3地球的内部
五年级上册科学教案-3.3地球的内部,｜湘科版
五年级上册科学教案－3.3地球的内部,｜湘科版3.地球的内部教学目的科学探究 1.能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜测。
2.能用资料来验证自己关于地球内部的猜测。
3.能制作出地球内部构造的模型。
情感、态度与价值观能对地球内部的探究、开发利用进展大胆的想象。
科学知识 1.知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。
2.知道地球的内部构造是由地壳、地幔、地核三个局部组成。
教学重点：理解地球内部的构造教学难点：根据自然现象做出有关地球内部环境的猜测教学准备有火山、地震、地热等自然现象的视频课件，牙膏、不同颜色的橡皮泥、煮熟的鸡蛋。
教学过程一、新课导入， 1.出示课件：地球的外表图片。
2.谈话：请看，这是地球的外表，有什么？我们知道了地球外表的样子，那地球内部又是什么样子的呢？今天我们就来研究这个问题。
3.提醒并板书课题：3.地球的内部。
二。
新课。
〔一〕理解地球内部的环境。
1.引导学生领悟理解球内部环境的方法。
〔1〕过渡：同学们，我们的眼睛能直接看见地球的内部吗？那么，我们要采用什么方法才能知道地球内部的样子呢？〔2〕教师：有些物体，我们虽然看不见，但我们可以感觉得到。
例如：我们身体内部的心脏，我们能看见吗？但我们可以采用什么方法感觉到心脏的存在？〔用手紧紧的按住胸部中间偏左边一点点〕如今我们的手有什么感觉呀？那是什么在跳动？由此可见，我们通过身体外表跳动这种现象就可以感觉得到身体内部心脏的存在。
同样的道理，我们可以通过地球的哪里就可以感觉到地球内部的样子呢？地球外表又常常会发生一些什么现象呢？小结：我们通过地球外表所发生的火山喷发、地震、地热等自然现象，就可以感觉得到地球内部的样子。
〔二〕理解地球内部的环境。
1.过渡：这些自然现象又会告诉我们地球内部是什么样子的呢？2.根据火山喷发现象引导学生推想地球内部的环境。
〔1〕出示课件：火山喷发视频。
〔2〕学生观看视频。
小学科学《地球的内部》课件
小组讨论 将学生分成小组，让他们讨论地 球内部的结构和特点，然后每个 小组派代表汇报讨论结果。
观察实验 准备简单的实验器材，如不同颜 色的橡皮泥，让学生模拟地球的 内部结构，增强学生的实践操作 能力。
课堂思考
思考地球的内部运动对地表的影响
引导学生思考地球的内部运动（如板块运动）对地表形态、地震、火 山等自然现象的影响。
小学科学《地球的 内部》课件(上课用 )
contents
目录
• 地球的内部结构 • 地球的内部运动 • 地球的内部探索 • 地球的内部与人类生活 • 课堂互动与思考
01
地球的内部结构
地球的内部结构概览
地壳是地球的最外层，由岩 石和土壤组成，也是人类居
住的地方。
地球由多个层次组成，包括 地壳、地幔、外核和内核。
外核
外核是地球的液态部分，厚度约为2200公里。它 主要由铁和镍组成，具有很高的温度和流动性。 外核产生的热量是地球磁场的主要来源之一。
地幔
地幔位于地壳之下，厚度约为2865公里。它分为 上地幔和下地幔两部分。上地幔主要由橄榄岩和 榴辉岩等岩石组成，而下地幔则由高温岩石组成 ，能够流动并驱动板块运动。
矿产资源的开采和利用，促进了 人类社会的发展和进步，但同时 也带来了一些环境问题和生态破
坏。
合理开发和利用矿产资源，保护 生态环境，是实现可持续发展的
重要保障。
05
课堂互动与思考
课堂互动
问答环节 老师可以向学生提问关于地球内 部结构的问题，如“地球的内部 有哪些层次？”，并鼓励学生回 答。
角色扮演 让学生扮演地球的各个圈层，如 地壳、地幔、外核和内核，通过 角色扮演的方式让学生更好地理 解地球的内部结构。
地球的圈层结构知识点
探究二：生物圈是地球圈层构造中的一个特殊圈层，与其他圈层 相比，有些什么不同？ 答案：(1)生物圈具有生命活动现象，是非常活跃、具有特殊结 构的圈层； (2)生物圈不占有独立的空间范围，渗透于大气圈、水圈、岩石 圈之间； (3)生物圈中绿色植物通过光合作用，把无机物合成有机物，把 太阳能转化为化学能； (4)生物圈中生物的出现，使自然界化学元素进行迁移，改造了 大气圈、水圈、岩石圈，使地球面貌发生了根本的变化。
3．岩石圈是指( C ) A．地壳和上地幔的软流层 B．莫霍面以上的地壳 C．地壳和上地幔顶部(软流层以上) D．地壳和上地幔 读地球外部圈层示意图，完成4～6题。
4．图中A、B、C三个圈层分别是( D ) A．水圈、生物圈、岩石圈 B．岩石圈、水圈、生物圈 C．生物圈、水圈、岩石圈 D．生物圈、岩石圈、水圈
波动方向与传播方向一致
波动方向与传播方向垂直
在不同介质中传播速度不同，经过不同介质的界 面时会发生反射和折射现象 纵波传播速度快，可通过固体、液体和气体传播； 横波传播速度慢，只能通过固体传播 研究地球内部圈层的结构和状态，划分地球内部 圈层的依据
2.不连续界面
界面
深度 (km)
地震波传播速度的变化
洋部分较薄
上地幔上部存在一个软流层， 这里可能为岩浆的主要发源
地
温度很高，压力和密度很大
岩石圈
包括地壳和 上地幔的顶部 (软流层以上)，由坚硬的岩石组成.
知识点2 地球的外部圈层
1.大气圈
(1)低层大气的成分及作用
组成成分
作用
氧 维持人类及一切生物的生命活动，具有氧化作用
干 氮 生物体的基本成分
洁 空 气
水汽、杂质多
3．生物圈 ①含义：是由地球生物及其生存环境所构成的一个极其特殊、 又极其重要的圈层。 ②范围：分别存在于大气圈下层、整个水圈和地壳上层。 ③特征：是自然地理环境系统中最活跃的圈层。
3-12《地球的内部》(表格式教案及反思)2023秋苏教版五年级科学上册
3-12《地球的内部》（表格式教案及反思）2023秋苏教版五年级科学上册一、教学内容《地球的内部》（表格式教案及反思）教学内容：1. 地球的内部结构：地壳、地幔、外核、内核。
2. 地壳：硬的外层，分为岩石圈和软流圈。
3. 地幔：分为上地幔和下地幔，主要由岩石组成。
4. 外核：由铁、镍等金属组成，呈液态。
5. 内核：由铁、镍等金属组成，呈固态。
6. 地震波的传播：地震波分为横波和纵波，横波在固体中传播速度快，纵波在固体中传播速度慢。
7. 地震波的传播与地球内部结构的关系：地震波在不同介质中的传播速度不同，从而反映出地球内部的结构。
教学目标：1. 了解地球的内部结构，包括地壳、地幔、外核、内核。
2. 理解地震波的传播原理和地震波与地球内部结构的关系。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和探究能力。
教学重点：1. 地球的内部结构。
2. 地震波的传播与地球内部结构的关系。
二、核心素养目标培养学生的科学素养，包括科学知识、科学思维、科学探究和科学态度等方面。
通过本节课的学习，使学生掌握地球内部结构的基础知识，了解地震波的传播原理，培养学生的观察能力、思维能力和探究能力。
同时，通过学习地球的内部结构，使学生对地球有一个更全面、更深入的了解，培养学生的地球科学素养。
三、学情分析在教学《地球的内部》这一章节前，需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地开展教学活动。
以下是对五年级学生学情的分析：1. 知识基础：五年级学生已经具备了一定的地球科学知识，如地球的形状、地球的运动等。
他们对地球有一定的了解，但可能对地球内部结构的理解还不够深入。
2. 认知能力：五年级学生的认知能力逐渐发展，能够理解和接受较为复杂的概念。
他们能够通过观察、实验和思考来探索问题，但对于地球内部结构的理解可能还需要更多的直观教学。
3. 行为习惯：五年级学生在课堂上可能表现出不同的行为习惯，有的学生专注度高，积极参与讨论；有的学生可能注意力分散，容易分心。
五年级科学上册《3 地球的内部》教案 湘科版
《3 地球的内部》教案教学目标：1、知道地球的内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。
2、知道地球的内部构造，能够制作一个地球结构的模型。
教学重点：了解地球内部的构造。
教学难点：能推测科学家如何获得有关地球内部的信息。
教学准备：暗盒、橡皮泥、课件。
教学过程：一、导入新课，探究暗盒。
1、同学们，夏天吃西瓜时大人们是怎样辨别西瓜熟了没有？原来是通过拍和听西瓜内部传来的声音来辨别的。
2、（实物出示三个盒子）那我桌上有三个暗盒，不打开盒子，你能用什么方法猜出盒子里有什么吗？（1）学生讨论探究暗盒内物体的方法。
（2）学生示范探究。
重点引导学生说清依据什么来猜测的。
（3）揭开谜底。
3、小结：几位同学们都通摇和听方法来收集了盒子内部的信息，从而作出了判断。
二、探究地球内部的构造1、我们地球内部是什么样子的？我们的地球就像暗盒一样无法打开深入到内部去直接观察，但是，刚才猜物体时根据暗盒内部的信息来猜测的方法对研究地球的内部有什么启发呢？2、是的，你知道科学家为了探测地球的内部构造，都有从哪些方面收集了有关地球内部信息的呢？学生猜想科学家收集地球内部信息的方法。
3、（火山喷发视频）启发（1）观看火山喷发影片。
（2）科学家通过火山喷发收集到地球内部的哪些信息？（通过熔岩和气体可以知道地球内部的物质）4、探究科学家通过其他一些自然现象是如何获得有关地球内部的信息。
（1）地热：地球内部强大的热能。
（2）钻井：了解地球浅表的一些直接信息。
（3）地震：通过地震波了解地球内部的构造。
三、认识地球内部构造1、师：科学家可以通过这么多方法了解地球内部的信息，但是地震波这一方法确实最有效的。
科学家们通过地震和核试验时产生的地震波提供的信息来对地球进行了猜测，请同学们看书。
2、师：科学家们通过地震和核试验时产生的地震波提供的信息来对地球进行了哪些的猜测？小组交流，汇报：（地球的三个圈层、每个圈层的厚度以及物质）3、（出示地球构造模型）科学家根据地震波提供的信息制作了地球内部构造模型，通过模型你知道了什么？4、师：其实地球构成就像我们生活中的什么？（熟鸡蛋）你能用鸡蛋作一个类比吗？四、制作地球内部模型。
小学科学3地球的内部(教案
小学科学3地球的内部(教案一、教学内容本节课选自小学科学三年级下册第七章第三节《地球的内部》。
详细内容包括：地球的内部结构，地壳、地幔和地核的特点及相互关系；地球内部的热能及其对地表的影响；板块构造学说及其与地震、火山的关系。
二、教学目标1. 让学生了解地球的内部结构，掌握地壳、地幔和地核的基本特点。
2. 使学生理解地球内部热能对地表的影响，培养他们的观察能力和想象力。
3. 培养学生运用板块构造学说解释地震、火山等自然现象的能力，提高他们的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：地球内部结构及热能对地表的影响；板块构造学说。
教学重点：地壳、地幔和地核的特点；地球内部热能的表现形式；板块构造学说与地震、火山的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地质图、地震和火山图片、PPT课件。
2. 学具：画图材料、剪刀、胶水、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地震、火山等自然现象的图片，引导学生思考这些现象背后的原因。
2. 新课导入：（1）地球的内部结构：讲解地壳、地幔和地核的特点，引导学生通过地球仪观察地球的表面结构。
（2）地球内部热能：介绍地球内部热能的表现形式，如地热、火山等。
（3）板块构造学说：讲解板块构造学说，分析地震、火山与板块运动的关系。
3. 实践活动：（1）分组讨论：让学生分组讨论地震、火山等自然现象的产生原因。
（2）动手制作：指导学生用画图材料、剪刀、胶水等制作板块构造模型。
4. 例题讲解：讲解与地球内部结构、热能及板块构造相关的例题。
5. 随堂练习：布置与课堂内容相关的练习题，检查学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 地球的内部结构地壳：最外层，较薄，主要由岩石组成。
地幔：中间层，较厚，主要由硅酸盐岩石组成。
地核：最里层，主要由铁、镍等金属组成。
2. 地球内部热能地热：地球内部的热能表现形式之一。
火山：地壳薄弱处，岩浆喷发至地表形成的现象。
3. 板块构造学说地球表面分为六大板块，板块之间相互运动，产生地震、火山等自然现象。
二3.地球的内部
美国黄石公园的地热景观
美国黄石公园的地热景观
美国黄石公园的地热景观
（1）厚度差异：
大陆厚，大洋薄——海陆差异 高山厚，平原薄——地貌差异 海岭厚，海沟薄——深度差异
高处厚，低处薄——海拔差异
（2）地壳的元素组成：
项 目 内 容
数量和存在形式 含量 丰量元素 差异 微量元素
90多种，多以化合物形态存在 氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁 其它不足2%
分布 硅铝层（上） 硅和铝比重大。不连续分布，大洋底 差异 部往往缺失
生物及其生 存环境 分布于地壳、大 气圈和水圈中； 最活跃的圈层
生物圈
地球圈层结构歌：
同心圈层分内外，内外划分用地面。
内部圈层壳幔核，莫霍古登来分界。
气水生物同属外，一起构成自然界。 气圈最厚排在外，水圈水体分三态。
生物生存他圈界，外部圈层添光彩。
云南腾冲地热奇观
著 名 的 热 海 大 滚 锅
地壳
地幔地核地 球 的 内 源自 结 构岩石圈软流层
一、地球的内部圈层：
（一）、划分依据：根据地震波在地球内 部传播的速度变化等因素来判断地球内部 的物质结构，从而划分出地球的内部圈层。 地震波分为纵波和横波。纵波能在固体、 液体和气体中传播；而横波只能在固体中传 播。纵波的传播速度快于横波。在不同的介 质中纵波和横波传播的速度不同。 意义：科学家利用地震波的上述性质，通过对 地震波的精确测量，从而了解地球内部圈层的 结构和状态，划分出地球的内部圈层。
（二）、地球内部圈层的划分：幻灯片 2
根据地震波在莫霍面和古登堡面的速度变化， 将地球内部划分出三层。 界面 莫霍面 深度（KM 地震波速的变 分界意 ） 化 义 17（33或6） P波和S波的速 地壳和 度都突然增加 地幔
地球科学概论第三章 地球的内部圈层
变化磁场：是起源于地球外部并叠加在基本磁 场上的各种短期变化磁场。它只占地磁场的很 小部分(＜1％)。这种磁场主要是由太阳辐射、 太阳带电粒子流、 太阳的黑子活动等因素所引 起的。 磁异常：是地球浅部具有磁性的 矿物和岩石所引起的局部磁场， 它也叠加在基本磁场之上。 正磁异常－－－负磁异常 磁异常的研究意义：找矿和揭 示地球物理数据
（四）温度
温度在地球内部的分布状况称为地温场。 通常把地表常温层以下每向下加深100 m所升 高的温度称为地热增温率或地温梯度(温度每 增加1℃所增加的深度则称为地热增温级)。
地球表层平 均地温梯度为3 ℃／100m. 莫霍面处地 温400-1000℃ ，在岩石圈底 部约为1100℃ ，在上、下地 幔界面约为 1900℃，在古 登堡面约为 3700℃，地心 处的温度约为 4300-4500℃。
通常把单位时间内通过地表单位面积的 热量称为地热流密度。目前全球实测的平 均地热流值为1.47×41.686mW/m2，大陆地 表热流的平均值(1.46 HFU)与海底的平均 值(1.47)基本相等。 地表热流值或地温梯度明显高于平均 值或背景值的地区称为地热异常区。 地热及地热异常的研究意义。
（五）磁场
古登堡不连续面(简称古登堡面，G面)位于地下2885 km的深处,从上往下，纵波速度由13.64km/s突然降低为 7.98km/s，横波速度由7.23 km/s向下突然消失, 且地 震波出现极明显的反射、折射现象。
低速带(或低速层)出现的深度一般介于60～250 km之间， 接近地幔的顶部,在低速带内，地震波速度不仅未随深度而 增加，反而比上层减小5％～10％左右；并且，局部地段横 波消失。该圈层称为软流圈。软流圈以上为岩石圈。
因此，地球的内部构造可以以莫霍面和古登堡面 划分为地壳、地幔和地核三个主要圈层。根据次一级 界面，还可以把地幔进一步划分为上地幔和下地幔， 把地核进一步划分为外地核、过渡层及内地核。在上 地幔上部存在着一个软流圈，软流圈以上的上地幔部 分与地壳一起构成岩石圈。
地球的内部圈层及特征
影响因素： ① 主要与其对可见光的 吸收程度有关，即取决于矿物的 晶格类型和阳离子类型。 ② 矿物中的裂隙、包裹 体，及矿物的集合方式、颜色深 浅和表面风化程度。
三、地球内部各圈层的物质组成及物理状态 3. 地壳 （2）矿物
② 矿物的物理性质-光学性质D Nhomakorabea光泽矿物的光泽是指矿物表面对光的反射能 力。
一、地球内部的主要物理性质
5. 磁场
地球周围的磁场也
称地磁场。 地磁场由基本磁场、 变化磁场和磁异常三 个部分组成。 磁偏角、磁倾角和磁 场强度是地球上某点 的地磁要素。
地磁场成因的自激发电机模式
一、地球内部的主要物理性质
5. 弹塑性
地球具有弹性的证据：（1）地球内部能传播地震波；
（2）固体地球表面在日、月引力作用下可发生固体潮。 地球具有塑性的证据： （1）地球自转的惯性离心力使地 球赤道半径加大；（2）岩石的塑性变形 影响地球弹性与塑性的重要因素：时间和温-压条件。
莫霍面
二、地球内部圈层的划分
二、地球内部圈层的划分
岩石圈
2. 地 球 内 部 圈 层 划 分 示 意 图
岩石圈 地
幔 上地幔
莫霍面 软流圈
上地幔 大洋地壳 地幔
外核 大陆地壳 内核
2. 地球内部圈层划分示意图
大洋地壳 岩石圈 大陆地壳
莫洛霍维奇不连续面 低速带 （部分熔融）
上地幔
软流圈
软流圈和岩石圈的相对位置
依据晶体在三维空间的发育程度，晶体习性大致 分为三种基本类型： （1）一向延长型： 晶体沿一个方向 特别发育，呈柱状、针状和纤维状等。 石英、 辉锑矿、角闪石等； （2）二向延展型： 晶体沿两个方向 相对更发育，呈板状、片状、鳞片状 和叶片状等。云母、长石等 （3）三向等长型： 晶体沿三个方向 发育大致相等，呈粒状或等轴状。黄铁矿、 石榴子石、磁铁矿 片 状 云 母
2023秋苏教版五年级科学上册3-12《地球的内部》(表格式教案及反思)
四、练一练
一、判断题
1.制作沙盘是模拟地表形态的一种方法。（ ）
2.温度、风、水等对地表形态的改变比较缓慢。（ ）
3.岩石受热不均会导致岩石破碎。（ ）
4.风不能将尘土和沙粒搬运起来。（ ）
5.喜马拉雅山是由两个大陆板块的岩层被拉伸而逐渐形成的。（ ）
答案：1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.√
3.纵观整个地球的亿万年历史，这些风景一成不变吗？
二、探究新知（预设30分钟）
二、交流分类
师：找一找，哪些力量能够改变地表的形态。（图片展示）
师：这些力量虽然来源不同，但是都可以改变地表的形态，你能根据他们的来源分分类吗？
三、模拟活动
师：内部力量引起的地表变化我们之前已经了解了一些，外部力量能有哪些影响呢？
二、选择题
1.破碎的岩石是由于 ( )形成的。
A.温度变化 B.流水搬运 C.风力搬运 D.以上都不对
2.20 世纪 60 年代，科学家在喜马拉雅山采集到了鱼龙、双壳类等海洋生物的化石，从而推测喜马拉雅山很久以前是( )。
A.丘陵 B.海洋 C.平原 D.以上都不是
3.古人常用火烧岩石，待岩石温度升得很高时，再浇以冷水，这样岩石便爆裂了，这是人们利用了（ ）可使岩石爆裂的特征。
1.和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、问题导入
（预设5分钟）
1.之前我们已经对地球内部有了一定的了解，其实地球的表面也有各种不同形态，形成绝美的风景（展示地球风景的视频）
问：地球上有哪些形态？
2.师小结：地球表面千姿百态、妙不可言，这颗蓝色星球如一颗精雕细刻的艺术品一般，在宇宙中独自美丽。
科学观念
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3 地球的内部
教学目标
科学探究
1．能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。
2．能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。
3．能制作出地球内部结构的模型。
情感、态度与价值观
能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。
科学知识
1．知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。
2．知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。
教学重点：了解地球内部的结构
教学难点：根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想
教学准备
有火山、地震、地热等自然现象的视频课件，不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。
教学过程：
一、游戏导入：
谈话：在教学之前我们先来做一个小游戏，我手上有一个密封的胶卷盒，在不打开盖子的条件下，你们能想办法知道盒子里装的是什么吗？
学生汇报方法，教师按照学生的想法进行实验，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么？
二、了解地球内部构造。
1、师：尽管我们看不到胶卷盒里到底是什么，但是我们还是有办法获得它的一些特征，并且根据这些特征作出猜测、判断。
其实地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息我们可以通过哪些现象去猜测呢？
2、师：我们先来看一组有关地表现象的图片、视频。
（课件出示火山、地震、地热、海啸等图片和视频，让学生进行观看。
）
3、你能根据这些现象作出有关地球内部的猜想吗？说说猜想的依据。
（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。
）
4、师：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？可以通过发射地震波来进行检验，我们具体来了解一下，阅读书上49页相关内容。
说说地球的结构并说说这些部分分别在地球的什么位置？
5、师：看到这个地球内部的构造示意图（课件展示），你觉得像什么？我这有一个切开的熟鸡蛋，，对照一下这张地球内部的构造图，确实类似，请你们在记录本上画一幅切开的鸡蛋图，并标出地壳、地幔、地核。
（学生看大屏幕了解地球内部结构，再看剖开的鸡蛋，画图。
）
6、谈话：对于探究地球的内部构造，科学家们还采用了很多先进的技术，请同学们阅读49页《伸入地球深处的“望远镜”》。
7、说说看，我们的猜想和科学家的发现有相同的地方吗？
三、制作地球构造模型。
1、师：同学们现在对地球的内部构造有了一定的了解，接下来我们用橡皮泥做一个地球构造模型。
2、师：那先说说你的制作步骤，准备用什么办法来区分地球的三个部分呢？
3、学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳。
4、学生动手做地球模型。
5、制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。
四、课堂教师小结。
师：对于地球内部的构造，现在仍然是一个迷团，科学家也仅仅是一种预测。
你有什么更好的办法探索开发地球内部吗？展开你的想象，将设计画在记录本上。