一年级综合实践课教学计划
小学综合实践活动课教学计划（精选18篇）
小学综合实践活动课教学计划（精选18篇）小学综合实践活动课教学计划篇1一、目标与指导思想：在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。
增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。
二、班级情况分析：六年级班共有学生266人。
通过一个学期的接触了解，发现班级学生热爱学习、热爱生活，对周围的一切充满了好奇心和强烈的求知欲，平时积极参加班级和学校组织的各项活动，从中得到锻炼，受到启发，培养了实践能力和创新精神，增强了彼此之间的合作与交流能力。
三、具体工作及措施：1、设情境列课题生活是丰富多彩的，我们将根据江苏省中小学教研室编写的《小学综合实践活动指导与示例》及《小学综合实践活动》中所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。
激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。
2、重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。
而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。
这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自己评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。
他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。
3、学理论明目标我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。
小学综合实践活动课教学计划篇2一、指导思想综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。
(完整)一年级上学期综合实践教学计划
(完整)一年级上学期综合实践教学计划一年级上学期综合实践教学计划目标本学期的综合实践教学计划旨在帮助一年级学生全面发展各方面的能力和兴趣，促进他们有效地参与实践活动，体验研究的乐趣，培养综合素质。
活动计划1. 健康与运动- 定期组织体育活动，如晨练、游戏等，促进学生的身体健康发展。
- 组织健康教育课程，教授学生正确的饮食、运动和生活惯。
2. 环境与社区- 前往周边社区进行实地考察，了解社区环境和社区服务。
- 参与环保活动，如清理垃圾、种植树木等，培养学生的环保意识和责任感。
- 组织社区活动，如义卖、义演等，促进学生与社区的互动和合作。
3. 艺术与创造- 提供艺术课程，如绘画、手工制作等，培养学生的艺术兴趣和创造力。
- 组织文化活动，如音乐会、戏剧表演等，让学生参与表演并欣赏文化艺术。
4. 社交与合作- 进行团队合作活动，如拼图游戏、情景模拟等，培养学生的合作能力和沟通技巧。
- 组织互助研究活动，学生互相帮助解决问题，促进互动交流。
5. 实践与体验- 安排实践活动，如实地考察、动手实验等，让学生亲自参与实践并体验学科知识。
- 组织实践教学课程，培养学生动手能力和解决问题的能力。
评估方法为了评估学生在综合实践中的表现和进展，将采用以下评估方法：- 观察学生参与活动的积极性和主动性。
- 根据学生的作品和成果评价其成绩。
- 通过小组活动的表现评估学生的合作能力。
- 通过实践活动的记录评估学生的实际操作能力。
研究资源为了支持这些活动，学校将提供以下研究资源：- 图书馆提供相关书籍和资料供学生阅读。
- 教师将准备相应的教案和活动材料。
- 学校将提供实践场地和必要的设备。
总结通过本学期的综合实践教学计划，我们期望学生能够发展各个方面的能力，增强社会责任感，培养创造力和合作精神。
同时，我们将不断评估和调整计划，以确保学生的参与和学习效果。
希望学生们能够享受学习的过程，探索自己的潜能，并成为全面发展的人才。
一年级综合实践教学计划范文5篇
一年级综合实践教学计划范文5篇一年级综合实践教学计划(1)一、学情分析一年级的小学生刚刚走进校门，他们对学校所有的感觉都是新鲜的，更希望学校生活能带给他们更有趣、更有意义的事情。
这个年龄的孩子玩心还是很重，对待学习没有一定的认识，只是年龄到了该上学了，并没有觉得应该多学点知识，所以实践课一方面要带领孩子走进有趣的活动中，另一方面要教育孩子形成正确的规范和习惯。
二、指导思想实践活动课程旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
三、教学目标实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。
具体为：1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
四、基本要求1、以转变学生的学习方式为出发点。
研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。
2、强调知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注重过程。
淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。
一年级综合实践教学计划(通用6篇)
一年级综合实践教学计划一年级综合实践教学计划（通用6篇）综合实践活动密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，以“实践、创新、发展”为主线，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质成为一个有些有肉的“社会人”。
下面是小编分享给大家的一年级综合实践教学计划，希望对大家有帮助。
一年级综合实践教学计划篇1一、学情分析一年级的小学生刚刚走进校门，他们对学校所有的感觉都是新鲜的，更希望学校生活能带给他们更有趣、更有意义的事情。
这个年龄的孩子玩心还是很重，对待学习没有一定的认识，只是年龄到了该上学了，并没有觉得应该多学点知识，所以实践课一方面要带领孩子走进有趣的活动中，另一方面要教育孩子形成正确的规范和习惯。
二、指导思想实践活动课程旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
三、教学目标实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。
具体为：1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
四、基本要求1、以转变学生的学习方式为出发点。
研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。
小学一年级第二学期综合实践教学计划
小学一年级第二学期综合实践教学计划一、教学目标1.帮助学生建立正确的社会行为规范，培养良好的品格和优秀的社会交往能力。
2.发展学生的实际动手能力，培养他们的实践操作技能。
3.增强学生的环保意识和责任意识，培养他们对环境的保护和珍惜之心。
4.培养学生的创新意识和动手能力，激发他们的探索精神和创造能力。
并增强学生的社会实践能力。
二、教学内容1.社会交往：探讨友谊、互助、感恩、尊重等主题，引导学生树立正确的社会交往观念。
2.动手能力：通过手工制作、剪纸、拼图等活动，培养学生的实际动手能力。
3.环保意识：开展环保主题活动，如垃圾分类、节约用水、保护植被等，增强学生对环境保护的认识。
4.创新意识：组织学生参与创意活动，如创意手工、绘画比赛等，激发学生的探索精神和创造能力。
5.社会实践：组织学生参观社区小动物园、义工活动等，增强学生的社会实践能力。
三、教学活动1.社会交往：组织学生进行交流活动，如小组合作游戏、合唱比赛等，培养他们的合作意识和团队精神。
2.动手能力：引导学生进行手工制作活动，如折纸、剪纸、拼图等，锻炼他们的手工操作能力。
3.环保意识：组织学生进行环保活动，如垃圾分类实践、植树造林活动等，增强他们的环保意识和责任意识。
4.创新意识：开展创意活动，如创意手工比赛、绘画比赛等，激发学生的创造力和创新意识。
5.社会实践：组织学生参加社会实践活动，如参观社区小动物园、参与义工活动等，增强他们的社会实践能力。
四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，激发他们的兴趣和求知欲。
2.体验式教学：通过实践活动，让学生亲自动手实践，培养他们的动手能力和实际操作能力。
3.知识传授与实践相结合：在教学过程中，将理论知识与实际操作相结合，让学生学以致用。
4.激励式教学：通过奖励激励和表扬鼓励，激发学生的学习积极性和创造力。
五、教学评价1.观察评价：老师通过观察学生的表现和实践操作情况，对学生进行综合评价。
一年级下册综合实践教学计划
一年级下册综合实践教学计划目标本教学计划的目标是通过综合实践活动，帮助一年级学生培养实际操作能力和团队合作精神，提高他们的问题解决能力和创新思维，同时丰富他们的学习经验和促进全面发展。
教学内容1. 实地考察：组织学生参观当地的公园、博物馆、农场等，让他们亲身体验并观察自然和社会环境。
2. 手工制作：引导学生用纸、剪刀、胶水等简单材料制作手工艺品，培养他们的动手能力和创造力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，如拼图游戏、角色扮演等，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
4. 社区服务：组织学生参与社区服务活动，如清洁公园、植树造林等，让他们体验社会责任感并培养他们的公民意识。
5. 实验探究：引导学生进行简单的科学实验，如水的沸点实验、植物生长实验等，培养他们的观察和实验能力。
教学安排本教学计划将在下学期的每周安排一次综合实践活动，每次活动持续时间为2小时。
具体安排如下：教学评估为了评估学生的学习效果和参与度，我们将采用以下评估方法：1. 观察记录：教师将观察学生在活动中的表现和参与程度，并做出评价。
2. 作品展示：学生将展示他们在手工制作和实验探究中的成果，教师将评估其创意和完成度。
3. 小组合作评估：学生将互评小组成员的合作能力和贡献度，教师将综合评估小组的表现。
教学资源为了支持综合实践教学，我们将准备以下资源：1. 实地考察：联系当地公园、博物馆、农场等，并预约参观活动。
2. 手工制作：准备纸张、剪刀、胶水等手工艺品制作材料。
3. 小组合作：准备拼图游戏、角色扮演道具等团队合作活动材料。
4. 社区服务：联系社区组织，了解参与社区服务活动的具体安排。
5. 实验探究：准备实验室器材和相关实验材料。
教学反思与改进在教学过程中，我们将定期进行教学反思和改进，以提升综合实践教学的效果和学生的学习体验。
我们将根据学生的反馈和观察记录，调整活动的内容和安排，确保教学目标的达成。
教学计划编写人：[Your Name]编写日期：[Date]。
小学一年级综合实践活动方案（5篇）
小学一年级综合实践活动方案一、指导思想综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、劳动技术教育和班队活动。
该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。
二、活动目标1、在情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。
2、在能力方面：要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。
3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。
即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。
让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。
三、学生分析五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
四、具体措施1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。
4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。
五、综合实践活动的评价综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。
在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。
应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。
要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。
2023学年度第一学期一年级综合实践教学计划
2023学年度第一学期一年级综合实践教学计划一、教学目标1.培养学生的社会实践能力, 提高人际交往和合作能力。
2.培养学生的动手实践能力, 锻炼其操作技能。
3.培养学生的创新思维和实践能力，激发学生的创造力和创造潜能。
4.培养学生的实际应用能力，提高解决实际问题的能力。
二、教学内容1.社会实践: 组织学生进行社区参观、社区服务活动等, 让学生了解社会、感受社会, 培养他们的社会责任感和家国情怀。
2.动手实践: 开展手工制作、实验操作等活动, 培养学生的操作技能和动手能力, 激发他们的创造力和想象力。
3.创新实践：组织学生参与科技创新活动，培养学生的创新思维和实践能力，提高他们解决问题的能力。
4.应用实践：组织学生参与实际项目，如小卖部运营、小企业模拟等，培养学生的实际应用能力，提高他们的综合素养。
三、教学方法1.实践体验法: 通过组织学生实地参观、参与活动等方式, 让学生亲身体验和感受。
2.合作探究法: 通过小组合作学习、合作探究等方式, 促进学生之间的交流和合作, 培养他们的合作精神。
3.问题导入法：通过提出问题的方式引导学生思考和讨论，激发他们的思维和创造力。
4.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解实际问题的解决过程和方法，培养他们解决问题的能力。
四、教学安排1.第一周: 组织学生进行社区参观, 了解社区的组成、规划和功能。
2.第二周: 开展手工制作活动, 让学生亲自动手制作一些手工作品, 如剪纸、折纸等。
3.第三周: 进行实验操作活动, 让学生通过实验来探究一些科学现象和规律。
4.第四周：开展科技创新活动, 让学生组队进行一些小科学实验或发明创造。
5.第五周：参与社区服务活动，让学生通过服务行动来实践社会责任。
6.第六周：组织学生参与项目实践，如小卖部运营、小企业模拟等，培养学生的实际应用能力。
五、评价方法1.观察记录: 通过观察学生在实践活动中的表现、动手能力等进行评价。
2.成果展示：要求学生在实践活动后进行成果展示，评价其创新思维和实践能力。
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一年级综合实践课教学计划
2017—2018学年度第二学期
语文课外实践活动教学工作计划
实验小学一年级五班 2018年3月1日
一、学情分析
一年级的小学生刚刚走进校门，他们对学校所有的感觉都是新鲜的，更希望学校生活能带给他们更有趣、更有意义的事情。
这个年龄的孩子玩心还是很重，对待学习没有一定的认识，只是年龄到了该上学了，并没有觉得应该多学点知识，所以实践课一方面要带领孩子走进有趣的活动中，另一方面要教育孩子形成正确的规范和习惯。
二、指导思想
实践活动课程旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
三、教学目标
实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。
具体为： 1.使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。
2.培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。
3.培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4.养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5.培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。
6.使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
四、教学重点、难点
在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。
为了增强实效性和可操作性，本学期，教学重点是:
1.与读书活动整合
2.与语文教材的实践活动结合
3.走进校园文化
五、教学措施
1.以转变学生的学习方式为出发点。
研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏
陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。
2.强调知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注重过程。
淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。
从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。
对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。
4.强调开放。
综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。
5.重视师生互动。
研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。
在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。
六、教学进度
时间活动内容三月份听故事，讲故事四月份请你帮个忙
五月份打电话
六月份一起做游戏。