大学生亲社会行为与家庭环境的相关研究——以云南师范大学为例
“五位一体”心理育人视域下大学生心理素质提升的有效路径
校园公关理论版106“五位一体”心理育人视域下大学生心理素质提升的有效路径文/浦昆华1 安丹丹2（1.云南师范大学学生处..2.云南师范大学教育学部..云南昆明..650500）摘要：大学生心理素质提升是高校创建“五位一体”心理育人新格局的主要目的之一。
新时代大学生存在“触屏一代”的网络成瘾、原生家庭的父母压力、知识经济下追求功利等问题。
高校通过建构教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”心理育人体系，为大学生心理素质的提升提供有效路径，实现心理健康教育的优化性、创新性发展。
关键词：“五位一体”心理育人 心理素质 有效路径习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，培养人是首要问题，坚持立德树人中心环节，开创高等教育发展新局面，为高校育人指明了方向。
近年来，教育部在2017年颁布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中将“心理育人”纳入高校十大育人体系，提出构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局，在2018年颁布的《高等学校心理健康教育指导纲要》中再次强调建构高校心理服务体系是弘扬新时代中国特色社会主义思想重要举措。
心理素质是指以生理条件为基础，将外在获得的东西内化成稳定的、衍生性的心理品质，与人的社会适应行为和创造行为密切联系。
WHO 公布20%的大学生存在心理问题，自杀率是同龄人的2-4倍，心理素质不高是总体态势。
心理素质提升成为高校心理育人主要目的之一，高校要创新路径，借助“体验”的力量，激发心理能量，全面提高大学生心理素质。
一、 大学生心理素质的应有之义(一)心理素质是心理育人的内源性因素当代大学生在信息泛滥中寻找核心内容，在思维爆炸中追求出类拔萃，诸如此类的问题给其身心带来了压力和困扰，加之大学生处于自我同一性建立的关键期，比较关注自我，对他人的评价较为敏感。
情绪长期压抑得不到倾诉和疏导，使大学生成为心理问题的易感人群，容易出现厌学、焦虑、易激惹等问题。
大学生网络亲社会行为特点及其影响因素
大学生网络亲社会行为特点及其影响因素【摘要】本文探讨了大学生网络亲社会行为的特点及影响因素。
在研究背景和研究意义中，说明了该主题的重要性。
接着介绍了大学生网络亲社会行为的定义，探讨了其特点和影响因素，包括社会因素和个体因素。
社会因素包括家庭环境、同伴压力等；个体因素包括性格特点、心理健康等。
结尾提出了建议，包括加强教育引导、建立健康的网络亲社会环境等。
未来研究展望包括深入探讨大学生网络亲社会行为的机制及发展趋势。
该研究有助于理解大学生在网络环境下的亲社会行为特点及影响因素，为大学生的健康成长提供参考。
【关键词】大学生、网络、亲社会行为、特点、影响因素、社会因素、个体因素、建议、研究展望1. 引言1.1 研究背景近年来，随着互联网的普及和社交媒体的兴起，大学生的网络亲社会行为引起了广泛关注。
网络亲社会行为是指大学生在网络上展现出的社会互动方式和行为表现。
在虚拟社交平台上，大学生可以通过文字、图片、视频等多种形式进行社会交流，表达自己的情感和态度。
与传统的面对面交流不同，网络亲社会行为存在着一些独特的特点和影响因素，需要引起重视和研究。
随着社交媒体的快速发展，大学生在网络上展现的亲社会行为愈发多样化和复杂化。
大学生在虚拟社交平台上结交朋友、分享生活、传递信息等行为，已经成为他们日常生活的一部分。
网络亲社会行为中也存在一些负面现象，如网络欺凌、隐私泄露等，这些问题对大学生的成长和发展产生不利影响。
对大学生网络亲社会行为的研究具有重要的现实意义。
1.2 研究意义大学生网络亲社会行为的研究意义在于揭示大学生在网络环境下展现的社会交往特点和行为表现，有助于深入理解当代大学生群体的行为特征和心理状态。
通过研究大学生的网络亲社会行为，可以为学校和社会提供相关政策建议和教育指导，促进大学生积极参与社会实践和互动，提升其社会责任感和公民素养。
大学生网络亲社会行为的研究还有助于加深对网络空间下的人际关系类型和发展规律的认识，为促进网络社交健康发展提供理论依据和实践指导。
亲社会行为的积极心理机制研究
亲社会行为的积极心理机制研究近年来，随着社会的发展和多样化需求的出现，亲社会行为在人与人之间的交流和互动中扮演着越来越重要的角色。
亲社会行为指的是个体对他人的关心、帮助和支持，以及为了维护社会利益而采取的积极行动。
本文将探讨亲社会行为背后的积极心理机制，并分析其重要性和影响。
一、亲社会行为的心理驱动因素1. 利他主义利他主义是亲社会行为的重要心理驱动因素之一。
个体在进行亲社会行为时，倾向于无私地关心他人的需要和利益，并愿意为之付出。
这种心理机制背后的核心思想是“为他人着想”，并通过亲社会行为来传递友善和关爱。
2. 自我效能感自我效能感是个体对自身能力的一种信念，也是亲社会行为的积极心理机制之一。
个体对自己具备帮助他人的能力和价值感到自信和自豪，从而促使其参与亲社会行为。
自我效能感的存在能够激发个体的积极行动，使其更加主动地去帮助他人。
3. 社会认同社会认同即个体对自己所属社会群体的认同和归属感。
当个体认同某一社会群体时，会更倾向于积极参与亲社会行为，因为这种行为在一定程度上代表了群体的需要和利益。
社会认同促使个体与社会群体产生情感联系，从而激发亲社会行为的动力。
二、亲社会行为对个体和社会的积极影响1. 提升个体幸福感通过参与亲社会行为，个体能够感受到帮助他人的快乐和满足感。
与此同时，亲社会行为还能增强个体的社会支持网络，提高其适应能力和心理健康水平，从而提升个体的幸福感和生活满意度。
2. 增强社会凝聚力亲社会行为作为一种积极的社会行动形式，能够增强社会成员之间的信任和关系，促进社会的凝聚力和稳定性。
通过亲社会行为，个体之间建立起互惠互助的关系，形成良好的社会互动模式，从而推动社会的和谐共处。
3. 构建社会责任感亲社会行为鼓励个体承担起对社会的责任，关注社会问题并为之付出行动。
这种行为能够激发个体的社会责任感和使命感，推动社会的进步和发展。
而社会责任感的存在又进一步促使个体更加积极地参与亲社会行为，形成良性循环。
家庭亲密度与亲社会行为的影响调查报告
家庭亲密度与亲社会行为的影响调查报告家庭亲密度是家庭成员间的情感联结程度；亲社会行为是指不管助人者动机如何，所做出的一切有利于自己和他人的行为。
采用《亲社会倾向测量问卷》，《家庭亲密度与适应性量表》家庭亲密度分量表对云南师范大学100名大学生施测。
见习b组第三小组成员于2020年12月3日发放问卷，截至12月4日，共收回有效问卷92份，以下是针对该调查的报告。
1、样本概况云南师范大学的92名不同性别，来自不同生源地以及不同家庭情况的大学生，其中18名男性，74名女性，来自城镇的为34名，来自农村的为58名，独生子女25名，非独生子女67名。
样本分布如下：2、量表介绍本研究的研究工具是采用《家庭亲密度与适应性量表》和《亲社会倾向测量问卷》。
本研究采用Olson 等（1982）编制，费立鹏等（1999）修订的家庭亲密度和适应性量表中文版（FACESII-CV）亲密度分量表。
该量表共有30个题目，包括亲密度和适应性两个维度。
本研究只测查家庭亲密度这一维度，共16个项目；得分越高，家庭亲密度越好。
该问卷信度评定主要采用分半信度和内部一致性信度的方式，其中内部一致性系数为0.7487，分半系数采用校正后的斯皮尔曼布朗系数，为0.7585。
亲密程度上，总分＞71.9为缠结型，在63.9-71.9之间为亲密型，在55.9-63.9为自由型，总分＜55.9为松散型。
《亲社会倾向测量问卷》是由美国心理学家Gustavo Carlo（2001-2003）编制的5点自陈量表,经国内学者（丛文君，2008）的初步翻译与修订。
从1表示完全不符合2很不符合3表示有些符合4表示很符合5表示完全符合。
量表共由六个分量表23个题目组成, 分别为公开的(4) 、匿名的(5) 、利他的(5)、依从的(2) 、情绪性的(4) 、紧急的(3) 。
3、对数据进行相关性及回归分析我们采用Pearson相关法对大学生亲社会行为和父母教养方式进行相关分析，结果如表所示。
大学生亲社会行为与家庭环境的相关研究研究综述——毕业论文
大学生亲社会行为与家庭环境的相关研究研究综述摘要：大学生的亲社会行为如何将会影响到社会的可持续发展，影响到社会道德的构建，培养大学生的亲社会行为有利于构建和谐校园，大学生的亲社会行为是社会文明的重要标志，对大学生的亲社会行为的研究有重要的意义很很高的研究价值。
关键词：大学生；亲社会行为；家庭环境1.引言1.1大学生亲社会行为的定义亲社会行为对个体发展和社会进步都具有极其重要的积极意义，在对其探讨时通常它和道德行为联系在一起。
亲社会行为是一个综合性的概念，包括那些保护和提升他人福利的行为、助人行为、参加志愿工作、捐资献血以及其他行为，这些行为促成了社会和谐人际关系的形成，对营造良好的社会氛围举足轻重。
一般理论认为，亲社会行为就是一种利他行为，一般以分享、关爱、志愿等为特征，是在自愿的前提下实施的对他人有益而不期望获得外在奖赏的行为，随着研究的不断拓展与深入，概念界定也愈加丰富，内涵也越发广泛。
目前，社会心理学研究者对它的概念还没有完全统一起来，只是根据自己研究内容和需要从各自的角度对它进行解释。
由于研究人员各有侧重、各有不同，导致仁者见仁、智者见智、各有取舍的局面。
从心理学领域看，对亲社会行为的界定总体上可归纳为以下三种：1.1.1从行为后果的角度界定亲社会行为从行为所产生的后果来界定亲社会行为，这种观点只注重行为造成的结果而不是关心行为主体的动机，只要行为结果对他人对社会有益就认为是亲社会行为，如人们在交往中表现出来的谦让、帮助、合作和共享等有利于别人和社会的行为。
不管行为者的动机如何，只要是帮助他人或对他人有帮助的行为就是亲社会行为。
1.1.2从行为动机的角度界定亲社会行为目前也有很多研究者根据引起亲社会行为直接的动机来界定这一行为，尤其强调动机的利他性。
如Baston(1991)等人指出，亲社会行为动机应该是纯利他的、完全忽略自身利益，并无条件地使他人受益。
［1］Mussen和Eisenberg（1977）认为，亲社会行为的动机应该是基于帮助他人，自己不期望得到任何外在的奖赏，而使他人或某一群体受益，并且这种行为经常会使行为者一方付出某些代价、自我牺牲甚或冒险。
云南省青少年亲子关系亲合现状调查研究
关键词 ： 亲子关系 ； 亲子亲合 ； 青少 年 ； 家庭 ； 云南
中图分类号 ：８ ４ ２ 文献标识码 ： 文章编号 ：６４— ６ ９ ２ １ ）５— ０７— ４ Ｂ４ ． Ａ １７ ５ ３ （０ １ ０ ０ ５ ０
Ａ ｓ ａ ｃ ｏ ｒ ｎｔａ ｌｓ ｅ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｎ Ｐａ ｅ ． ｄｏ ｅ ｃ ｎｔ Ｃｏｈ ｓｏ ｆＹｕ ｅ ｉ ｎ ｏ ｎｎａ ｏ ｅ ｃ ｎｔ ｎ Ａｄ ｌ ｓ ｅ
省 昆明市和丽江市共 ７ ０名小学生 和 ７０名初 中生进行 问卷调查 。结果显示 ： ２ ２ 云南 省青少年 与父 母的亲子 亲合
度存在年级 、 性别 、 民族 、 中排行间 的差异 ； 家 父亲亲合度和母亲亲合度存在显著差异 。此外 ， 云南 省青少年 与父 母亲子关系 的亲合度 良好 ， 亲子关系是积极 的， 和母亲更为亲合 ； 存在年级特征 、 性别特征 、 民族特 征及家 中排行
亲 子 关 系 是 家 庭 关 系 系 统 中 最 核 心 、 重 要 的 最 基 本 关 系 ， 指 以 血 缘 和 共 同 生 活 为 基 础 的 父 母 与 是 子女 之 间相互 影 响相 互 作 用 所 构 成 的 、 子 双 维行 亲 为 体 系 的 自然 关 系 和 社 会 关 系 的 统 一 体 （ 晓 梅 、 刘 李 康 ） 。 亲 子 关 系 是 每 个 人 一 生 中 持 续 时 间 最 长 Ｊ 的 第 一 种 社 会 关 系 和 人 际 关 系 ， 对 青 少 年 的认 知 、 它 情 感 、 为 以及 其 在 社 会 化 过 程 中 各 层 次 人 际 关 系 行 的形成 等 有重要 影 响 。亲子 冲 突和亲 子亲 合是 测量 亲子关 系 的两 个 重 要 维度 。其 中 ， ＝ 合 主要 指 亲 Ｆ亲
大学生亲社会行为研究
大学生亲社会行为研究大学生亲社会行为研究摘要：近年来，大学生亲社会行为研究备受关注。
本文通过文献综述与实证研究相结合的方法，对大学生亲社会行为的定义、影响因素以及对社会的意义进行了探讨。
研究发现，大学生亲社会行为受到多种因素的影响，包括性别、人格特质、家庭教育、社会支持等。
大学生亲社会行为对个体和社会都具有积极的影响，如促进社会和谐、增强社会凝聚力等。
然而，由于不同文化背景和社会环境的差异，大学生亲社会行为的表现和影响也存在差异。
未来的研究需要更加精确地划定大学生亲社会行为的概念，并进一步探究其影响机制和实践策略。
关键词：大学生、亲社会行为、影响因素、社会意义1.引言大学生是社会的主要力量之一，他们的亲社会行为对社会的发展和进步至关重要。
亲社会行为，指个体为了维护社会和谐、促进他人福祉而主动参与的行为，如义工活动、捐款、关爱弱势群体等。
随着社会变革和教育改革的深入，大学生亲社会行为的研究逐渐受到学术界和社会各界的重视。
本文拟通过对相关文献的综述和实证研究的分析，探讨大学生亲社会行为的定义、影响因素以及对社会的意义，旨在为大学生亲社会行为的发展提供理论与实践的指导。
2.大学生亲社会行为的定义大学生亲社会行为的定义有多种观点。
有些研究将其定义为参与志愿者活动、捐款、关心他人、帮助他人等行为，这些行为体现了个体对社会的责任感和关怀。
另一些研究从心理学的角度，将亲社会行为定义为个体对他人感受和需求的关注，并主动展示善意和帮助的行为。
从社会学的角度，亲社会行为被认为是社会秩序和社会凝聚力的重要组成部分，是社会正常运行所必需的。
3.大学生亲社会行为的影响因素3.1 性别研究发现，男性和女性在亲社会行为上存在差异。
一方面，男性更容易表现出物质捐助等直接行为，而女性更愿意从情感上关心他人、提供帮助。
另一方面，社会对于男性和女性的期望也不同，女性更容易受到社会角色的约束，更容易被期待从事关怀型亲社会行为。
3.2 人格特质人格特质对大学生亲社会行为的发展起着重要的作用。
亲社会行为社会实践报告
一、前言亲社会行为是指个体在社会交往中，对他人的利益、情感和需要给予关注和帮助的行为。
在社会主义核心价值观的引领下，培养和践行亲社会行为，对于促进社会和谐、提升公民素质具有重要意义。
为了深入了解亲社会行为，提高自身社会实践能力，我于近期开展了一次亲社会行为的社会实践活动。
以下是我对此次实践活动的总结和反思。
二、实践活动内容1. 调查研究（1）调查对象：社区居民、青少年、大学生等。
（2）调查方法：问卷调查、访谈、观察等。
（3）调查内容：亲社会行为的现状、影响因素、存在的问题及改进措施等。
2. 实践活动（1）开展志愿者服务：在社区、公园等地开展志愿者服务活动，如环境清洁、关爱老人、关爱留守儿童等。
（2）组织公益活动：组织捐款、捐物等活动，帮助需要帮助的人。
（3）开展亲社会行为宣传活动：通过讲座、宣传册、社交媒体等渠道，宣传亲社会行为的重要性和意义。
三、实践活动成果1. 调查结果通过问卷调查、访谈和观察，发现以下情况：（1）亲社会行为在社区居民、青少年、大学生等群体中普遍存在，但程度不一。
（2）亲社会行为受到家庭、学校、社会等多方面因素的影响。
（3）亲社会行为存在的问题：部分人缺乏亲社会行为的意识和能力，对他人关心不足；部分人受到社会不良风气的影响，亲社会行为表现不明显。
2. 实践成果（1）提高了自身的社会实践能力，积累了丰富的实践经验。
（2）增强了社会责任感，培养了良好的道德品质。
（3）为社区、学校、家庭等提供了有益的亲社会行为培养建议。
四、实践反思1. 亲社会行为的重要性亲社会行为是社会文明进步的体现，是构建和谐社会的基石。
通过此次实践活动，我深刻认识到亲社会行为的重要性，决心在今后的工作和生活中，积极践行亲社会行为。
2. 亲社会行为的培养途径（1）加强家庭教育：家长要树立正确的价值观，培养孩子的亲社会行为意识。
（2）优化学校教育：学校要注重培养学生的亲社会行为，开展相关课程和活动。
（3）营造良好的社会氛围：政府、媒体、社会组织等要共同努力，营造关爱他人、助人为乐的社会氛围。
大学生合作型亲社会行为的影响因素研究
大学生合作型亲社会行为的影响因素研究【摘要】大学生合作型亲社会行为是指大学生在社会中积极参与、乐于助人、友善待人的行为。
本文从个人因素、环境因素、社会因素及其他因素四个角度探讨了对大学生合作型亲社会行为的影响。
个人因素包括性格特征、道德素养等；环境因素包括家庭、学校氛围等；社会因素包括社会支持、价值观念等；其他因素则包括媒体影响等。
通过综合分析这些因素，可以更全面地了解大学生合作型亲社会行为的形成和发展过程。
未来研究可以进一步深入挖掘各种因素之间的关联，为推动大学生积极参与社会活动提供更有效的指导。
为此，建议大学和社会各界关注大学生的成长环境，提供更多支持和引导，促进其合作型亲社会行为的培养和发展。
【关键词】大学生、合作型、亲社会行为、影响因素、研究、定义、个人因素、环境因素、社会因素、其他因素、分析、展望、建议。
1. 引言1.1 研究背景随着社会竞争的不断加剧和社会关系的日益复杂化，大学生合作型亲社会行为的发展面临着一系列挑战和困难。
个人因素、环境因素、社会因素以及其他因素的影响，直接影响着大学生合作型亲社会行为的表现和发展。
深入研究大学生合作型亲社会行为的影响因素，对于推动大学生的全面发展，促进社会和谐稳定具有重要的现实意义。
1.2 研究意义大学生合作型亲社会行为是指大学生在社会交往中表现出的愿意与他人合作、关心社会、帮助他人的行为表现。
研究这一行为的意义在于能够深入探讨大学生在社会互动中的行为特点和影响因素，为促进大学生更好地融入社会提供理论依据。
通过研究大学生合作型亲社会行为的影响因素，可以帮助学校和社会更好地引导大学生积极参与社会活动，促进他们的个人成长和发展。
研究这一领域还有助于增进对社会互助行为的理解，为构建和谐社会提供参考。
深入研究大学生合作型亲社会行为的影响因素具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的大致可以分为以下几个方面：一是深入探讨大学生合作型亲社会行为的内涵和特点，明确其在社会互动中的重要作用；二是分析个人因素、环境因素、社会因素以及其他因素对大学生合作型亲社会行为的影响机制，揭示其形成和发展的复杂性；三是通过对影响因素的综合分析，找出影响大学生合作型亲社会行为的关键因素，为提升大学生合作型亲社会行为水平提供科学依据；四是对未来研究方向进行展望，探讨如何开展更深入、更广泛、更系统的研究，为大学生社会行为研究的持续发展提供新的思路和方法。
社会心理学中的亲社会行为影响因素研究
社会心理学中的亲社会行为影响因素研究亲社会行为是指个体出于对他人的关怀和关注而表现出来的行为。
在社会心理学中，研究人员一直对亲社会行为的影响因素进行深入探讨。
通过了解亲社会行为的影响因素，我们可以更好地理解人们之间的相互作用和社会互助的模式。
本文将探讨社会心理学中亲社会行为的影响因素研究。
一、性别与亲社会行为研究表明，性别对于亲社会行为有一定的影响。
一般来说，女性比男性更倾向于表现出亲社会行为。
这种性别差异可能与社会化过程中女性更多地接受到关爱、关怀的因素有关。
此外，女性在社会交往中更注重维护人际关系和情感沟通，这也使得她们更容易表现出亲社会行为。
然而，并非所有的研究都支持性别对亲社会行为的影响。
有研究发现，在特定的环境下，男性和女性的亲社会行为没有明显的性别偏差。
例如，在紧急情况下，男性和女性都可能表现出同样的救助行为。
因此，性别对于亲社会行为的影响需要考虑到具体的情境和条件。
二、道德发展与亲社会行为道德发展是指个体对道德价值观的认知和发展过程。
研究表明，个体的道德发展水平与其亲社会行为之间存在着关联。
具有较高道德发展水平的个体更倾向于表现出亲社会行为，并将他人的利益放在个人利益之上。
道德发展的形成受到多种因素的影响，包括家庭环境、学校教育和社会文化等。
理解道德发展对亲社会行为的影响，有助于为教育和社会环境提供有益的改善方向。
三、群体认同与亲社会行为群体认同是指个体对自己所属群体的认同和依恋程度。
研究发现，群体认同与亲社会行为之间存在着密切的关系。
个体对自己所属群体的认同感越强，越容易表现出亲社会行为。
群体认同对亲社会行为的影响可能是因为个体愿意为了群体利益而牺牲个人利益。
这种群体利益优先的行为模式在团队合作、社会互助等方面具有重要意义。
四、亲社会行为的动机与影响因素研究者还对亲社会行为的动机进行了深入研究。
研究发现，个体参与亲社会行为的背后往往存在着多种动机和影响因素。
其中包括同理心、社会信任、自尊心和归属感等。
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目录1、引言 (1)1.1家庭环境对亲社会行为的影响 (1)1.2亲社会行为的相关理论 (1)1.3关于亲社会行为的相关研究 (2)2、研究方法 (2)2.1被试的选取 (2)2.2研究工具 (2)2.21家庭环境量表 (2)2.22亲社会行为倾向量表 (3)2.23中文版的spss19.0 (3)3、研究程序及问卷处理 (3)4、数据处理与分析 (3)5、结果统计与分析 (3)5.1大学生亲社会行为的总体状况和各个维度状况描述 (3)5.2城市、农村亲社会行为各个维度的差异性比较（表2） (4)5.3理科、文科亲社会行为各个维度的差异性比较（表3） (4)5.4各个年级亲社会行为各个维度的差异比较（表4） (5)5.5家庭环境因子和亲社会行为维度的相关比较（表5） (5)6、讨论 (6)6.1大学生亲社会行为的性别差异 (6)6.2大学生亲社会行为的城镇差异 (6)6.3大学生亲社会行为的专业差异 (6)6.4大学生亲社会行为的年级差异 (7)6.5大学生的亲社会行为与家庭环境的相关研究 (7)参考文献： (8)英文摘要 (9)大学生亲社会行为与家庭环境的相关研究——以云南师范大学为例摘要：大学生的亲社会行为程度将会影响到社会的可持续发展，影响到整个社会道德的构建，因此培养大学生的亲社会行为有利于构建和谐校园，大学生的亲社会行为是社会文明的重要标志，具有很大的研究价值。
本研究随机抽取了云南师范大学各年级的学生共160名，采用问卷调查的方法调查了大学生的亲社会行为，发现不同年级的大学生的亲社会行为在有些维度上存在差异，家庭环境的不同因子和大学生亲社会行为不同纬度也存在显著的相关性。
关键字：大学生；亲社会行为；家庭环境1、引言亲社会行为(prosocial behavior)是人们在共同的社会生活中表现出来的有益于社会、他人的行为，如与那些不如自己幸运的人分享财物、快乐,安慰或援助痛苦的人,与他人合作,或帮助他人达到某一目标,或仅仅通过赞美他人的外表或成就而使其感觉良好，通常包括友谊、同情心、助人行为、利他主义，它是一个综合性的概念。
家庭环境是指由儿童所在家庭的社会地位、经济状况、基本结构、父母婚姻状况、人际关系性质和特征、文化气氛、生活方式等各种因素共同构成的社会生态系统。
家庭环境作为一种教育因素，对人的发展起着至关重要的、潜移默化的影响作用。
家庭关系是最直接、最亲密的人际关系，可以影响个体社会化过程中的思想观念、社会责任感，对个人行为产生一定的影响作用。
1.1家庭环境对亲社会行为的影响家庭环境作为一种教育因素，对人的发展起着非常重要的影响作用。
家庭关系是最直接、最亲密、最重要的人际关系，可以影响个体社会化过程中的思想观念、社会责任感，对个人行为产生一定的影响作用。
良好的家庭环境亲社会行为程度比较高，而不好的家庭环境则对亲社会行为产生消极的效应。
以往的研究多集中于探讨亲子关系、父母养育方式、教育方式、父母文化素质、父母的人格特征、家庭内的结构和关系对子女心理健康状况和人格特征的影响,但近年来有关专家认为:应把家庭当作一个整体进行系统性研究。
家庭治疗家和发展心理学家Minuchi认为家庭是由复杂的、多个相互依赖的亚体系构成,且只有把每个亚体系放在整个家庭系统中才能被理解。
1.2亲社会行为的相关理论社会交换理论的研究认为,当我们在进行亲社会行为之前都在衡量社会关系中的成本与报酬,并且亲社会行为可以以多种方式回报,像我们在相互利益规范中看到的,实施助人行为可以增加某人将来回助我们的可能性,帮助某人是对未来的一种投资,社会交换理论就是在你需要帮助的时候会有人来帮助你,另外助人行为还可以减轻旁观者的压力。
社会学习理论在看待人们的亲社会行为时，认为儿童在成长的过程中有关助人行为的规范的掌握是学习的结果。
在学习过程中强化和模仿很重要，儿童会模仿父母或他人的助人行为，并把它融入自己的生活中，这种助人的行为就会一直保留下来，延续到以后，而在这个过程中，父母的教养方式和家庭环境的氛围对孩子助人行为有较大的影响。
1.3关于亲社会行为的相关研究目前亲社会行为的研究者普遍都采用儿童和中学生作为研究被试，主要研究亲社会行为的本质，亲社会行为的年龄结构和影响因素以及亲社会行为在人格结构中的地位，从而达到培养儿童和中学生的亲社会行为的目标。
而关于大学生亲社会行为的研究现在还很少。
郭兰认为价值取向、自我概念、自我意识、自我敏感性、自尊、自我反思、移情等因素对亲社会行为都有影响,而价值取向和自我概念是影响亲社会行为的两个主要因素。
价值取向和自我概念受到家庭环境的影响。
目前社会舆论对大学生的评价不太理想，对大学生的综合素养和各种亲社会行为不太满意。
大学生的亲社会行为与其他群体有较大区别，不同的家庭环境因素对亲社会行为也有一定的影响。
本研究使用问卷调查的方法对大学生的亲社会行为水平进行了深入的分析，以及分析了家庭环境对大学生亲社会行为的影响，为了解当代大学生亲社会行为提供了一个参考信息。
2、研究方法2.1被试的选取本研究在云南师范大学选取大一、大二、大三、大四学生为被试，共发放问卷160份，每个年级40份，男、女生各80份，收回有效问卷139份，有效率为86.86% 。
被试的基本情况如下：被试的人口学特征性别学科成长环境年级男女理科文科城市农村大一大二大三大四71 68 77 62 38 101 35 36 33 352.2研究工具2.21家庭环境量表采用Moss编制,邹定辉等修订的家庭环境量表中文版(FES-CV)；该量表分为10个分量表，分别评价10个不同的家庭社会和环境特征，共有90题。
该量表的a系数为0.60。
各分量表的a系数为：亲密度0.75、情感表达0.42、矛盾性0.67、独立性0.24、成功性0.55、知识性0.64、娱乐性0.57、道德宗教观0.33、组织性0.63、控制性0.53。
量表总的内部一致性系数较好，各分量表内部一致性系数也基本达到要求，是一个信度和效度都较好的量表。
本研究使用该问卷主要测量大学生家庭环境的特征。
2.22亲社会行为倾向量表采用Ccalo,2002年编制，丛文君2008年翻译和修订的中文版量表，该量表依据情境特征把亲社会行为划分为6个维度23个题目，既可以测量一般的亲社会行为，又可以测量不同情境中的亲社会行为。
经检验修订后的中文版总量表的a系数为0.85，各分量表的a系数为：公开的0.75、匿名的0.83、利他的0.63、依从的0.73、情绪性的0.64、紧急的0.63，量表总的内部一致性系数较好，各分量表内部一致性系数也基本达到要求，是一个信度和效度较好的量表。
本研究使用该问卷主要测量大学生总体及其6个维度上的亲社会行为。
2.23中文版的spss19.03、研究程序及问卷处理采用问卷的形式向被试发放实验材料，要求被试按照问卷的要求填写问卷。
问卷当场收回，对未能完成全部题目和整份问卷明显呈规律性作答的问卷进行辨别并剔除。
4、数据处理与分析问卷调查完成以后，对调查数据进行编码，使用spss 对分析整理后的数据进行统计处理。
5、结果统计与分析5.1大学生亲社会行为的总体状况和各个维度状况描述分别从匿名、利他、公开、依从、情绪和紧急六个维度23个题目测量大学生亲社会行为的总体情况。
量表中全部问题都是5级评分，且都是正向问题，这样就对其每一个选项赋值1、2、3、4、5分，通过spss计算出总分及各个维度的均值和标准差。
大学生亲社会行为六个维度得分指标的基本情况如下表：表1 男生、女生亲社会行为各个维度的统计描述维度男生（n=71）女生（n=68）t pM±SD M±SD公开性11.58±2.34 10.72±2.25 0.125 0.029*匿名性15.78±2.83 15.89±2.51 0.237 0.813利他性15.48±2.90 15.04±2.18 0.995 0.322依从性 6.41±1.41 6.24±1.20 0.779 0.438情绪性12.56±2.52 12.51±2.05 0.125 0.901紧急性10.11±2.00 10.24±1.64 0.394 0.694总计71.92±8.85 70.63±7.53 0.919 0.360*表示在0.05水平上差异显著，以下各表均相同。
从表1我们可以看出，大学生总的亲社会行为在性别上不存在显著的差异（t=0.919，P>.05），除了公开在性别上有显著差异外（t=0.125，P<.05），亲社会行为的各个维度不存在显著的性别差异。
5.2城市、农村亲社会行为各个维度的差异性比较（表2）表2 城市、农村亲社会行为各个维度的描述统计维度城市（n=38）农村（n=101）t pM±SD M±SD公开性11.03±2.14 11.21±2.40 0.409 0.683匿名性16.08±2.45 15.73±2.76 0.679 0.498利他性15.84±2.12 15.05±2.70 1.627 0.106依从性 6.61±0.97 6.22±1.40 1.564 0.047情绪性12.37±2.08 12.60±2.37 0.539 0.591紧急性10.29±1.56 10.13±1.93 0.460 0.646总计72.21±6.95 70.94±8.67 0.810 0.419从表2我们可以看出，城市和农村的总体亲社会行为不存在显著的差异（t=0.810，P>.05），除了依从性在城市和农村上有差异（t=0.047，P<.05）外，其他各个维度都不存在显著的家庭居住环境差异(P>.05）。
5.3理科、文科亲社会行为各个维度的差异性比较（表3）表3 理科、文科亲社会行为各个维度的描述统计维度理科（n=77）文科（n=62）t pM±SD M±SD公开性11.16±2.31 11.16±2.37 0.014 0.989匿名性15.86±2.65 15.79±2.72 0.146 0.884利他性15.52±2.44 14.96±2.72 1.296 0.197依从性 6.42±1.34 6.21±1.27 0.921 0.358情绪性12.73±2.33 12.31±2.24 1.077 0.283紧急性10.26±1.67 10.66±2.02 0.624 0.534总计71.94±8.00 70.48±8.50 1.034 0.696从表3可看出亲社会行为的总体程度不存在专业的显著差异（t=1.034,P>.05），且亲社会行为的各个维度不存在专业的显著差异（P>.05）。