高中数学培养学生学习能力的办法
浅谈高中学生数学学习力培养策略
浅谈高中学生数学学习力培养策略摘要：高中学习时期历来是学生时代最为重要和紧张的阶段，不论是所学知识内容还是学习目的，较小学初中阶段都有了较大程度上的提升，其目的性也更加的明确，除了提高学生学习的综合素质能力以外最为重要的就是提高学习成绩以面对即将来临的高考检测，而数学课程作为高中学习的核心学科，其学习数学能力的好与坏则直接影响到高考成绩的高低，因此如何能够通过多种方式和措施在现有条件下实现提升高中生学习数学的能力，则成为了学生所实现的主要学习目标之一，也成为了高中阶段教育工作者实施的重要工作内容部分。
关键词：高中数学；学习能力；培养途径高中阶段数学课程的学习，对于学生来讲其重要程度和难度进行了更深层次的提升，既要满足培养学生思维、提高分析问题综合素质能力的重任又要满足取得良好高考检测成绩的目标，对于学生未来学习生活发展具有重要的影响意义。
一、现阶段高中生数学学习能力发展现状从高中学校实地现场调查过程中我们了解到，高中生学习数学能力高低主要是受到了两个方面因素的影响，一方面主要是学生自身条件的限制，由于学生在进入高中学习阶段以来，所受到的其它阶段的教育促使学生形成了不同程度、不同水平的学习能力，特别是针对数学理论知识以及运算实践的悟性和理解掌握能力，都存在着较大的差异，好的学生可以迅速的理解知识要点而学习能力差的则需要更多的时间去思考，其学习积极性在长时间的磨练当中消退；另一方面来自于教师所实施的课堂实践教学活动，教学能力较高、思路清晰的教师能够为学生做出正确的引导，特别是对于知识点的讲解与分析，能够善于发现和了解学生对于数学知识的掌握和理解程度，有效地进行课堂内容安排，对于所遇到的问题能够“对症下药”，为学生提高学习数学知识的能力起到了促进的作用。
此外在高考过程中取得较高考试成绩的因素，则成为了学生学习数学的又一重要因素，部分学生由于学科能力的不均衡容易出现偏科的现象，导致了在学习数学过程中经常出现学习爱学的学科而放弃不爱学的学科知识，影响了数学学习能力的有效提升[1]。
试论高中数学教学中如何提升学生的自主学习能力
㊀㊀㊀１５１㊀数学学习与研究㊀２０２０ ２试论高中数学教学中如何提升学生的自主学习能力试论高中数学教学中如何提升学生的自主学习能力Һ林㊀蔓㊀(福建省石狮市石光中学ꎬ福建㊀泉州㊀３６２７００)㊀㊀自主学习能力是当今素质教育下所提倡培养的一种自我发展能力ꎬ也是推动教育发展㊁进步的助力器.而自主学习与传统的接受式学习有着本质的区别ꎬ自主学习强调的是以学生为主体ꎬ而接受式学习则强调的是以教学者为主体.对高中生来说ꎬ具备自主学习能力ꎬ可以将自己的学习空间范围扩大ꎬ并且可以不受时间限制地进行高效且有质量的学习.因此ꎬ在高中教育阶段ꎬ教师应该重视培养学生的自主学习能力.近年来ꎬ我国教育部门在不断地推行新课程改革ꎬ而推行新课改的主要目的就是推进教育质量的提升ꎬ使学生得到更加全面的发展.帮助学生提升自主学习能力也是实施新课改所要达到的目标之一ꎬ新课改所倡导的自主学习ꎬ就是强调学生在教师的引导下进行学习ꎬ学生是教育的主体ꎬ而教师的 教 是为了 不教 ꎬ从而体现自主学习不可替代的价值.对高中数学这门学科的教学来说ꎬ教师培养提升学生自主学习能力是更为主要的一项工作.因为高中数学的知识面广ꎬ很多知识点相互渗透且有所关联ꎬ需要学生具备灵活的分析和观察能力ꎬ才能在测试中快速地解各种不同的题型.如果教师在教学过程中只是一味地灌输式教学ꎬ而没有创造机会让学生进行自我学习和探究ꎬ则学生的学习力会逐渐下降ꎬ而且在考试中每遇到一种题型都需要去回想教师所教的每个解题步骤ꎬ否则就没有任何思绪ꎬ无法进行有效解题ꎬ导致学习积极性和自信心下降.一㊁高中数学教学过程中提升学生自主学习能力的重要性(一)可以有效地利用课后时间学习ꎬ不受时间和空间的限制高中教育阶段ꎬ每名学生都面临着巨大的学习压力ꎬ需要在有限的时间学习多门学科的知识ꎬ需要合理地分配这有限的时间平衡各学科的学习.而对数学教学而言ꎬ每天的课堂教学时间最多两节课ꎬ不到两小时.而课堂教学时间大部分是教师完成新知识点的讲解ꎬ没有太多的时间能留给学生.因此ꎬ让学生提升自主学习能力ꎬ可以让学生利用课后时间ꎬ在没有教师 教 的情况下ꎬ也能高效地进行学习ꎬ获取更多课堂所没有学习到的知识点ꎬ从而让自己的学习时间不受任何限制.(二)使学生思维更加活跃ꎬ综合素养更高素质教育是当前教育改革所重点提倡的ꎬ而开展素质教育重要的一项就是改变学生存在的 依赖性 强的学习习惯ꎬ让学生能在离开教师的情况下高效自主学习.数学是一门考查学生计算能力㊁思维能力和分析能力的学科ꎬ培养学生自主学习能力ꎬ可以让学生的思维更加活跃ꎬ学生在自我思考而不是单纯的 接受 过程中ꎬ思维会更加灵敏ꎬ学生不断地自我训练ꎬ所展现的综合素养就更高.二㊁高中数学教学中提升学生自主学习能力的方针策略(一)首先建立起学生的自学意识ꎬ意识决定行动常言道: 思想决定着行为 ꎬ要改变一个人的行为ꎬ需要先从他的思想意识上改变.因此ꎬ提升学生的自主学习能力ꎬ光靠教师是无法实现的ꎬ需要首先建立起学生的自主学习意识ꎬ只要让学生先从意识上认识到了自主学习的重要性及对自己学习的帮助ꎬ才能让学生在行动上表现出来.首先ꎬ教师可以通过课前预习工作让学生逐渐培养起自主学习意识ꎬ让学生养成课前预习的习惯.告知学生数学学习具有较高的逻辑性和较强的抽象性ꎬ课前预习是必要ꎬ教师的讲解只是一个辅助ꎬ主要还是靠学生自己理解ꎬ如果学生的学习主体没有发挥好ꎬ那么教师的辅助就起不到效果ꎬ而当学生主体工作做好了ꎬ教师的辅助教学就可以实现事半功倍的效果.通过教师对学生的这种 教 与 学 主体意识的灌输ꎬ学生的自主学习意识就可以得到提升ꎬ自主学习的行动上就自然可以得到体现.比如ꎬ在讲解二次函数性质这一节课程时ꎬ教师可以为学生安排了解二次函数性质以及图像中的表现形式的预习作业ꎬ通过让学生带着问题去阅读教材ꎬ了解基本知识ꎬ促进学生自学能力的提升.(二)对教学流程进行优化对高中生自主学习能力的培养提升ꎬ不能只是单纯地让学生课后进行自主学习ꎬ如果没有让学生掌握自主学习的核心素养和方法ꎬ那么自主学习的效果肯定不佳.因此ꎬ对学生自主学习能力进行培养提升ꎬ需要教师对教学流程进行优化ꎬ把自主学习的意识贯穿到课堂的每个环节ꎬ真正地落实 以生为本 的教学理念.因此ꎬ教师可以改变以往的按照教科书按部就班的教学流程ꎬ将整个教学过程分解成若干个步骤ꎬ形成提出问题㊁分析问题㊁解决问题和提出新问题的学习模式ꎬ并且保证在这个过程中让学生能弄清楚自己所需要学习的知识.教师在实施过程中要给予空间让学生自主提出问题和解决问题ꎬ让学生实现自主学习所需要掌握的技能在课堂上能有所培养和训练.(三)关注到学生的个体差异ꎬ不同的认知水平制订不同自主学习目标同一个班级ꎬ每名学生都存在个体差异ꎬ学习层次㊁认知水平㊁学习基础都有可能不一样.但是他们的目标都是一致的ꎬ就是更好地掌握知识ꎬ从而提高学习成绩.而对自主学习能力提升这方面来说ꎬ教师需要关注到每名学生的个体差异ꎬ给不同的认知水平㊁学习层次的学生制订不同的自主学习目标.在学习过程中ꎬ学生需要得到自信心ꎬ自信心多半来自对自我的认可ꎬ其次就是外界对他的认可和鼓励.比如ꎬ对学习力强㊁基础好的学生在自主学习目标制订方面块ꎬ更多的往偏探究和分析.而针对基础较差㊁学习力较弱的学生则先从简单的执行和提问开始ꎬ让学生在较为简单的自主学习过程中找到自信ꎬ并且养成习惯ꎬ然后慢慢地增加难度ꎬ使每名学生在自主学习的道路上都能有所提升.综上所述ꎬ高中数学教学中提升培养学生自主学习能力ꎬ需要教师和学生的共同努力才能得以实现.教师是以引导和制订方案和目标为主ꎬ学生需要发挥自身的自主学习意识和主动性来实践ꎬ只有教师和学生的完美配合ꎬ学生的自主学习能力才能上到一个新台阶.。
高中数学教学中提高学生运算能力的策略
高中数学教学中提高学生运算能力的策略一、培养兴趣，激发学习动力学生对于数学学习的兴趣是影响他们运算能力的重要因素之一。
教师需要通过丰富多彩的教学方式，引导学生对数学产生浓厚的兴趣。
在课堂上可以多讲一些数学问题的历史背景，运用一些生动有趣的故事来引导学生思考，激发他们学习数学的兴趣；教师可以引导学生利用现代科技手段，如数学软件、数学游戏等，来进行数学运算练习，提高他们的数学学习积极性。
二、建立坚实的数学基础学生数学运算能力的高低很大程度上取决于他们的数学基础是否扎实。
教师需要在高中数学教学中，聚焦于夯实学生的数学基础知识。
在课堂上，教师可以通过系统化的知识讲解，帮助学生建立坚实的数学基础；要注重对基础知识的反复强化和巩固，帮助学生在数学运算中牢固掌握所学知识。
三、注重培养学生的逻辑思维能力数学运算是逻辑思维的体现，对学生的逻辑思维能力进行培养，有利于提高他们的数学运算能力。
在数学教学中，教师应该注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生通过独立思考、分析问题，逐步提高他们的逻辑推理能力。
教师可以通过引导学生进行一些逻辑推理游戏或数学问题解答，激发学生的思维，提高他们的数学运算能力。
四、注重综合运用数学运算能力的提高，不仅仅是对数学知识的死记硬背，更需要学生能够将所学知识综合应用于实际问题的解决中。
在数学教学中，教师应该注重培养学生的综合运用能力，引导学生在解决实际问题中灵活运用所学知识，并且善于用数学语言描述实际问题，从而提高他们的数学运算能力。
五、注重实践操作数学运算能力的提高需要学生进行大量的实践操作。
在数学教学中，教师应该设计各种实践操作环节，帮助学生将所学知识在实践中得以巩固和提升。
在教学过程中可以设置一些数学实验、数学模拟操作等，让学生亲自动手做一些数学运算，从而提高他们的数学运算能力。
六、注重个性化教学每个学生的学习习惯和学习能力都不尽相同，教师在教学过程中要注重个性化教学，根据学生的实际情况，对学生进行差异化的指导和辅导。
高中数学学习方法技巧
高中数学学习方法技巧一.高中学数学的技巧1.重视课堂的学习效率新知识的接受和数学能力的培养，主要是在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，上课时要紧跟老师的思路，积极开展思维，预测下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲的有哪些不同。
课后要及时复习，不留疑点，对不懂的地方要及时请教老师或同学，切忌不懂将懂，或将不懂的地方跳过。
课后还要注重基础知识的学习和基本技能的培养，要多记公式、定理，因为它们是学好数学的关键和必备条件。
2.多做习题，养成良好的解题习惯要想学好数学，多做题是不可避免的。
当然，多做题并不等于搞题海战术。
做的题目要有代表性，不能胡子眉毛一把抓，碰到哪道题就做哪道题。
有些题适合我们做，而有些题却超出了我们的能力范围，做这些题目只能是浪费我们宝贵的时间，不会达到任何效果。
做的题要难易适中，通过做些有代表的题目，要力争能举一反三。
数学是一门逻辑性很强的学科，需要缜密的思维，解题要有条理，在做题的过程中学会熟练运用正确的解题方法，掌握一些基本题型的解题规律。
只有平时大量的训练，见多了、做多了，自然就熟能生巧，考试的时候就会应付自如，不至于乱了阵脚。
3.调整好心态，正确对待平时的考试大家都知道，数学是个逻辑性极强的学科，要求有清醒的头脑，数学运算过程中的每个解题步骤都很重要，漏掉了哪个步骤都是不行的。
因此，在做数学题的时候，保持一个平静的心态是很重要。
这就要求我们平时要学会善于把握自己的情绪，要能及时地调整好自己的心态，戒骄戒躁，千万不能一遇到解不出来的题目就焦躁不安。
焦躁是学习数学的大忌。
二.高中数学的学习方法1.抓住重点听讲上课前我是一定要预习的，有时间就看的仔细些，老师要讲什么内容，有什么定义、定理和公式我先都记住，再看一些例题去理解定义和定理的应用，脑子里会形成那些我明白了，那些不理解，记在本子上。
上课的时候，老师嘴一张开我就知道老师要讲什么了，会的我就看自己的书，不会的我就仔细听讲。
高中学生数学应用能力的培养
高中学生数学应用能力的培养
高中阶段是学生数学应用能力培养的关键时期，学生要通过系统的学习和实践，培养自己的数学应用能力。
以下是一些方法和建议，可以帮助高中学生提升他们的数学应用能力。
学生应该充分理解数学知识的概念和原理。
在学习过程中，他们要注重对基本概念的理解和把握，不仅仅是死记硬背。
只有深入理解了数学知识，才能够在应用的过程中发挥出更好的作用。
学生应该注重数学知识与实际问题的结合。
数学知识具有广泛的应用性，因此学生应该在学习中注重将数学知识与实际问题相结合。
在学习函数的过程中，可以通过解决实际问题，如图像的变化规律、函数的应用等来加深对函数的理解和掌握。
培养学生的数学建模能力也是十分重要的。
数学建模是将数学知识应用于实际问题求解的过程。
通过数学建模，学生可以加深对数学知识的理解，并且培养解决实际问题的能力。
学校可以组织一些数学建模的活动，鼓励学生参与，并给予适当的指导和反馈。
学生还可以尝试参加一些数学竞赛。
数学竞赛不仅可以锻炼学生的数学应用能力，还可以激发他们的学习兴趣和竞争意识。
通过与其他同学的交流和竞争，学生可以不断提升自己的数学应用能力。
老师和家长的引导也是至关重要的。
老师可以通过课堂教学、作业布置等方式，培养学生的数学应用能力。
家长可以帮助学生及时发现问题，并提供必要的帮助和支持。
对高中数学高效教学的几点建议
对高中数学高效教学的几点建议高中数学教学是培养学生科学思维和解决实际问题能力的关键阶段。
为了提高高中数学教学的效果，以下是我对高中数学高效教学的几点建议。
一、建立良好的教学氛围教师应该在课堂上营造一个积极向上的氛围，激发学生学习数学的兴趣。
可以通过灵活多样的教学方式，例如使用教具、引导学生进行小组合作学习等，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
教师应该给予学生充分的鼓励和肯定，积极表扬他们的进步和努力，让学生对自己的学习产生积极的认同感和自信心。
二、激发学生的思维能力高中数学教学应该注重培养学生的思维能力，而不仅仅是简单的计算能力。
教师可以在教学中引导学生运用数学中的定理和方法解决实际问题，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。
教师还应该鼓励学生提出问题、质疑和探索数学知识，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
三、注重知识与实际的结合高中数学教学应该紧密结合实际生活，让学生感受到数学知识的实用性。
教师可以引导学生通过数学模型解决实际问题，例如利用平面几何知识解决航空、建筑等领域的问题，通过函数知识解决经济、物理等领域的问题。
这样可以使学生更加主动地学习数学，并将数学知识应用到实际生活中。
四、因材施教，培养学生的自主学习能力每个学生的学习能力和兴趣不同，教师应该根据学生的个性特点和学习需要，因材施教，给予学生个性化的教学指导。
可以通过差异化教学的方式，为学生提供不同的学习资源和任务，让学生在适应自己的学习节奏和风格的培养他们的自主学习能力和学习兴趣。
五、合理使用教学资源教师应该善于利用各种教学资源，例如教材、教具、多媒体等，来帮助学生更好地理解数学知识。
教师可以通过投影仪、电子白板等多媒体工具展示数学问题和解题步骤，利用教具和实物来进行具体操作和实验，提高学生的学习效果和学习兴趣。
教师还可以引导学生通过互联网等途径查找和利用丰富的数学学习资源，扩展学生的数学知识。
高中数学高效教学需要教师充分发挥自身的教学智慧和能力，注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。
高中数学核心素养的培养途径与策略
高中数学核心素养的培养途径与策略一、培养途径1. 建立扎实的数学基础高中数学核心素养的培养首先需要学生建立起扎实的数学基础。
高中数学知识体系是建立在初中数学的基础之上的，学生必须先打牢初中数学的基础知识，包括代数、几何、概率统计等方面的内容。
在进行高中数学教学时，可以通过巩固基础知识、形成数学思维习惯、强化解题技巧等方式，帮助学生建立起扎实的数学基础。
2. 提升数学思维能力数学思维能力是高中数学核心素养的重要组成部分，而培养学生的数学思维能力可以通过多方面途径进行。
可以通过学习数学分析、数学建模等方式，引导学生深入思考数学问题，培养其抽象思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力。
数学竞赛、数学拓展课程等形式也可以帮助学生提升数学思维能力。
3. 强化实践与应用能力实践与应用能力是高中数学核心素养的重要组成部分，可以通过设计一些实际问题、生活问题，以及数学实验、数学建模等方式，帮助学生将所学的数学知识与技能应用到实际生活中去，培养其实践与应用能力。
可以采用跨学科教学的方式，将数学知识与其他学科知识进行结合，拓展学生的视野，培养其问题解决能力和创新能力。
二、培养策略1. 差异化教学在进行高中数学教学时，教师应当关注学生的个体差异，采用差异化教学的策略，根据学生的学习兴趣、学习能力、认知水平等方面的差异，采用不同的教学方法、教学手段和教学资源，以促进学生的全面发展。
对于学习能力较强的学生可以进行有针对性的拓展教学，而对于学习能力较弱的学生可以进行个性化辅导，帮助他们巩固基础。
2. 提倡合作学习合作学习是一种非常有效的教学策略，可以促进学生之间的交流与合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力与沟通能力。
在进行高中数学教学时，可以通过小组讨论、课堂互动等方式，引导学生进行合作学习，促进他们相互学习、相互帮助，共同解决数学问题与挑战。
3. 注重实践教学4. 创新教学在进行高中数学教学时，教师应当采用一些创新的教学策略，激发学生的求知欲、探索精神和创新能力。
高中数学学习应该注重哪些方面的能力培养？
高中数学学习应该注重哪些方面的能力培养？高中数学学习：综合能力培养的重中之重高中数学是基础教育的重要组成部分，其学习目标不仅是完全掌握知识，更重要的是培养和训练学生的数学思维能力和解决问题的能力，为他们未来学习、生活和发展打下坚实的基础。
1. 逻辑思维能力数学是一门逻辑严谨的学科，培养学生的逻辑思维能力是高中数学学习的核心目标。
这包括：抽象概括能力: 从具体问题中抽象出数学模型，并用符号表达。
推理演绎能力: 理解数学原理和公理，通过严谨的逻辑推理，得出结论。
分析问题能力: 将复杂问题分解为若干子问题，逐一分析解决。
归纳总结能力: 从具体例子中总结归纳出一般规律，并通过系统总结和应用。
2. 问题解决能力高中数学学习要重视培养学生解决问题的能力，这包括：理解问题的能力: 准确理解问题中的已知条件、未知目标，并明确问题类型。
构建模型的能力: 将实际问题转化为数学模型，并选择合适的数学工具进行分析。
设计策略的能力: 根据不同类型的问题，选择最合适的解题策略，并进行有效的运算和表达。
评价反思的能力: 对解题过程进行反思，评估解题的合理性和有效性，并总结经验教训。
3. 应用能力数学是工具学科，其应用能力是学生学习数学的最终目的。
高中数学学习要培养学生的应用能力，这包括：离散数学能力: 将实际问题转化为数学模型，并用数学方法进行分析和求解。
数据分析能力: 利用统计学知识和方法对数据进行分析和解释，得出结论。
信息提取能力: 从实际问题中提取关键信息，并利用数学知识进行分析和处理。
跨学科应用能力: 利用数学知识解决其他学科和其他领域的问题。
4. 学习能力高中阶段是学生学习能力的关键发展期，数学学习要重视培养学生的学习能力，这包括：自主学习能力: 能独立学习教材，并利用其他学习资源进行学习。
合作学习能力: 能与他人合作学习，并一起交流讨论学习经验。
探究学习能力: 能主动思考问题，并进行探究和实验，得出结论。
反思总结能力: 能对学习内容和学习方法进行反思总结，不断提高学习效率。
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高中数学培养学生学习能力的办法
一、营造良好学习氛围，培养学习兴趣
巧妙设计导入新课环节及德育教育环节，可使课堂妙趣横生，激发学生的求知欲望、学习兴趣，使学生的注意力都集中到课堂上，课堂学习效率加倍提高。
比如讲等比数列时老师可以通过这样的一个故事导入新课，古印度的国王要奖赏发明国际象棋的发明者，让发明者自己提要求，发明者的要求是棋盘的第一个格子放一颗麦粒，第二个格子放2颗麦粒，第三个格子放8颗，第4格子放16颗以此类推到第64个格子，国王能满足发明者的要求吗？这样枯燥的数学课马上变得活跃起来，到处都是学生之间窃窃私语的声音。
学生的求知欲被完全激发起来。
老师还可以做一些有趣的教具，或以课件制造轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学到枯燥的数学知识。
教师要深入研究教材，通读教学大纲，阅读大量课外参考资料，做大量的题，认真写每一节课教案，课堂上精心设计提问，引导学生动脑，组织小组讨论以营造研究氛围。
二、举一反三，使学生跳出题海战术，拓宽、加深知识点的掌握与理解，为培养学生的探究能力打好基础
教师在习题课中要多多举例，尤其要举母题，即类型题，将同类题型及相关问题总结后讲授给学生，拓宽学生思路，提高课堂学习效率，加深学生记忆，使学生做题有规律可循，以达到触类旁通的目的，还可以节约学生宝贵的解题时间。
例如，老师讲立体几何问题时，可以启发学生：如果线运动得到什么？面运动得到什么？运动方向不同又得到什么？这么一步一步设问题，学生就会主动思考，主动学习，这样学得的知识比较牢固，不易忘记，学生也可以体味学习的乐趣。
因此，思考是至关重要的，而积极主动思考更加重要，它是学生对问题的认识提高和加深的过程。
要培养学生良好的习惯，使其反复咀嚼解题过程、规律，熟悉各知识点的联系，利用多个知识点解决问题，思考各种解题方法，总结错题并找出错误的原因，从而达到拓宽解题思路、启迪学习兴趣的目的。
三、通过总结知识点进一步培养学生的探究能力
学生在学习中应该学会总结知识点。
学完每一小节、每一章节或学完每一册后，学生要学会通过认真研究教材，查找资料等方法总结知识点，把知识点连成
串，通过点看线，通过线看面，把一个个知识点贯穿起来。
对于经常出现的同类型题、易错题进行笔记整理，以免下次还出错。
在总结的过程中学生养成了自主学习的习惯，也逐渐地主动去做数学题，探究数学问题。
学生养成了探究学习的习惯，老师应该给予鼓励与表扬，使学生坚持下去。
四、通过课前学案练习狠抓学生的课前预习，使其养成有目标听课的习惯要求
学生进行课前预习认真做好学案，自己独立思考，自己看书时把重点记在教材上，有疑问的也记下来，第二天听课时有目的地听课效果会更好，也提高了学生的学习兴趣。
在预习过程中，学生可以自己解决一些问题，这样也有利于培养学生的探究能力。
学生会逐渐地从教材的条框中走出，利用所学的知识解决实际问题，不断进步，不断提高。
五、重视探究过程培养学生的实践能力
学习要以深究问题本质为目的。
探究是科学的学习的目标，也是科学的学习的方法。
学生的学习探究过程，把知识体系、认知了解以及社会需要这三方面有机地结合起来，将科学严谨的思维方式过程融入学生的知识结构体系之中。
探究性教学是指学生在导师的教授下，采用科学探究的方式进行的一种科学活动。
在实际教学中，某些探究过程只包含其中的几个要素。
任何能力的形成和发展都离不开相应的活动。
同样，学习科学方法也需要我们的教学过程和科学研究过程与之相适应。
在数学教学中，引出数学概念、规律的方法主要有两种。
其一是运用猜想或不完全归纳法建立数学概念和规律。
其二是运用演绎推理的方法引出数学概念和规律，或通过综合法、分析法、反正法等证明方法对其进行证明。
对于前者，我们采用师生协调活动进行探索性实验的研究或教学过程。
即首先引导学生提出想法，进而进行科学猜想，然后进行探讨，通过证明得出结论。
有时往往又与猜想不一致，师生共同分析经过证明得出结论。
最后得出与猜想一致的结论。
这样，学生不仅明确掌握了数学概念和一些规律，更重要的是熟悉了探讨数学规律的科研过程，这无疑会有助于学生熟悉和掌握科学研究的基本方法。
在教学过程中，学生亲自参与并体验知识，不仅可以从多层次深入地建立知识间的联系，使学生在面对实际问题时，能从容地激活知识，灵活地解决问题，也有利于培养他们的科学探究能力，培养他们不盲从权威与课
本，勇于创新，敢于实践的精神。
只有这样，学生才是积极主动的；只有这样，才能够激发学生学习的内在动力。
培养探究能力作为时代的潮流发展需要及新课程的根本教学目标，力求培养学生独立发现及解决问题的能力。
提高数学课堂教学中培养探究能力不仅仅是这些，还有很多有待于我们去探索。
教师与教师之间需要多沟通，多交流，不断提升教学水平，才能适应现代社会不落后于时代，并重视实际问题解决的学习方式。
探究性学习，使学生摆脱了古板的应试教育，远离了脱离实际的学习从而培养了社会需要的具有创新能力的走在时代前列的新型人才。
1、最灵梦想是一个天真的词，实现梦想是个残酷的词。
21.2.242.24.202107:3307:33:59Feb-2107:33
2、只有收获，才能检验耕耘的好处；只有贡献，方可衡量人生的价值。
二〇二一年二月二十四日2021
年2月24日星期三
3、不要放弃，你要配的上自己的野心，也不要辜负了所受的苦难。
07:332.24.202107:332.24.202107:3307:33:592.24.202107:332.24.2021
4、找一个理由，否认忧伤，笑容就会灿烂到无所不在。
2.24.20212.24.202107:3307:3307:33:5907:33:59
5、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。
February 21Wednesday, February 24,
20212/24/2021
6、只要努力抬起你的双脚，胜利将属于你。
7时33分7时33分24-Feb-212.24.2021
7、青春如此华美，却在烟火在散场。
21.2.2421.2.2421.2.24。
2021年2月24日星期三二〇二一年二月二
十四日
8、真正没有资格谈明天的人，是那个不懂得珍惜今日的人。
07:3307:33:592.24.2021Wednesday, February 24,
2021
1、你始终不属于我，属于我的只是我自己。
21.2.242.24.202107:3307:33:59Feb-2107:33
2、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。
二〇二一年二月二十四日2021
年2月24日星期三
3、你是唯一的，你是十分独特的，你就是你生命中的第一名。
07:332.24.202107:332.24.202107:3307:33:592.24.202107:332.24.2021
4、要跟成功者有同样的结果，就必须采取同样的行动。
2.24.20212.24.202107:3307:3307:33:5907:33:59
5、我们的生命，就是以不断出发的姿势得到重生。
February 21Wednesday, February 24, 20212/24/2021
6、只要站起来的次数比倒下去的次数多，那就是成功。
7时33分7时33分24-Feb-212.24.2021
7、自知之明是最难得的知识。
21.2.2421.2.2421.2.24。
2021年2月24日星期三二〇二一年二月二十四日
8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。
07:3307:33:592.24.2021Wednesday, February 24, 2021
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。
21.2.242.24.202107:3307:33:59Feb-2107:33
2、最困难的事情就是认识自己。
二〇二一年二月二十四日2021年2月24日星期三
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
07:332.24.202107:332.24.202107:3307:33:592.24.202107:332.24.2021
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
2.24.20212.24.202107:3307:3307:33:5907:33:59。