物理期末试卷讲评
物理试卷讲评课教案
物理试卷讲评课教案物理试卷讲评课教案篇一：_物理试卷讲评课教案15-16八上期末试卷讲评时间：年月日课时安排：1课时教学目标：通过试卷讲评，回顾八年级物理主要内容，让学生找回学习状态重难点：八年级物理各章节重难点教学过程：一、分析试卷，了解学生1.试卷结构⑴．选择题10—17题每题3分，共24分⑵．填空与图示题18—24题18—21题为填空题，每空1分，共10分；22—24题为图示题，共8分⑶．实验与探究题36—37题共14分⑷．论证与计算题39—40题共14分全卷总分70分2.难度比例：容易题：约60％；中等难度题：约30％；较难题：约10％。
4．试卷中集中反映的问题⑴.基础知识把握不牢固，对知识的迁移运用不灵活⑵.审题能力欠缺，对问题缺乏深层次、全面思考⑶.实验分析、评价能力差⑷.计算题书写不规范二、小组讨论，自主更改1.学生在试卷下发后自主订正，能自己订正的题号打“√”，不能自己订正的题号打上“×”。
（课前学生已经解决）2.小组合作订正：针对上一步骤中自己不能解决的问题，小组交流合作，讨论完成。
三、典型分析，总结提升在学生自主更正的基础上，教师针对学生的典型错误，注重解题思路的分析和引导，方法的总结提升。
（一）选择题统计反映：10、14题全对。
错误最多的是17、12题。
例1：17．下面是小明同学物理课后自己整理的笔记，其中正确的是（）A．原子核占据了原子的大部分空间B．光导纤维是利用超声波来传递信息的C．煤、石油、天然气都是太阳能的产物 D．核电站反应堆中发生的是可以控制的核聚变例2：12．对下列有关热现象的说法正确的是（A ）A．电冰箱内温度比较低，这是液体蒸发吸热造成的B．炒菜时冒出的“白气”是水汽化后的水蒸气C．高空中的冰晶下落变成雨滴时温度不变，内能不变D．扬尘的发生是分子的无规则运动产生的[思考]：上面题目同学们出错的原因是什么? 本题给我们的启示是什么？小结：应考和解题策略。
物理试卷讲评教案
物理试卷讲评教案从整体上看，试卷表达了课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。
坚持出活题，一起看看物理试卷讲评教案!欢送查阅!物理试卷讲评教案1一、试卷质量分析〔一〕试卷特点从整体上看，试卷表达了课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。
坚持出活题，考根底、测力气，无偏题，怪题，整张试卷试题难度适中，符合同学的思维特点，题目看起来格外亲切，让同学感到学习物理能解决实际问题，格外有用。
表达课程理念上的导向：学问是用来解决问题的，寻常的教学应当严密联系生活实践，教师的教学应当严密结合生活实践，从试卷的评阅得分状况看，高分成果不多。
中等分数较多，不及格较多，比值约为1：4：5.考察结果具有确定的导向性，对于今后的教学工作，有确定的指导意义。
〔二〕试卷定量分析1、试卷内容分析〔题型及分数分布〕试卷共三大题，22 个小题，总分XXX 分，选择题15 个小题共60 分，填空题4 小题，每空2 分，触及试验探究过程6 分，物理概念考察运用10分，共16分。
计算题共3个，共24分，试卷掩盖面广，重点学问突出，以根本概念考察和根底学问的运用考察的题目，高达55% 左右，以图表为载体的试题占18分，各章节的分数比例适中。
各小题难度大局部把握在0.6左右；但是也有确定难题，个别小题如第10小题难度在0.3，第15 小题难度在0.35，第18 小题难度在0.3，第21 小题难度在0.4，第22 小题难度在0.2，第2 小题，第3 小题难度在0.8。
2、试卷定量分析全班级参考同学1334 人，全卷总分为XXX 分，分为98 分，最低分为17 分，平均分为56.22 分，拔尖率50.07〔拔尖线为56 分〕。
二、同学答题中的错误分析1.根本概念不清，质点，参考系，路程和位移，平均速度和速率，加速度，自由落体运动等把握都有缺陷。
2.根本公式记忆不结实，理解欠缺，运用生疏。
3.计算力气极差，计算马虎大意毛病不改。
物理试卷讲评教案
物理试卷讲评教案教案标题：物理试卷讲评教案教案目标：1. 帮助学生了解物理试卷的评分标准和要求。
2. 提供学生在物理试卷中常见错误的纠正方法和学习建议。
3. 培养学生对物理知识的理解和应用能力。
教案步骤：一、引入（5分钟）1. 通过提问和讨论，引导学生回顾物理试卷的重要性和对学习成绩的影响。
2. 引导学生思考在物理试卷中常见的错误类型和出现的原因。
二、讲解评分标准和要求（10分钟）1. 介绍物理试卷的评分标准和要求，包括对答题格式、内容和解题思路的要求。
2. 分析不同题型的评分方式，如选择题、计算题和解答题，以及各题型中常见的错误和得分技巧。
三、示范评分和纠错（15分钟）1. 给学生分发一份已批改的物理试卷，让学生自行阅读并比较自己的答案。
2. 以一个典型的题目为例，展示如何评分和纠正学生的错误。
解释评分过程中的关键步骤和注意事项。
3. 鼓励学生积极参与讨论，提出问题和解答疑惑。
四、学生自主纠错和学习建议（15分钟）1. 学生根据自己的试卷，找出自己的错误，并尝试进行纠正。
2. 学生之间互相交流和讨论，分享自己的纠错心得和学习方法。
3. 教师根据学生的纠错情况，给予个别指导和建议。
五、总结（5分钟）1. 回顾今天的教学内容，强调物理试卷评分的重要性和学习方法的改进。
2. 鼓励学生在今后的学习中注重对物理知识的理解和应用能力的培养。
教学评估：1. 教师观察学生在讲解评分标准和要求时的参与度和理解程度。
2. 学生自主纠错和学习建议的质量和深度。
3. 学生在今后物理试卷中的成绩和表现。
教学延伸：1. 建议学生在每次考试后，及时进行试卷讲评和纠错，以便及时改进学习方法和提高成绩。
2. 鼓励学生积极参加物理竞赛和科学实验，提升对物理知识的兴趣和理解能力。
高中物理试卷讲评课课教案
高中物理试卷讲评课课教案一、教学目标1.分析试卷中的典型错误，帮助学生理解并掌握物理概念和规律。
2.提高学生的解题技巧和应试能力。
3.培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
二、教学内容1.试卷分析：对本次考试的试卷进行整体分析，包括得分情况、失分原因等。
2.典型题目解析：针对试卷中的重点、难点题目进行详细讲解。
3.解题技巧与方法：传授解题技巧，提高学生的解题速度和准确率。
4.学生互动：通过小组讨论、问答等形式，促进学生之间的交流与合作。
三、教学过程第一环节：试卷分析1.教师简要介绍本次考试的总体情况，包括平均分、最高分、最低分等。
2.分析各题的得分情况，找出学生普遍存在的问题。
3.对典型错误进行归类，如概念不清、公式运用不当、计算错误等。
第二环节：典型题目解析1.选择试卷中的重点、难点题目进行详细讲解。
2.分析题目考查的知识点、解题思路和关键步骤。
3.通过板书、投影等方式，展示解题过程，让学生跟随思路思考。
4.针对题目中的易错点进行提醒，帮助学生避免类似错误。
第三环节：解题技巧与方法2.通过实例讲解，让学生学会如何运用技巧解题。
3.强调解题过程中的注意事项，如规范书写、避免低级错误等。
第四环节：学生互动1.将学生分成若干小组，每组选取一道题目进行讨论。
2.学生在小组内分享解题思路、方法，互相学习，取长补短。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和补充。
2.学生分享自己在本次讲评课中的收获。
3.教师布置课后作业，要求学生针对本次考试中的不足进行复习。
四、教学评价1.学生对本次讲评课的满意度调查。
2.学生在课后作业中的表现。
3.学生在下次考试中的成绩提升。
五、教学反思1.教师针对本次讲评课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下次讲评课做好准备。
2.学生对教师的讲评课提出建议和意见，促进教学相长。
通过本次讲评课，希望学生能够对物理知识有更深入的理解，提高解题技巧和应试能力，为未来的学习奠定坚实基础。
同时，教师也要不断反思和改进教学方法，提高教学质量，为学生的成长助力。
物理试卷讲评课优质教案2
物理试卷讲评课优质教案一、教学内容本节课教学内容主要围绕高中物理《动力学》章节进行，具体包括牛顿运动定律应用，以及与动力学相关问题分析。
重点讲解教材第四章第三节中“牛顿第二定律在实际问题中应用”，详细内容涉及物体受力分析、计算加速度以及求解作用力等。
二、教学目标1. 理解并掌握牛顿第二定律在实际问题中应用；2. 能够运用所学知识分析并解决动力学问题；3. 提高学生逻辑思维能力和解决问题能力。
三、教学难点与重点重点：牛顿第二定律在实际问题中应用。
难点：受力分析，求解加速度和作用力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：试卷、计算器、草稿纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一辆汽车启动过程，引导学生思考汽车启动过程中力作用和运动关系。
2. 例题讲解（15分钟）以试卷中典型题目为例，详细讲解受力分析、计算加速度和求解作用力步骤。
3. 随堂练习（10分钟）学生完成试卷中相关题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 互动讨论（10分钟）学生分组讨论试卷中难题，分享解题思路，提高学生合作能力。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 牛顿第二定律：F=ma；2. 受力分析步骤：确定研究对象、分析受力、画受力图；3. 计算加速度：a=F/m；4. 求解作用力：F=ma。
七、作业设计1. 作业题目：（1）一辆汽车质量为1000kg，受到3000N牵引力，求汽车加速度。
（2）一个物体质量为2kg，受到5N力作用，求物体加速度和作用力。
2. 答案：（1）a=3m/s²；（2）a=2.5m/s²，F=10N。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对牛顿第二定律应用掌握较好，但在受力分析方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：布置一道综合性较强动力学题目，要求学生在课后思考并解答，提高学生独立思考能力。
重点和难点解析一、实践情景引入我深知实践情景引入重要性，因为它能够让学生产生身临其境感觉，激发他们学习兴趣。
物理试卷讲评课教案
物理试卷讲评课教案一、教学内容本次讲评课的教材章节为《物理》第三单元“力与运动”的第十节“能量守恒定律”。
具体内容包括：1. 能量守恒定律的定义及意义；2. 能量守恒定律在实际问题中的应用；3. 能量转化与能量守恒的判断方法；4. 常见能量形式及其转换。
二、教学目标1. 使学生理解能量守恒定律的概念，掌握其基本内容；2. 培养学生运用能量守恒定律分析问题和解决问题的能力；3. 提高学生对物理学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律在实际问题中的应用，能量转化与能量守恒的判断方法；2. 教学重点：能量守恒定律的基本概念，常见能量形式及其转换。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT投影仪；2. 学具：笔记本、笔、物理课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个生活中的实例，如汽车行驶过程中的能量转化，引出能量守恒定律的概念；2. 讲解能量守恒定律的基本内容，通过PPT展示相关图片和动画，帮助学生理解；3. 分析能量守恒定律在实际问题中的应用，举例说明，让学生学会运用能量守恒定律解决问题；4. 讲解能量转化与能量守恒的判断方法，引导学生学会判断；5. 讲解常见能量形式及其转换，让学生掌握能量的基本知识；6. 随堂练习：给出几个与能量守恒定律相关的问题，让学生现场解答；六、板书设计能量守恒定律：1. 定义及意义2. 实际应用3. 能量转化与判断方法4. 常见能量形式及其转换七、作业设计1. 题目：判断下列实例中，哪个过程是能量转化，哪个过程是能量守恒？实例1：烧水过程中，水的温度升高；实例2：太阳光照射到地球上，使地球表面温度升高；实例3：汽车行驶过程中，速度发生变化。
答案：实例1是能量转化，实例2是能量守恒，实例3既有能量转化也有能量守恒。
2. 题目：根据能量守恒定律，分析下列实例中能量的转化过程。
实例1：摩擦生热；实例2：水力发电。
答案：实例1中，机械能转化为内能；实例2中，势能转化为电能。
物理试卷讲评课教案
物理试卷讲评课教案篇一：_物理试卷讲评课教案15-16八上期末试卷讲评时间：年月日课时安排：1课时教学目标：通过试卷讲评，回顾八年级物理主要内容，让学生找回学习状态重难点：八年级物理各章节重难点教学过程：一、分析试卷，了解学生1.试卷结构⑴．选择题10—17题每题3分，共24分⑵．填空与图示题18—24题18—21题为填空题，每空1分，共10分；22—24题为图示题，共8分⑶．实验与探究题36—37题共14分⑷．论证与计算题39—40题共14分全卷总分70分2.难度比例：容易题：约60％；中等难度题：约30％；较难题：约10％。
4．试卷中集中反映的问题⑴.基础知识把握不牢固，对知识的迁移运用不灵活⑵.审题能力欠缺，对问题缺乏深层次、全面思考⑶.实验分析、评价能力差⑷.计算题书写不规范二、小组讨论，自主更改1.学生在试卷下发后自主订正，能自己订正的题号打“√”，不能自己订正的题号打上“×”。
（课前学生已经解决）2.小组合作订正：针对上一步骤中自己不能解决的问题，小组交流合作，讨论完成。
三、典型分析，总结提升在学生自主更正的基础上，教师针对学生的典型错误，注重解题思路的分析和引导，方法的总结提升。
（一）选择题统计反映：10、14题全对。
错误最多的是17、12题。
例1：17．下面是小明同学物理课后自己整理的笔记，其中正确的是（）A．原子核占据了原子的大部分空间 B．光导纤维是利用超声波来传递信息的C．煤、石油、天然气都是太阳能的产物 D．核电站反应堆中发生的是可以控制的核聚变例2：12．对下列有关热现象的说法正确的是（A ）A．电冰箱内温度比较低，这是液体蒸发吸热造成的B．炒菜时冒出的“白气”是水汽化后的水蒸气C．高空中的冰晶下落变成雨滴时温度不变，内能不变D．扬尘的发生是分子的无规则运动产生的[思考]：上面题目同学们出错的原因是什么? 本题给我们的启示是什么？小结：应考和解题策略。
（二）填空与图示题填空题错误最多的是18题第一空、19题第四空、21题第一空。
初三物理期末考试试卷质量解读
初三物理期末考试试卷质量解读初三物理期末考试试卷质量解读初三物理期末考试试卷质量分析一、试卷的基本情况1．试卷的题型结构2．各部分知识点分数分布大致为：简单机械、功占33分，机械能、内能占25分，浮力26分，力16分。
二、学生抽样试卷分析及卷面暴露的问题1．部分基本知识掌握不扎实，学生不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题。
2、审题不清，解题不规范，存在一定的随意性，在评卷过程中发现，由于学生不良的学习习惯，语言不规范，推理不严密，导致丢分占了不少的。
3、.思维不够灵活，能力仍显薄弱，综合应用物理知识解决问题的能力有待提高。
4．学生对科学探究的各个要素的运用仍不得要领，面对探究性试题感到束手无策。
三、对前一阶段教学的反思造成以上错误的原因是：1、学生学习物理兴趣不够浓厚，对基本概念、基本公式的掌握不牢固。
2、对学生学习过程中的活动重视不够，对有关实验内容中的操作要领不了解。
在平时教学中的养成训练不够，教师总舍不得把课堂上的时间让给学生，让他们进行审题、作图、计算、实验操作、文字表达等方面的基本技能训练。
在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，要多给学生表达表演的机会，让学生不仅仅想说、敢说，还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。
3、物理思维方法的培养做得不到位，学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。
4、对生活物理关注不够，知识掌握的“应试”成分太多，对实际问题的解决不能触类旁通。
教学中应提醒学生身边生活处处有物理知识，注意身边的物理现象。
要把物理知识从具体的情景中抽象出来，再还原到具体情景中去。
因此，在平时教学中，要防止从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，要将物理知识情景化，物理情景理性化。
让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律，而是随时能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理性化。
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2015.07
2．如图所示，木块A静止在斜面体B上。设木块受到 斜面体的支持力大小为N，摩擦力大小为f.当斜面体水 平向左做加速度逐渐增大的加速运动时，若木块A相对 于斜面体B始终保持静止，则 ( ) A．N增大, f增大 B．N不变，f增大 C．N增大,f先减小后增大 D．N减小,f先增大后减小
（1）铅块刚滑到第四块木块时的速度。 （2）通过计算说明为什么小铅块滑到第四块木块时，木块才开 始运动。 （3）小铅块停止运动后，离第一块木块的左端多远？
（2009山东卷）某货场将质量为m1=100 kg的货物（可视为质点） 从高处运送至地面，为避免货物与地面发生撞击，现利用固定于地 面的光滑四分之一圆轨道，使货物由轨道顶端无初速滑下，轨道半 径R=1.8 m。地面上紧靠轨道依次排放两块完全相同的木板A、B， 长度均为L=2m，质量均为m2=100 kg，木板上表面与轨道末端相切。 货物与木板间的动摩擦因数为μ1，木板与地面间的动摩擦因数 μ=0.2。（最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等，取g=10 m/s2） （1）若货物滑上木板A时，木板不动，而滑上木板B时，木板B开 始滑动，求μ1应满足的条件。 （2)若μ1=0.5，求货物滑到木板A末端时的速度和在木板A上运动的 时间。
6．如图，一滑块（可视为质点）以某一初速度冲上倾 角为θ 的固定斜面，然后沿斜面运动。已知滑块先后两 次经过斜面A点速度大小分别为v1和v2，则滑块与斜面之 间的动摩擦因数μ 为 （ ）
A. B.
C.
D.
A
16．（10分）某同学近日做了这样一个实验，将一个小铁块（可 看成质点）以一定的初速度，沿倾角可在0o—90°之间任意调整 的木板向上滑动，设它沿木板向上能达到的最大位移为x,若木板 倾角不同时对应的最大位移x与木板倾角a的关系如图所示。g取 10m/s2。求(结果如果是根号，可以保留)：
（3）在曲线Ⅰ、Ⅱ相交处，可读出绳的拉力TQ =__ N， 它与L、D、m和重力加速度g的关系为TQ=___________
17．（16分）5个相同的木块紧挨着静止放在地面上，如图所示。 每块木块的质量为m＝1kg，长L=1m。它们与地面间的动摩擦因数 μ 1＝0.1，木块与地面的最大静摩擦力等于滑动摩擦力。现有一质 量为M＝2.5kg的小铅块（视为质点），以v0＝4m/s的初速度向右滑 上左边第一木块的左端，它与木块的动摩擦因数μ 2＝0.2。小铅块 刚滑到第四块木块时，木块开始运动，求：
A. f1=f2=f3
B. f2>f3>f1
C.f3>f2>f1 D.f2>f1>f3
5．如图所示，两球A、B用劲度系数为k1的轻弹簧相连，球B用 长为L的细绳悬于O点，球A固定在O点正下方，且点O、A之间的距 离恰为L，系统平衡时绳子所受的拉力为F1.现把A、B间的弹簧换 成劲度系数为k2的轻弹簧，仍使系统平衡，此时绳子所受的拉力 为F2，则F1与F2的大小之间的关系为（ ） A．F1>F2 B．F1＝F2 C．F1<F2 D．无法确定
14. 为了研究人们用绳索跨越山谷过程中绳索拉力的变化规律，同 学们设计了如图所示的实验装置，他们将不可伸长轻绳通过测力计 （不计质量及长度）固定在相距为D的两立柱上，固定点分别为P和 Q，P低于Q，绳长为L（L＞PQ），他们首先在绳上距离P点10cm处 （标记为C）系上质量为m的重物（不滑动），由测力计读出绳PC、 QC说的拉力大小TP和TQ．随后，改变重物悬挂点C的位置，每次将P 到C点的距离增大10cm，并读出测力计的示数，最后得到TP和TQ与绳 长PC的关系曲线如图所示，由实验可知： （1）曲线Ⅱ中拉力为最大时，C与P点的距离为______cm，该曲线 为______（选填TP或TQ）的曲线． （2）在重物从P移到Q的整个过程中，受到最大拉力的是______ （选填：P或Q）点所在的立柱．
Rr mg C．B对A的压力大小为 R D．细线对小球的拉力大小为 r mg R
9．小球B放在真空容器A内，球B的直径恰好等于正方体A的边长， 将它们以初速度v0竖直向上抛出，下列说法中正确的是( ) BD A．若不计空气阻力，上升过程中，A对B有向上的支持力 B．若考虑空气阻力，上升过程中，A对B的压力向下 C．若考虑空气阻力，下落过程中，B对A的压力向上 D．若不计空气阻力，下落过程中，B对A没有压力
10．如图（甲）所示，质量为M的木板静止在光滑水平 地面上，现有一质量为m的滑块以一定的初）所示，则由图可以断定（ ） ACD A．滑块与木板间始终存在相对运动 B．滑块未能滑出木板 C．滑块质量大于木板质量 D．在t1时刻滑块从木板上滑出
11．如图所示为a、b两小球沿光滑水平面相向运动的v-t图。已 知当两小球间距小于或等于L时，受到相互排斥的恒力作用，当间 距大于L时，相互间作用力为零。由图可知 BD ( ) A.a球的质量大于b球的质量 B.a球的质量小于b球的质量 C.tl时刻两球间距最小 D.t3时刻两球间距为L
12．如图（a）所示，用一水平外力F拉着一个静止在倾角为θ 的光滑斜面上的物体，逐渐增大F，物体做变加速运动，其加速 度a随外力F变化的图象如图 （b）所示，若重力加速度g取 10m/s2．请根据图（b）中所提供的信息能计算出:（ CD ） A.加速度从2m/s2增加到6m/s2的过程中物体的速度变化 B.加速度为6m/s2时物体的速度 C.斜面的倾角 D.物体的质量
（1）小铁块初速度的大小v0以及小铁块与木板间的动摩擦因数μ 是多少？ （2）当α=60°时，小铁块达到最高点后，又回到出发点，物体 速度将变为多大？
8．质量为M、半径为R的半球形物体A放在水平地面上，通过最高 点处的钉子用水平细线拉住一质量为m、半径为r的光滑球B，则 A．A对地面的压力等于（M＋m）g B．A对地面的摩擦力方向向左
3．不计滑轮的质量和摩擦及绳的质量，一个质量为m的人 拉着绳子使质量为M的物体匀减速下降，已知人对地面的 压力大小为F，则物体下降的加速度大小为 ( )
Mg F mg A. M
mg F Mg B. m
Mg mg F C. M
mg Mg F D. M
4．如图所示,粗糙的斜面体M放在粗糙的水平面上,物块m恰好能在 斜面体上沿斜面匀速下滑,斜面体静止不动,斜面体受地面的摩擦力 为f1；若用平行于斜面向下的力F推动物块,使物块加速下滑,斜面 体仍静止不动,斜面体受地面的摩擦力为f2；若用平行于斜面向上 的力F推动物块,使物块减速下滑,斜面体仍静止不动,斜面体受地面 的摩擦力为f3。则 ( )
(1)0.4μ 1 0.6
(2) v 4m/s, t 0.4s
9．在水平地面上固定一个上表面光滑的斜面体，在它上 面放有质量为m的木块，用一根平行于斜面的细线连接一 个轻环，并将轻环套在一根两端固定、粗糙的水平直杆上， 整个系统处于静止状态，如图所示，则杆对环的摩擦力大 小为( ) A．mgsinθ B．Mgcosθ C．mgtanθ D．mgsinθcosθ
12．在粗糙水平地面上放着一个截面为半圆的柱状物体 A，A与竖直墙之间放一光滑半圆球B，整个装置处于静 止状态。已知A、B两物体的质量分别为mA和mB，则下 列说法正确的是( ) A．A物体对地面的压力大小为mAg B．A物体对地面的压力大小为(mA＋mB)g C．B物体对A物体的压力大于mBg D．地面对A物体没有摩擦力