学前儿童音乐教育活动方案集锦
针对学前儿童的音乐课程活动安排
针对学前儿童的音乐课程活动安排一、课程目标1、培养学前儿童对音乐的兴趣和热爱，让他们积极参与音乐活动。
2、发展儿童的节奏感、音高感知和旋律感，提高音乐感知能力。
3、鼓励儿童通过音乐表达自己的情感和想法，增强自信心和表现力。
4、促进儿童的身体协调能力和动作发展。
二、课程内容1、音乐欣赏选择适合学前儿童的经典儿歌、古典音乐、民族音乐等，让他们倾听不同风格的音乐作品。
引导儿童感受音乐的节奏、旋律、音色和情感表达，通过提问和讨论，帮助他们理解音乐所传达的内容。
2、歌曲演唱教授简单易学、旋律优美的儿歌，如《两只老虎》《小星星》等。
注重正确的发声方法和呼吸控制，培养儿童良好的歌唱习惯。
鼓励儿童边唱边做动作，增强歌曲的表现力。
3、节奏训练使用打击乐器，如木鱼、沙锤、手鼓等，让儿童感受不同的节奏型。
通过拍手、跺脚、拍腿等身体动作来练习节奏，培养节奏感。
进行节奏模仿和创编活动，激发儿童的创造力。
4、音乐游戏例如“音乐传球”游戏，当音乐停止时，拿着球的儿童要表演一个节目。
“找音符”游戏，在教室中隐藏音符卡片，让儿童在音乐的伴随下寻找。
5、舞蹈与律动编排简单的舞蹈动作，让儿童随着音乐跳舞，培养身体协调能力和节奏感。
进行律动练习，如模仿小动物的动作，感受音乐与动作的结合。
6、音乐创作提供简单的乐器，如口琴、铝板琴等，让儿童尝试创作简单的旋律。
鼓励儿童用画笔描绘出听到音乐后的感受和想象。
三、课程安排1、每周安排两次音乐课程，每次课程 30 分钟。
2、课程开始时，先进行 5 分钟的热身活动，如唱歌或做简单的律动。
3、接着进行 15 分钟的主体教学内容，如歌曲演唱、节奏训练或音乐欣赏。
4、然后安排 10 分钟的音乐游戏或创作活动，让儿童在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
四、教学方法1、直观教学法通过展示实物乐器、播放音乐视频等方式，让儿童直观地感受音乐的魅力。
2、情境教学法创设生动有趣的音乐情境，如森林音乐会、海底世界等，让儿童在情境中体验音乐。
学前班音乐教案
学前班音乐教案学前班音乐教案（通用20篇）学前班音乐教案篇1教学目标：1、感受乐曲中的重音和延长音，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。
2、喜欢参与音乐游戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容，并在游戏过程中体验快乐。
教学准备：乐曲、图谱、利用废就材料制作小矮人的劳动工具、幼儿熟悉白雪公主的故事教学过程：一、引题，（教师扮演白雪，幼儿扮演小矮人。
）白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗？”小矮人：（幼：“好吧！”）白雪：“太好了，那我们出发吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌出发了）唱：一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小矮上山劳动，多么快乐呀！（歌曲《印第安人》改编）二、欣赏乐曲，想像乐曲所表现的内容，感受乐曲中的“重音”和“延长音”。
（一）感知乐曲中的“重音”。
1、听音乐找“重音”。
白雪：“时间不早了我们该干活了，知道我们一会儿拿着工具要干什么吗？”（幼儿看过白雪公主的vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。
）白雪：“水晶埋在很深的岩石里，我们要用很大的力气才能把它挖出来，听听音乐中哪些声音特别象小矮人用力在挖水晶的声音？”（完整欣赏乐曲。
）白雪：“谁能模仿小矮人挖水晶的声音？小矮人每次找到水晶都挖了几下？”2、听音乐用动作表现“重音”节奏（1）介绍重音：白雪：“你的小耳朵真灵，很快就听出了特别重的小矮人挖水晶‘咚咚咚’的声音。
在乐曲中象这样特别重的声音叫‘重音’（2）请个别小朋友创造性来表现重音（3）集体表现白雪：“现在我们也来挖水晶，我们可要认真听，听到特别重的声音时就有节奏地挖水晶，可别挖错了让别人给挖走了。
”（二）感知乐曲中的延长音。
1、听音乐找延长音。
白雪：“小矮人挖了很多的水晶，会用什么工具把水晶运进山洞呢？”（幼：“用小推车把水晶运进山洞。
”）白雪：“谁的力气大?请你来表演推很重的小推车。
”白雪：“我们来听听音乐中哪个音特别象是在推很重的小推车？”（听音乐）白雪：“谁听到了推很重小推车的声音，请你来模仿推车的声音？”白雪：你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢？（幼：“因为这个音拉得很长”。
幼儿早教音乐活动方案（通用3篇）
幼儿早教音乐活动方案（通用3篇）幼儿早教音乐篇1一、活动目的1、喜欢参加幼儿园的活动，乐意和同伴做好朋友。
2、尝试和同伴一起参加音乐活动，体会共同表演的乐趣。
二、重点与难点重点是引导幼儿在熟悉乐曲的基础上根据歌词的内容来表现歌曲。
难点是让幼儿尝试和同伴一起表演，体会其中的乐趣。
三、材料及环境创设“拉拉勾”歌曲磁带四、设计思路小班的幼儿由于年龄较小，因此他们往往是“以自我为中心”的，独自玩、独自表演是常常可以看见的。
再加上-个寒假刚刚度过，孩子们彼此之间又有了陌生的感觉。
这时候让他们和同伴共同地表演节目.能够帮助他们增进熟悉感。
再者“拉拉勾”这首歌旋律简单，歌词也浅显易懂很适合小班幼儿表演，幼儿只需根据歌词很容易地就表现出来。
五、活动流程欣赏——创造——表现1.欣赏教师可按排幼儿在角落里或者在其他时间里反复听赏这首歌曲，鼓励幼儿在听赏过程中同时做各种动作。
注：小班幼儿对曾感知过的歌曲是感兴趣的，他们会不由自主地跟着歌词“你呀，我呀”地做做动作，教师应认可幼儿的“情不自禁”。
2.创造(1)让幼儿在听赏歌曲、理解歌词的基础上尝试两个朋友一起表演，在角落里教师应反复播放音乐，鼓励幼儿参与表演。
注：在角落里这一内容可按排两至三周，最理想的是能让每个幼儿都来参加过。
(2)设立一个“小舞台”。
每次在角落游戏结束后让几对幼儿上台来表演。
教师既要点评他们两个特有的表演动作让大家来学一学，更要点评共同表演的乐趣，教师可问：“你们两个一起表演高兴吗?”以此来鼓励每一个幼儿去大胆尝试。
注：小班幼儿的表演带有很大程度的模仿性，昨天老师点评的某一个动作很可能是明天所有孩子的“仿效产物”，因此善于发现幼儿的创造性，善于挖掘幼儿的闪光点，是教师保持幼儿“创作高潮”的有力武器。
教师要利用每一点的“闪光点”来鼓励幼儿的积极性，从中体会两个朋友共同表演的乐趣。
3.表现(1)全体活动中组织幼儿大胆表现自己和同伴的合作，应对每一对幼儿的表演予以肯定。
学前儿童音乐教育音乐欣赏活动教案
学前儿童音乐教育-音乐欣赏活动教案第一章：音乐欣赏活动的意义与目的1.1 音乐欣赏活动对学前儿童的作用1.2 音乐欣赏活动的目标1.3 音乐欣赏活动的原则第二章：音乐欣赏活动的内容与选择2.1 音乐欣赏活动的内容2.2 音乐欣赏活动的选择标准2.3 音乐欣赏活动的分类及特点第三章：音乐欣赏活动的设计与实施3.1 音乐欣赏活动设计的要点3.2 音乐欣赏活动实施的过程与方法3.3 音乐欣赏活动中的教师角色与指导策略第四章：音乐欣赏活动的评价与反馈4.1 音乐欣赏活动的评价标准与方法4.2 音乐欣赏活动评价的注意事项4.3 音乐欣赏活动的反馈与改进第五章：音乐欣赏活动案例分析5.1 音乐欣赏活动案例介绍5.2 音乐欣赏活动案例分析5.3 音乐欣赏活动案例总结与启示第六章：音乐欣赏活动的教学方法与技巧6.1 音乐欣赏活动的教学方法6.2 音乐欣赏活动的教学技巧6.3 音乐欣赏活动的教学实践与应用第七章：音乐欣赏活动中的亲子互动7.1 亲子音乐欣赏活动的意义7.2 亲子音乐欣赏活动的设计与实施7.3 亲子音乐欣赏活动的注意事项第八章：特殊需求儿童的音乐欣赏活动8.1 特殊需求儿童的音乐欣赏需求8.2 特殊需求儿童的音乐欣赏活动设计8.3 特殊需求儿童的音乐欣赏活动实施与评价第九章：音乐欣赏活动的资源与拓展9.1 音乐欣赏活动的资源分类与利用9.2 音乐欣赏活动的拓展与创新9.3 音乐欣赏活动的教学辅助工具与技术第十章：音乐欣赏活动的组织与管理10.1 音乐欣赏活动的组织策略10.2 音乐欣赏活动的管理方法10.3 音乐欣赏活动的可持续发展与规划第十一章：音乐欣赏活动的安全与健康11.1 音乐欣赏活动中儿童的安全保障11.2 音乐欣赏活动中的健康注意事项11.3 音乐欣赏活动的应急预案与处理第十二章：音乐欣赏活动与多元智能发展12.1 音乐欣赏活动与儿童多元智能的关系12.2 音乐欣赏活动设计对多元智能发展的促进12.3 音乐欣赏活动中的多元智能评价与反思第十三章：音乐欣赏活动与文化交流13.1 音乐欣赏活动中的文化交流意义13.2 跨文化音乐欣赏活动设计与实施13.3 音乐欣赏活动中的文化敏感性与包容性第十四章：音乐欣赏活动的教学研究14.1 音乐欣赏活动教学研究的意义与方法14.2 音乐欣赏活动教学研究的现状与发展趋势14.3 音乐欣赏活动教学研究的实践与成果第十五章：音乐欣赏活动的总结与展望15.1 音乐欣赏活动的教学成果与反思15.2 音乐欣赏活动的发展方向与建议15.3 音乐欣赏活动的未来展望与挑战重点和难点解析本文主要介绍了学前儿童音乐教育中的音乐欣赏活动教案，包括音乐欣赏活动的意义与目的、内容与选择、设计与实施、评价与反馈等方面。
学前儿童音乐教育活动方案集锦
音乐游戏教学的课时安排与一般步骤大班音乐游戏：库企企这是一首在中国的奥尔夫音乐教学中广为流传的一首曲子，这里的音乐稍作改动，第一段原曲共出现四次，这里出现两次；第二段原曲只有一个小节，这里增加到两个小节；第三段保留原样。
还原手段手段一：传统游戏1．抢椅子放一圈椅子，数量比游戏人数少一个。
游戏者在椅子外面围着椅子走，当听到敲鼓者的鼓声停止时，大家开始抢椅子坐，没抢到椅子的人表演节目。
2．领头人领头人做一个动作或表情，其他人跟着做。
手段二：故事听说在一座山的一个山洞里藏着宝藏，只要对着这个山洞的洞口喊一句魔语“库库库企企”，山洞就会自动打开，喊魔语的人就可以拿走宝藏。
哇，许多人骑着马来了，下了吗爬山，找到一个洞口就喊魔语“库库库企企”。
结果洞口没开，原来找错地方了，继续去找。
又骑马，又爬山，又喊魔语。
到现在，这些人还在不停地做着这些事。
手段三：身体动作表演A段：做骑马动作。
B段：双手轮番做爬山动作。
C段：按“× × ×××”节奏型，做挥单手举手臂的动作，手握拳。
最终走向音乐游戏。
推荐的游戏版本：游戏布置：比幼儿人数少一把的椅子单圈排放，椅子与椅子之间留足供幼儿进出的空间。
动作设计：A段：全体幼儿在领头人的带领下，逆时针在椅子外面做骑马动作，脚步为跑马步。
B段：幼儿抢椅子。
C段：没抢到椅子的幼儿做领头人，按“× × ×××”节奏型做动作，其他幼儿模仿领头人的动作。
音乐重复开始时，以领头人为第一个位置，其他幼儿跟着他面朝圈上。
领头人带领幼儿做双手握拳在胸前绕的跑步动作，重新开始了新的一轮游戏。
音乐活动方案第一课时几种还原活动活动目标1．能自如地用动作表达音乐的段落结构。
2．用身体动作完整表演作品，达到能清晰表达句子、段落的程度。
3．能用“库库库企企”动作模型做领头人的游戏。
活动准备1．课前幼儿已经会做传统的“抢椅子”与“领头人”的游戏。
学前班幼儿音乐活动策划方案五篇
学前班幼儿音乐活动策划方案五篇第一篇：感受音乐的节奏之旅在学前班幼儿音乐活动中，节奏感是培养幼儿音乐能力的重要环节。
本篇文章将介绍一种针对幼儿的音乐活动策划方案，旨在帮助幼儿培养感受音乐的节奏能力。
活动准备：1. 准备一些有明显节奏的音乐，如快板和慢板的曲目。
2. 准备一些小乐器，如手拍、小鼓等。
活动步骤：1. 介绍音乐的节奏：向幼儿简单解释什么是节奏，音乐中的节奏是有规律的声音重复。
2. 听音乐感受节奏：播放一段节奏明显的音乐，要求幼儿用手或脚跟随音乐的节奏拍打地板。
3. 探索不同的节奏：给幼儿分发小乐器，让他们一起演奏出自己的节奏。
可以组织一些简单的打击乐合奏，让幼儿在团队合作中感受到节奏的力量。
4. 休息一下：播放一段悠扬的音乐，让幼儿静静地倾听，感受音乐的美妙。
5. 变换节奏：播放不同速度的音乐，让幼儿跟随音乐的快慢变换行动。
可以通过改变自己的动作来展示不同的节奏感受。
这个活动旨在通过音乐和动作的结合，帮助幼儿更好地理解和感受节奏。
通过参与音乐活动，幼儿能够提高其对音乐的审美能力和表演能力。
第二篇：动感舞蹈与创意绘画在学前班幼儿音乐活动中，动感舞蹈与创意绘画是两个常见且受欢迎的活动。
本篇文章将结合这两个元素，介绍一个既能运动又能创作的音乐活动方案。
活动准备：1. 准备一些欢快的音乐，如流行歌曲、儿歌等。
2. 准备一些绘画材料，如颜料、画笔、彩纸等。
活动步骤：1. 热身动作：播放一段活力四溢的音乐，通过简单的热身动作，让幼儿放松身体，感受音乐的节奏。
2. 舞蹈创作：组织幼儿自由舞蹈，让他们根据音乐的节奏和旋律进行动作创作。
可以提供一些简单的舞蹈动作指导，让幼儿参考，同时鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
3. 图画创作：让幼儿用自己喜欢的颜色和形状，在音乐启发下创作图画。
可以提供一些主题或者具体的音乐表达，如用快乐的颜色描绘快乐的旋律。
4. 展示和分享：组织幼儿展示他们的舞蹈和绘画作品，让他们互相欣赏，并分享创作时的感受和心得。
学前儿童音乐教育教案
学前儿童音乐教育教案学前儿童音乐教育教案一、教学目标1.培养儿童对音乐的兴趣；2.培养儿童的音乐表达能力；3.开发儿童的音乐创造能力；4.提高儿童的音乐欣赏能力。
二、教学内容1.乐器的认识与演奏2.音乐节奏的感受与表达3.声音的辨别与模仿4.音乐的欣赏与评价三、教学准备1.乐器：小手鼓、钢琴、小木琴等；2.音乐录音；3.图片、卡片等。
四、教学步骤1.热身活动通过唱歌、舞蹈等活动，让孩子们投入到音乐氛围中。
2.乐器的认识与演奏让孩子们认识不同的乐器，并通过示范和指导，教孩子们演奏简单的乐曲。
3.音乐节奏的感受与表达给孩子们播放不同的节奏乐曲，让他们跟随节奏拍手、跳舞。
然后，教孩子们口头模仿节奏，并进行音乐节奏合唱。
4.声音的辨别与模仿播放不同的声音，让孩子们辨别出声音的来源，同时模仿各种声音。
5.音乐的欣赏与评价播放一段具有代表性的音乐作品，引导孩子们欣赏音乐并发表自己的感受和评价。
五、教学方法1.示范教学法：通过教师的示范，让孩子们理解并学会演奏乐器、模仿声音等。
2.启发式教学法：通过提出问题和引导，激发孩子们的思考能力和创造力。
3.合作学习法：通过小组合作，让孩子们互相学习、交流和合作。
六、教学评价1.观察法：教师观察孩子们在教学过程中的参与情况、表达能力、创造力等。
2.问答法：针对教学内容进行问答，测试孩子们的学习成果。
3.表演评价：让孩子们进行小型音乐表演，评价他们的表演水平和团队合作能力。
七、教学反思通过对教学过程的反思和总结，查找不足之处，并根据孩子们的实际情况做出调整和改进，以提高教学质量。
学前儿童音乐教育活动方案集锦
学前儿童音乐教育活动方案集锦音乐游戏教学的课时安排与一般步骤大班音乐游戏：图书馆企业这是一首在中国的奥尔夫音乐教学中广为流传的一首曲子，这里的音乐稍作改动，第一段原曲共出现四次，这里出现两次；第二段原曲只有一个小节，这里增加到两个小节；第三段保留原样。
还原手段手段一：传统游戏1．抢椅子放一圈椅子，比游戏中的人数少一把。
球员们在椅子外面的椅子周围走动。
当他们听到鼓手的鼓声停止时，他们开始抓住椅子坐下。
那些没有抢椅子的人表演了这个节目。
2.领导者领头人做一个动作或表情，其他人跟着做。
手段二：故事据说有一件宝藏藏在山洞里。
只要你在洞口喊出一个咒语“库库奇企业”，洞穴就会自动打开，喊出咒语的人可以拿走宝藏。
哇，很多人骑马。
他们下山去爬山了吗？当他们发现一个洞时，他们喊出了一个神奇的单词“kukuqi enterprise”。
结果，这个洞没有打开。
我找错地方了。
继续找。
他骑马，爬山，高喊咒语。
到目前为止，这些人仍在做这些事情。
方法3：身体运动表现A段：骑马。
B部分：双手轮流攀爬。
c段：按“×××××”节奏型，做挥单手举手臂的动作，手握拳。
最终走向音乐游戏。
推荐游戏版本：游戏布置：比幼儿人数少一把的椅子单圈排放，椅子与椅子之间留足供幼儿进出的空间。
动作设计：A段：在领导的领导下，所有的孩子都逆时针坐在椅子外面，台阶是跑马的台阶。
B 段：孩子们抢椅子。
c段：没抢到椅子的幼儿做领头人，按“×××××”节奏型做动作，其他幼儿模仿领头人的动作。
在音乐重复开始时，以领队为第一个位置，其他孩子面朝圆圈跟随他。
领导带领孩子们做了握紧双手、绕着胸口的跑步动作，重新开始了新一轮的游戏。
音乐活动计划第一课时几种还原活动活动目标1.能够自由地表达音乐的段落结构。
2．用身体动作完整表演作品，达到能清晰表达句子、段落的程度。
3．能用“库库库企企”动作模型做领头人的游戏。
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音乐游戏教学的课时安排与一般步骤大班音乐游戏：库企企这是一首在中国的奥尔夫音乐教学中广为流传的一首曲子，这里的音乐稍作改动，第一段原曲共出现四次，这里出现两次；第二段原曲只有一个小节，这里增加到两个小节；第三段保留原样。
还原手段手段一：传统游戏1．抢椅子放一圈椅子，数量比游戏人数少一个。
游戏者在椅子外面围着椅子走，当听到敲鼓者的鼓声停止时，大家开始抢椅子坐，没抢到椅子的人表演节目。
2．领头人领头人做一个动作或表情，其他人跟着做。
手段二：故事听说在一座山的一个山洞里藏着宝藏，只要对着这个山洞的洞口喊一句魔语“库库库企企”，山洞就会自动打开，喊魔语的人就可以拿走宝藏。
哇，许多人骑着马来了，下了吗爬山，找到一个洞口就喊魔语“库库库企企”。
结果洞口没开，原来找错地方了，继续去找。
又骑马，又爬山，又喊魔语。
到现在，这些人还在不停地做着这些事。
手段三：身体动作表演A段：做骑马动作。
B段：双手轮番做爬山动作。
C段：按“× × ×××”节奏型，做挥单手举手臂的动作，手握拳。
最终走向音乐游戏。
推荐的游戏版本：游戏布置：比幼儿人数少一把的椅子单圈排放，椅子与椅子之间留足供幼儿进出的空间。
动作设计：A段：全体幼儿在领头人的带领下，逆时针在椅子外面做骑马动作，脚步为跑马步。
B段：幼儿抢椅子。
C段：没抢到椅子的幼儿做领头人，按“× × ×××”节奏型做动作，其他幼儿模仿领头人的动作。
音乐重复开始时，以领头人为第一个位置，其他幼儿跟着他面朝圈上。
领头人带领幼儿做双手握拳在胸前绕的跑步动作，重新开始了新的一轮游戏。
音乐活动方案第一课时几种还原活动活动目标1．能自如地用动作表达音乐的段落结构。
2．用身体动作完整表演作品，达到能清晰表达句子、段落的程度。
3．能用“库库库企企”动作模型做领头人的游戏。
活动准备1．课前幼儿已经会做传统的“抢椅子”与“领头人”的游戏。
2．《库企企》音乐的音像资料与播放设备。
活动过程1．故事与动作的还原活动（1）教师讲故事。
①讲完故事提问：故事中的人一共干了几件事？（要求集体回答：三件事。
）②追问：哪三件事？（要求集体回答：骑马、爬山、喊魔语。
）（2）教师合着音乐做身体动作（所有动作坐在椅子上完成）①做完动作提问：骑马的音乐有重复的吗？（有，重复一次。
）②爬山的音乐有重复的吗？（有，重复一次。
）③魔语有没有重复？（有，重复一次。
）2．请幼儿合着音乐做身体动作（所有动作坐在椅子上完成）①幼儿做完后，教师与幼儿讨论：这个音乐如果我们把它分段，可以分为几段？（三段）你们为什么呢这样分？（根据动作分）②可以连续做几遍动作。
3．做“库库库企企”动作模型的领头人游戏（1）魔语“库库库企企”动作模型的联想①教师：在“找宝藏”的故事中，魔语“库库库企企”我们是做举手臂的动作，现在我们把这个魔语的动作变一变。
你们想想可以做些什么动作？（教师从幼儿的动作中找出合规范的动作，并启发幼儿联想这一动作的同类。
如，一个幼儿的动作是兔子跳，启发幼儿联想其他小动物的动作。
）②教师总结幼儿已经联想到的所有动作的种类：动物类、拍打身体类、运动类、舞蹈动作类等。
（2）做领头人游戏（只是魔语不断循环）①形成一个单圈队形。
②教师：好，现在每一个小朋友想好一个自己要做的动作，我们来做领头人游戏。
从老师开始，然后到××小朋友，再一个一个接下去。
③教师做完自己的动作后，立即到下一个幼儿后面去提醒与指导。
第二课时音乐游戏活动活动目标1．以对音乐游戏规则遵守的方式，表达对《库企企》音乐段落结构的理解。
2．通过领头人角色的扮演，展现身体动作的即兴表演能力。
3．体验到玩有规则的集体游戏的挑战与愉悦。
活动准备《库企企》音乐的音像资料与播放设备。
活动过程1．用身体动作表演“找宝藏”的故事。
2．做“库库库企企”动作模型的领头人游戏。
3．玩《库企企》的音乐游戏（1）教师：现在我们把“找宝藏”的故事、领头人与抢椅子的游戏合起来，做一个音乐游戏。
（2）教师用语言讲解游戏玩法。
第一段：全体幼儿在领头人带领下，围着椅子做骑马动作。
第二段：玩“抢椅子”游戏。
第三段：玩“领头人”游戏。
重复：以领头人物诶头，重新围着椅子做骑马动作。
游戏规则：第一，第一段音乐结束后才能抢椅子；第二，没抢到椅子的迅速向好动作做领头人，做领头人是一件光荣的事。
（3）第一次完整做游戏，由老师带头做骑马动作。
做领头人游戏时，教师在领头人旁边进行提醒与指导。
（4）解决游戏中的问题。
（5）完整做游戏几次。
欣赏教学的课时安排与一般步骤大班欣赏活动：农夫与禾苗设计者：王秀萍此曲原名为《瑞典狂想曲》，由瑞典作曲家雨果阿尔芬作曲，再由裴西费斯改编浓缩而成。
《农夫与禾苗》的音乐又把《瑞典狂想曲》A段到B段的过渡句剪切掉，使每一段落的句子都达到完整规模，更符合幼儿的欣赏品味。
还原手段：手段一：故事农夫扛着锄头到禾苗地干活去，走啊走啊来到了农田。
他先是浇水，然后松土，干得很欢，干完活他又扛着锄头回家了。
农夫一走，禾苗们就从地里钻出来了，它们伸伸懒腰、晒晒太阳感觉好舒服啊。
于是，小伙伴们手拉手玩耍起来。
第二天农夫又扛着锄头到地里来干活，看见禾苗们都破土而出，农夫乐呵呵。
他继续浇水松土，心里想着让禾苗长得更快。
干完活农夫又高高兴兴地扛着锄头回家了。
手段二：身体动作表演A段：a、a’表现农民挑着工具上田间劳动的场景。
b、b’表现农民浇水、松土的劳动场景。
B段：a、a’表现禾苗茁壮成长的情景。
b、b’表现禾苗享受阳光与和风沐浴的情景。
A’段：重新表现农民挑着工具到田间，然后浇水、松土，然后快乐地回家的情景。
最终走向欣赏教学。
在经验还原幼儿园欣赏教学中，幼儿对一首曲子是否具有感受力的标准不是用语言表达一些有关曲子的信息，而是用身体动作把对音乐的感受表达出来。
幼儿自如地用身体动作表演一个音乐作品是经验还原幼儿园欣赏教学的目标。
音乐活动方案第一课时身体动作还原活动活动目标1．行走与小跑步两个移动动作能有合拍的意识。
2．对于浇水、松土、伸懒腰等不移动动作能自如合拍。
3．理解教师布置的观察任务，并带着任务意识去观察教师的示范。
活动准备1．在音乐活动前几天的日常生活环节中，教师有意识地请幼儿做合拍行走的动作，着重观察男孩子合拍行走的动作。
2．身体动作示范表演时需要另外两个教师的参与。
3．《农夫与禾苗》的音像资料与播放设备。
活动过程1．教师分角色进行身体动作表演示范。
（1）表演前布置幼儿的观察任务。
教师：今天我们三位老师要表演一个关于农民与禾苗的故事，我扮演故事中的农民，这两位老师扮演故事中的禾苗。
你们一边看一边要有两个任务：第一个任务是在这个故事中农民做了一些什么动作，第二个任务是故事中禾苗做了一些什么动作。
当回答老师问题时不用嘴巴说，用动作做出来。
（2）给出任务后，再次确认幼儿对教师布置的任务的理解程度。
教师：刚才老师提的问题是什么？（在这个故事中农民做了一些什么动作？禾苗做了一些什么动作？）教师：当小朋友回答问题时，老师要求小朋友是用嘴巴说呢还是用动作表演？（动作表演）（3）教师分角色用身体动作表演“农民与禾苗”。
2．落实第一环节的观察人物，具体动作的学习穿插其中（1）落实“农民做了哪些动作”，提醒幼儿用身体动作表达。
（当第一个幼儿用身体动作回答后，请全体幼儿跟着这个幼儿做这一动作）当幼儿没有记住全部动作的情况下，教师单独表演农民这一段，一边让幼儿找出遗忘的动作。
（2）落实“禾苗做了哪些动作”，提醒用身体动作表演。
3．在教师的带领下，幼儿分段表演（1）在教师带领下，幼儿表演农民的动作。
①教师着重观察幼儿扛锄头行走的合拍状态，尽可能让每一个幼儿意识到合拍地行走是很享受的。
②教师引导幼儿发现农民离开家里到田地里去的音乐是一模一样的两段。
③教师引导幼儿发现农民浇水、松土的劳动一共做了几次。
如果幼儿在做铲土与翻土动作时有难度，那么教师要④在课堂上随时调整难度。
⑤幼儿完整表演农民的动作。
（2）在教师带领下，幼儿表演禾苗的动作。
①教师专门解决找朋友的环节。
②教师着重观察幼儿成对在做双手拉手小跑步转圈时的合拍状态，提醒配合着音乐转圈才是禾苗们做的动作。
幼③儿有困难，可以在这个动作上停留一段时间。
④教师引导幼儿发现禾苗所做的动作的重复状态，如破土、伸懒腰、晒太阳的一组动作是否重复，禾苗小伙伴玩的动作是否重复。
⑤幼儿完整表演禾苗的动作。
活动延伸1．在下次音乐活动之前的一周时间内，利用日常生活活动的时间，对《农夫与禾苗》中农夫与禾苗分段的身体动作表演进行至少三次的复习，每次复习时间在10分钟左右。
2．复习不是指向时间或次数等数量上的多，而是指向幼儿能越来越放松地表演，越来越自如地表演。
第二课时身体动作自如表演活动活动目标1．自如地表演扛锄头走、小跑步拉圈的合拍动作。
2．通过上肢与下肢动作，清晰表达分句与段落的转换。
3．体验合音乐地进行身体动作表演的一种愉悦情绪。
活动准备1．完成第一课时“活动延伸”中所要求的复习任务。
2．《农夫与禾苗》的音像资料与播放设备。
活动过程1．复习分段合音乐的身体动作表演。
（1）请幼儿完整表演农夫一段的动作。
如出现问题，教师专门提出来解决，解决后重新完整地表演一次。
（2）请幼儿完整表演禾苗一段的动作。
如出现问题，教师专门提出来解决，解决后重新完整地表演一次。
2．教师示范表演三段完整版，并提出幼儿的观察任务。
（1）教师布置观察任务。
①教师：我们小朋友们到现在为止已经表演了两段，其实这个曲子有三段，最后一段与第一段差不多，但有点区别。
教师先说第一个区别，农民这次稻田里发现禾苗已经长出来了，心情特别愉悦，所以脸上表情也会表现出来。
剩下还有什么区别，我不说，是我在表演的时候你们认真看认真听才能知道的。
②教师再次强调：这次老师要从头再表演一次，你们的任务是发现第一段农民做的动作与第三段有什么不一样的地方。
（2）教师完整示范。
（3）教师落实布置的任务。
教师：第一段农民所做的动作与第三段有不一样的地方吗？（最后结束时，音乐多了一句，所以农民多做了一句的动作）3．分角色分组表演（1）一半幼儿做农民，一半幼儿做禾苗，完整表演。
①幼儿表演时，教师在段落的起、衔接处及时给出预令。
②如果发现幼儿衔接不好或混乱无序的情况，再表演一次。
（2）角色轮换，完整表演一次。
4．请幼儿自愿申请角色，愿意做农民的做农民，愿意做禾苗的做禾苗，不受人数限制完整表演（1）教师做到预令准确到位。
（2）教师提醒扮演禾苗的幼儿事先找好朋友。
（3）教师提醒扮演农民的幼儿第一段与第三段的情绪变化。
5．教师撤离预令，请幼儿独立地表演一次。
活动延伸1．在以后的音乐活动中，随时请幼儿完整表演。
2．在家长开放日，或者幼儿园表演活动日，让全班幼儿表演。