小学英语六年级复习课教学设计讲解学习
小学英语六年级复习课教案
小学英语六年级下册期末复习支配一、班级状况分析六年级共三个班，每班学生都在35人左右，目前大局部学生学习看法比拟端正，平常上课主动开动脑筋、作业细致完成，根底学问比拟扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着教师的节奏进展复习。
但还有一局部学生，不仅脑子不敏捷，还懒散，作业不做，不花时间背诵，朗读，单词默不出，句子不会写。
对于他们只能是从最根本的单词，句子着手。
针对目前我们学校学生的现状，在复习过程中我打算以听说读写为主要的形式和抓手，以英语根底学问为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学学问，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。
二、复习支配复习根本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。
第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习及梳理。
第二阶段进展横向复习，做到点面结合。
第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生驾驭一些做笔试和听力题的要领。
三、复习内容1．单词、词组尽可能让每个学生过关。
2．把课文中的重点句，按单元课文的依次进展语法归类。
3．加强听力、口头和笔头练习。
4．每课一小练习，每两个单元做一份综合练习。
5．刚好评讲，刚好改正，刚好补差，使每个学生在原有根底上有所进步。
四、详细做法1．按单元进展系统的学问梳理。
先将单元的主要话题和句型提炼出来，进展口头上的操练，在此根底上教师进展重点的归纳和系统讲解，最终进展相应的课堂练习，争取当堂课消化稳固学问，进步课堂效率。
2．归类复习先把学问点进展梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的学问点进展以讲、练为主的复习，使学生学会有规律的学习。
可以从以下几个方面进展归类（1）音标要解决音标元音字母的发音规律，解决常见的字母组合的发音规律。
形式为读，思，归纳，强化和练习。
（2）时态一般如今时，一般过去时，一般将来时和如今进展时进展归纳，比拟复习，可以整理信息词和根本的语法构造。
（3）介词结合实例讲解，练习，稳固。
小学英语六年级复习课(特殊疑问词)
六年级英语复习课特殊疑问词课型：复习课教学内容：特殊疑问词教学目标：1、了解特殊疑问词的定义。
2、会使用特殊疑问词对陈述句进行提问。
3、综合运用特殊疑问词。
教学重点：1、特殊疑问词的记忆。
2、特殊疑问词的问答。
教学难点：1、特殊疑问词的问答。
2、区分不同特殊疑问词的使用范围。
教学过程：一、热身与复习1、free talk：尽量用不同的特殊疑问词提问。
2、引导学生归类学过的特殊疑问词。
二、呈现与操练（一）说一说你对特殊疑问词的理解：1、对陈述句的某一部分提出疑问，疑问词一般放在句首，作为句子的成分2、"特殊疑问词+一般疑问句"构成特殊疑问句。
3、回答时不能用yes或no，即问什么就答什么。
(二)特殊疑问词“放大镜”1、对指物名词或谓语动词提出疑问，疑问词用what如：问天气、时间、颜色、名字、什么、日期、星期2、对名词前定语提出疑问，疑问词应用which，而且必须和名词连用。
3、对指人名词或代词提问用who4、对物主代词和名词所有格提问用whose。
eg. Li Ping's coat→Whose coat, my father→Whose father5、对具体时间提出疑问，如in the morning,last Sunday等，疑问词用when；对具体几点钟提问，疑问词应用what time。
6、对具体地点提出疑问，疑问词应用where。
7、对表原因的从句提问，常见的有because引导的从句，疑问词应用why。
8、对方式或程度等提出疑问，用疑问词How。
9、how开头的疑问词：How many（数量？），How much（价格？），How long（多久？）How often（多经常？）(三)和教师一起学习特殊疑问词的顺口溜.(四)练习1. 根据回答写出相应的问句(一空一词)。
三、巩固1、表演“顺口溜”：学生一边说，一边做动作。
2、练习2：按实际情况回答问题。
3、练习3：根据中文默写特殊疑问词。
人教版小学英语六年级上册一般将来时复习课教学设计
人教版小学英语六年级上册一般将来时复习课教学设计一、教材分析本课时内容为小学英语六年级上册unit3 What are you going todo?学完之后的复习课。
内容是与一般将来时相关的话题，如能够在what、where、when、how提问的特殊疑问句中做出相应的回答，而且能够在相应的情景中运用该特殊疑问句中做出相应的回答，而且能够在相应的情境中运用该特殊疑问句进行拓展延伸。
本课时的教学内容比较生活化，紧紧围绕学生的周末计划二开展听、说、读和写的技能训练，学生对该话题很感兴趣。
二、学情分析学生在六年级上学期已经接触一般将来时，通过学习，他们对一般将来时的句子结构有一定的基础，但掌握不够扎实，还不能灵活、自助地运用到实际生活中去。
所以这节复习课的目的是帮助学生复习和巩固一般将来时所学的语言知识，并在此及出生进一步练习生活实际进行作战应用。
隐私在设计本科室，体现了复习课的教学特色：容量大，节奏快，注重语言的综合运用和拓展，注重簇生学习能力的培养，注重活动的挑战性和真实性。
三、教学目标（1）.能运用be going to do sth. 句型熟练进行交流。
（2）.能够运用一般将来时态的结构进行改错。
（3）.能够运用be going to do sth.进行写作。
（4）.通过多种方式的活动，让学生能够在情景中灵活运用所学语言，培养他们自主学习的能力。
（5）.培养学生团结友爱、助人为乐的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。
四、教学过程1、热身①sing a song②Daily show③Free talk2、知识梳理再现①复习句型What are you going to do?出示图片和将来时的时间，让学生来造句，让学生进入一般将来时的语境中。
学生自由结组，操练句型老师拿手中的卡片问学生，what are you going to do?学生回答。
然后让学生之间相互问候。
小学六年级英语复习计划方案(优秀6篇)
小学六年级英语复习计划方案（优秀6篇）为了确定工作或事情顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下内容是小编为您带来的6篇《小学六年级英语复习计划方案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
小学六年级英语复习计划方案篇一小学英语六年级复习计划二本学期六年级的英语教学已经结束，需要系统地巩固和复习一学期的知识。
除了传授知识，复习教学效果也很重要。
复习可以帮助学生巩固知识，查缺补缺，让学生顺利完成本学期的学习任务，在期末考试中取得好成绩，为以后的学习打下良好的基础。
复习不仅仅是阅读和记忆。
在复习过程中，要避免把复习课改成背诵课，这样会让复习失去真正的意义，变得枯燥乏味。
复习要从学生实际出发，因地制宜，因材施教，有的放矢。
以下是我的一些复习计划。
首先，回顾目标1.认读四会单词，在学生原有单词的基础上增加一定量的单词，按要求背诵四会单词。
能够完成四个单词的记忆和分类练习。
2.认识教材中一些短语的用法。
能完成英汉翻译和连接的练习。
3.掌握教材中出现的句型和一些与教材内容相关的简单语法知识。
能够辨别教材中出现的句型，并用翻译补充所学句子。
4.能够阅读教材中的短文，能够独立完成一些浅显易懂的问题。
二、复习内容和要点1.文字。
单词是英语的基础，也是复习的重点。
1)根据词类分类复习单词。
2)根据词汇复习单词。
2.短语。
短语是学习英语的关键，是复习英语的好方法，也是学习句子的基础。
对短语进行分类，并在不同的类别中掌握它们。
让学生学会自己造字。
3.句子。
句子是学习英语的重点，也是本教材的重点和难点。
1)指导学生在语境中复习句子。
2)指导学生根据句型对照复习句子，教给学生恰当的语法知识。
3)指导学生在表演中使用句子，这样的背诵不乏乐趣。
4.读书。
虽然阅读对学生来说很难，但教材中已经出现了复杂的英语短文。
人教版小学六年级英语教案最新6篇
人教版小学六年级英语教案最新6篇小学六年级英语教案篇一一、教学内容1.词汇(略)。
2.句型：1)复习祈使句；2)This bag is too big/heavy/full.3.日常交际用语：继续学习有关请求及提供帮助的用语。
二、教具录音机等。
三、课堂教学设计1.复习前两课所学的词汇及句型。
教师可为学生设计几种情景，要求学生给出正确恰当的英语。
T：如果你看到别人需要帮助时，说什么？你需要帮助时，如何请求帮助？如何表示谢意等。
也可利用一些书包等实物，让同学到前面做类似上一课的小表演。
2.打开书，学生看图。
教师介绍本课词汇(利用图片或动作演示)。
3.放课文录音。
分段放，学生跟读两至三遍。
4.教师在前面布置几个小场景，分别请学生表演。
场景1) 请一位小个子同学搬动大纸箱，让一个大个子同学从他身边路过，引出以下对话：S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me, please?S2：OK. Let me help you carry it.S1：Thanks.S2：Youre wele.场景2) 用一个书包，装满了书。
让一个小个子同学再拿一本书往里装，引出以下对话：S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.S2：OK, put the book over there.5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业1)抄写生词、练习朗读本课对话；2)完成练习册习题。
四、交际用语The box is too heavy. 这个箱子太重了。
句中too是副词，表示：太……，通常放在形容词前。
例如：The sweater is too small. 这件毛衣太小了。
需要注意的是，too还表示也的意思，经常放在句末，应该加以区别。
例如：A：How are you? 你好吗？B：Fine, thank you. And you? 很好，谢谢。
小学六年级英语教案三篇
【导语】英语教案设计是改善课堂教学的⼀种更⾼层次的探索，是提⾼课堂教学质量和效率的⼀项必要⼯作，它可以促进教学的系统化，使⽼师掌握讲课节奏。
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【篇⼀】⼩学六年级英语教案 ⼀、教学内容：Let’s read Let’s sing story time ⼆、教学⽬标与要求 1、能综合运⽤动词的过去时。
2、阅读理解故事 三、教学重点 1 、动词过去时的读⾳及不规则动词的变化 2 、阅读部分的理解和有限度地再现 四、教学难点 1 、动词过去时的读⾳及不规则动词的变化 2 、阅读部分的理解和有限度地再现 五、课前准备 1、教师准备⼀幅本课时的教学挂图。
2、教师准备⼀台录⾳机和相关录⾳带。
3、学⽣准备本课时的单词卡⽚。
六、教学过程 1、Warm-up Sing the song: at the zoo 2、Presentation A: Activity 1 Memory testing What did you do last weekend? I went shopping. I went shopping and visited grandparents I went shopping and visited grandparents……… B: Activity 2 ⽐⼀⽐，谁说得最快。
（见表格1） 请两个学⽣上来，背向⿊板，教师说出表格中任意⼀个词组，学⽣就说出与之对应的词组，败者换其他⼈，再与胜者⽐赛，看看全班谁说得最快。
C: Text A. 看图跟读课⽂。
B. 教师提⽰总结： was / walked / studied / read /went /saw / jumped / swam / returned D: Activity 3 ⽆字的故事书 E: Exercises (1)Finish the sentences (2)Number the sentences Comprehensive activity story time 1、Two students a group and discuss the story. 2、Ask the questions: (1)What did Zoom do on Saturday? (2) What did Zoom do on Sunday? 3、 Listen and read the story【篇⼆】⼩学六年级英语教案 教学⽬标： 1.能够听、说、认读句⼦He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy. 2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。
新版PEP小学英语六年级下册全册教案
新版PEP小学英语六年级下册全册教案六年级英语下册全册教案unit1howtallareyou?unit2lastweekendunit3wheredidyougo?unit4thenandnowrecyclemi ke’shappydays复习内容：六年级下卷英语unit1howtallareyou?复习科目：英语复习人：课时分配：6课时复习时间：单元教材分析单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过a部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。
教材在let'sdo部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：知识与技能1、通过第一单元的自学，学生能够对身体或事物的远近、大小、representing、长短展开叙述和猜谜。
2、四可以（听到、说道、念、写下）掌控的单词存有：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier等。
四可以掌控的句子存有：howtal lareyou?i’m164cmtall.you’reshorterthanme.you’re4cmtallerthanme.howhea vyareyou?i’m48kg.i’mthinnerthanyou,andshorter.3、能运用计量单位kg和m，能够根据Rewa的数据，运用比较词than展开事物或身体的比较或叙述。
最新人教版六年级英语上册教案(全册)培训讲学
最新人教版六年级英语上册教案(全册)小学英语六年级上册全册课程纲要◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社◆课时安排：42课时◆授课对象：小学六年级一、课程标准相关的陈述能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句.学习目标：1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，心情等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词（带“△”）。
3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。
4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。
5、我能借助动画理解6个幽默小故事。
6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。
能力目标：1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
3、养成良好的书写习惯。
4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
二、课时安排单元课题课时Unit 1 How can I get there? 6Unit 2 Ways to go to school 6Unit 3 My weekend plan 6Recycle 1 3Unit 4 I have a pen pal 6Unit 5 What does he do ? 6Unit 6 How do you feel? 6Recycle 2 3三、课程实施1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面:(1)五年级上、下册教材中的主句型在 Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在 Read and write 部分要求达到能够书写。
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小学英语六年级复习课教学设计
小学英语六年级复习课教学设计
一、教学内容：复习语法一般过去时(The Past Tense)和一般将来时(The Future Tense)
二、教学目标：
1、复习一般过去时和一般将来两种时态时并能熟练运用
2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力
3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感
三、教学准备：多媒体课件、录音机
四、教学过程：
A：Free talk:
a: What date is it toda y? It’s ….
What day is it today? It’s ….
What lessons do you have on … morning? We have ….
What’s your favourite subject? It’s ….
b: What’s the weather like today? What’s the weather like in … in Changzhou? Which season do you like best? Why?
c: What’s your hobby? What’s your father/ mother’s hobby?
My hobby is taking photos.
设计意图：由老师与学生的自由交流，拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话，并从老师的爱好是拍照过渡，为下一个环节作了较好的铺垫。
B: Look, listen and guess
a: T: Here are some photos. Let’s look, listen and guess what is the girl doing
now?( 只出示照片上的人物，点击声音键，让学生猜一猜，然后出示完整的图片。
)
S：Is __________ ? Maybe she’s …. She’s …, I think.
Are ___________?
（多猜几次，然后出现事情的真实画面）
T: What is the girl doing?
S: He’s listening to music.
b: What are they doing? They are playing basketball.
设计意图：通过看图、听音，猜事的活动，让学生在不知不觉中进入了教师精心创设的英语情境，他们可以用现在进行时的肯定句或一般疑问句来猜一猜图中的人物正在干什么，学生的学习积极性一下子就能调动起来。
原本枯燥的句型复习具有了较强的趣味性。
C: Look and guess
T: Do you usually play basketball at the weekends? What do you usually do at the weekends? What do you usually do in the morning?
a. 出示照片：冯书记（女）早晨跑步
T: What does Miss Fen do in the morning?
S: Does she usually / often _________ in the morning? Perhaps she ________ in the morning.
b. 出示照片：蒋老师（男）星期六上网
T: What does Mr Jiang usually do on Saturdays?
S: Does he ________ on Saturdays?
c. 出示照片：学生们放学后打乒乓
T: What do the boys often do after school?
S: They often play table tennis.
设计意图：先出现人物的半身照，只给学生提供部分信息，即只能确认人物性别、单复数以及表示一般现在时的时间in the morning/ on Saturdays/ after school，通过这些信息沟的设置，让学生产生想问、想知道的愿望，自然而然地用一般现在时的句型猜图中的人物在特定的时间可能做什么事。
D: Review
a: The past tense（一般过去时）
(1)T: Do you like playing table tennis? Do you often play table tennis? I played table tennis with my son on May Day. It was great fun. What did you do on May Day?
S：I … on May Day.
设计意图：由前面的打乒乓球过渡到刚刚过去的劳动节，由此导入本节课要复习的第一个重要语法一般过去时，让学生用肯定句说说自己在劳动节干了什么。
让学生在生活话题中恰当的使用语言进行真实的交流，使学生对所学知识进一步得到巩固。
学生带着自己的知识、体验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，融入课堂教学。
(2) Look at the pictures, ask and answer:
①出示take photos / yesterday 和dance / just now：
T：Did the boy see a film yesterday? S：No, he didn’t.
T：What did he do yesterday? S：He took some photos.
出示句型：What did _______ do?
Did______________ ?
② Ask and answer in pairs:
What did the girl do just now?
Did she sing just now?
③出示一组图片和时间状语
Look at the pictures, ask and answer in pairs:
What did ____________do __________? He/ She/ They ___________.
Did ___________________________? Yes/ No.
④Look at the pictures, make all kinds of sentences.
Model: The boys played football yesterday.
The girls didn’t play football two weeks ago.
Did the boy play football yesterday?
What did the boy do yesterday?
When did the boy play football?
Where did she go two weeks ago?
设计意图：通过单张或多张组合图片，给学生提供更多的语言信息和情景，让学生自主地利用创设情景，进行语言交际、实践和运用活动。
个性化地发挥自主学习的意识和能力，促使学生有意识地发展语言、运用语言以及用语言表达自己的思想。
⑤Listen and answer:
Listen to the dialogue, and answer the questions:
A: What date is it today?
B: It’s the tenth of March.
A: Yesterday was Linlin’s birthday.
B: Really? Did she have a birthday party last night?
A: Yes. Liu Tao, Yang Lin and I went to her party.
B: What presents did she get?
A: She got a new bike, a schoolbag, a storybook and some new clothes.
B: What did you do at the party?
A: We sang and danced. We ate a lot of food, too.
B: Did you have a good time?
A: Yes.
Questions:
1. When’s Lin Lin’s birthday?
2. Did Lin Lin have a birthday party?
3. What presents did Lin Lin get?
4. What did the children do at the party?
5. Did they have a good time?
设计意图：此环节是针对前面复习的一般过去时设计的一道听力训练。
我在编这段对话时充分考虑到语言规范，语言材料既要符合学生生活体验又要紧贴训练目标，合理设计题型。
先让学生阅读问题，然后带着问题去听。
听的过程中学生抓住语言材料关键词，抓主要线索，抓整体，并做一些简单却很有必要的笔记。
在训练听力时进行听法指导对学生听力技能的提高是十分必要的。