thief? How did Mark prove his innocence?”等等。
3.学生以小组为单位进行问题回答，并展示他们的答案。
4.教师点评学生的答案，引导学生进行正确的解释和思考。
Step 4：口语表达练习（20分钟）1.教师以对话形式向学生介绍一个有争议的情境（如：一位同学被偷了手机），并让学生分角色进行表演。
2. 学生在小组内进行对话练习，并准备展示给全班，教师可以提供一些问题，引导学生展开讨论，如：“Who do you think is the thief? What evidence do you have to support your opinion? Are you 100% sure?”等等。
肯定自己的正能量句子
肯定自己的正能量句子1.相信自己，你所想的都能实现。
2.每一次努力都会有所回报，不要放弃。
3.你的付出一定会有价值，别怀疑自己。
4.只要坚持下去，一切都会变得更好。
5.每一次挫折都是你成长的机会。
6.你拥有无限的潜力，不要停止前行。
7.向前看，相信自己，未来一定会更好。
8.生活是一个过程，每一步都值得肯定。
9.用心对待自己，你就能找到更多的可能。
10.不要被他人的评价左右自己的看法。
11.你的每一个努力都值得被尊重。
12.做自己，不要迷失在别人的世界里。
13.坚信自己的能力，你一定可以做到。
14.自己的路，自己走，不要被别人左右。
15.每一次跌倒都是一次重新站起的机会。
16.你的信念和坚持会带来改变。
17.不要害怕失败，失败是成功之母。
18.相信自己的直觉，它往往是正确的。
19.你比自己想象的更加坚强和勇敢。
20.接受自己的缺点，因为它们是你独特的魅力。
21.每一天都是一个全新的开始。
22.凡事尽力而为，剩下的就交给命运。
23.相信自己，你可以成为你想成为的人。
24.坚持不懈地追寻梦想，终会有所收获。
25.永远不要低估自己的能力和价值。
26.努力和付出终将换来美好的成果。
27.不要害怕失败，失败是成功之母。
28.给自己一点时间，一切都会有所改变。
29.每个人都有闪耀的时刻，相信自己也会有。
30.生活中的每一次跌倒都是为了更坚强地站起。
31.不要害怕孤独，因为你的内心是最好的伴侣。
32.坚持自己的选择，不要为别人的眼光所左右。
33.切忌对自己妥协，做最真实的自己。
34.自信的人最美丽，所以要为自己加油。
35.每一次努力都是沉淀，都是收获。
36.即使是微弱的光芒，也可以照亮前方的路。
37.不管外界怎么看待你，你依然是优秀的。
38.向着阳光，微笑着前行，一切终将美好。
39.无论遇到什么困难，都要坚信未来会更好。
40.保持良好的心态，一切都会迎刃而解。
41.不要等待别人去认可你，认可自己的价值和能力。
42.每一天都是一个新的开始，你可以选择用积极的态度面对。
高情商回复别人加油的句子
高情商回复别人加油的句子“嘿，你肯定行，就像超级英雄一样，啥都能搞定！”有一次考试前，我的好朋友很紧张。
我就这么跟他说。
他看着我，眼睛里有点怀疑又有点期待。
我接着说：“你想想看，超级英雄遇到困难可不会退缩，你也不能呀！你平时那么努力，这次肯定没问题。
”他听了后，好像没那么紧张了，还笑了笑说：“那我就当一回超级英雄。
”这让我觉得，有时候一句鼓励的话真的能给人力量。
“哇塞，你加油哦，你可是咱班的小太阳，一定会闪闪发光。
”记得那次运动会，有个同学参加跑步比赛。
他有点担心自己跑不好。
我就对他喊了这句话。
他愣了一下，然后笑了。
旁边的同学也跟着说：“对呀，你是小太阳，肯定能照亮跑道。
”比赛的时候，那个同学跑得特别卖力，就像真的要发出光芒一样。
这让我明白，每个人都可以成为别人的小太阳，给人温暖和力量。
“加油呀，你就像一阵风，啥困难都能吹跑。
”有一回，我们一起做手工，有个同学总是做不好，有点着急。
我就这么鼓励他。
他说：“我真的能行吗？”我肯定地说：“当然啦，你看风多厉害，能把云都吹走。
你也可以把这些小困难吹跑。
”后来，他静下心来，终于把手工做好了。
这让我知道，只要有信心，就没有克服不了的困难。
“嘿，你加油哈，你可是咱的智多星，这点小事难不倒你。
”那次班级组织活动，大家都不知道该怎么安排。
有个同学平时就很聪明，这时候有点犹豫要不要出主意。
我马上说这句话。
其他同学也纷纷点头。
那个同学想了想，就开始提出各种好点子。
这让我感受到，大家一起互相鼓励，就能发挥出更大的力量。
“加油哦，你就像一颗星星，在哪都能发光。
”有个同学参加唱歌比赛，有点不自信。
我对他说这句话的时候，他眼睛亮了一下。
我说：“星星不管在多黑的夜里都能让人看到，你也一样，只要勇敢地唱，大家都会被你吸引。
”比赛的时候，他唱得特别好，真的像一颗闪亮的星星。
这让我明白，每个人都有自己的闪光点。
“哇，你加油，你是咱的大力水手，啥难题都能举起来。
”有一次搬书的时候，有个同学觉得书太多太重了。
是否应该肯定辩论辩题
是否应该肯定辩论辩题正方观点，应该肯定辩论辩题。
首先，我们可以从逻辑上来看，辩论辩题本身就是一个双方对立的议题，而辩论的目的就是通过双方的辩论，来推动思想的碰撞，促进真理的发现。
如果我们不肯定辩论辩题，那么整个辩论的意义就会失去。
正如英国哲学家约翰·斯图尔特·密尔所说，“没有真理的辩论，只有争吵。
”只有通过肯定辩论辩题，才能让辩论有意义，才能推动思想的发展。
其次，从历史上来看，许多重大的进步都是通过辩论而达成的。
例如，文艺复兴时期的欧洲，正是因为有许多思想家通过辩论来推动了人类文明的进步。
而在美国独立战争时期，正是通过辩论辩题的方式，才最终推动了美国的独立。
正如美国总统林肯所说，“民主政府是通过言论自由和辩论而产生的。
”可见，肯定辩论辩题对于推动社会进步是非常重要的。
最后，从个人成长的角度来看，肯定辩论辩题也是非常有益的。
通过辩论，我们可以学会更好地表达自己的观点，也可以学会更好地倾听他人的观点。
正如美国前总统肯尼迪所说，“辩论是自由社会的基石。
”只有通过肯定辩论辩题，我们才能够更好地发展自己的思维能力和表达能力。
综上所述，肯定辩论辩题是非常重要的。
无论是从逻辑上、历史上还是个人成长的角度来看，都可以得出肯定辩论辩题的结论。
只有通过肯定辩论辩题，我们才能够推动社会的进步，也才能够促进个人的成长。
反方观点，不应该肯定辩论辩题。
首先，辩论辩题往往是一个双方对立的议题，如果我们肯定辩论辩题，就意味着我们默认了这个对立的立场，这样就会导致辩论变得偏向于某一方，失去了客观性。
正如英国哲学家罗素所说，“辩论是为了发现真理，而不是为了证明自己是对的。
”如果我们肯定辩论辩题，就会导致辩论失去了本来的意义。
其次，肯定辩论辩题也容易导致极端化的观点。
在辩论中，往往会有一方的观点被更多的人所接受，而另一方的观点则被边缘化。
如果我们肯定辩论辩题，就会导致更多的人去追随主流观点，而忽略了边缘化的观点。
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当n=0，1，2，3，4时，
2
2
n
1 = 3，5，17，257，65537
都是质数
费马
对于所有自然 n 2 数n，2 1 的值 都是质数.
当n=5时，2
2
n
1 = 4294967297=641×6700417
举出反例是检验错误数学结论的有效方法.
欧拉
练一练 当n为正整数时，n2+3n+1的值总是质数吗？ 解：当n为1，2，3，4，5时， n2+3n+1的值分别为5，7，19，29，41， 但是当n等于6时， n2+3n+1的值为55， 55是合数， 所以，当n为正整数时， n2+3n+1的值不总是质数．
小组活动
如图，四边形ABCD四边的中点为E、F、G、H，度量四 边形EFGH的边和角，你能发现什么结论？改变四边形ABCD 的形状，还能得到类似的结论吗？ 解：通过度量，可以猜测：四边 形EFHG为平行四边形． 这样猜测可以得出正确结论吗？
猜想不能保证结论的正确性！
小组活动
当n＝0，1，2，3，4，5时，代数式n2-n+11的值是质数吗？ 你能否得到结论：对于所有自然数n， n2-n+11的值都是质数？ 与同伴交流.
练一练
如图，假如用一根比地球的赤道长1米的铁丝将地球赤道 围起来，那么铁丝与地球赤道之间的间隙能有多大？（地球 看成球形）能放进一个红枣吗？能放进一个拳头吗？ 解：设赤道周长为c，铁丝与地球赤道之间的 间隙为 ：
c 1 2
c 2
1 2
0 . 16 ( m )
它们的间隙不仅能放进一个红枣，而且也能放进 一个拳头．
n
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 …
n2-n+11 11 11 13 17 23 31 41 53 67 83 101 121 …
是否为质数 是 是 是 是 是 是 是 是 是 是 是
否
仅靠验证不能保证结论的正确性！
归纳总结
判断一个数学结论是否正确，仅观察、猜想、 实验还不够；
必须经过一步一步、 有根有据的推理．
课堂小结
今天你有什么收获？
要判断一个数学结论是否正确，仅观察、猜想、实验 还不够； 要确定一个数学结论的正确性，必须进行 一步一 步、有根有据的推理．
课后作业
课本习题6.1第2，3题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第六章 证明（一）
你能肯定吗？
三角形的三边是弯曲还是直的？
观察思考
中间两个黄色的圆大小一样吗？
观察思考
两条线段一样长吗？
①
②
观察思考 图中的四边形是正方形吗？
观察思考
三条线段a，b，c，哪条和线段 d 在同一直线上？ a b c
d
观察有时会产生错觉！观察的结果不一定正确． 不能仅仅依靠观察得出结论．