读后续写--内容衔接
衔接理论指导下的读后续写教学研究
衔接理论指导下的读后续写教学研究衔接理论指导下的读后续写教学研究引言：读后续写是指学生在阅读一篇文章后，根据所读内容进行续写的一种教学活动。
它不仅是英语写作教学的重要环节，也是培养学生阅读理解能力和提高写作水平的有效途径之一。
“衔接理论”是指在阅读和写作之间实现衔接的一种教学理论。
本文旨在探讨“衔接理论”在读后续写教学中的应用以及其对学生写作能力的影响。
一、衔接理论的基本原理衔接理论强调将阅读和写作紧密结合，在阅读的基础上进行写作，通过良好的衔接帮助学生深化对所读文章的理解，同时提高他们的写作水平。
衔接理论的基本原理主要包括下面几个方面：1. 理解至关重要：只有对所读内容有一个深入的理解，才能进行有效的写作。
2. 运用所学知识：在写作过程中，学生需要运用在阅读中学到的词汇、语法和文法知识。
3. 衔接内容与原文：续写内容需要与原文衔接紧密，延续原文的主题和思想。
4. 利用上下文：在续写过程中，学生可以借鉴原文的语言风格和结构，使续写的文章与原文风格保持一致。
5. 提供指导和反馈：教师需要给学生提供指导和反馈，引导学生正确运用所学知识进行写作。
二、衔接理论在读后续写教学中的应用在读后续写教学中，衔接理论发挥了重要作用。
以下是衔接理论在读后续写教学中的具体应用：1. 鼓励学生深入阅读：在读后续写活动开始前，教师先引导学生对原文进行深入的阅读。
通过对原文进行理解，学生能够更好地把握文中的主题和思想，为续写提供基础。
2. 提供写作素材：在续写之前，教师可以帮助学生找到合适的写作素材。
例如，通过问答、小组讨论或者是给出一些提示等方式，激发学生思考和表达的能力。
3. 引导学生运用所学知识：在写作过程中，教师需要引导学生运用所学的词汇、语法和文法知识。
例如，在写作之前，教师可以做一些微型写作练习，帮助学生熟悉并掌握一些必要的写作技巧。
4. 提供写作结构与语言模板：教师可以为学生提供写作结构和语言模板，帮助他们更好地进行续写。
高考英语：读后续写：衔接大法(解析版)
在读后续写中，与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。
成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的主旨。
精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。
以2020浙江高考7月卷读后续写的尾句构思举例如下：▲第一段首句：衔接第一段段首语A few minutes later, the bearheaded back to our camp.思考：被喷雾刺痛眼睛的北极熊是什么样的？思路：此时的北极熊肯定被激怒了，所以会更猛烈地袭击围栏。
所以，衔接第一段的段首语可以从描写北极熊开始，用非谓语动词开头，如Angered by the spray,the bear greeted us with a howl of rage.▲第一段尾句：衔接第二段段首语At that very moment, the helicopterarrived.思考：thatvery moment是什么时刻？思路：在第一段的结尾，可设计一个最危险的时刻，此时北极熊马上要破栏而入，呼应that very moment，这样衔接最流畅。
可借助拟人化的手法，如Suddenly, the bear hadtorn a narrow opening in the fence which would collapse soon and witness thebear tear us into pieces.▲第二段首句：衔接第二段段首语At that very moment, the helicopterarrived.思考：听到直升机的声音，夫妇二人会做何反应？思路：他们应该会马上跑回营地，联系飞行员。
可利用动作细节进行描写，如Hearing the helicopter, we ran backto the camp swiftly, and radioed our savior in a trembling voice.▲第二段尾句：这个尾句应呼应原文主旨以使续写部分结构完整合理。
读后续写之情节衔接+课件-2024届高三英语一轮复习
Para4: I tried to put a $20 bill in the man’s hand, but he wouldn’t take it,
so instead I went up to the truck and gave it to his wife as quietly as I
could ... ... so Mommy and Daddy could work on a fruit farm ...
内容 所使用语法结构和 有效地使用了语
c丰Rohu富elreesno词可cfe汇能丰 有富 些12、 许..续续准 错写写确 误段段， ，落落句使间与间所段连的续首接连写句紧接短成密衔文分结；接，；
但完全不影响意义 构紧凑。
的表3达.续。写情节与原文融洽度高。
4ห้องสมุดไป่ตู้
Evaluation Read the two samples and find out the problems.
How to improve the coherence of plot in continuation writing
读后续写之情节衔接
Problems:
语言层面：词汇问题（如拼写错误、词性混用、选词不当） 语法问题（如动词时态误用、多谓语连用、无谓语等）
内容层面：偏离主题 情节衔接问题 新增主人公 对话过多
Are they coherent with the given sentence? with the next paragraph？ with the text(espacially the end)?
Sample 1:
续写段落间连接不紧密
The end of Para1:_th__e_v_o_i_ce_/_f_o_o_ts_t_e_p_s/_k_n_o_c_k_i_n_g__ _m_y__e_a_g_e_r_n_e_ss__to__s_ee__m_y__f_a_th_e_r_
读后续写的四衔三语二句
读后续写的四衔三语二句摘要：一、引言二、读后续写的定义与作用三、读后续写的四个阶段1.准备阶段2.理解阶段3.创作阶段4.修订阶段四、读后续写的三语特点1.语言表达2.语言理解3.语言运用五、读后续写的两句技巧1.前后呼应2.逻辑连贯六、结论正文：一、引言读后续写作为提高学生阅读理解能力和写作能力的重要手段，近年来在我国教育领域得到了广泛的关注和应用。
本文将对读后续写的相关知识和技巧进行详细阐述，以期为广大师生提供有益的参考。
二、读后续写的定义与作用读后续写是一种以阅读材料为基础，通过续写的方式锻炼学生语言运用能力的教学方法。
它不仅能帮助学生提高阅读理解能力，还能提升写作水平，培养学生的创造力和想象力。
三、读后续写的四个阶段1.准备阶段：在开始读后续写前，学生需要对阅读材料进行充分的预习，了解文章的主要内容、结构、人物及情节发展等，为后续的续写做好准备。
2.理解阶段：学生要认真阅读给定材料，深入理解其内涵，把握文章的线索和脉络，以便为续写提供充分的依据。
3.创作阶段：在理解阶段的基础上，学生要充分发挥自己的想象力和创造力，结合文章内容和自己的观点进行续写，使文章内容丰富、生动有趣。
4.修订阶段：完成初稿后，学生要对照原文，检查自己的续写内容是否符合文章的内在逻辑，语言表达是否准确、连贯，对不足之处进行修改和完善。
四、读后续写的三语特点1.语言表达：在续写过程中，学生要注意运用恰当的语言表达，使文章的语言风格与原文保持一致。
2.语言理解：学生要深入理解原文的句意和段意，确保续写内容与原文在语言表达和思想上达到一致。
3.语言运用：续写时要灵活运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更具表现力。
五、读后续写的两句技巧1.前后呼应：在续写时，要注意前后文的衔接和照应，使文章内容连贯、逻辑清晰。
2.逻辑连贯：续写时要遵循逻辑顺序，使文章的结构合理、层次分明，避免出现跳跃和矛盾。
六、结论读后续写作为一种有效的教学方法，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能提高写作水平。
读后续写-内容衔接
确保信息准确传达
信息一致性
01
在读后续写中，确保所传达的信息与原文保持一致是至关重要
的。这包括情节、角色、环境以及主题等方面的信息。
细节补充
02
通过合理的细节补充，读后续写可以完善故事中的背景、情节
和角色发展，从而更准确地传达作者想要表达的信息。
逻辑严密
03
在读后续写中，应保持逻辑的严密性，确保情节的发展符合逻
保持一致性
确保所写内容与文章主题或情境保持一致， 避免出现与上下文无关的信息。
逻辑连贯
在续写时，要注意上下文之间的逻辑关系， 确保情节和信息的连贯性。
细节补充
在续写时，可以适当补充一些细节，使故事 更加生动和具体。
语言风格一致
保持与原文相同的语言风格和文体，使续写 部分与原文融为一体。
给读者的建议
THANKS
保持人物和情节一致性
总结词
确保故事逻辑严密
详细描述
在读后续写过程中，保持人物和情节的一致性是至关重要的。具体来说，要确保人物的 性格、行为和语言等特征与前文一致，同时也要确保情节的发展与前文相符，避免出现 逻辑上的矛盾和漏洞。例如，如果前文中描述某个人物是胆小谨慎的，那么在后续的情
节中应该继续体现这一性格特点，而不是突然变得勇敢无畏。
03
内容衔接的常见问题及解决 方案
问题：故事情节断裂
总结词
故事情节断裂是指续写的内容与前文的 故事线出现不连贯的情况，导致读者无 法理解故事的发展。
VS
详细描述
造成情节断裂的原因可能是续写者对前文 的故事情节理解不充分，或者在续写过程 中没有充分考虑到前文的信息和线索。为 了解决这一问题，续写者需要仔细阅读前 文，充分理解故事情节和人物关系，确保 续写的内容与前文保持一致。
读后续写的衔接句怎么写？(浙江卷为例)
一、提取关键信息
以“我”为出发点，针对“farm”这个地方
二、结合“五所”去写
即所见、所闻、所说、所做、所思/感，比如，去写 “我会在农场会做什么？ 想什么？”之类的。
段首衔接句：
Along the blackberry-lined path, I came to the milking house（所做）, hoping to find the broken window fixed.（所思）
一、提取关键信息
“Eva”对“Coach”夸奖她（“Nice work”）这件事感到惊讶（“surprised”）。
二、结合“因果逻辑”去倒推“她为什么会惊讶呢？”
段首衔接句：
Never in her wildest dreams had she imagined Coach Pitt would praise her. （因为）她做梦也想不到教练会夸奖她。
沿着长满黑莓的小路，我来到挤奶房，希望破碎的窗户已经修好了。
段首衔接句怎么写？以2023年1月浙江卷为例
Para.2: I was just about to leave when the hummingbird appeared.
一、提取关键信息
以“我”为出发点，针对“hummingbird appeared”
段首衔接句怎么写？以2024年1月浙江卷为例
Para.2: Eva decided to use the same trick（招数） to deal with the school building.
一、提取关键信息
Eva 做出了决定，要去处理“the school building” 二、结合“时间顺序”去倒推第一段结尾句：Eva 想到主意。
专题10-读后续写之上下文衔接
12.When the mother kissed the baby on the cheek,his face beamed and his bright smile lit up the room.(眉开眼笑；笑容照亮房间)
7.Every knock on the doorfills me with expectation(让我充满期待). I immediatelypicturehimwalking through(想象某人做某事)the door.
8.He looked out of the window, biting his lips, as if thinking.他一边看着窗外，一边咬着嘴唇，仿佛在思考。
13.Sheldon felt so angry that hestormed out of the room, slamming the door furiously behind him. (冲出房间；狠狠摔门)
14.Oneflight（一段楼梯）up Della ran, and paused for a moment, panting. 气喘吁吁Shewas wondering whether she should open the door.
专题10读后续写之上下文衔接
一、关键词
hesitation 犹豫
hesitantly犹豫地
add补充说道
continue继续说道
retort反驳道
explain解释道
state陈述道
protest抗议道
2022届新高考读后续写之语句间的连接手法
例2: They've installed an extinguisher next to the cooker in case there is a fire. 他们在炉灶旁边安装了一个灭火器，以防发生火灾时可以使用。
例3: Seeing that nobody was very enthusiastic about it, they decided to cancel the trip. 由于没有人有此热情，他们决定取消这次旅行。
例4:Owing to the help from his teammates,he has made rapid progress. 由于队友的帮助，他进步很快。
例2: Usually, people shout at us, insult us, treat us like thieves. It's only 10 a.m. and I haven't had a single conversation without an offense. 通常，人们朝我们大叫，侮辱我们，把我们当贼对待。现在才早上十点，我都还没有一次 谈话是不被冒犯的。解析：使用“offense(冒犯行为)”指前句中所提及的“shout at us, insult us, treat us like thieves”等行为，形成上下义关系。三个动作层层递进，程度一步步加深，情感 也随之加强，刻画出了人物所处环境之恶劣。
(3）指代人与事 使用one,ones进行指代，可以指代文中提及的人物或者事物。 例1: I offered him a room but he said he didn't want one. 我主动提出给他一间房，但是他说他不想要。 解析：one作代词表示刚提到过的事物。这句话里句末的“one”替代前面的“a room”。
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一）读要处理的问题
1.理清人物关系(并了解人物特征) 2.理清故事情节 3.分析语言特点
一）读要处理的问题 1.理清人物关系(并了解人物特征) mother, brother--Christopher , me--Christine
2.理清故事情节 when： where： what:
续写范文：
Paragraph 1 "Oh, no, "I thought, " Where's Christopher? "Scared, I was frozen to the spot with the need to see my brother making certain he was all right. I ran up and down the aisles through the darkness. I knocked into displays of candy and tripped over toys, all the while calling my brother's name. Anxious as I was, I could barely see his figure. Tears of frustration and fear flowed down my face, but I continued to run.
some words you might use:some words you might use: frozen to the spot, run up and down, trip over(被绊倒）,clutch.
思考一个恰当的结尾
记叙文或者小说的结尾方式很多。根据具体文章以及自己写作最擅长 的方式，可以采用余味悠长，回味无穷的方式结尾；也可以采用升华 主题的方式结尾；还可以采用寄情于景，定格画面的方式结尾等等。 此续写可以考虑余味悠长、回味无穷的方式结尾
beginning:
development: end:
3.分析语言特点 生动(vivid)？形象(visualized)？幽默吗(humorous)？辛辣讽刺吗(spicy and ironic)？ 此写的语言特点是：生动、形象
二）思要处理的问题
1.文章的主题：brothership 2.根据已知人物关系，故事发展情节，所给两段落的首句， 划线词预测故事情节的发展。
Paragraph 2 Christine, I'm here. "There in the dark Lego aisle I found Christopher. He was standing alone, perfectly still clutching tightly to the pirate ship set. I began to cry out from relief,throwing my arms around him and hugged him tightly, He hugged me back, saying, "I knew if I waited here, Christine, you would be able to find me. Then, I took his hand in mine and we went to find our mother, who must be desperatel ly searching the store for us.
可以通过提问的方式预测故事情节的发展
“oh, no,” I thought, “Where 's Christopher? 1.Was Christopher in dangerous? 2. How did I feel when I coundn't find Christopher? 3. what would I do? “Christine, I'm here”. 1. Where was Christopher? 2.what did he did when I found Christopher? 3.How did I feel when I found Christopher and what did I do to express my feeling? 4.What did we do after I found Christopher?
三）写作过程中处理的问题 写是在“读和思”有效进行后，具体写作的一个综合的过程。 1.续写的第一段要和前文要有效衔接，第二段要和第一段有效衔接。尤其 要注意续写的第一段不能和原文脱节，也不能重复原文内容。第二段不 能和第一段脱节，也不能第二段重复续写第一段的内容。 2．续写的段落要和续写首句有效衔接，衔接的方式有主要有三种： 1) 与首句主语衔接 2) 与首句宾语衔接 3）与首句逻辑衔接