人格魅力在教书育人中的重要性
浅谈教师人格魅力的培养及作用
浅谈教师人格魅力的培养及作用作者：章萍来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2018年第9期摘要：教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以教师作为模仿效法的对象，教师的思想、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。
要想做一个成功的教师，首先要作一个充满人格魅力的人。
一个有独特人格魅力的教师才会有自信，才会受到学生的尊重，方能引导和教育好我们的学生，他的教育才会获得较大的成功。
关键词：教师；人格魅力；示范中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2018)09-0091随着社会的发展进步，不同地域文化的交流与融合，使得新的意识形态不断涌现，而在这不断涌现的新意识流中，感觉最难以适应的恐怕就是身为人师的我们，“学生难教”成了大家共同的话题。
如何更好地与学生沟通，笔者认为提高修养，展现个人魅力是关键一环。
一、何为教师的人格魅力人格是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，这些心理特征包括个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。
教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。
知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
其次，具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。
“师者，人之模范也。
”身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”，积善成德。
尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。
再次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。
一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般用真挚丰富的情感去感染、教育学生。
最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上，人文修养的高低决定着教师学识水平的高低。
教师的人格魅力是其人文素质和人文修养的外在表现，它能反映一个教师的道德品格、思想情感、性格气质、学识教养、处世态度等，这种反映一个人精神和品德的内在属性——人格魅力，能像磁石般地使众多学生聚集在他的周围。
教师的人格魅力对学生的影响
教师的人格魅力对学生的影响教师应该从哪些方面体现自己的人格魅力呢？教师的人格魅力首先是用整洁的外部形象去吸引学生，其次是用渊博的学识去熏陶学生，再者是用一颗善良、慈爱、宽容、信任的心去爱学生，还要有对事业的忠诚和执着的精神。
首先，教师要用自己整洁美好的外形去吸引学生，再现自己的人格魅力。
作为初中学生，他们正处在成长的阶段，模仿老师的能力很强，生活中老师的一言一行都在潜移默化地影响着他们。
因此，老师在学生面前既要注意说话的言辞，还要注意说话的方式方法，更要注意自己的着装，甚至是走路的姿势，这样才能为人师表，真正用自己的人格魅力去影响学生。
其次，教师要有渊博的知识去展示自己的人格魅力。
俗话说：“身正为师，学高为范。
”作为教师，就应该具有丰富的知识储备，正如所说的，给学生半桶水，教师就必须有一桶水。
这样，才能去教书育人，才能在学生中树立起老师的形象。
因为我们面对的是初中生，他们年龄小，思想又活跃，常常会提一些奇奇怪怪的问题，如果老师没有丰厚的知识储备，就很难回答学生的问题，也就不会在学生中树立起威信。
再加上新课程的改革，要求实施开放性的、合作式的课堂，允许学生大胆提问，这就需要老师不仅有扎实的专业知识，还要掌握和本学科相关的知识，这样才能以广博的知识充分满足学生对知识的渴求。
“巧妇难为无米之炊”，教师有了知识之米，才可以为学生烹饪出香甜的知识大餐。
正所谓“亲其师，信其道。
”第三，教师的人格魅力还体现在要有一颗宽容善良的爱心。
教师所从事的是一种特殊的职业，它不仅需要教师有丰富的知识，还要有一颗母亲般宽容善良的心。
因为学生的大部分时间都是和老师一起度过的，老师如果能善解人意，走进学生的心中，学生就会相信你，就会敞开心扉与你交流，甚至会把连父母都不愿告诉的事情告诉你，这就是教师的人格魅力。
这一点我是深有体会的。
我现在所带的这一届学生马上就要初三毕业了，但他们的成长过程却让我记忆犹心。
初一时，由于学生从不同的学校刚走到一起，我对他们的各方面都还不了解，但经过一段时间的相处，感觉这一班学生还不错。
教师人格魅力在教育中作用
浅谈教师人格魅力在教育中的作用俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说、想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。
没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。
”由此可见，教师的人格魅力在教育过程中起着不可忽视的作用。
1、优秀的品格可使学生产生敬佩感。
教师的品格主要包括道德、品行、人格、作风等，它反映在教师的一切言论和行动之中。
俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。
因为教育力量只能从人格的活的源泉中产业出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。
”确实如此，优秀的品格会给学生带来巨大的影响力，会使学生效仿。
所以，教育学生是一个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都起作用，产生影响。
不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能是“零”。
例如，做几年班主任，有些学生走路，说话，写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。
教师的一言一行影响学生成长、成人、成才、言教重要，身教更重要。
教师应通过自身的表率作用引导学生建立正确的世界观和良好的行为习惯。
故此，教师应修炼自身素养，完善自身人格至为重要。
2、用积极的情感感染学生。
情感是对客观事物好恶倾向的内在反映或对别人所持态度的体验，往往以鲜明的、热烈的情绪表现出来。
师爱是教师发自内心深处的崇高感情，是教师对学生态度上的和蔼和严肃，行动上的严格要求和细致关心的和谐与统一。
“亲其师，信其道。
”教师如果把真挚的师爱运用于教学之中，学生就会从内心感到教师的可亲可敬，从而专心地听讲，真诚地接受，甚至会更加勤奋学习。
反之，无视学生的特点，感情上产生对立、反感，那么再好的教学都会产生逆反，会被理解为说教，更谈不上教书育人。
为此教师在教学内容上，要注意寻找学生的动情点，采用恰当的手段加以逐步感染学生激发学生向善，向上的健康情感；对学生要亲切，要以鼓励，扶持，肯定的积极态度，去调动学生的情感，从而达到相互融合的效果。
教师的人格魅力在教学活动中的作用
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教 师 的人 格 魅 力在教 学活 动 中 的作 用
张 蓉 蓉 康 芬
４０８） １０ １ （ 湖南 师范大 学教 育科 学 学院 ， 南 长沙 湖
【 摘 要】
在 现代教 学活动 中 ，人 格魅 力是 个体健 康 的人 格 特性在 人 际 交往 中带来 的一种 强烈 的感 召力和 吸 引力 ，在 能 力、特 长 、品 质方 面 比较 突 出。这种 积极 的特 性像 光环 一样使 人 产 生晕轮效 应 ，感到他 的一 切品 质特 点都 富有魅 力从 而愿 意 与之 接 近 交往。教 师若 具
显著 。因此 ，教 师 的 人格 魅 力对于 搞 好 教 书育 人 具有 举 足轻 重 的作 用 ，往 往 可 以产 生 任何 其 他 教 育形 式所 不 能 及 的 教 育 力和 实 际效 果 。
一
既ห้องสมุดไป่ตู้ 重与 自己感情较 好 、观点相近的同事 ， 也尊 重与 自己联系较少 、观点相左的同事 。平时主动开发 、
有 这种人格 魅 力 ，在提 高教 育和教 学的 效率 、促 进 学生 身心健 康发展 上 都有 着莫 大的推
动 力。
【 键 词】 关
教 师 ；人 格 魅 力 ；教 学 ；作 用 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ — ８ ３ （０ ０ ３ ０ ５ — ２ ０ ５ ５ ４ ２ １ ）０ — ０ ７ ０
（ 四） 较 强 的 自我 调控 能力
教师的人际关系比较复杂 ，具有和谐的人际关系和
较 强 的协 调能 力 的 教师 ，大 多有 以 下特 点 ：
浅谈“为人师表、以身立教”在教书育人中的重要作用
谈谈“为人师表、以身立教"在教书育人的重要作用内容摘要：教师职责不仅是教书，还要育人。
以自身的人格力量，教会学生如何做人。
在整个教书育人的过程中，坚持“为人师表、以身立教"。
一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。
二、教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？教师待人要真诚;教师的人格要合格;教师要讲究文明，以身作则，教师要全面发展……等等.关键词：为人师表人格社会影响教师是阳光底下最光辉的职业.他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才,提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何,将直接影响到人才的质量与教育的效果.教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习,学会如何做人。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格,从而才能培养出学生健康的人格。
教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表"的道德要求。
自古就有“十年树木，百年树人”之说，培养人的工作关系着国家民族的未来与发展。
一、教师职业决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用教师的人格魅力是提高教育质量的前提。
1、对学生思想品德的形成起着奠基作用,示模作用是教师本身的思想品德中学生的年龄通常都是在12岁到18岁之间，世界观尚未完全形成,正处于可塑性很强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期.一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。
学校教育，应首先是“成人"的教育,“成人”才能“成才”。
教师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。
在学生的人格素质的形成中起重要的作用。
人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干,它决定着学生素质的发展方向。
教师的人格魅力对学生有着极其深远的影响
教师的人格魅力对学生有着极其深远的影响作为教师要注意培养和拥有人格魅力，教师有了人格魅力，他才会有威信，才会受到学生的尊重，他的教育才会获得较大的成功。
因为教师的人格魅力对学生有着极其深远的影响。
教师的人格魅力来源于健全的人格素养。
拥有这样品质的人，他才会爱岗敬业，大公无私，他才会以崇高的师表风范出现在同事中、学生中、工作中、生活中、学习中，他才会自觉地用自己的健全的人格魅力去影响和教育学生，就会得到的学生的信任和尊敬，学生在这样的教师的熏陶下才会容易形成健全的人格。
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。
具有这样条件的教师不但在教学上游刃有余，而且善于处理和协调跟学生以及同事的关系，会创造出融洽、和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。
从这样的老师的身上，学生的性格能得到各方面良好的影响，受益终生。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱。
他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视某些学生。
他们胸怀博大，能容的下性格各异与兴趣爱好各不相同的学生，他们不仅是学生的良师，也是学生的长者，还是学生的知心朋友。
他们不仅关心学生的学习成绩，也关心学生的思想品质与良好的行为习惯的养成，更会把学生的喜怒哀乐、寒热冷暖放在心间。
教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。
在教学的过程中，他们不是一味地灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受到成功的喜悦。
他们是学生学习的指导者和引路人，从不把学生看成是知识的容器和考试的机器，他们充分相信学生的能力，并想方设法锻炼和提高学生的能力。
他们对学生在探索的过程，在学习生活中的过失，采取的是宽容的态度，相信并让学生自己纠正过失。
教师的人各魅力来源于对事业的忠诚。
他们不是把教书看成是一种谋生的手段，而是毫无私心杂念的投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的高尚品质去培养学生的高尚品质。
教师人格魅力在教育中的作用
河北省宽城县峪耳崖镇明德小学
多 年 的教 育 教 学 实 践 ，我 们 清 醒 地 认 识 到 教 师 不 仅 要 学
杨秀英
１ 不 断学 习 ， 新 教 育 观念 。 、 更
－ ＞ 和研究教育 ， － ３ 教学规律 ， 好教书育人 工作 ， 应掌握管理 做 还
学生 的基 础理 论 和 基 本技 能 ， 形成 一 定 组织 管理 才干 。而教 师
足 学 生 知识 的需 求 。在 教 学 过程 中 ， 师面 对 的 是 一个 个 鲜 活 教
的人格魅力在整个教育活动 中起着举足轻重的作 用。什么是
人 格 ？包 括情 操 、 品行 、 德 、 道 伦理 、 气度 、 怀 等 内涵 。教 师 人 胸
格 以高尚的师德、 超人 的才情 、 深厚 的学养为基础 ， 华成 人 升
之成 为教 师得力助手。如今我教过 的学生都在各级各 类学校
取 得 了很 好 的 成 就 ， 对 当年 这份 “ 格 ” 今他 们 心 存感 激 。 而 严 至 ２ 对 于 生 活有 困难 的学 生 ， 给 予 精 神 鼓 励和 物 质 帮 助 。 、 我 让 他 们 感 受 到 教 师 的关 心 ， 会 到 师爱 的 亲 切 ， 生 会 把 为 班 体 学
在传统的知识传 递结构 中， 教师处于核 心的地位 ， 教育改
革 的发 展 要 求 我 们 必 须 破 旧观 念 的束 缚 ，树 立 全 新 的现 代 中 教 育教 学 观 。 那 种 只 满 足 “ 水 ” 桶 的教 学 观 ， 不 适 应 时 代 要 已 求 ， 师 只 有不 断 学 习 ， 时充 电 ， 源 不 断 的 活 水来 ， 教 及 源 才能 满
成 为 大杂 家 。 ”
班主任人格魅力与良好班集体建设
班主任人格魅力与良好班集体建设[摘要] 具有独特人格魅力的班主任,其语言让人感到无比亲切,具有无穷的感染力;其行为让人钦佩,散发出动人的华彩。
这种人格魅力,并非与生俱来,也并非一时一刻所能形成的,而是在长期的班主任工作中,在点点滴滴、一言一行的管理实践以及学生的交往中逐渐构建起来的。
[关键词] 班主任人格魅力班级体建设一位教育家说过:“在教育中一切都应当以教育者的人格为基础”。
教师教育教学效率的高低,在很大程度上取决于其在人格上对学生的影响力。
班主任应在教育实践中,应以高尚的人格魅力征服学生的心,使学生心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。
一、班主任人格魅力在教书育人中的重要性人格魅力是指吸引人的个性特征。
教师的人格魅力主要表现在仪表、仪容、教学语言和风格、道德品质、生活情趣、师生感情等各个方面。
教师要非常注意仪表,这倒不是要求我们每一位教师和明星比美,去描眉画眼,而是要站在讲台上让学生感觉到端庄、大方、有教养,让学生看着舒服。
只有好的形象,才能得到学生的情感认同。
在日常工作中,班主任体现出对知识有严谨的态度,对事业有顽强、执着的追求;日常生活中一言一行体现出对生活的热爱和高洁的修养。
这样来增强学生对教师的认同感,增强个人的吸引力。
好的教师,本身就是强大的教育力量。
二、班主任人格魅力的基本条件1.渊博的学识和教书育人的能力班主任的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力,具备这样条件的班主任不但在教育教学上游刃有余,而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系,创造融洽和谐的工作氛围,以利于获得事业的成功。
2.善良和慈爱班主任的人格魅力来源于善良和慈爱,他们会在平等的基础上善待每一个学生,不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同,高看或歧视某些学生。
教师不仅是学生的良师,也是慈爱的长者,更是学生的知心朋友;他们不仅关注学生的学业成绩,也关心学生的思想品德与行为习惯,更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
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人格魅力在教书育人中的重要性
1.人格魅力在教书育人中的重要性
谈起教师的个人魅力，也许人们首先想到的是形象魅力。
诚然，得体的着装、翩翩的风度、优雅的谈吐是教师个人魅力的一部分，也是教师，尤其是班主任老师应该注重的，其人格魅力在教书育人中的作用是不可限量的。
人格魅力是指吸引人的个性特征。
教师的人格魅力主要表现在仪表、仪容、教学语言和风格、道德品质、生活情趣、师生感情等各个方面。
教师要非常注意仪表，这倒不是要求我们每一位教师和明星比美，去描眉画眼，而是要站在讲台上让学生感觉到端庄、大方、有教养，让学生看着舒服。
只有好的形象才能得到学生的情感认同。
在第一印象得到学生的认同之后，然后再以诙谐幽默、生活化的语言，新颖独特的教学风格，灵活多样的教学方法，先进实用的教学手段，组织高水平的课堂教学，来巩固自己美好的形象。
同时在日常工作中体现出对知识有严谨的态度，对事业有顽强、执着的追求；日常生活中一言一行体现出对生活的热爱和高洁的修养。
这样来增强学生对教师的认同感，增强个人的吸引力。
在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。
”对于中小学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
”野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，只有人格才能影响人格，只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。
好的教师，本身就是强大的教育力量。
孔子提出“君子怀德”，意思是做老师的自己首先要有高尚的人格，才有资格去教育学生。
人格的核心就是仁、智、勇。
即孔子所说“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。
”这些品格是君子的美德，也是儒家伦理思想的精髓。
孟子提出“大丈夫”和“浩然正气”，成为一种理想人格的追求，在现实世界中的表现便是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
中国传统教育观认为，理想人格是可以通过教育和自我修养来实现的。
其理论基础是对人性的认识。
这种人格教育，对人的教化作用是持久的，强有力的。
教学生怎样做人，首先教师自己要知道怎样做人。
教师工作有强烈的典范性，教师的世界观、品行和他的生活以及他对每一现象的态度，都这样或那样地影响全体学生。
对教师来说，观念更新，知识丰富固然重要，但是，它无法取代榜样的力量。
教师的完美人格，对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。
在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的规范，人们的楷模，父母的替身。
教师的人格是师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。
所以，俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。
”教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”；杜威说教师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”
教师应充分认识到师德在育人崇高使命中的重要地位，而一切师德都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。
因此，塑造教师的完美
人格应该是师德建设的重点，也是每一位班主任老师能否顺利完成教育工作的关键之所在.
2.学识魅力体现
教师是知识的重要传播者和创造者。
面对当今世界已进入科技飞速发展的时代，知识的急剧膨胀与更新，要求教师博学多识、拓宽知识视野和完善知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。
这是对教师素质的必然要求。
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。
一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为师”。
教师的文化形象是教师形象的核心，作为教师要有一定的专业水准，并且需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升。
学生获得知识离不开教师的传授。
国内教育界普遍认同，教师必须具有四方面的复合型知识结构：一是自我知识，即善于自知和自我评论的知识；二是普通知识，即基本的人文与科学知识；三是专业知识，即对自己所从事学科领域的知识体系有一个较深的了解与掌握；四是教育科学知识，即实现教学实践最优化的知识。
由此可见，教师光掌握心理学、教育学、计算机操作等基础性的知识还是远远不够的。
“作为21世纪的教师，他的知识面不应该局限于自己所教授的那门学科上，他还能知道什么叫网络，什么是聊天室，甚至什么是msn。
一个知识、技能广博的教师总能给他的学生带来惊喜。
我们喜欢这种能给我们新鲜感的老师，喜欢这样有魅力的老师”一位学生如是说。
做一名有魅力的教师，并不是那些教育家、特级教师的专利。
我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱教师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。
老师们，让我们在新课改理念的指导下，共同用我们的智慧和创新精神，做个有魅力的新世纪教师吧！。