立体几何4作业 - 实验

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高中数学立体几何全部教案

高中数学立体几何全部教案

第一章:空间几何体1.1.1柱、锥、台、球的结构特征一、教学目标1.知识与技能(1)通过实物操作,增强学生的直观感知。

(2)能根据几何结构特征对空间物体进行分类。

(3)会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。

(4)会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。

2.过程与方法(1)让学生通过直观感受空间物体,从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。

(2)让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。

3.情感态度与价值观(1)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围,增强学生学习的积极性,同时提高学生的观察能力。

(2)培养学生的空间想象能力和抽象括能力。

二、教学重点、难点重点:让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。

难点:柱、锥、台、球的结构特征的概括。

三、教学用具(1)学法:观察、思考、交流、讨论、概括。

(2)实物模型、投影仪四、教学思路(一)创设情景,揭示课题1.教师提出问题:在我们生活周围中有不少有特色的建筑物,你能举出一些例子吗?这些建筑的几何结构特征如何?引导学生回忆,举例和相互交流。

教师对学生的活动及时给予评价。

2.所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的,(展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体),你能通过观察。

根据某种标准对这些空间物体进行分类吗?这是我们所要学习的内容。

(二)、研探新知1.引导学生观察物体、思考、交流、讨论,对物体进行分类,分辩棱柱、圆柱、棱锥。

2.观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片,它们各自的特点是什么?它们的共同特点是什么?3.组织学生分组讨论,每小组选出一名同学发表本组讨论结果。

在此基础上得出棱柱的主要结构特征。

(1)有两个面互相平行;(2)其余各面都是平行四边形;(3)每相邻两上四边形的公共边互相平行。

概括出棱柱的概念。

4.教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。

5.提出问题:各种这样的棱柱,主要有什么不同?可不可以根据不同对棱柱分类?请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体,并说出组成这些物体的几何结构特征?它们由哪些基本几何体组成的?6.以类似的方法,让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征,并得出相关的概念,分类以及表示。

2024-2025学年高中数学第1章立体几何初步1简单几何体(教师用书)教案北师大版必修2

2024-2025学年高中数学第1章立体几何初步1简单几何体(教师用书)教案北师大版必修2
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的简单几何体的内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
- 《几何原本》是古希腊数学家欧几里得的代表作,其中包含了关于立体几何的详细论述,对于理解立体几何的概念和定理非常有帮助。
举例:可以用坐标系表示几何体的顶点或中心点的位置,用向量表示几何体的尺寸和方向。
(3)几何体的表面积和体积计算:如何计算简单几何体的表面积和体积。
举例:正方体的表面积公式为6a²,其中a为边长;正方体的体积公式为a³。
2.教学难点
(1)理解并应用几何体的特征:学生可能对几何体的特征和性质理解不深,难以运用到实际问题中。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕简单几何体的问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验几何体的应用,提高实践能力。
在新课呈现结束后,对简单几何体的知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
- 学习如何表示和描述简单几何体的尺寸和位置;
- 掌握如何计算简单几何体的表面积和体积。
2.教学目标:
- 学生能准确识别和描述常见简单几何体的特征;
- 学生能运用数学语言和符号表示简单几何体的尺寸和位置;
- 学生能计算简单几何体的表面积和体积,并能解决相关实际问题。
三、教学步骤
1.导入(5分钟):通过展示一些实际生活中的几何体模型,引导学生思考和讨论这些模型的特征和数学关系。

高三数学教学实践作业题(3篇)

高三数学教学实践作业题(3篇)

第1篇一、作业背景随着高考的临近,高三数学教学进入冲刺阶段。

为了提高学生的数学应用能力和解题技巧,本作业题旨在通过实际问题的解决,帮助学生巩固基础知识,提升解题能力,为高考做好充分准备。

二、作业目的1. 巩固高三数学基础知识,提高学生对数学概念、公式、定理的理解和应用能力。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力,提高数学思维水平。

3. 提升学生的数学解题技巧,增强应试能力。

三、作业内容1. 选择题(共10题,每题5分,共50分)(1)若函数f(x) = ax^2 + bx + c在x = 1时取得极值,则a、b、c之间的关系是()A. a + b + c = 0B. a + b + c = 1C. 2a + b = 0D. 2a + b + c = 0(2)若等差数列{an}的公差为d,且a1 + a2 + a3 = 9,a1 + a2 + a3 + a4 = 15,则d的值为()A. 1B. 2C. 3D. 4(3)已知函数f(x) = x^3 - 3x,若f(x)在x = 1处取得极大值,则f(x)的导数为()A. f'(x) = 3x^2 - 3B. f'(x) = 3x^2 + 3C. f'(x) = 3x^2 - 6D. f'(x) = 3x^2 + 6(4)若等比数列{bn}的公比为q,且b1 + b2 + b3 = 8,b1 + b2 + b3 + b4 = 32,则q的值为()A. 2B. 3C. 4D. 5(5)若函数f(x) = x^2 - 2ax + a^2在x = a处取得最小值,则a的值为()A. 0B. 1C. 2D. 3(6)已知函数f(x) = x^3 - 6x^2 + 9x - 1在x = 2处取得极值,则f(x)的导数为()A. f'(x) = 3x^2 - 12x + 9B. f'(x) = 3x^2 - 12x - 9C. f'(x) = 3x^2 + 12x + 9D. f'(x) = 3x^2 + 12x - 9(7)若等差数列{cn}的公差为d,且c1 + c2 + c3 = 9,c1 + c2 + c3 + c4 = 15,则d的值为()A. 1B. 2C. 3D. 4(8)已知函数f(x) = x^3 - 3x,若f(x)在x = 1处取得极小值,则f(x)的导数为()A. f'(x) = 3x^2 - 3B. f'(x) = 3x^2 + 3C. f'(x) = 3x^2 - 6D. f'(x) = 3x^2 + 6(9)若等比数列{dn}的公比为q,且d1 + d2 + d3 = 8,d1 + d2 + d3 + d4 = 32,则q的值为()A. 2B. 3C. 4D. 5(10)若函数f(x) = x^2 - 2ax + a^2在x = a处取得最大值,则a的值为()A. 0B. 1C. 2D. 32. 填空题(共5题,每题10分,共50分)(1)若函数f(x) = ax^2 + bx + c的图象开口向上,且f(1) = 2,f'(2) = 3,则a、b、c的值分别为__________。

高中立体几何

高中立体几何

高中立体几何一、课程目标知识目标:1. 理解立体几何的基本概念,掌握点、线、面的位置关系和性质;2. 掌握立体图形的体积、表面积计算方法,并能运用到实际问题的解决中;3. 学会运用立体几何知识解决空间直线、平面与立体的交线问题。

技能目标:1. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力;2. 提高学生运用立体几何知识解决实际问题的能力;3. 学会使用几何画板等工具进行立体图形的绘制和计算。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对立体几何学科的兴趣,激发学习热情;2. 培养学生的团队合作意识,学会在小组讨论中分享观点,倾听他人意见;3. 培养学生严谨、求实的科学态度,树立正确的空间观念。

课程性质分析:本课程为高中数学学科中的立体几何部分,旨在帮助学生建立空间观念,提高解决空间问题的能力。

学生特点分析:高中阶段的学生已经具备一定的数学基础和逻辑思维能力,但空间想象能力尚需培养。

教学要求:1. 注重理论与实践相结合,让学生在实际操作中掌握立体几何知识;2. 采用启发式教学,引导学生主动探究,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力;3. 关注学生个体差异,因材施教,使每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学内容1. 立体几何基本概念:点、线、面的位置关系与性质,立体图形的分类与性质;2. 立体图形的体积与表面积计算:长方体、正方体、圆柱、圆锥、球体的体积与表面积公式及应用;3. 空间直线与平面的交线问题:直线与平面、平面与平面的交线性质及判定;4. 空间角与距离:空间直线、平面之间的夹角,点到直线、平面的距离计算;5. 立体几何综合应用:运用立体几何知识解决实际问题,提高空间想象能力和逻辑思维能力。

教学大纲安排:第一课时:立体几何基本概念及立体图形的分类与性质;第二课时:立体图形的体积与表面积计算;第三课时:空间直线与平面的交线问题;第四课时:空间角与距离的计算;第五课时:立体几何综合应用,布置相关练习题进行巩固。

高中数学第6章立体几何初步 刻画空间点线面位置关系的公理基本事实4定理素养作业北师大版必修第二册

 高中数学第6章立体几何初步 刻画空间点线面位置关系的公理基本事实4定理素养作业北师大版必修第二册

第六章 3.2A组·素养自测一、选择题1.异面直线是指( D )A.空间中两条不相交的直线B.分别位于两个不同平面内的两条直线C.平面内的一条直线与平面外的一条直线D.不同在任何一个平面内的两条直线[解析]对于A,空间两条不相交的直线有两种可能,一是平行(共面),另一个是异面.∴A应排除.对于B,分别位于两个平面内的直线,既可能平行也可能相交也可异面,如图,就是相交的情况,∴B应排除.对于C,如图的a,b可看作是平面α内的一条直线a与平面α外的一条直线b,显然它们是相交直线,∴C应排除.只有D符合定义.∴应选D.2.正方体ABCD-A1B1C1D1中,P,Q分别为AA1,CC1的中点,则四边形D1PBQ是( B )A.正方形B.菱形C.矩形D.空间四边形[解析]设正方体棱长为2,直接计算可知四边形D1PBQ各边均为5,又四边形D1PBQ是平行四边形,所以四边形D1PBQ是菱形.3.已知空间两个角α,β,α与β的两边对应平行,且α=60°,则β等于( D )A.60°B.120°C.30°D.60°或120°[解析]由等角定理,知β与α相等或互补,故β=60°或120°.4.分别和两条异面直线平行的两条直线的位置关系是( D )A.一定平行B.一定相交C.一定异面D.相交或异面[解析]可能相交也可能异面,但一定不平行(否则与条件矛盾).5.空间四边形的对角线互相垂直且相等,顺次连接这个四边形各边中点,所组成的四边形是( D )A .梯形B .矩形C .平行四边形D .正方形[解析] 如图,因为BD ⊥AC ,且BD =AC ,又因为E ,F ,G ,H 分别为对应边的中点,所以FG 綊EH 綊12BD ,HG 綊EF 綊12AC .所以FG ⊥HG ,且FG =HG .所以四边形EFGH 为正方形.6.异面直线a ,b ,有a ⊂α,b ⊂β且α∩β=c ,则直线c 与a ,b 的关系是( D ) A .c 与a ,b 都相交 B .c 与a ,b 都不相交 C .c 至多与a ,b 中的一条相交 D .c 至少与a ,b 中的一条相交[解析] 若c 与a ,b 都不相交,∵c 与a 都在α内, ∴a ∥c .又c 与b 都在β内,∴b ∥c . 由基本事实4,可知a ∥b ,与已知条件矛盾. 如图,只有以下三种情况.二、填空题7.直线a 与直线b 为两条异面直线,已知直线l ∥a ,那么直线l 与直线b 的位置关系为 异面或相交 .[解析] 假设l ∥b ,又l ∥a ,根据基本事实4,可得a ∥b ,这与a 与b 异面直线相矛盾,故假设不成立,所以l 与b 异面或相交.8.(2021·广东省肇庆市期中)如图,在三棱柱ABC -A 1B 1C 1中,AA 1⊥AB ,AA 1⊥AC .若AB =AC =AA 1=1,BC =2,则异面直线A 1C 与B 1C 1所成的角为 60° .[解析] 依题意,得BC ∥B 1C 1,故异面直线A 1C 与B 1C 1所成的角即BC 与A 1C 所成的角.连接A1B,在△A1BC中,BC=A1C=A1B=2,故∠A1CB=60°,即异面直线A1C与B1C1所成的角为60°.9.一个正方体纸盒展开后如图所示,在原正方体纸盒中有如下结论:①AB⊥EF;②AB与CM所成的角为60°;③EF与MN是异面直线;④MN∥CD.以上结论正确的为①③ .(填序号)[解析]把正方体的平面展开图还原成原来的正方体可知,AB⊥EF,EF与MN是异面直线,AB∥CM,MN⊥CD,只有①③正确.三、解答题10.如图所示,在正方体ABCD-EFGH中,O为侧面ADHE的中心,求:(1)BE与CG所成的角;(2)FO与BD所成的角.[解析](1)因为CG∥BF,所以∠EBF(或其补角)为异面直线BE与CG所成的角,又在△BEF中,∠EBF=45°,所以BE与CG所成的角为45°.(2)如图,连接FH,因为HD∥EA,EA∥FB,所以HD∥FB,又HD=FB,所以四边形HFBD为平行四边形.所以HF∥BD,所以∠HFO(或其补角)为异面直线FO与BD所成的角.连接HA,AF,易得FH=HA=AF,所以△AFH为等边三角形,又知O为AH的中点,所以∠HFO=30°,即FO与BD所成的角为30°.B组·素养提升一、选择题1.下列说法中正确的是( B )A.若两直线无公共点,则两直线平行B.若两直线不是异面直线,则必相交或平行C.过平面外一点与平面内一点的直线,与平面内任一直线均构成异面直线D.和两条异面直线都相交的两直线必是异面直线[解析]对于A,空间两直线无公共点,则两直线可能平行,可能异面,故A不正确;对于C,过平面外一点与平面内一点的直线,和平面内过该点的直线是相交直线,故C不正确;对于D,和两条异面直线都相交的两条直线还可能是相交直线,如图的三棱锥A-BCD中,l1与l2为异面直线,BC与AC均与l1,l2相交,但BC与AC也相交,故D不正确.2.(多选)如图所示的是一个正方体的平面展开图,如果图示面为里面,将它还原为正方体,那么AB,CD,EF,GH这四条线段所在直线是异面直线的有( ABC )A.AB与CD B.AB与GHC.EF与GH D.EF与CD题图答图[解析]将平面图形还原成正方体后如图所示,其中AB与CD异面,AB与GH异面,EF与GH异面.3.在正方体ABCD-A1B1C1D1中,E,F分别是线段BC,C1D的中点,则直线A1B与直线EF的位置关系是( A )A .相交B .异面C .平行D .垂直[解析] 如图所示,连接BD 1,CD 1,CD 1与C 1D 交于点F ,由题意可得四边形A 1BCD 1是平行四边形,在平行四边形A 1BCD 1中,E ,F 分别是线段BC ,CD 1的中点,所以EF ∥BD 1,所以直线A 1B 与直线EF 相交,故选A .4.空间四边形ABCD 中,AD =BC =2,E ,F 分别是AB ,CD 的中点,EF =3,则异面直线AD ,BC 所成的角为( C )A .45°B .120°C .60°D .60°或120°[解析] 取AC 的中点G ,连接EG ,FG .由三角形中位线可知,EG 綊12BC ,FG 綊12AD ,所以∠EGF 或其补角即为异面直线AD 与BC 所成的角.在△EGF 中,cos ∠EGF =EG 2+FG 2-EF 22·EG ·FG =12+12-322×1×1=-12.所以∠EGF =120°.由异面直线所成角的范围可知应取其补角60°.故选C . 二、填空题5.在四棱锥P -ABCD 中E ,F ,G ,H 分别是PA ,PC ,AB ,BC 的中点,若EF =2,则GH = 2 . [解析] 由题意知EF 綊12AC ,GH 綊12AC ,故EF 綊GH ,故GH =2.6.如图,若正四棱柱ABCD -A 1B 1C 1D 1的底面边长为2,高为4,则异面直线BD 1与AA 1所成角的正弦值是33 ,异面直线BD 1与AD 所成角的正弦值是 306. [解析] 因为AA 1∥DD 1,所以∠DD 1B 即为异面直线BD 1与AA 1所成的角,连接BD ,在Rt △D 1DB 中,sin ∠DD 1B =DB BD 1=2226=33. 因为AD ∥BC ,所以∠D 1BC 即为异面直线BD 1与AD 所成的角(或其补角), 连接D 1C ,在△D 1BC 中,因为正四棱柱ABCD -A 1B 1C 1D 1的底面边长为2,高为4,所以D 1B =26,BC =2,D 1C =25,D 1B 2=BC 2+D 1C 2,所以∠D 1CB =90°, 所以sin ∠D 1BC =D 1C D 1B =2526=306, 故异面直线BD 1与AD 所成角的正弦值是306. 三、解答题7.如图所示,在长方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,E ,F 分别为棱AA 1,CC 1的中点.求证:(1)D 1E ∥BF ; (2)∠B 1BF =∠D 1EA 1.[解析] (1)取BB 1的中点M ,连接EM ,C 1M .在矩形ABB 1A 1中,易得EM =A 1B 1,EM ∥A 1B 1.因为A 1B 1=C 1D 1且A 1B 1∥C 1D 1,所以EM =C 1D 1且EM ∥C 1D 1. 所以四边EMC 1D 1为平行四边形. 所以D 1E ∥C 1M ,在矩形BCC 1B 1中,易知MB =C 1F ,且MB ∥C 1F ,所以四边形C 1FBM 为平行四边形,所以C 1M ∥BF ,所以D 1E ∥BF .所以D 1E ∥BF . (2)由(1)知,ED 1∥BF ,BB 1∥EA 1,因为∠B 1BF 与∠D 1EA 1的对应边方向相同,所以∠B 1BF =∠D 1EA 1.8.如图,在正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,M ,N 分别是棱CD ,CC 1的中点.求异面直线A 1M 与DN 所成的角的大小.[解析] 如图,过点M 作ME ∥DN 交CC 1于点E .连接A 1E ,则∠A 1ME 为异面直线A 1M 与DN 所成的角(或其补角).设正方体的棱长为a ,则A 1M =32a ,ME=54a ,A 1E =414a ,所以A 1M 2+ME 2=A 1E 2,所以∠A 1ME =90°,即异面直线A 1M 与DN 所成的角为90°.。

2023年人教版高考数学总复习情境试题创新练(四)立 体 几 何

2023年人教版高考数学总复习情境试题创新练(四)立 体 几 何

A.34
B.32
C.14
D.13
123456 【解析】选B.由于只有三根长为3米的硬钢丝该三棱柱的底面为正三角形,
如图所示,设该三棱柱的高为h米,则三棱柱的体积为
3 4
×22×h=2
3,
解得h=2,即A1O=2, 所以该三棱柱的侧棱与底面所成角的正弦值为AA1AO1 =32 .
123456
2.某大学生在工厂实习期间,在机床上打算将一底面半径为 3 cm,体积为3πcm3 的圆锥体模型打磨成一个圆柱体和一个球体相切的模具,如图所示,则打磨成的圆 柱体和球体的体积之和的最大值为________cm3.
123456
【解析】设球体半径为r,圆锥高为h, 由圆锥底面半径为 3 cm,体积为3πcm3, 所以31 ×3π·h=3π,解得h=3, 如图,所以AB=AC=2 3 , 所以△ABC,△AFG为等边三角形, 所以可得FH= 3 r,DE= 3 r,BE= 3 - 3 r. 因为∠ABC=π3 ,所以EF= 3 BE=3-3r, 所以圆柱体与球体体积之和V=π·( 3 r)2·3-3r +43 πr3,
5
4 ×5
+13
×8
5
2 ×5
=16.
123456
方法二:将该七面体补成如图所示的长方体;
VABCH-EIFG-VB-EFI-VF-EGD-VD-FCHG
=2×4×4-13
1 ×2
×2×4×4-13
1 ×2
×4×4×2-31
×4×2×2
=32-136 -136 -136 =16.
方法三:建立空间直角坐标系,利用空间向量求点F到平面BED的距离后求三棱锥
所以CD⊥平面OEF,所以OD⊥OE.

数学探究实验室方案(立体几何稿)

数学探究实验室方案(立体几何稿)

软件承载思想科技推动教育数学探究实验室装备方案北京中教启星科技股份有限公司2014年1月一、数学探究实验室建设的政策背景根据国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。

”强调“强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。

鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。

”教育部颁布的《普通高中数学课程标准(实验稿)》指出:现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响.提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合.鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现.《数学课程标准》还指出:“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。

再从《数学新课程标准》内容来看,新增加了数学实习作业、“实践与综合应用”、直观几何、几何变换、概率统计等内容。

而这些内容实践性与操作性都很强。

数学实验室的设立,可以有效的落实这些新增内容,为教学提供很好的学习研究环境。

同时新教材对数学实验也提出了新的要求。

例如人教版新教材安排有“阅读与思考”、“探索与发现”、“实习作业”等内容。

这些内容的完成同样离不开实验,要实验就必须建立自己的实验室。

教育部于2010年初颁布的《高中理科教学仪器配备标准》(JY/T0406-2010)中,“高中数学教学仪器配备要求”已经把图形计算器、几何体模型作为“必修”栏目的中的“必配”项目,而图形计算器、几何模型也是“数学探究实验室”的核心教学仪器.二、数学探究实验室建设意义无论是义务教育数学课程标准还是普通高中数学课程标准,都在多次强调让学生“动手实践、自主探索、发现创新”的数学教学理念。

北师版高中数学选择性必修第一册精品课件 第3章 空间向量与立体几何 空间向量基本定理——分层作业

北师版高中数学选择性必修第一册精品课件 第3章 空间向量与立体几何 空间向量基本定理——分层作业
5
1
1
∴x+y+z=12 + 4 + 3=1.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2
+ 3 1 1
1
+ 1
4
1
+ .
3
3. [探究点二]若a=e1+e2,b=e2+e3,c=e1+e3,d=e1+2e2+3e3,若e1,e2,e3不共面,当
d=αa+βb+γc时,α+β+γ= 3
解析 在三棱柱 ABC-A1B1C1 中,M,N 分别是 A1B,B1C1 上的点,且
BM=3A1M,C1N=2B1N,
则 = 1 + 1 1 + 1 =
1
=-
4
1
+ 1
4
+
2
+ (
3
1
1
4
+
5
− )=
12
∵ =x1 +y+z (x,y,z∈R),
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
共面,不能构成一组基,
2.[探究点二]如图所示,在三棱柱ABC-A1B1C1中,M,N分别是A1B和B1C1上的
点,且BM=3A1M,C1N=2B1N.设 =x1 +y +z (x,y,z∈R),则x+y+z的
1
值为
.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1
(
1
2
1
+ 1 1 )=2 (1
1
+ )=2 (1
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C1 中,因为 1C
2
, C
1, 1
1,所以 C1
4

从而直线
1C

AA1
所成的角的大小为
4

【解】(I)延长 AB ,交直线 CD 于点 M , ∵ E 为 AD 中点, ∴ AE ED= 1 AD , 2 ∵ BC CD= 1 AD , 2 ∴ ED BC , ∵ AD / /BC 即 ED / /BC , ∴四边形 BCDE 为平行四边形, BE / /CD
长为
2 3

A1B1
长为
3
,其中
B1 与 C
在平面
AA1O1O
的同侧。
A1 B1
A
C
(1)求三棱锥 C O1A1B1 的体积; (2)求异面直线 B1C 与 AA1 所成的角的大小。
【解析】
河北衡水中学2020届高三数学二轮复习(实验)作业 组编:蒯彦 校对:杨晓瑞 审核:陈丽敏 学号:
姓名:
3
【解析】(Ⅰ)证明:找到 AD 中点 I ,连结 FI ,

∵矩形 OBEF ,∴ EF OB ∵ G 、 I 是中点,∴ GI 是∥ ABD 的中位线 ∴ GI∥ BD 且 GI 1 BD
2 ∵ O 是正方形 ABCD 中心 ∴ OB 1 BD
2 ∴ EF ∥GI 且 EF = GI ∴四边形 EFIG 是平行四边形
E G
所以 MH// 平面 ABC ;
所以平面 GHM// 平面 ABC ,
A
由 GH 平面 GHM ,所以 GH// 平面 ABC .
(Ⅱ) 连结 OB , AB BC OA OB
E
以为 O 原点,分别以 OA,OB,OO 为 x, y,z 轴,
建立空间直角坐标系.
EF FB 1 AC 2 3 , AB BC , 2
BAD 90 ,四边形 CC1D1D 为矩形,已知
AB BC1 , AD 4 , AB 2 , BC 1.
C1
A
(Ⅰ)求证: BC1 // 平面 ADD1 ;
D
(Ⅱ)若 DD1 2 ,求平面 AC1D1 与平面 ADD1
B
C
所成的锐二面角的余弦值;并求多面体
ABCC1D1D 的体积;
河北衡水中学2020届高三数学二轮复习(实验)作业 组编:蒯彦 校对:杨晓瑞 审核:陈丽敏 学号:
A x
F
H C
B
z
O
F

C
O
B
y
OO BF 2 (BO FO)2 3 ,
于是有 A(2 3,0,0) , C(-2 3,0,0) , B(0,2 3,0) , F(0, 3,3) ,
3、(2016年上海高考)将边长为1的正方形 AA1O1O (及其内部)绕的 OO1
旋转一周形成圆柱,如图,
AC
姓名:
日期:
∵ PD 面 PAD
∴ AB PD
又 PD PA
∴ PD 面 PAB
z
⑵取 AD 中点为 O ,连结 CO , PO
P
∵ CD AC 5
1、(2016年北京高考)
如图,在四棱锥 P ABCD 中,平面 PAD 平面 ABCD ,
PA PD , PA PD , AB AD ,
n1
EF
x
,y,,z, 0
2 0 2y 0
n1 CF x ,y,,z, 2 0 2 2x 2z 0
x 2
得:
y
0
z
1
∴ n1 2 ,0,1
∵ OC 面 OEF ,
∴面 OEF 的法向量 n2 1,0, 0
cos n1 ,n2
n1 n2
n1 n2
学号:
姓名:
日期:
∴ EG∥ FI ∵ FI 面 ADF ∴ EG∥ 面 ADF (Ⅱ) O EF C 正弦值 解:如图所示建立空间直角坐标系 O xyz
z E
F
H
xC
B
G
O
A I
Dy
B 0,, 2 0 , C 2 ,0, 0 , E 0,, 2 2 , F 0,0, 2
设面 CEF 的法向量 n1 x ,y, z
河北衡水中学2020届高三数学二轮复习(实验)作业 组编:蒯彦 校对:杨晓瑞
2、(2016年山东高考)在如图所示的圆台中,AC是下底面圆O的直径,EF是上底面圆O'
的直径,FB是圆台的一条母线.
(I)已知G,H分别为EC,FB的中点,求证:GH∥平面ABC;
(II)已知EF=FB= 1 AC= 2 2
3 ,AB=BC.求二面角 F BC A 的余弦值.
审核:陈丽敏 学号:
姓名:
日期:
可得平面 FBC 中的向量 BF (0,- 3,3) , CB (2 3,2 3,0) ,
于是得平面 FBC 的一个法向量为 n1 ( 3, 3,1) ,
又平面 ABC 的一个法向量为 n2 (0,0,1) ,
, ∵ AB CD M , ∴ M CD , ∴ CM / /BE , ∵ BE 面 PBE , ∴ CM / / 面 PBE , ∵ M AB , AB 面 PAB , ∴ M 面 PAB 故在面 PAB 上可找到一点 M 使得 CM / / 面 PBE .
(II)过 A 作 AF EC 交 EC 于点 F ,连结 PF ,过 A 作 AG PF 交 PF 于点 G , ∵∠PAB 90 , PA 与 CD 所成角为 90 , ∴ PA AB , PA CD , ∵ AB CD=M ,
6、(2016年全国I高考)如图,在以A,B,C,D,E,F为顶点的五面体中,面ABEF为正方形,
AF=2FD, AFD 90 ,且二面角D - AF - E与二面角C - BE - F都是 60 .
(I)证明:平面ABEF 平面EFDC;
(II)求二面角E - BC - A的余弦值.
7.图,四边形 ABCD 是梯形, AD//BC , D1
日期:
试题分析:(1)由题意可知,圆柱的高 h 1 ,底面半径 r 1.
确定 A111
3
.计算 S1A11 后即得.
(2)设过点 1 的母线与下底面交于点 ,根据 1 //AA1 ,知 C1 或其补角为直线 1C

AA1
所成的角.确定 C
3

C
1.得出
C1
4

试题解析:(1)由题意可知,圆柱的高 h 1 ,底面半径 r 1.
VC1A11
1 3 S1A11
h
3 12

(2)设过点 1 的母线与下底面交于点 ,则 1 //AA1 ,
所以 C1 或其补角为直线 1C 与 AA1 所成的角.
由 AC 长为 2 ,可知 AC 2 ,
3
3
又 A
A111
3
,所以 C
3

从而 C 为等边三角形,得 C 1.
因为 1 平面 AC ,所以 1 C .
河北衡水中学2020届高三数学二轮复习(实验)作业 组编:蒯彦
∴四边形 BCDE 是正方形, ∴∠BEC 45 , ∴∠A∠EF = BEC 45 ,
∵∠AFE 90 ,
∴ AF = 2 AE , 2
∴ tan∠APF = AF =
2 AD 4
2,
AP AP 4
∴ sin∠APF = 1 . 3
姓名:
日期:
5、(2016年天津高考)如图,正方形ABCD的中心为O,四边形O BEF为矩形,平面OBEF⊥平面ABCD,点G为AB的中点,AB=BE=2. (I)求证:EG∥平面ADF; (II)求二面角O-EF-C的正弦值;
2
(III)设H为线段AF上的点,且AH=
3
HF,求直线BH和平面CEF所成角的正弦值.
设二面角 F - BC - A 为 ,
则 cos n1 n2 1
7

n1 n2
77
【解】(Ⅰ)连结 FC ,取 FC 的中点 M ,连结 GM, HM ,
二面角 F - BC - A 的余弦值为
7

7
因为 GM//EF , EF 在上底面内, GM 不在上底面内,
所以 GM// 上底面,所以 GM// 平面 ABC ; 又因为 MH//BC , BC 平面 ABC , MH 平面 ABC ,
AP 由(2)知
A0,1,
0

P
0,
0,1

AP
0,
1,1

B
1,1,
0

AM
0,
y
'
1,
z
'
有 AM AP M 0,1 ,
∴ BM 1, ,
∵ BM∥面 PCD , n 为 PCD 的法向量
∴ BM n 0
即1 0 2
∴= 1 4
∴综上,存在 M 点,即当 AM 1 时, M 点即为所求. AP 4
设n
为面
PDC
的法向量,令
n
( x0,y0
,1)
n n
PD PC
0 0
n
1 2

1,1
,则
PB
与面
PCD
夹角

sin cos n, PB
n PB
n PB
1 11 2
3
1 11 3 3
4
⑶假设存在 M 点使得 BM∥面 PCD
设 AM , M 0, y ', z '
2
6
3 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 3
sin n1 ,n2
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