高三历史的答题技巧分析_行测资料分析答题技巧
高考历史的答题技巧及复习策略
高考历史的答题技巧及复习策略高考历史的答题技巧一、选择题：审清两个要素无论是一般类型的单个选择题，还是专题式选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。
1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点(或国别)限制、领域(包括政治、经济、军事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。
就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等;二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展;三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征;四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。
解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识，准确判断时间的上下限制(也就是我平时所说的时间定位)。
近年来文综试卷中出现的专题式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。
2、审清答题主题。
答题主题就是指试题所提供的各种材料(材料的形式是多样的，比如图表、漫画、民谣、历史俗语、小说等)，也就是命题人要求你所答的主题和主流价值取向。
审清了这一要求，选择的方向就确定了。
专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、目的、特点、性质、结果、影响等，选择的时候注意回答的方向，比如本题要求你回答某一措施的目的，你却选择了客观作用的相关选项。
二、非选择题(包括材料解析题和论述题)：做好非选择题，要从以下三个方面着手：(一)把握六种题型在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。
下面对六种题型做以简单的阐释。
1、叙述型。
叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。
设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。
高考历史解题技巧总结归纳
高考历史解题技巧总结归纳高考历史考试作为一门重要的学科，对于考生来说是一项具有挑战性的任务。
为了在考试中取得好成绩，掌握一些解题技巧是非常必要的。
本文将总结归纳一些高考历史解题技巧，以帮助考生在考试中取得好成绩。
一、审题准确，理解问题在历史考试中，审题是解题的第一步。
考生应该仔细阅读问题，理解问题的含义和所需答题的要求。
一些常见的历史考题类型包括比较与对比、分析与解释、填空与选择等。
对于每种题型，考生需要运用不同的解题思路和技巧来回答。
二、注重时间与空间的结合历史是一个以时间和空间为基础的学科，因此在解题过程中要注重对时间和空间的结合。
对于与特定历史事件相关的问题，考生需要了解事件的时间背景以及事件发生的地点。
通过对时间与空间的结合，可以更好地理解历史事件的背景和影响，从而做出正确的判断和分析。
三、梳理历史线索，建立知识框架在历史解题中，往往需要考生对大量历史知识进行整理和梳理。
建立一个清晰的知识框架可以帮助考生更好地理解和掌握历史知识，从而有助于解题。
考生可以采用制作时间轴、绘制思维导图等方法来将各个历史事件和人物联系起来，建立起整体的知识结构。
四、注重对历史事件的因果关系分析在历史解题中，对历史事件的因果关系进行分析是非常重要的。
很多历史事件并非孤立存在，它们之间存在着内在的联系和影响。
通过对历史事件的因果关系进行分析，可以帮助考生更好地理解历史事件的发展和演变，从而做出准确的判断。
五、多练习历年真题，提升解题能力高考历史考试要求考生具备较强的解题能力和分析能力。
为了提升解题能力，考生可以多做历年真题，熟悉高考历史考试的题型和难度。
通过不断练习，考生可以提高解题的速度和准确率，增强应对各类历史题目的能力。
六、避免主观臆断，做到客观客观在历史解题中，考生应该注意避免主观臆断，尽量做到客观客观。
历史是一门客观事实的研究，我们应该根据历史文献和史料进行分析和判断，而不是凭借主观意识做出个人判断。
在作答过程中，要注重运用历史常识和历史数据进行论证，以确保答案的准确性和客观性。
高考历史答题技巧的整理方法
高考历史答题技巧的整理方法高三历史答题技巧的整理一、选择答题技巧的整合1、要明确答题的要领。
许多考生在做选择题的时候，老是答非所问，从而造成失分的现象。
其根本原因就是没有明确答题的要领，也就是没有回答出出题人想要的答案。
通常来说题目的材料都会包含一些图表、历史俗语或者是漫画，考生要从这些材料中分析出题人真正的意图，要思考考察的是什么。
而考察的主题内容有很多，有历史事物的目的、原因、性质、特点、结果、影响等等，考生在回答的时候就要依据题意选好正确的回答方向。
如果题目问的是性质，考生就不要回答目的了。
2、认清题目的限制条件。
一般来说，题型都会有限制条件的，无论是时间限制、地点限制，又还是人物、领域的限制，例如经济领域、思想文化领域等等方面。
以其中的时间限制为例，可能有明确的时间限定，如哪一年等等。
也可能时间限定不明确，会有上限但没有下限，又或者有下限没有上限，例如明朝中期以前对外交流的关系特征。
那在解题的时候，考生就要把握好时间的界限，保证答题的准确性。
二、大题解答技巧的汇总1、说明题型的解答。
要解答这类题型，首先就要认清什么是说明题。
这类题型很好辨认，题目中会包含反映出、表明、体现这些字眼，只要这些词基本就能确定是说明题了。
而这类题主要考察考生对事物本质和规律的认知，考生要做的就是对此进行多层次、多角度的分析，来解决问题。
2、叙述题型的回答技巧。
这类题题目中一般会包含概述、简述的字眼，且这类题型就是考察考生对历史事件或者历史人物是否了解。
考生答题的时候，一方面可以直接从教材中提炼答案。
另一方面，考生也要运用所学知识，对历史事件、人物进行回答，包括人物的主要活动，另外回答的时候要整理自己答题的要点，注意归纳总结。
历史材料解析题答题技巧历史材料解析题的种类很多，从材料构成、设问、解答方式等角度，可分为背景原因类、比较异同类、史学观点评述评价类、信息分类型材料解析题，其解答的基本思路是读题、审题、明确题型和试题主题→阅读材料，给材料分层，找到关键信息→概括材料→知识迁移、嫁接、转换→组织答案。
有关高考历史答题的方法与策略
有关高考历史答题的方法与策略高考是每个学生都要经历的一场考试，而历史作为其中的一门科目，是让很多考生头疼的一门课。
历史考试不仅需要你掌握大量的知识点，还需要考生有良好的答题技巧和方法。
下面就介绍一些高考历史答题的方法与策略。
一、看清题目要求在做历史选择题时，要先读清题目要求，以免因没有看清要求而错失分数。
在读题过程中，要注意各种限制条件，包括时间、地点、人物、事件等，有时候一个小细节就决定答案。
二、重视历史基础知识历史考试很注重基础知识，因此，要重视历史基础知识的学习。
要把握历史常识和历史要点，尤其是一些教材中标明重要的内容，要特别注意掌握。
三、多做历年真题历史作为一门纯文字题，是需要多做历年真题的。
历年真题考察的范围和难度都相对固定，通过做历年真题，可以了解考试的出题风格和出题规律。
除了做题，还可以对历年真题进行分类、总结，把握出题重点和难点，有利于提高解题能力。
四、采用筛选法在做选择题时，如果有不会的题目，可以先用一些筛选法先框定答案范围，再逐步排除错误选项。
这种筛选法在解决选择题时非常有效，尤其是在时间紧张的情况下。
五、写得简洁明了在做历史主观题时，要注意叙述简洁明了，答案的详细程度要根据题目要求，切勿太过冗长。
同时，要注意答案语言的规范和准确，尽可能使用专业术语和历史名词，以使答案更加准确和规范。
六、注重阅读理解历史考试最重要的是阅读理解能力。
在做主观题时，要认真阅读题目中的各种信息，分析问题的含义和深层次的含义。
同时要注重了解作为答案的史料材料，必要时要查找书籍资料，弄清史料材料的真实性和历史背景。
七、重视历史思维历史思维是理解和解释历史事实的一种思维方式，在历史考试中也尤其重要。
历史思维需要考生掌握更加深入的历史知识，理解历史事件的背景和历史文化的特点，以及理解历史事件的影响和意义。
以上就是高考历史答题的方法与策略，考生要把握好其中的每一个环节，不断加强历史基础知识，注重阅读理解和历史思维，才能更好的应对历史考试，取得更高的分数。
高考历史材料分析题考试作答技巧
高考历史材料分析题考试作答技巧（一）首先，要分析史料题的题型，以便对症下药。
史料题的设问大致可分为以下几种：第一类，问题比较简单，只要求从材料中找准信息点来回答，甚至不必加工，问题的答案全部来自材料中。
第二类，依据史料，结合所学的知识对有关问题进行说明、论证。
这类题目要求考生具有一定的知识储备，并且要灵活运用平时掌握的理论、知识、技能去解答。
第三类，理论联系实际的题目。
要求考生以史为鉴来解决实际问题。
这才是我们研究历史的真正目的。
回答这类题目，要求考生能透过现象看本质，学会知识的迁移，各学科知识的渗透，并且关注社会现实问题。
（二）其次，要采取科学的解析方法。
史料题分析一般分为以下三个步骤：一、认真阅读要完整准确地把握题意，首先要将史料的意思弄明白。
高中学生具备了一定的文言文，现代文的阅读能力，但关键是要认真，要有耐心。
认真阅读史料，除了阅读正文而外，还要注意阅读史料的按语和尾注。
这些要素提示我们把这段史料还原到相应的历史环境下，有助于我们联想相关的历史知识，正确答题。
如今年高考题（江苏卷）第27题第一问的回答就可以通过尾注来联想。
材料一选自《中国人民政治协商会议共同纲领》，而第一届中国人民政治协商会议是建国前夕1949年9月召开的。
据此我们就能准确而轻而易举地答出我国民族区域自治政策确立的时间。
至于史料的正文部分至少要读三遍。
第一遍泛读即整体阅读。
疏通文字，把握史料的基本内容。
阅读的过程中，划出中心句或关键句，概括出史料的主要意思。
对似懂非懂的内容要联系上下文，再把它和中学课本中的有关知识结合起来。
这样就能达到正确理解史料的目的。
第二遍阅读是针对文后的题目，有选择地阅读，是精读。
这次阅读实际上是对史料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里整理的过程。
要最大限度地获取有效信息，特别是要挖掘材料间的隐性联系。
史料后的题目做完后，进行第三遍阅读。
这次仍是通读史料，检查一下有没有把握住史料的主要内容，有没有疏漏的地方。
高考历史材料分析题答题技巧
高考历史材料分析题答题技巧(一)材料解析题的审题思路第一步：审问题。
明确答什么、怎么答、答多少。
第二步：审引导语。
有的材料解析题，特别是综合题，在题目前面有几句导入性的话，看似多余，实际上其中包含着主题等对解答问题有用的信息。
第三步：审读材料。
材料的类型多样、来源广泛，无论是什么材料都要仔细阅读，弄清材料中的史实与观点，弄清材料之间的关系、材料与问题的关系。
(二)材料解析题的答题方法1.分析问题，明确要求首先要搞清楚要求回答的是什么，有什么限制性条件(时间、地域、人物等)。
有的问题实际上包含着几个要求回答的内容，有的问题是以对上一问的回答为基础的，如“对此……”。
审题时最好把要求回答的内容的中心词和限制性条件用笔画上记号，以防答题时遗漏和疏忽。
其次，要看清或分清根据什么回答，一般有四种设问方式：结合材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答、没有对回答依据作出明确规定。
前三种设问实际上已指出了答题依据，第四种要自己根据问题和材料分析，一般也是根据材料和所学知识回答。
最后，还要注意每问的分值。
2.结合问题读材料，获取信息材料应该读两遍：第一遍，明白大体内容(讲的是什么)，结合材料中的字词和介绍材料出处的说明(时间、会议、人物等)，建立材料与所学知识的联系(从人物、事件、时间等方面)，弄清考查的是什么时期的什么知识，分清材料中哪些是史实、哪些是观点，看材料之间的关系是相对独立还是相互补充;第二遍，带着问题有针对性地阅读某则材料，确定有效信息。
有效信息一般有两种：一种是与课本知识有关、有助于确定试题考查的知识范围的词语或句子;另一种是与要求回答内容有关、能够转化为部分答案的语句。
为便于组织答案时利用材料中的有效信息，要用笔画出相关的词语、句子，这样的词语、句子一般在材料的开头、中间、结尾处。
如果材料中有效信息较多的话，要对材料中的史实与观点(评论)分点或分层。
分点或分层的办法，一是参照材料中的标点符号(一般有几个分号或句号就分为几点)，二是按照逻辑关系(如因果关系、并列关系)来划分。
高考历史备考如何应对历史分析题与解答题
高考历史备考如何应对历史分析题与解答题高考历史科目是一门重要的学科，对考生来说备考历史分析题与解答题是其中的焦点和难点。
针对这一问题，本文将从备考方法和技巧两个方面进行论述，帮助考生有效应对历史分析题与解答题。
一、备考方法备考历史分析题与解答题，首先要掌握好复习的方法。
以下几个方面是备考历史分析题与解答题的有效方法。
1.系统性复习：历史科目的复习不宜过分依赖临时记忆，要注重系统性复习，从整体上把握历史知识框架，建立完整的历史事件脉络。
2.合理分配时间：高考历史考试时间有限，考生应合理分配时间，对各个考点进行有针对性的复习。
通过对历史知识的有计划学习，掌握重点和难点，提高备考效率。
3.多练习历年真题：历年真题是备考的重要材料，通过解答历年真题，可以熟悉考试形式和题型，掌握解题技巧。
同时，也可以了解历年高考的变化和趋势，为备考做好针对性的准备。
二、备考技巧备考历史分析题与解答题，除了备考方法之外，还需要一些备考技巧的应用。
以下几个方面是备考历史分析题与解答题的有效技巧。
1.理解题意和要求：在解答历史分析题和解答题之前，首先要准确理解题目的意思和要求，帮助我们能够在解题过程中有针对性地查找有关的历史材料，以详实、准确地回答问题。
2.审题与条理清楚：在解答历史分析题和解答题之前，要仔细审题，理清思路。
可以采用画思维导图的方法，将问题的主干和分支清晰地展示出来，帮助我们逐步展开思考，完整回答问题。
3.运用历史知识：备考历史分析题和解答题时，不仅要熟悉历史事件和相关知识，还要能够巧妙地运用历史知识来解决问题。
通过对历史知识的丰富理解和灵活应用，使得解答更加准确、深入，并具有说服力。
4.注重论证与批判思维：历史分析题和解答题要求考生的论证能力和批判思维能力。
在针对性分析历史事件时，要善于发现事件的前因后果、相互影响等关联关系，并能够通过论证和批判思维提出合理的见解和分析。
5.举例论证：在解答历史分析题和解答题时，可以通过引用历史事例进行论证。
高中历史大题答题技巧及解题套路
高中历史大题答题技巧及解题套路【一】材料题答题技巧 1.“抄材料”《考试大纲》的能力要求第一条就是“获取和解读信息”的能力，获取有效信息，对有效信息进行完整、准确、合理的解读”。
答案往往隐藏在材料中。
如果试题提供的材料足够丰富，很多时候，考生只需把材料中的“关键词”或“关键句”找出来，然后根据需要进行“再加工”(抽象、概括、归纳)即可作答，我们不妨称其为“抄袭”艺术。
当然，“抄袭”的时候要掌握技巧，一般不要“原文照抄”。
“抄袭”的类型很多，或抄袭大意，或抽象概括，或同义词(反义词)替换，或文言文转换为白话文，或把欧式语言转换得符合中国语言习惯，或把口语转换为专业术语，或长短句互换等。
总之，既要最大限度地获取有效信息，又要对有效信息能进行完整、准确、合理的解读。
【二】历史分析公式 1. 历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……2. 历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素（1）原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)（2）主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素（3）客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
3.原因深度：原因：→直接→主要→根本（1）直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等) （2）主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素（3）根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要【三】历史大题答题技巧及解题套路 1. 矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……1)答题的文字表达方式基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
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高三历史的答题技巧分析_行测资料分析答题技巧高三历史的答题技巧分析_行测资料分析答题技巧历史的答题是有一定的规律的，学生掌握答题的规律可以帮助学生更好的答题，减少不必要的失分，下面大范文网将为大家带来高考历史的答题技巧，希望能够帮助到大家。
高考历史的答题技巧一、选择题：审清两个要素无论是一般类型的单个选择题，还是专题式选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。
1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点(或国别)限制、领域(包括政治、经济、军事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。
就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等;二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展;三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征;四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。
解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识，准确判断时间的上下限制(也就是我平时所说的时间定位)。
近年来文综试卷中出现的专题式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。
2、审清答题主题。
答题主题就是指试题所提供的各种材料(材料的形式是多样的，比如图表、漫画、民谣、历史俗语、小说等)，也就是命题人要求你所答的主题和主流价值取向。
审清了这一要求，选择的方向就确定了。
专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、目的、特点、性质、结果、影响等，选择的时候注意回答的方向，比如本题要求你回答某一措施的目的，你却选择了客观作用的相关选项。
二、非选择题(包括材料解析题和论述题)：做好非选择题，要从以下三个方面着手：(一)把握六种题型在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。
下面对六种题型做以简单的阐释。
1、叙述型。
叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。
设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。
题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。
2、综合型。
综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。
这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。
3、说明型。
说明型非选择题是对事物的本质或者对事物(事件)进行分析说明。
设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。
这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
4、比较型。
比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起进行对比分析。
按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。
这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
5、评述型。
评述型是对历史事件(现象)和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。
这种题型的一般要求是对历史事件(现象)和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。
把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题;与论证相结合成为评论型题;与分析相结合形成评析型题。
题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。
评述时要注意结合时代背景，实事求是。
6、开放型。
开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。
试题中一般有“你同意哪种观点(看法)”、“试谈谈……”、“你的认识(体会)是……”“你的认识”等。
(二)审题必须把握的“一、二、三”“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料(尤其是图表与数据)”，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。
“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。
首先是“充分获取和利用有效信息”。
所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。
如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。
其次是“立足材料，联系课本”。
材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。
“三”是指构思答题的“三个步骤”。
即“一看”，看有几个设问;“二找”，找出设问中的求答主题(或项目)和限制条件;“三答”，根据设问组织答案。
组织答案时，必须采用“序号化”，如：①②③。
(三)根据设问做答的“五字诀”——述、论、析、比、评“述”，即叙述。
答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：(1)题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。
(2)对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。
“论”，即论证。
论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。
论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。
答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。
“析”，即分析。
一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。
要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。
“比”，即比较。
对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较;对于没有给出明确比较项目的问题，很多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。
掌握下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。
方法：以一个事件或者人物为中心，列出相关的项目;然后与另一个对比。
原则：(1)比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和目的。
(2)比较历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。
(3)比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经验和教训等。
“评”，即评论、评价、评析等。
要想评论正确，要做到以下几点：(1)用辩证唯物主义的方法看问题。
(2)评论问题的观点立场要正确。
(3)评论要以事实做论据。
附一：对历史事物分析的“公式化”模式1、历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利的、积极的因素3、原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
4、原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层次的因素。
5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……高三历史的复习的方法1.精编练习，适量训练，提高解题能力。
在一本书开始复习之前，对每节的习题精选工作(使用的参考资料)进行了细致的分析。
在精选专题练习上，我坚持抓基本、抓重点、抓难点、抓热点、抓易错点的原则，精选一些思维含量较高，具有启发性和典型性又能反馈基本知识的各种类型的练习题(包括近几年的某些高考试题)，自己重组题，进行适量定时的训练(章节训练、单元训练、月考)，使学生在复习巩固基础知识的同时，又能掌握和提高解答各类题型的方法和能力。
2.及时讲评，启发提高。
我坚持每做必交、每交必改、每改必评的原则，对每次书面训练和检测性习题考试都及时进行评讲分析，针对学生在审题、解题中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使学生在讲评中受到启发，从而提高解题的能力。
高中历史的一轮复习的建议一、阐释教材，着重加强揭示历史的阶段性特征，构建历史知识结构和知识体系的教学。
为适应高考历史以考查历史思维能力为主的要求，第一轮复习应从微观入手，基本按章节顺序把教材划分成若干单元进行教学，在注重引导学生深刻理解历史现象、历史概念的本质内涵，认识历史事件发生的必然性和所产生的影响等方面知识的同时，着重应帮助学生认识和揭示历史的阶段性特征，构建知识的有序结构，使知识系统化、网络化，形成历史知识体系。
具体可从三个方面入手。
第一，“点”及面，构筑章节的历史知识结构体系。
在教学中，为突破和深化教材重点、难点，以这些“点”为核心，把与之相关的知识点纳入其知识结构中，形成一个知识链或知识面，然后引导学生寻求各知识链之间的内在联系，从而将章节内部纷杂的历史知识系统化、网络化，构成反映历史发展内在规律性的知识结构体系。
第二，单元复习，揭示历史的阶段特征，构建单元知识结构体系。
所谓历史阶段特征是指特定历史阶段的重大历史事件所反映的本质属性和根本趋向。
它揭示了历史不同时期各个方面发展的共性。
在教学教程中，可把教材内容按时序和历史不同阶段特点划分成若干个单元。
中国古代史划分为原始社会、奴隶社会和封建社会的五个阶段共七个单元;中国近代史旧民主主义革命时期划为“半殖民地半封建社会的初步形成”、“半殖民地半封建社会的完全形成”、“北洋军阀的统治”等几个单元。
新民主主义革命时期可按四个时期划为四个单元;中国现代史可按四个时期划为四个单元;世界近代史可划为早期资产阶级革命时期(工场手工业时代)、自由资本主义大发展时期(蒸汽时代)、资本主义向帝国主义过渡时期、第一次世界大战等几个单元;世界现代史可划分为战后革命时期、20年代资本主义相对稳定时期、30年代大危机时期、“二战”时期和二战后的世界等几个单元进行复习。