微课程在中职德育教学中的实践应用
中职德育教学中微课的运用
中职德育教学中微课的运用随着信息科技的发展，微课已成为教育教学中不可忽视的重要手段之一。
微课不仅可以提高学习效率，还能够方便学生随时随地学习。
在中职德育教学中，微课的运用也日益受到重视。
下面将探讨中职德育教学中微课的运用方法和效果。
1、内容制作中职德育微课的内容应以形成良好的学生品德为主导，在学科知识的基础上，注重对学生的品德教育。
2、制作流程微课程制作的流程主要包括：教育教学目标的设定、内容的准备、教学设计的制订、多媒体制作及课程发布等环节。
同时，应重视微课配套教材的制作，以便让学生更好地理解和掌握课程内容。
3、教学方式微课的教学方式应以灵活多样化为基础，针对不同的学生要素采用不同的教学方法，力求将知识生动化、具体化、趣味化，引导学生在娱乐中获得新知识。
4、学习评估学生在学习中需要适时的自我评估和互评，并在教师线上的指导与监督下，达到高效的学习效果。
1、提高学生自主学习能力微课不仅具有较强的时空灵活性，还可以提高学生的学习积极性、主动性和自我管理能力，使学生在独立学习中掌握更多的知识和技能，提升学生的自主学习能力。
2、加深学生印象微课教学又形象生动，具有可视化和多媒体展示等特点，可以使学生对所学内容轻松记忆，增强学生对重要知识点的印象，从而更好地提高他们的综合素质。
微课不仅为学生提供了多样化的学习方式，提高了学生的学习效率，也为教师提供了更加灵活、可操作的教学方式，可以在教学中更好地调动学生的积极性和主动性。
4、提高教学质量微课可以帮助教师更好地利用多媒体手段，展现教学内容，解决教学中的问题，提高教学质量和教学效率。
同时，微课还可以通过网络平台实现教师的互动交流，分享教学资源，共同提高教学水平。
因此，中职德育教学中微课的应用已成为趋势，它不仅可以提高学生的学习效率和综合素质，同时也促进了教师的教学水平和教学效果。
在今后的德育教学中，应进一步加强微课的制作与运用，实现更好的教学效果。
中职德育教学中微课的运用
中职德育教学中微课的运用随着科技的不断发展，微课已逐渐成为中职德育教学中的一种重要教学手段。
微课是一种短小精悍的教学资源，可以有效地满足中职学生碎片化学习的需求，并且通过图像、音频、视频等多媒体手段，更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将结合实际案例，探讨中职德育教学中微课的运用。
一、微课在中职德育教学中的优势微课是一种紧凑的、简短的教学资源，具有以下优势：1. 碎片化学习：中职学生通常学习时间较为有限，微课的短小精悍符合他们碎片化学习的特点，可以随时随地进行观看和学习。
2. 多媒体展示：微课结合了图像、音频、视频等多媒体手段，对于教授道德、品德和文明礼仪等内容有着更好的表现力和感染力，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 个性化学习：微课可以根据学生的实际情况进行个性化设置，满足不同学生的学习需求。
学生也可以根据自己的学习节奏和兴趣进行学习，更好地提高学习效率。
4. 便于传播：微课可以通过网络进行传播，覆盖范围广，可以更好地提高教学资源的使用率和传播效果。
二、微课在中职德育教学中的应用案例1. 制作道德模范微课某中职学校利用微课制作了一系列的道德模范微课，通过讲述校园内发生的真实故事，向学生展示了一些优秀的校园道德模范，这些模范在校园生活中表现出的阳光品格和积极向上的精神面貌，对学生具有很强的感染力。
微课通过多媒体手段将这些模范生动形象地呈现给学生，激发了学生的学习兴趣和学习动力，形成了浓厚的道德教育氛围。
2. 制作礼仪微课某中职学校开设了一门礼仪课程，为了更好地教学，老师们制作了一系列的礼仪微课。
通过图像、音频、视频等多种形式，微课生动地展示了各种场合的礼仪规范和示范，如校园礼仪、职场礼仪等。
微课不仅使学生了解了正确的礼仪知识，还激发了学生对于学习礼仪的兴趣和主动性，提高了学习效果。
3. 制作心理健康微课某中职学校为了帮助学生更好地解决心理问题，制作了一系列的心理健康微课。
微课内容包括了学生心理健康问题的常见原因和对策，以及一些心理调适方法等。
微课在中职德育课教学中的应用
微课在中职德育课教学中的应用作者：王婉军来源：《广东教育·职教版》2018年第06期一、微课的含义微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
作为一个完整的微课，除了微课视频，还应包含与之相关的教学设计、教学课件、教学反思等辅助性资源。
微课最大的特点是时间短、容量小、内容精、功能强。
一个好的微课能为教育教学改革提供资源支持，为学生提供适合学生实际、易懂的知识，并为教师提供辅助教学资源。
二、微课在中职德育课教学中应用的原则（一）德育微课要以学生为本，具有目的性中职德育课理论性强，并非全部的教学内容都适合制作微课，微课的目的是解决学生在学习中的重点、难点问题。
中职德育课要联系社会现实、联系中职学生生活实际。
教师在上课过程中要提高中职教育实效，避免空洞说教。
这时，我们就可以选取学生不太容易掌握的知识制作微课视频。
在选择微课内容时，我们要确定1～2个知识点，牢牢抓住教学重点和难点，将微课时间控制在5～8分钟内进行讲授，这样才能在课堂有限时间内完成教学任务，又能突出教学重点，提高了微课教学效率。
（二）德育微课内容要丰富多彩，具有时代性中职德育课教学内容包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、心理健康和历史的内容，涉及学生政治、经济、历史、文化和社会生活的各个方面。
同时，中职德育课的教学素材会随着时代变迁而变化，具有较强的时代性。
这就要求教师选择微课内容时应紧扣时代的主题，选择体现时代特征的新鲜内容，用丰富多彩的德育微课内容吸引学生的兴趣，调动学生积极性。
同时微课内容还应时时更新，千万不能一个微课用几年，内容陈旧。
（三）德育微课要形式多样，具有创新性现在微课的类型多为讲授类，中职德育课理论性和说教性较强，若仍然制作讲授类的微课，很难吸引学生的兴趣和注意力，也很难发挥其应有的作用。
故此，我们可制作形式多样的微课来满足教学的需要。
中职德育教学中微课的运用
中职德育教学中微课的运用在中职德育教学中，微课的运用是一种有效而方便的教学方法。
微课是指一种短小精悍的课程，通常以视频形式呈现，时间较短，内容精简。
微课以生动形象的讲解和形象化的图表展示，能够激发学生的学习兴趣和主动性，更好地促进学生的德育发展。
微课能够提供直观的视听效果。
通过视频形式呈现的微课，能够将抽象的德育知识具体化，使学生能够直观地感受到德育教育的重要性和实际应用。
在讲解关于诚实守信的德育知识时，可以用真实的案例和实际发生的事件作为例子，通过微课的形式将这些案例呈现给学生，使学生能够更加深入理解德育知识，提高学习的效果。
微课可以激发学生的学习兴趣和主动性。
与传统的德育教学相比，微课以其生动活泼的表现形式，更能吸引学生的注意力和兴趣。
学生通过观看微课视频，可以感受到德育教育的魅力和意义，进而主动参与到德育活动中去。
微课通过讲解、案例分析、讨论等多种方式，激发学生的思考和讨论，培养学生的自主学习和创新精神。
微课可以促进德育教学的个性化发展。
微课具有灵活的时间、地点选择性，学生可以根据自己的需求和兴趣，选择合适的时间和地点进行学习。
微课还可以根据学生的个性特点和学习情况进行个性化的设置和调整，针对学生的不同需求提供不同的学习方向和资源。
这样，学生可以更好地根据自己的实际情况进行学习，提高学习效果，促进德育教育的个性化发展。
微课可以提高德育教学的效果。
通过微课形式的德育教学，可以避免传统的德育教学方式中的局限性和制约性。
微课可以通过图文并茂、形象生动的呈现方式，提高学生对德育知识的理解和记忆。
微课还可以通过形成闭环的学习过程，及时反馈学生的学习情况，帮助学生纠正错误和不足，做到学与练结合，提高学习的效果。
在中职德育教学中，微课的运用具有多种优势和价值。
通过微课的形式，可以提供直观的视听效果，激发学生的学习兴趣和主动性，促进德育教育的个性化发展，提高德育教学的效果。
中职德育教学中应积极推广和运用微课，为学生提供更好的德育教育。
微课在中职德育课中的应用与反思
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是 以小组 为单位 ， 分 别对 其 他组 的 工作 过 程及 结果 进 行评 价 和
建议 ； 教师 评价 是 由教 师在 教学 过 程 中结合 生产 实 践 ， 随机、 多 次考 核 ， 并 结合 生 产过 程 中的综 合 表现 （ 工作 与 职业 操守 、 学习
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核标 准 、 电子教 材 、 工作 任务 书 、 多媒体课 件 、 工程 案例 、 习题 、 试 题库 、 教 学视频 等 。 ５ ． ２ 课 程 考 核
技 能点 （ 如 重点 、 难点、 疑点 、 考点等） 或 教学 环节 （ 如学 习活 动 、 过程 、 实验 、 任务 等） 而精 心教学设 计 和开发 的一种 短小精 悍 的 、
微视频在中职德育课教学中的运用
实践分享微视频在中职德育课教学中的运用■徐文霞这里所说的微视频是指包括从网络上精选下载来的短视频和教师自制的“微课”。
它的主要特点是短小精悍，一般在10分钟内，而且主题小、内容精、功能强、应用性广。
在中职德育课教学中，按照教学目标的要求，我们可以灵活、合理运用微视频，更好地完成教学任务。
一、微视频的运用要求1.要围绕教学目标展开教学目标是教学和评价的依据。
微视频的选择不在于多，而在于精，运用时要紧扣教学目标，根据教学内容和学生实际，针对重点或难点，依据教学环节和教学环境，所展现的内容要体现多媒体的特色。
【案例1】去年，我在上《职业道德与法律》中《运用刑法武器依法制裁犯罪行为》公开课时，运用“重庆万州公交车坠江”事件微视频导入，设疑引思。
2018年10月28日，重庆市万州区一辆公交车坠入江中。
监控视频曝光，原因是乘客坐过站与司机互殴致车辆失控。
同学们思考一个问题：乘客刘某与司机冉某是一种什么行为？我运用了情境教学法，联系现实生活，以微视频情景为载体，导入新课，激发学生的学习兴趣，为解决教学重点作了铺垫，使学生以饱满的热情进入本课的学习。
2.要引起学生的积极思考在课堂教学中，教师要根据教材特点回归生活，联系生活，有意识地引用微视频，创设直观形象的情境，引起学生思维上的冲突，让他们去讨论、感悟、体验，促使他们对新的学习内容进行积极的探索。
这样，可以增强中职德育课教学的针对性、吸引力和时效感，帮助学生感受和理解教材的内容。
【案例2】在教学《运用刑法武器依法制裁犯罪行为》时，理解犯罪的特征是本节课的一个难点。
我继续使用这个微视频。
让学生结合视频讨论：（1）乘客刘某与司机冉某互殴导致车辆失控坠江，带来什么后果？（2）他们的行为违反了什么法律？（3）他们的犯罪行为要受到了什么处罚？“重庆公交车坠江”事件视频是一个很好的微视频，我把它用好用透。
于是，组织学生进行小组讨论。
在讨论交流活动教学中，发挥学生主体作用，理解犯罪的三个基本特征。
浅谈微课在中职德育课中的运用
DOI：10．19392/j．cnki．1671-7341．201918036浅谈微课在中职德育课中的运用曹青新疆工业经济学校新疆乌鲁木齐830013摘要：人类进入二十一世纪后，人类的技术取得了突飞猛进的进展，尤其是互联网为基础的各类技术的发展，正在改变着人们生活和学习的方式。
中职教育，作为中国教育体系中不可或缺的一部分，也要做到与时俱进，本文主要讨论的就是在微课在中职德育中的运用。
关键词：微课；中职教育；德育德育工作作为中职教育中不可或缺的一个环节，对于受教育者正确形成正确的人生观、价值观和世界观有着举足轻重的作用。
传统的德育的主要是语言、榜样、情景、环境、体验等的具体运用，及在道德教育中的不同作用来实现的。
在新的时代，教育也要与时俱进，将微课引入德育课堂是一个不错的尝试。
一、微课的简介（一）微课的概念“微课”，全称“微型视频课程”，是指以精短视频为载体，时间控制在5-8分钟，主要内容是教师根据课程和教学环节的需要，针对某个知识点或者节点的内容设定特定的情节故事或者授课方式来解决一节课中的一个知识点、教学重点。
而学生则可以利用线上和线下自主学习，完成线下作业，从而达到课上课下、线上线在互动学习和自主学习的教学模式。
（二）微课的特点（1）短小精悍。
（2）视频时间控制在5-8分钟。
（3）目的是解决一个知识点、教学重难点。
（4）视频制作应该简洁明了，突出重点直奔主题，解决重点问题。
（5）微课的适用面要广要深，做到让每一个学生都能够通过微课的学习，获得新知，指导自己的人生实践和人生发展。
二、中职院校德育课学习现状分析（一）上课玩手机，学习兴趣不高中职院校的学生对手机的依赖程度较高。
在一次课前10分钟的小调研“手机在我们身边扮演着什么角色”中，笔者总结出学生的想法：手机是他们的小情人，是他们的钱包、是他们的影子等等。
即使在课堂上，手机依然牵制着学生的精力。
（二）中职德育课的教学现状目前中职院校一共开设了《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《哲学与人生》、《心理健康》、《政治经济与社会》等课程。
微课在中职德育课堂中的运用
喜欢看， 从中得到启发或 学习 ， 才 能得到
微 课教学 的目的， 提高学生 的学 习效率 ，
收到 良好 的教 学效 果 。 所 以教 师需 要 了
的分析 ， 可 以将 依法 维 护 自己的合 法 权
益一 节 的重 点和 难点 确定 为 ： 学生 要 运 用 自己所 学 的依 法 维 护 自己合 法权 益 的 知识 来 解决 学生 自身 实际生 活 中出现 的 问题 。因此 ， 可 以明确这一节微 课制作 的 关键 在于微 课 的内容 要符 合贴 近学生 的
微课在中职德育课堂中的运 用
口江苏省无锡技 师学院 张 浩
【 摘
要】 本文主要通过微课教学形
学生 就 可 以将 其 下 载到 自己的手 机 、电 脑等 电子 产品 上 ， 就可 以灵 活地 学 习课
程的 内容。 （ 二） 符合现 代化 德育教 学的必然要
得 一些 学 生 的基 本情 况 ， 可 以得 知他 们
况后 ， 可以得 出这些 学生 除了一些 基本 的
职 的德育课堂 中， 更好地 提 高德育课堂的
教学效 果。
求。 根据 《 中等 职 业学 校 德 育教 育 教学
指导纲要 》， 可以发现 中职 的德 育教育需 要在 教学 模 式上作 出改革 和创 新 。随着 社会 生活 的不 断发 展 ， 学生 周 边环 境 的 日 新月异， 教育更 应该紧跟 时代 的潮 流，
某个 知识 点 （ 一 般是 重 点 或难 点 ） 进 行
解 答 和讲解这 三个方 面对微 课如何 具体 运 用到德 育教学课 堂进行 详细 的阐述 。
（ 一） 课 前准备 。 微 课制 作 的关 键 在 于找到学 生感 兴趣 的并与课 程 内容 相关 的连接 ， 所 以教 师需要充分了解 自己所教
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微课程在中职德育教学中的实践应用
《职业生涯规划》是中职学生必修的一门德育课。
课题组张老师在2016年上半年，以浙江交通技师学院技师汽修1502、1503这两个班级为授课对象，对该课程实施了微课程教学模式，并取得了一定的教学效果。
下面就以“面向未来的职业生涯规划”为教学内容，介绍如何在中职德育教学中应用微课。
（1）课前的应用
①教学前期分析
《面向未来的职业生涯规划》是《职业生涯规划》的开篇，就进入中职学校学习不久，基本没有职业体验的学生而言，具有一定理论高度，设定的教学目标如下：其一，认知目标是了解职业、职业生涯的内涵，并理解中职生职业生涯规划的特点与重要性；其二，过程与方法目标是区分中职生与其他人群各自职业生涯规划的不同，并运用所学知识设计在校学习和未来的职业生涯；其三，情感态度与价值观目标是初步培养学生进行职业生涯规划设计的能力，基本形成正确的职业价值取向与态度。
此外，本节课的教学重点与难点分别为职业生涯规划的重要性和中职生职业生涯规划的特点。
②微课设计
根据上述教学目标，张老师拟出整个微视频制作的脚本设计（具体见表1），而视频制作采用了录屏软件Camtasia Studio，配备文字、画面、音频等特效。
③学生观看微课
将微课视频上传至班级微信或QQ群，鼓励学生观看微课，并期待学生及时反馈信息，以便以学定教，进行二次备课。
同时，还预设了学生看完微课后可能的情况，以PPT形式在课堂上展示学生学完微课后尚未解决的问题以及相关的拓展题。
（2）课中的应用
①导入新课
张：大家看过微课了吗？今天我们要学习什么知识？――面向未来的职业生涯规划（板书）。
张：职业生涯规划重要吗？它能为大家做什么呢？
同学：很重要，因为职业生涯规划能帮助我们定目标、找优势、查差距、促学习等等。
张：那就让我们一起走进本次课堂吧！
②师生讨论
通过向学生提问的方式，了解学生对职业生涯的特点、影响因素以及中职生职业生涯规划的特点等知识的掌握情况。
之后，让学生各抒己见，畅谈自己接下来的学习乃至职业规划，并先请四位同学进行陈述。
同学陈：我一入学就对自己有规划，好好学习，在毕业后的三到五年内，在维修岗位上锻炼自己，之后准备创业。
同学章：我只有一个终极目标，那就是毕业三年后成为部门主管，五年后晋升为公司主管。
同学李：在未来的工作岗位上，我特别希望自己能用上几年时间的积累让领导信任我并给我更大的舞台。
同学朱：走一步看一步咯，把自己要做的事情做好就行。
接下去，让其他同学分别对这四位同学的职业生涯规划作出评价。
在此基础上，教师作了详尽点评。
③学生自评
学生从初中到职校，学习和生活总有变化，面对变化，学生做过哪些调整，还有哪些不适应的情况，下一步准备怎么办，都值得师生共同关注，为此，设计
并向每位同学发放如下表格（见表2）。
待学生填完表格后，安排他们分组讨论、相互评价，并要求每组推举一名代表在全班发言。
④知识应用
让学生以“我该如何当一名出色的汽车维修技师”为主题写一份自己的职业生涯规划，以达成原定的教学目标。
（3）课后的应用
职业生涯发展目标确定后，制定具体的发展措施就成了关键的环节。
课前微课设计中更多的是谈论他人的职业生涯规划，而课堂上的提问与填表是让学生认识职业规划的重要性以及制作要点，学会如何制定科学的职业生涯规划。
所以，课后要让学生继续思考自己的职业目标，分析自己要达成这一目标已经具备的条件和所欠缺的条件，明确提升自己的措施及其实施时间。