《学前儿童数学教育》期末试卷一

《学前儿童数学教育》期末试卷一
一、填空题（每空1分，共25分）
1.幼儿园数学教育目标制定的依据主要来自于_______、_______、_______和
_______四个方面。

2.两个集合元素之间的对应，一般有数量与数量的对应、_______、_______和
_______四种。

3.寻找法是让幼儿从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系的一种方法，其具体的形式可以有三种：一是_______，二是______，三是________。

4.“把红色的图形放在一起”是按_____分类；“把是两个的图形放在一起”是按______分类。

5.皮亚杰认为，_______和_______是儿童适应环境的两种形式。

6.集合间的运算主要是指交集、_______、_______和_______的运算。

7.幼儿计数能力的发展一般要经过口头数数、按物点数、_____和_____四个发展阶段。

8.按次序规则排序的形式有两种，一种是_______，另一种是_______。

9.集合的表示方法一般有列举法、_______和_______。

10.学前儿童数学教育的评价包括两个方面：一是指对的评价，二是指对的评价。

二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每题1分，共10分）
1.绳子、小棒、直尺都可以作为幼儿自然测量的工具。

（）
2.认读和书写10以内的数字是大班的数学教学内容之一。

（）
3.幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。

（）
4.图形进行二等分，可以有五种不同的等分形式。

（）
5.大班幼儿认识时间的教学内容是“认识昨天、今天和明天”的时间概念。

（）
6.幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响，由此说明幼儿尚处于一种死记硬背式的记数水平。

（）
7.对两个（组）以上物体的数或量的比较称为复杂的比较。

（）
8.量守恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进行。

（）
9.学习单双数和相邻数是中班的数学教学内容之一。

（）
10.按比较的性质来分，可以分为对应比较和非对应比较（）
三、概念题（每题5分，共20 分）
1.正式的数学教育活动
2.归纳法
3.自然测量
4.启发探索法
四、简答题（每题6 分，共30 分）
1.简述学前儿童数学教育的基本任务。

2.如何理解数学教育活动设计的科学性原则？
3.简述学前儿童加减运算能力发展的一般过程。

4.何谓等分？试举例说明等分的二种教学方法？
5.简述儿童认识空间方位的一般过程。

五、分析设计题（15分）
何谓正式的数学教育活动？试以大班“学习（或复习）7的组成”为活动内容，设计一组正式的数学活动。

（写明活动的目标要求、材料及基本过程或玩法。

）
《学前儿童数学教育》期末试卷一参考答案一、
1.儿童的发展；社会的要求；学科的特性；学习心理学的理论
2.形状与形状的对应、物体与位置的对应、各种关系的对应
3.在自然环境中寻找，在已准备好的环境中寻找，运用记忆表象寻找
4.物体的外部特征，数量
5.同化；顺应
6.并集，差集，补集
7.说出总数，按群计数
8.按量的差异的次序规则；按数量多少的次序规则
9.描述法，集合图法（或韦恩图法）
10.儿童发展状况，数学教育活动
二、
1. ×
2. ×
3. ×
4. √
5. ×
6. ×
7. √
8. ×
9. ×
10. ×
三、
1.正式的数学教育活动是指教师有目的、有计划地组织全体幼儿，通过幼儿自身的参与掌握初步数概念并发展幼儿思维的一种专项活动。

（3分）它是一种集体活动的方式。

（1分）它是经过事先计划的。

（1分）
2.在幼儿已有知识的基础上，运用推理概括出一些简单的本质特征或规律，以帮助幼儿获得新的数学知识的方法称为归纳法。

（4分）这是从特殊到一般的过程。

（1分）
3.自然测量是指利用自然物（如虎口、臂长、小棒、绳子、瓶子等）作为量具来测量物体的长短、粗细、高矮等。

（4分）它是幼儿园大班的数学教育内容之一。

（1分）
4.启发探索法是在教学过程中，教师不把初步的数学知识和概念直接向幼儿讲解，而是启发幼儿依靠已有的数学知识和经验去发现和探索，并获得初步数学知识的一种方法。

四、
1．（1）诱发幼儿对数学的兴趣
（2）学习一些简单的数学初步知识和技能
（3）发展幼儿的思维能力
（4）面向全体幼儿进行数学启蒙，使每个幼儿在原有基础上获得不同程度的第4页共12页发展。

（5）创设数学教育的环境和物质条件
2.科学性原则是指活动设计的内容和采用的方法必须科学。

（1分）
内容的科学性——知识的正确性、内容符合客观实际、符合幼儿的认知水平（3分）方法的科学性——根据内容性质及幼儿年龄特点选方法、一个活动中方法不宜过多。

（2分）
3.幼儿加减运算能力的发展，总的来说体现了从具体到抽象的特点，反映了幼儿思维抽象性的逐渐发展。

一般要经历从动作水平的加减到表象水平的加减再到概念水平的加减的发展过程。

4.等分就是把一个整体分成几个相等的部分。

（2分）讲解演示法、操作法（具体实例说明，各2分）
5.学前儿童认识空间方位的一般过程：由上下——前后——左右的发展顺序（2分）由以自身为中心到以客体为中心的定向过程（2分）由近及远的区域扩展（2分）
五、正式的数学教育活动是指教师有目的、有计划地组织全体幼儿，通过幼儿自身的参与掌握初步数概念并发展幼儿思维的一种专项活动。

（3分）它是一种集体活动的方式。

（1分）它是经过事先计划的。

（1分）设计基本分：8分（其中名称和目标2分；材料2分；过程4分）设计新颖性：4分。