09级大学生亲社会行为调查
大学生社会公德调查问卷题型（共5则）
大学生社会公德调查问卷题型（共5则）第一篇：大学生社会公德调查问卷题型当代大学生社会公德、公共秩序调查问卷调查当代大学生社会公德、公共秩序方面的基本情况，希望各位可以如实反映1.你的性别是?A 男B 女2.为了某种原因，你践踏过绿化带吗？A、踏过B、没有3.为了过把球瘾，你是否在宿舍打球？A、常打B、偶尔打C、从来不打4.如果你无意损坏学校公共设施,你会如何做?A、主动向学校坦白并承认错误B、内疚,但没勇气向坦白C、损坏并没有什么大不了5.在公交车上，你会为儿童、老人、孕妇让座吗？A、会B、偶尔会C、装作不见6.你是否每次座地铁或者汽车等交通工具时都自觉排队?A、一定B、除非有急事,否则一定自觉排队C、偶尔D、从不7.如果你在排队中看到别人插队,你会?A 怒骂B 耐心劝告或者找工作人员处理C 沉默8.你会自觉遵守交通规则吗?A 看情况,时间就是生命B 为安全一定遵守C 很少遵守9.当你在拥挤的公车上,看见一个小偷在偷钱包,你会如何做呢?A.事不关己B.不立刻指出,但用某种方式提醒被偷者C.大喊有小偷10.你会认为走天桥很麻烦,会去跨栏或者走人为开设的“捷径”吗?A.偶尔B.方便至上C.影响形象,绝对不会11.如果你在街上边走边吃小吃，吃完小吃，但在你视线范围都看不到垃圾桶，你会……？A 拿着垃圾，找到垃圾桶时扔掉B 拿着，确实找不到垃圾桶就随手扔掉C 不找垃圾桶，趁其他人不注意，立即偷偷扔掉D 不理有没有人，随手扔掉12.您在网上聊天时注意文明用语吗?A、大多数人不认识,可以不注意自己语言B、身为大学生,应该坚持个人有道德,做个榜样C、有时候不经意会说不雅语言,但会马上道歉13.你对“只要能得到个人最大的满足，违背一点道德规范也没关系”这句话的态度是：A、赞成B、比较赞成C、不赞成14.你觉得当代大学生社会公德如何?A.非常好B 还可以C 有待改进15.你觉得提高社会公德,公共秩序最有效的方法是什么?A.电视公益广告B.举行学校公德活动C.开设道德课程D、颁布一系列的道德标准条例16.(多选)你觉得养成良好的社会公德对你以后就业有什么作用?A.与上司、同事相处更加融洽B.更好地得到他人信任C.作用不大。
关于大学生社会公德现状的调查问卷
关于大学生社会公德现状的调查问卷第一篇：关于大学生社会公德现状的调查问卷关于大学生社会公德现状的调查问卷亲爱的同学们：请把自己的选择写在每个选项的后面，请做最真实的选择，谢谢您诚挚的合作！希望您能做个有社会公德心的人，让我们生活的地方更加和谐、美好！1. 在公交上你会给老人、妇女、儿童或残疾人让座么？A 一定会B 不会C 看情况2. 你经常讲粗口话么？A 经常B 偶尔C 从不3. 你遇到有人在名胜古迹上乱刻乱画，你会怎样？A 上前制止B 漠视C 跟风4. 你会为了操近道而践踏草坪么？A 从不（如果看见别人有这样的行为，还会上前制止）B 偶尔C 经常5. 如果你看到W.C里面的冲水阀门关不上时，你会？A 不理B自己关，关不上就不予理会C 自己关不上时找管理员6. 你是怎么看待插队问题的？A 无所谓，自己也经常插队B 敢怒不敢言C 据是否涉及自己利益而定7. 你会有意识的在需要安静的公共场合把手机调为振动么？A 一定会B 没有意识C 偶尔记得8关于图书馆中占座严重的问题，你怎么看待？A．不应该,这是不道德的行为B．应该，有利于自己的学习C．无所谓9你对学校及社会举行的爱心募捐活动你采取的态度是？A．是对的,发扬了助人为乐的传统美德B．不对,我们花费的也是父母的血汗钱C．中立D．其他10当看见有人破坏公共财物时，你的态度是？A．阻止B．抱怨C.视而不见11你认为大学生肆无忌惮的说脏话，好吗？A．不好，既不文明也不好听B．还行，风气带动的C．一般般，它在一定情况下可以作为语言武器D．较差，形象问题12你认为废旧电池是否应该回收？A．应该，废旧电池污染环境，给土壤造成破坏B．不应该，废旧电池回收麻烦，费用高，收益甚微C．无所谓对于大学校园中乱贴广告的现象，你怎样看待？A．无所谓，反正不去看它B．有损学校形象，应当限制。
C．表示理解D．没想过14在与同学发生矛盾时，你会：A.主动道歉，同学之间应和睦相处B.等待对方主动道歉，重归于好C.等毕业后再说D.看实际情况15你是否经常阅读关于一些时事政治和国家大事？A．非常喜欢B．偶尔C．有需要去，就去D．没有兴趣第二篇：大学生社会公德现状调查问卷大学生社会公德现状调查问卷同学，你好！为了解当今大学生的社会公德现状，特设计此调查问卷。
亲社会行为观察方案
亲社会行为观察方案第1篇亲社会行为观察方案一、方案背景随着社会经济的快速发展，个体在社会生活中的亲社会行为日益受到关注。
亲社会行为是指个体在社会交往中表现出的有益于他人和社会的行为，包括助人、分享、合作等。
为了深入了解和研究亲社会行为的发展规律及其影响因素，特制定本观察方案。
二、观察目标1. 获取个体在特定情境下的亲社会行为表现数据。
2. 分析亲社会行为与个体特征、环境因素的关系。
3. 探究亲社会行为的培养和提升策略。
三、观察对象与范围1. 观察对象：年龄在6-18岁之间的儿童和青少年。
2. 观察范围：包括学校、家庭、社区等日常生活场景。
四、观察内容1. 亲社会行为的类型和频率。
2. 亲社会行为发生的情境和背景。
3. 个体特征（如年龄、性别、性格等）对亲社会行为的影响。
4. 环境因素（如家庭氛围、学校教育等）对亲社会行为的影响。
五、观察方法1. 采用自然观察法，观察员在不干预观察对象的前提下，记录其亲社会行为。
2. 采用问卷调查法，了解观察对象的个体特征、家庭背景等信息。
3. 采用访谈法，深入了解观察对象对亲社会行为的认识和态度。
六、观察程序1. 制定观察计划，明确观察时间、地点、对象等。
2. 对观察员进行培训，确保观察数据的准确性和可靠性。
3. 进行观察，记录观察数据。
4. 整理和分析观察数据，得出结论。
5. 根据观察结果，提出亲社会行为培养和提升的建议。
七、数据处理与分析1. 数据处理：对观察数据进行清洗、整理和编码。
2. 数据分析：采用描述性统计分析亲社会行为的类型和频率；采用相关性分析、回归分析等方法探究个体特征、环境因素与亲社会行为的关系。
八、观察伦理与合规性1. 在观察过程中，确保观察对象的隐私权和知情权。
2. 获取观察对象或监护人的同意，确保观察活动的合法性。
3. 观察员需遵循伦理规范，尊重观察对象，不得干预其正常生活。
九、预期成果1. 形成一份关于亲社会行为的观察报告。
2. 提出针对不同年龄阶段、不同群体的亲社会行为培养策略。
大学生道德推脱与亲社会行为相关研究问卷
大学生道德推脱与亲社会行为相关研究问卷亲爱的同学:您好!欢迎参加这项科研调查。
下面是一些关于个人情况的描述,请你读完每一个句子后,根据自己的实际情况选择最合适的选项。
答案没有对错之分,最重要的是真实反映自己平时的情况。
感谢你的合作，对你的答案我们将进行保密。
您的认真回答对我的科学研究非常重要。
衷心感谢您的合作与支持。
注意：每题都要作答，每题只能选一个答案，需要多选会标注，请不要漏选。
1. 你的性别： [单选题] *○男○女2. 你的年级 [单选题] *○大一○大二○大三○大四3. 你的专业 [单选题] *○哲学○经济学○法学○教育学○文学○历史学○理学○工学○农学○医学○军事学○艺术学○交叉学科4. 你是否为独生子女 [单选题] *○是○否5. 你的生源所在地 [单选题] *○农村○城市6. 你认为可以为保护你的朋友而打架 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合7. 你认为拍打和推搡同学只是一个开玩笑的方式 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合8. 你认为破坏一些东西与殴打别人相比没什么大不了的 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合9. 你认为一个孩子不应该因为他所在的集体犯的错而受到责罚 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合10. 你认为如果一个孩子生活在恶劣条件下，那么人们就不能责怪他（她）行为粗鲁 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合11. 你认为可以说些小谎，因为小谎不会造成任何伤害 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合12. 你认为有些人应该像畜生一样被对待 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合13. 你认为学生在学校打架并且表现不好是老师的错误 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合14. 你认为可以殴打那些辱骂你家人的人 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合15. 你认为殴打令人讨厌的家伙只是为了给他们一个教训 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合16. 你认为偷点小钱和严重的盗窃相比是不太严重的事情 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合17. 你认为做坏事的主意被某人提出，但是是其他人完成的，不应该责怪那个提出建议做坏事的人 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合18. 你认为如果孩子没有经过纪律训练，那他违纪就不应该被责备 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合19. 你认为同学们不介意被做恶作剧，因为这表示是对他们的兴趣 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合20. 这题请选完全符合 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合21. 你认为可以用不好的态度对待一些“恶心”的人 [单选题] *○不符合○不确定○符合○完全符合22. 你认为一个人因为不好好保管自己的东西而被偷，那只能怪他自己 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合23. 你认为可以因为集体荣誉动用武力 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合24. 你认为不经过允许骑走别人的自行车只是“借用” [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合25. 你认为与打同学相比，骂同学不是什么大事 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合26. 你认为如果一群人决定做一件坏事，那么单独指责任何一个孩子都是不公平的[单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合27. 你认为大家都说脏话时，孩子们再说脏话不应该被指责 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合28. 你认为取笑某人并不会真正伤害到他 [单选题] *○不符合○不确定○符合○完全符合29. 你认为令人讨厌的人不值得被当做人来对待 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合30. 你认为一个人被虐待是因为他做了让别人这么对待他的事 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合31. 你认为可以用撒谎的方式帮助你的朋友远离麻烦 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合32. 你认为偶然放纵一下（做非常出格的事）也可以 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合33. 你认为与其他违法的事相比，从商店拿了东西不给钱不是什么严重的事 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合34. 你认为有一群孩子做了坏事，那么责怪其中只有一小部分错误的孩子是不公平的 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合35. 你认为因为朋友迫使做了坏事，不应该被指责 [单选题] *○不符合○不确定○符合○完全符合36. 你认为同学们之间的侮辱并不会真正伤害彼此 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合37. 你认为可以粗鲁的对待或伤害那些不容易收到伤害的人 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合○完全符合38. 你认为父母迫使孩子做出不好的事，孩子不应该承担责任 [单选题] *○完全不符合○不符合○不确定○符合39. 有人在场时，我会竭尽全力帮助别人 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我40. 当我能安慰一个情绪不好的人时，我感觉非常好 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我41. 有人围观的情况下，我更愿意帮助别人 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我42. 当别人请我帮忙时，我很少拒绝 [单选题] *○比较不像我○一般○比较像我○非常像我43. 我倾向帮助那些真正遇到麻烦，急需帮助的人 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我44. 在很多公众场合中，我更愿意帮助别人 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我45. 当别人请我帮忙时，我会毫不犹豫的帮助他们 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我46. 我更愿意在匿名的情况下捐款 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我47. 我倾向于帮助那些严重受伤或患病的人 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我48. 我捐钱捐物不是为了能从中有所获益 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我49. 别人求我帮助时，我会很快放下手头的事去帮助他 [单选题] *○非常不像我○一般○比较像我○非常像我50. 我倾向于帮助那些需要帮助的人而不留名 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我51. 此题请选非常像我 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我52. 我倾向于帮助别人，尤其是当对方情绪波动的时候 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我53. 在有人看着的情况下，我会竭尽所能帮助他人 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我54. 当别人处于饥寒交迫时，我会很自然的为他们提供帮助 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我55. 大多数情况下，我帮助别人不留名 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我56. 我投身志愿服务，付出时间精力不是为了获得更多回报 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○非常像我57. 我在他人情绪激动的情景中更有可能去尽力帮助他们 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我58. 当别人要求我帮助他们时，我从不拖延 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我59. 我认为在当事人不知道的情况下给予帮助是最好的 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我60. 在让人情绪激动的情境下，我更想去帮助那些需要帮助的人 [单选题] *○比较不像我○一般○比较像我○非常像我61. 我常在别人不知道的情况下做些捐助因为这样让我感觉很好 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我62. 我帮助别人不是为了将来他们相应的回报我 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我63. 当别人提出要我帮忙时我会尽我所能的帮助他们 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我64. 我经常帮助别人即使从中得不到任何好处 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我65. 当别人心情很不好的时候我常常帮助他们 [单选题] *○非常不像我○比较不像我○一般○比较像我○非常像我。
大学生亲社会行为特征及其与共情水平的关系研究
Advances in Psychology 心理学进展, 2020, 10(12), 1901-1905Published Online December 2020 in Hans. /journal/aphttps:///10.12677/ap.2020.1012221大学生亲社会行为特征及其与共情水平的关系研究刘柏汐，李阳，齐欢，孟赵艳，杨美荣*华北理工大学，心理与精神卫生学院，河北唐山收稿日期：2020年10月29日；录用日期：2020年12月2日；发布日期：2020年12月9日摘要目的：探讨大学生亲社会行为特征与共情水平的关系。
方法：本研究以00后大学生为主要研究对象。
在河北某高校选取283名大学生，采用亲社会倾向量表和人际反应指针量表进行调查研究。
结果：1) 大学生亲社会行为倾向性程度整体较高。
从亲社会行为倾向的各个维度来看，大学生在情绪性上的得分最高，在紧急性上得分最低。
2) 大学生共情水平整体较高。
从共情水平的各个维度来看，大学生在想象力维度的得分最高，个人痛苦方面得分最低。
3) 亲社会行为倾向在性别方面，女生在情绪性上得分高于男生，并且达到了显著性差异(P <0.05)。
男生在公开性方面得分高于女生，并且达到了显著性差异(P <0.05)。
4) 大学生共情水平与亲社会行为有显著的正相关，共情可以显著预测亲社会行为。
结论：大学生共情水平越高，亲社会水平也越高。
大学生共情水平在一定程度上可以预测亲社会行为。
关键词大学生，亲社会行为，共情水平The Relationship between College Students’ Pro-Social Behavior Characteristics andLevel of EmpathyBaixi Liu, Yang Li, Huan Qi, Zhaoyan Meng, Meirong Yang*College of Psychology and Mental Health, North China University of Science and Technology, Tangshan HebeiReceived: Oct. 29th, 2020; accepted: Dec. 2nd, 2020; published: Dec. 9th, 2020*通讯作者。
大学生亲社会行为研究
大学生亲社会行为研究大学生亲社会行为研究摘要：近年来，大学生亲社会行为研究备受关注。
本文通过文献综述与实证研究相结合的方法，对大学生亲社会行为的定义、影响因素以及对社会的意义进行了探讨。
研究发现，大学生亲社会行为受到多种因素的影响，包括性别、人格特质、家庭教育、社会支持等。
大学生亲社会行为对个体和社会都具有积极的影响，如促进社会和谐、增强社会凝聚力等。
然而，由于不同文化背景和社会环境的差异，大学生亲社会行为的表现和影响也存在差异。
未来的研究需要更加精确地划定大学生亲社会行为的概念，并进一步探究其影响机制和实践策略。
关键词：大学生、亲社会行为、影响因素、社会意义1.引言大学生是社会的主要力量之一，他们的亲社会行为对社会的发展和进步至关重要。
亲社会行为，指个体为了维护社会和谐、促进他人福祉而主动参与的行为，如义工活动、捐款、关爱弱势群体等。
随着社会变革和教育改革的深入，大学生亲社会行为的研究逐渐受到学术界和社会各界的重视。
本文拟通过对相关文献的综述和实证研究的分析，探讨大学生亲社会行为的定义、影响因素以及对社会的意义，旨在为大学生亲社会行为的发展提供理论与实践的指导。
2.大学生亲社会行为的定义大学生亲社会行为的定义有多种观点。
有些研究将其定义为参与志愿者活动、捐款、关心他人、帮助他人等行为，这些行为体现了个体对社会的责任感和关怀。
另一些研究从心理学的角度，将亲社会行为定义为个体对他人感受和需求的关注，并主动展示善意和帮助的行为。
从社会学的角度，亲社会行为被认为是社会秩序和社会凝聚力的重要组成部分，是社会正常运行所必需的。
3.大学生亲社会行为的影响因素3.1 性别研究发现，男性和女性在亲社会行为上存在差异。
一方面，男性更容易表现出物质捐助等直接行为，而女性更愿意从情感上关心他人、提供帮助。
另一方面，社会对于男性和女性的期望也不同，女性更容易受到社会角色的约束，更容易被期待从事关怀型亲社会行为。
3.2 人格特质人格特质对大学生亲社会行为的发展起着重要的作用。
亲社会行为社会实践报告
一、前言亲社会行为是指个体在社会交往中，对他人的利益、情感和需要给予关注和帮助的行为。
在社会主义核心价值观的引领下，培养和践行亲社会行为，对于促进社会和谐、提升公民素质具有重要意义。
为了深入了解亲社会行为，提高自身社会实践能力，我于近期开展了一次亲社会行为的社会实践活动。
以下是我对此次实践活动的总结和反思。
二、实践活动内容1. 调查研究（1）调查对象：社区居民、青少年、大学生等。
（2）调查方法：问卷调查、访谈、观察等。
（3）调查内容：亲社会行为的现状、影响因素、存在的问题及改进措施等。
2. 实践活动（1）开展志愿者服务：在社区、公园等地开展志愿者服务活动，如环境清洁、关爱老人、关爱留守儿童等。
（2）组织公益活动：组织捐款、捐物等活动，帮助需要帮助的人。
（3）开展亲社会行为宣传活动：通过讲座、宣传册、社交媒体等渠道，宣传亲社会行为的重要性和意义。
三、实践活动成果1. 调查结果通过问卷调查、访谈和观察，发现以下情况：（1）亲社会行为在社区居民、青少年、大学生等群体中普遍存在，但程度不一。
（2）亲社会行为受到家庭、学校、社会等多方面因素的影响。
（3）亲社会行为存在的问题：部分人缺乏亲社会行为的意识和能力，对他人关心不足；部分人受到社会不良风气的影响，亲社会行为表现不明显。
2. 实践成果（1）提高了自身的社会实践能力，积累了丰富的实践经验。
（2）增强了社会责任感，培养了良好的道德品质。
（3）为社区、学校、家庭等提供了有益的亲社会行为培养建议。
四、实践反思1. 亲社会行为的重要性亲社会行为是社会文明进步的体现，是构建和谐社会的基石。
通过此次实践活动，我深刻认识到亲社会行为的重要性，决心在今后的工作和生活中，积极践行亲社会行为。
2. 亲社会行为的培养途径（1）加强家庭教育：家长要树立正确的价值观，培养孩子的亲社会行为意识。
（2）优化学校教育：学校要注重培养学生的亲社会行为，开展相关课程和活动。
（3）营造良好的社会氛围：政府、媒体、社会组织等要共同努力，营造关爱他人、助人为乐的社会氛围。
大学学生社会公德现状调查表（5篇范文）
大学学生社会公德现状调查表（5篇范文）第一篇：大学学生社会公德现状调查表校园公德调查有我参与，亲们，还等待什么？发出你们的声音吧……大学生社会公德现状的调查我们承诺：绝对为您保密，我们的调查不会对您造成任何不良影响，请放心并据实填写！！1.校园公益自行车前一段时间引起了一场轩然大波，近来又出现一系列问题：轮子没气的车还在路上；有的车被上了锁；随处还可以看到路边停放的被损坏的车……对这些，你的想法和哪一个最接近呢A.一部分学生素质太差，甚至恶意损毁小黄车B.学生集体素质有待提高，普遍对已毁坏的小黄车不理不问C.学校管理制度不够健全，自行车没有从制度上得到保护D.（你的自定义答案）_______________________2.走在校园里，大家都会发现草坪边角处的草皮多处被践踏了，其实只要大家多走一步路，这个问题完全可以得到很好的解决。
近来你有过践踏草坪的经历吗，当时是怎么想的A.经常出现，这样可以绕过人群，更快地到达教室B.较少出现，只有有时赶时间，为了绕过人群，从草坪上走C.几乎没有或从来没有出现过，平时，我很注意保护草坪的D.（你的自定义答案）_______________________3.吃早餐好处多多，大家每天去吃早餐，但是，不和谐的因素是我们的每一个包子，每一杯豆浆都装在塑料袋中，这些塑料袋无疑会给大自然带来沉重的负担，如果它们被餐具代替就好了，如果有个绿色公益活动——号召用餐具装早餐，你对这个活动怎么评价A.很好，一定会被大家所接受的B.好是好，不过，食堂工作人员为了省去刷餐具的麻烦，很难响应这一号召C.设想是好的，公众对此不是那么关心，根本就无法实行注：以下选择问题均可多选性别：年级：院系：D.（你的自定义答案）_______________________4.当一个人到一个安静的环境中，他也会保持安静；当他到达一个干净的场所，他也不会制造垃圾。
而当一个人到了一个不卫生的场所，有些人却会不自觉中给这个环境带来一些垃圾，你是怎么想的A.环境对人影响是很巨大的，任何人都抗拒不了环境，不是人自身所能决定的B.人会根据自身所处的环境，适当调节自己的社会公德心，以适应环境C.是某些人素质不高，不能管理好自己，约束自己的言行D.（你的自定义答案）_______________________5.教室里是学生活动的最重要场所，我们难免制造一些果皮纸屑，相信你有这样的经历，临近离开的时候，大多数时候，你是怎么做的呢A.就把它们留在桌子上或是地上，会有专门人员来清理的，可以不用我们动手B.有时会把它们送到垃圾桶中，可能偶尔会忘记了C.几乎每次都把它们送进垃圾桶，要有始有终D.（你的自定义答案）_______________________6.教室是大家学习的地方，为了“占据有利地形”，很多人早早地到达教室，可是，到了之后才发现，前排的位子上虽然没有人，但是，却被放上了书，而且，占位的那些同学有时来得也特别晚，你有过这样的经历吗，你是怎样看待的A.没有什么，有些同学可能有特殊需求，如近视的同学B.我也占过位，这样可以提高大家学习的积极性，许多学生来教室时间更早C.很过分，这些人太不道德，文明的校园应该杜绝这种状况D.（你的自定义答案）_______________________7.合肥市，我们现在所在的地方，我们所能感觉出的是，用水较为方便，水源相对充足，没有这方面的压力。
大学生社会公德调查大学生社会公德调查大学生社会公德调查大学生社会公德调查一一一一
大学生社会公德调查大学生社会公德调查大学生社会公德调查大学生社会公德调查一一一一第一篇：大学生社会公德调查大学生社会公德调查大学生社会公德调查大学生社会公德调查一一一一大学生社会公德调查大学生社会公德调查大学生社会公德调查大学生社会公德调查一一一一、、、、大学生大学生大学生大学生社会公德现状调查社会公德现状调查社会公德现状调查社会公德现状调查的背景与意义的背景与意义的背景与意义的背景与意义一个时代大学生的社会公德体现着一个时代的人格取向，决定着一个新生代的道德水平。
在21世纪知识经济时代，经济一体化、文化交融化的全球开放环境下，社会变得越来越复杂，我国当代大学生的社会公德必将受到强烈的震撼和全方位的挑战。
因此，加强大学生公德教育，坚持以中华美德为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以大学生全面发展为目标，深入进行道德教育，培养和铸造大学生的良好社会公德，是当今大学生思想政治教育的重中之重。
中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。
加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
二二二二、、、、大学生大学生大学生大学生社会公德现状调查社会公德现状调查社会公德现状调查社会公德现状调查的方法与程序的方法与程序的方法与程序的方法与程序主要程序是：第一阶段：资料准备。
通过我们的《思想道德修养与法律基础》教材、百度等方式检索有关社会公德的信息资料。
参考调查问卷的方法和形式。
第二阶段：分析调查内容。
对调查内容分成“文明、礼貌、礼仪、诚信方面”，“公益、拾金不昧、帮助他人、义务服务方面”，“爱护公物、保护环境、珍惜大自然等方面”，“遵纪守法、对法律认知方面”第二篇：大学生社会公德调查报告南华大学核资源工程学院大学生社会调查报告班级:授课老师:小组成员:大学生社会公德调查报告一.调查地点:南华大学二.调查时间:12月8日到12月14日三.调查对象:在校大学生四.调查方法:1．上网浏览，再网上查一些有关数据。
《养成亲社会行为》实践活动设计
《养成亲社会行为》实践活动设计作者：张青燕学校：荣成市第二实验中学创建时间：2014-07-25 15:19 浏览数：247质量评价结果：优秀∙课程专家孙曰治优秀 2014-07-25 16:09该老师在“思想品德教学中如何引领学生的实践性学习”，做法具体，且较符合学生实际。
教学理念也较到位。
∙指导教师周晓波优秀 2014-07-25 16:13本次作业张老师很用心的搜集了生活中的素材，设计各种活动，引导学生细心观察生活从而得出结论。
《养成亲社会》实践活动设计荣成市第二实验中学张青燕一、教材分析养成亲社会行为主要引导学生认识亲社会行为的意义，帮助学生养成亲社会行为的习惯和技能，从两个层次展开说明，第一层次从谦让、分享和助人三个方面来阐述社会生活中人与人之间的关系。
第二个层次从我为社会做贡献中积极参与社会公益活动；关心社会发展，关注国家大事；服务社会，奉献社会三个方面进一步拓展到个人对社会、国家的责任上来。
这三个方面层层递进。
帮助学生形成对他人和社会的友善态度，培养亲社会行为，不仅有利于他们被社会接纳，形成良好的社会适应能力，也有助于良好社会风气的形成。
因而成为本课“关心社会，亲近社会”的重点。
在本课、本单元中占有重要的地位。
二、教学目标【情感、态度、价值观】关注社会生活的发展变化，增进关心社会的情感。
积极地融入社会，自觉地养成亲社会行为。
【能力】培养亲社会的技能，养成亲社会的习惯；提高亲社会的能力。
培养亲近社会、服务社会、奉献社会的能力。
【知识】了解“谦让”、“分享”“助人”等亲社会行为的含义及意义，掌握养成亲社会行为的途径，掌握谦让、分享、助人的方法。
三、教学重难点【教学重点】学会谦让、分享、和助人。
【教学难点】如何为社会做贡献。
四、教学方法案例教学、情境教学法、调查研究法、榜样示范。
五、教学活动设计板块一、雷锋精神代代传活动1：向雷锋学习学习雷锋帮残疾人过河、雷锋修桥、捐钱买拖拉机、抢救国家财产等故事。
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大学生亲社会行为影响因素研究指导老师：冯明学生：09级人力资源管理学生中国·重庆重庆大学经济与工商管理学院二〇一一年十一月大学生亲社会行为调查09级人力资源管理【摘要】随着社会经济技术的日益发展，日常生活中人与人之间的关系却越来越疏离，冷漠似乎成为了社会生活的主基调，亲社会行为愈来愈淡出人们的视角。
大学生作为未来的承继者，他们对社会关系的看法及行为显得尤为重要。
本研究以调查问卷的方式随机考察了大学生的亲社会行为，对大学生的亲社会行为类型特征及亲社会行为动机进行了理论和实证的分析。
并探讨了在性别、区域分布、专业、年级、是否为独生子女以及不同抚养人等6种不同因素下大学生依从亲社会行为的差异情况。
关键字：大学生亲社会行为亲社会行为类型亲社会行为动机差异一、前言与文献回顾“亲社会”这个词并不是一个本土术语，最早提出这个术语的是美国学者威斯伯（L.G.Wispe ）。
他用这个术语特指那些与破坏、攻击等反社会行为相对立的行为。
亲社会行为最初指的就是忠实于既定的社会规则或道德准则的行为。
70年代是关于亲社会行为单一因素的研究，这类研究的主要特点是：详尽研究了亲社会行为的外部情境因素，但却相对忽视了对认知、情感、价值观、态度等内部因素的研究：强调了情境的作用而忽视了个体差异的作用。
80年代注重认知、情感和人格特征等内部多因素的研究，主要有艾森伯格等提出的亲社会行为理论模式，它整合了影响亲社会行为的情境因素和外部因素。
但此时的被试也多为儿童，针对大学生的类型研究则几乎没有。
近十几年来，关于亲社会行为的研究表现出一些新的发展趋势。
概括地说，这些新的趋势表现在如下方面：注重对多种变量进行研究，更准确地解释和预测亲社会行为的发生；在研究方法上，逐步多元化，出现了多维测量法；社会信息加工模型在亲社会行为研究中也开始应用。
重点强调下Carlo(2002)研究的发现，美国大学生自我报告的六种亲社会行为的排序为：利他、顺从、情绪性、紧急、匿名和公开。
其中利他亲社会行为最多，公开亲社会行为最少。
不同性别大学生的六种亲社会行为也不同，女生呈现更多的利他和顺从亲社会行为，男生则呈现了更多公开亲社会行为加。
本次我们问卷的设计就是围绕着这六种亲社会行为进行的。
在我国，对亲社会行为类型的研究大约是在80年代左右。
主要集中于儿童的分享、助人、合作等行为的研究，也有学者对青少年(包括大学生群体)的亲社会行为进行研究，但数量不多。
所以，对于亲社会行为的研究，长期以来，无论是国内还是国外，大多都集中在对婴幼儿和儿童的研究上，对青年以及成人的亲社会行为研究甚少，对于大学生这一特殊群体的研究更是凤毛麟角。
国外学者对大学生的亲社会行为的研究主要集中在对亲社会行为影响因素的实证研究上，国内对于大学生的亲社会行为的研究是从20世纪80年代以后才开始，全面系统的研究还比较少。
在关于亲社会行为类型的研究上，国内外基本都是以分享、助人为主，全面系统的研究也是非常少，而关于大学生的亲社会行为的研究则更需要进一步深入。
二、调查对象及调查方法本次调查主要对大陆高校学生进行调查，涵盖大陆的31个省级行政单位的部分高校。
对于港澳台以及海外只有较少的涉及，有效问卷425份。
采用了调查法和文献研究法。
调查法中报告数据收集和分析主要通过问卷星网站(/)进行在线问卷调查进行，并在统计分析数据时采用了加权平均法：该方法规定“很不符合”、“不符合”、“一般”、“符合”、“很符合”五个选项所对应的分值分别为1～5分。
设这五个选项对应的频数分别为X1、X2 、X3 、X4 、X5 ，并以此作为权重，则得分S=(1*X1+2*X2+3*X3+4*X4+5*X5)/样本数N。
由该方法得到的即为每类学科的人均依从亲社会行为平均分。
平均分越高的，表明亲社会行为越明显。
同时，我们通过调查文献我们了解了当前在大学生亲社会行为领域内研究的现状和前沿，了解了事物的全貌。
三、问题提出亲社会行为，也被称为积极的社会行为，即人们在共同的社会生活中出现的分享、合作、同情、谦让、互助等这一类行为。
亲社会行为往往是人与人之间在交往过程中对他人有益处，维护良好关系的重要基础，对个体一生的发展意义重大。
亲社会行为实质上反映了自我与他人的关系，反映了个人与社会或群体的关系。
亲社会行为通常发生在人际交往的活动中，既考虑个人利益，也考虑他人受益，二者同时被行动者兼顾。
大学生作为未来的承继者，其行为思想尤为重要，研究大学生这个特定群体的亲社会行为意义明显。
本调查试图对当前大学生亲社会行为类型及主要动机加以探讨分析，以此作为社会、学校教育干预，加强大学生主观意向，提高亲社会行为发生可能的基础，从而更好地适应环境和完善自我。
四、大学生亲社会行为类型分析关于亲社会行为的类型，研究者们的划分种类是很多的。
根据亲社会行为的不同形式，研究者们经常把亲社会行为划分为分享、合作、助人、抚慰等多种类型(R阻aLld’lannili1985；Faver,Brastctcr,1994)。
而根据不同的行为动机和后果，罗森汉等人认为，可以将亲社会行为分为两类：一种是自发的亲社会行为，即动机是关心他人的亲社会行为：另一种是常规性的亲社会行为，即实施行为的同时，期望得到对自身有利的好处或避免惩罚等。
根据亲社会行为发生的情境，可以分为非紧急情境下的亲社会行为和紧急情境下的亲社会行为。
美国社会心理学家古斯塔佛·卡罗(GustavoCarlo)总结了前人的理论和研究成果把亲社会行为的类型分为六类：利他主义亲社会行为、依从亲社会行为、情绪性亲社会行为、公开亲社会行为、紧急亲社会行为和匿名亲社会行为。
本研究采用卡罗的六类行为划分法，对大学生亲社会行为类型进行了研究。
通过调查我们发现，大学生对紧急亲社会行为、情绪亲社会行为愿意采取的频率很高，对匿名亲社会行为、利他主义亲社会行为愿意采取的频率相对偏低，对依从亲社会行为、公开亲社会行为的愿意采取频率最低。
如下图所示：类型公开情绪匿名利他依从紧急得分 3.17 4.00 3.89 3.58 3.32 4.03从35、36情景题中我们可以发现，当在危机情境中，被试回答显示他们都愿意采取亲社会行为。
相比于公开亲社会行为，他们更愿意采取匿名请社会行为，如19、21、23情景题中所示，他们更喜欢匿名帮助他人，这也从侧面显示出大学生利他主义亲社会行为倾向较高。
同时我们可以从调查结果得知，情绪在一定程度上左右大学生的亲社会行为，在造成共情或移情的情境下，大学生会采取情绪性亲社会行为。
五、大学生亲社会行为动机分析巴特森（1994）指出，有四种力量促使人们为公共利益做贡献：利他主义：一种有利于他人的行为。
利己中心：一种以绝对自我利益为中心的行为。
集体主义：一种有利于特定群体的亲社会行为，人们可能会做一些帮助性行为来改善家庭，兄弟会等的环境。
规则主义：一种支持道德原则的亲社会行为。
从调查结果分析可得，当为一种较强的规则主义和集体主义动机所驱使时，大学生们更愿意采取亲社会行为，且由于大学生受从小到大的教育影响，相比于社会其他人群，大学生亲社会行为的规则主义动机更强。
从被测大学生对问卷18题，22题的回答中，大学生亲缘主义（集体主义的一种）和规则主义的动机极为强烈，亲社会行为分数分别为4.33和4.34.从被测大学生对问卷题目11,12,14,19,21,23等问题的回答分析可得，大学生更愿意采取匿名性质的帮助，而非公开性的亲社会行为。
从此点我们可以看出大学生的利他主义动机较为明显，而利己主义动机则较为内敛，大多为获得一种内部回报，而非外部回报，他们期许的是一种自己内心的舒畅感。
在这次调查中，我们还对影响大学生亲社会行为的其他因素进行了探究。
我们要求被测大学生对影响他们亲社会行为的一些因素进行重要性排序，结果如下：依次为自己助人能力的高低，受助人是否有能力解决困境，受助人的友善程度，受助人与您的关系，受助人与您的相似度，助人的时间段，心情的好坏，天气的好坏。
六、大学生亲社会行为差异化分析：1、性别差异分析通过调查发现，女生的亲社会行为分数率率高于男生，但在大多数情况下男女生的亲社会行为并不存在明显差异。
相比于男生，女生更不愿意采取公开亲社会行为，如下面的一些交叉分析所示：很不符合不符合一般符合很符合小计男7(3.45% )44(21.67%)74(36.45%)59(29.06%)19(9.36%)203女10(4.50 %)62(27.93%)77(34.68%)63(28.38%)10(4.50%)222当我成为公众焦点去帮助他人的时候，也是我尽力表现的时候。
Y 合不符合一般符合很符合计男5(2.46% )29(14.29%)63(31.03%)81(39.90%)25(12.32%)203女13(5.86 %)31(13.96%)89(40.09%)66(29.73%)23(10.36%)222当老师讲课途中，话筒没电时，我很乐意为老师换话筒。
\ Y 很不符合不符合一般符合很符合小计男10(4.93 %)48(23.65%)65(32.02%)61(30.05%)19(9.36%)203女15(6.76 %)62(27.93%)75(33.78%)54(24.32%)16(7.21%)222当有他人在场时，相较只有我一个人的情况，我更愿意帮助别人由于长期文化的影响和男女性格间的普遍差异，女生较男生更多的采取依从性亲社会行为，他们在受到他人语言或行为的明确表示或暗示后，更容易受影响，从而表现出相应的亲社会行为。
如问卷情景9题，33题和34的交叉分析所示：9题：在火车站，一名衣衫褴褛的老农向我问路，我会感到很难为情，但我仍会帮助他。
X \Y很不符合不符合一般符合很符合小计男19(9.36 %)38(18.72%)33(16.26%)62(30.54%)51(25.12%)203女17(7.6631(13.9644(19.8278(35.1452(23.422\Y 合不符合一般符合很符合计%) %) %) %) %) 22 33题：亲戚希望我去他家玩，即使我没有意愿，也不得不去。
X \Y很不符合不符合一般符合很符合小计男8(3.94 %)46(22.66%)79(38.92%)62(30.54%)8(3.94%)203女3(1.35 %)38(17.12%)78(35.14%)82(36.94%)21(9.46%)222第34题：我的行为很容易受公益广告的影响。
X \Y很不符合不符合一般符合很符合小计男11(5.42 %)40(19.70%)97(47.78%)42(20.69%)13(6.40%)203女3(1.35% )34(15.32%)112(50.45%)57(25.68%)16(7.21%)222男女生亲社会行为的另一个差异为女生更加谨慎，在实行亲社会行为前，他们对自己实施救助及被助者的能力会进行更详细的评估，这可能是由于中国男尊女卑文化长期影响下和生物遗传中男女体质的差异性，女性不自觉形成的一种弱势感造成的。