水的净化过程实验报告单
《水的净化》课例研究报告
《水的净化》课例研究报告一．研究背景实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
染主要来源与危害、爱护水资源的途径与方法，增强节水、爱护水资源的意识和社会责任感；调查家庭用水情况，细致了解家庭生活用水情况，自订节水措施，把节水意识变成实际行动。
二.教学设计教学设计思路：从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。
对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作教学方法。
硬水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。
教学目标：1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害。
3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
水质的实验报告
实验报告：水质净化与检测一、实验目的1. 掌握水质净化的基本原理和方法；2. 熟悉水质检测的基本步骤和仪器；3. 了解水质指标的含义和检测方法；4. 分析水质净化效果，为我国水质治理提供参考。
二、实验原理1. 水质净化原理：通过物理、化学、生物等方法去除或转化水中的污染物，使水质达到一定的标准。
2. 水质检测原理：利用化学、物理和生物等方法，对水质中的各项指标进行定量或定性分析。
三、实验仪器与试剂1. 仪器：分光光度计、pH计、电导率仪、浊度仪、滴定仪、水样采集器、玻璃仪器等。
2. 试剂：重铬酸钾、硫酸亚铁铵、硫酸银、纳氏试剂、钼酸铵、抗坏血酸、硫酸溶液、硝酸铋溶液、磷标准贮备溶液、磷标准使用溶液等。
四、实验步骤1. 水质净化实验（1）准备实验材料：活性炭、絮凝剂、微生物菌剂等。
（2）取一定量的水样，按照一定比例加入活性炭、絮凝剂、微生物菌剂等，搅拌均匀。
（3）静置一段时间，观察水质变化。
（4）取出上层清水，测定各项水质指标，如COD、SS、NH3-N、PO43-等。
2. 水质检测实验（1）COD检测：采用重铬酸钾法测定水样中的化学需氧量。
（2）SS检测：采用滤膜法测定水样中的悬浮物。
（3）NH3-N检测：采用纳氏试剂分光光度法测定水样中的氨氮。
（4）PO43-检测：采用钼酸铵分光光度法测定水样中的总磷。
五、实验结果与分析1. 水质净化效果分析（1）COD：实验组COD值明显低于对照组，说明水质净化效果显著。
（2）SS：实验组SS值明显低于对照组，说明水质净化效果显著。
（3）NH3-N：实验组NH3-N值明显低于对照组，说明水质净化效果显著。
（4）PO43-：实验组PO43-值明显低于对照组，说明水质净化效果显著。
2. 水质检测结果分析（1）COD：实验组COD值低于国家标准，水质达标。
（2）SS：实验组SS值低于国家标准，水质达标。
（3）NH3-N：实验组NH3-N值低于国家标准，水质达标。
（4）PO43-：实验组PO43-值低于国家标准，水质达标。
3.3水的净化---过滤液体(学生实验)
1
实验探究过程
现象观察
指导学生制作过滤装置
由学生自己操作该实验
提出问题：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗？
学生观察并记录
实验结论
过滤可以净化水
课堂小结
本课作业
填写实验报告单
课后反思
3．3水的净化-----过滤液体
班级
讲授时间
实验课题
过滤液体
指导教师
岳进
实验目的
了解并学会过滤方法。
教学难点
1、培养学生动手实验的能力；2、引导学生正确的做好实验。
知识重点
过滤过程中：一贴二低三靠四沿
器材准备
河水、井水、雨水、自来水、净水、明矾、烧杯、漏斗，玻棒，滤纸、铁架台，铁圈，烧瓶，
教学方法
学生实验
自来水的净化离子交换法实验报告
自来水的净化离子交换法实验报告实验目的：掌握自来水的离子交换法净化方法，了解其基本原理并进行实验验证，评价其净化效果。
实验原理：离子交换是指在溶液中存在着两种或两种以上的杂质离子时，通过其他离子与溶液中的杂质离子发生交换作用，将杂质离子从溶液中去除的过程。
水净化领域常用的离子交换法有阳离子交换法和阴离子交换法。
阳离子交换法：通过弱酸性聚合物树脂（如聚苯乙烯）的作用，将溶液中的阳离子与树脂中固定的Na+离子发生交换作用，使水中的金属、铵盐等阳离子被去除。
阴离子交换法：通过强碱性树脂（如苯乙烯-二乙烯苯共聚物）的作用，将溶液中的阴离子与树脂中固定的OH-离子发生交换作用，使水中的硝酸盐、氯酸盐等阴离子被去除。
实验步骤：1.准备实验所需材料：自来水、阳离子交换树脂、阴离子交换树脂、过滤器等。
2.将自来水通过过滤器进行初步过滤。
3.将过滤后的水分成两部分，一部分用于阳离子交换法净化，另一部分用于阴离子交换法净化。
4.在两个不同的容器中分别放入适量的阳离子交换树脂和阴离子交换树脂。
5.将阳离子交换树脂和阴离子交换树脂与水进行接触，使其发生离子交换反应。
6.定期采集反应液进行测试，测量水中的金属离子、硝酸盐等指标的浓度，并与未经净化的水进行对比。
7.根据测量结果，分析净化效果，并评估离子交换法的有效性。
实验结果及讨论：通过实验得到的数据，可以发现经过阳离子交换法和阴离子交换法净化后的水中杂质离子浓度明显降低，水质得到了明显的改善。
阳离子交换法主要适用于去除水中的金属离子，如铁离子、锰离子等。
通过将树脂中固定的Na+离子与溶液中的金属离子发生交换作用，实验结果显示，经过阳离子交换法净化后，水中的金属离子浓度大幅下降，达到了国家饮用水标准的要求。
阴离子交换法主要适用于去除水中的硝酸盐、氯酸盐等阴离子。
通过将树脂中固定的OH-离子与溶液中的阴离子发生交换作用，实验结果显示，经过阴离子交换法净化后，水中的硝酸盐、氯酸盐浓度明显减少，符合饮用水卫生标准的要求。
水的过滤实验报告
水的过滤实验报告水的过滤实验报告引言：水是人类生活中不可或缺的资源，但随着工业化和城市化的发展，水源受到了严重的污染。
为了保障人们的健康和环境的可持续发展，水的过滤变得至关重要。
本实验旨在通过不同的过滤方法，比较它们对水质的影响，从而找到最有效的过滤方式。
材料与方法：1. 水样：取自自来水管道的自来水。
2. 过滤器：活性炭、砂石、滤纸。
3. 实验器材：试管、漏斗、玻璃棒、滴管、计时器。
实验步骤：1. 准备三个试管，分别标记为A、B、C。
2. 将自来水倒入试管A中，作为对照组。
3. 将试管B装上活性炭过滤器，将自来水通过活性炭过滤器过滤后，收集过滤后的水样。
4. 将试管C装上砂石过滤器，将自来水通过砂石过滤器过滤后，收集过滤后的水样。
5. 将试管A、B、C中的水样分别倒入三个漏斗中。
6. 在滤纸上滴上几滴水样，观察滤纸上的颜色变化。
结果与讨论：经过实验，我们得到了以下结果：1. 对照组（试管A）：自来水直接倒入漏斗后，滤纸上出现了一些颜色的变化，表明自来水中存在着一定的杂质。
2. 活性炭过滤器（试管B）：通过活性炭过滤器过滤后的水样，滤纸上的颜色变化较少，表明活性炭能够有效吸附水中的某些有机物和异味物质。
3. 砂石过滤器（试管C）：通过砂石过滤器过滤后的水样，滤纸上的颜色变化也较少，表明砂石能够过滤掉一部分悬浮物和杂质。
通过对比实验结果，我们可以得出以下结论：1. 活性炭过滤器对水质的改善效果最好，能够有效去除水中的有机物和异味物质。
2. 砂石过滤器虽然也能起到一定的过滤作用，但其效果不如活性炭过滤器明显。
综上所述，活性炭过滤器是一种较为理想的水质过滤方法，能够有效提高水质，使水更加清洁和安全。
然而，需要注意的是，即使使用了过滤器，也不能完全保证水的绝对安全，因此，在日常生活中，我们还应该注意保持良好的卫生习惯，合理使用水资源。
结论：本实验通过对比不同过滤方法对水质的影响，发现活性炭过滤器是一种较为理想的过滤方式。
水的净化过程实验报告单
水的净化过程实验报告单实验目的：通过实验观察水的净化过程、应用不同净化方法来比较不同方法的净化效果，并探究最适合的水净化方法。
实验原理：水的净化是指通过一系列的物理和化学过程来去除水中的杂质、有机物和微生物等，使水变得更加纯净。
常用的水净化方法包括过滤、沉淀、消毒等。
实验材料和设备：1.自来水2.滤纸3.石英砂4.洗净的石英砾5.洗净的活性炭6.酒精灯7.试管8.温度计9.显微镜10.恒温器实验步骤：1.将自来水倒入一只清洁的试管中，记录其初温。
2.将试管放入恒温器中，在恒温器中加热至80℃。
3.在试管中添加适量石英砂和石英砾，轻轻摇晃试管使水与石英砂、石英砾充分接触。
4.将混合物静置一段时间，观察是否有颗粒物沉淀。
5.将试管取出，用滤纸过滤混合物。
观察滤液的清澈程度。
6.将滤液取出，分别加入几滴过氧化氢溶液和几滴盐酸溶液，观察是否有气泡产生。
7.将滤液取出，用显微镜观察滤液中的微生物情况。
8.将滤液取出，用酒精灯进行消毒。
实验结果：1.初始的自来水温度为25℃。
2.在恒温器中加热至80℃后，观察到了颗粒物的沉淀。
3.经过滤纸的过滤，滤液变得较为清澈。
4.加入过氧化氢溶液和盐酸溶液后，观察到有气泡产生。
5.用显微镜观察滤液中，发现了一定数量的微生物。
6.使用酒精灯对滤液进行消毒。
实验讨论：1.通过观察滤液的清澈程度可以判断出大部分颗粒物已经被去除。
但仍有微小颗粒存在，可能需要进一步的净化处理。
2.添加过氧化氢溶液和盐酸溶液可以观察到气泡的生成，说明滤液中可能存在有机物。
3.使用显微镜观察到滤液中有微生物存在，说明滤液还没有完全去除微生物，需要进一步消毒处理。
4.经过酒精灯消毒后，滤液应该可以被认为是相对较为纯净的。
实验结论：1.通过物理方法，如过滤和沉淀，可以较好地去除水中的颗粒物，使水变得更清澈。
2.化学方法的应用可以进一步去除水中的有机物。
3.使用显微镜观察滤液的微生物情况是评估水净化效果的重要指标。
实验：水的净化
水的净化
教学目标
知识与技能
1、让学生知道多种途径可以使水得到不同程度的净化。
2、通过运用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化方法，初步学会过滤操作的基本
技能技巧。
3、硬水与软水的区别、硬水软化方法。
过程与方法
1、通过实验探究水的净化方法，了解净化水的方法。
2、通过对硬水危害的调查报告、让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分
硬水和软水。
情感态度价值观
1、通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水的节约用水，体会化学在实际
生活中的广泛应用。
2、通过探究活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
教学重点。
水的净化过程实验报告单
小学科学实验报告单
实验班级：六②小组成员：
实验名称
水的净化过程
实验者
同组者
实验时间
实验器材
玻璃杯、勺子、明矾、砂、砂子、木炭、棕
实验目的
了解沉淀和过滤的作用。
实
验
步
骤
1、自然静置，沉淀泥砂。
2、加入少量明矾，静止沉淀。
3、将沉淀杯中上部较清的水倒入另一个杯子中。
4、过滤。进一步除去水中的杂质。
结论
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实验班级：六②小组成员：
实验名称
水的净化过程
Hale Waihona Puke 实验者同组者实验时间
实验器材
玻璃杯、勺子、明矾、砂石、砂子、木炭、棕
实验目的
了解沉淀和过滤的作用。
实
验
步
骤
1、自然静置，沉淀泥砂。
2、加入少量明矾，静止沉淀。
3、将沉淀杯中上部较清的水倒入另一个杯子中。
4、过滤。进一步除去水中的杂质。
结论
沉淀和过滤，一般只能分离出污水中可见的颗粒状杂质，有许多用肉眼无法看到的微生物和有害化学物质，还需要通过其他措施去除，才能使水变得更洁净。