多媒体在物理教学中的应用调查报告
教学设备使用情况分析报告
教学设备使用情况分析报告一、引言随着教育信息化的不断推进，教学设备在教学中的作用日益凸显。
为了更好地了解学校教学设备的使用情况，提高设备的使用效率和教学效果，特进行本次教学设备使用情况的分析。
二、调查范围与方法本次调查涵盖了学校内的各类教学设备，包括多媒体教室设备、实验室设备、体育器材等。
通过实地观察、问卷调查、教师和学生访谈以及设备使用记录查阅等多种方式，收集了大量的相关数据和信息。
三、教学设备配备情况1、多媒体教室设备学校目前拥有多媒体教室_____间，配备了投影仪、电脑、音响等设备。
这些设备在一定程度上满足了教师日常教学的需求，但部分设备存在老化、性能下降的问题。
2、实验室设备学校的实验室配备了较为齐全的实验仪器和设备，涵盖了物理、化学、生物等多个学科。
然而，一些高端、精密的实验设备数量相对较少，限制了部分复杂实验的开展。
3、体育器材体育器材种类较为丰富，包括篮球架、足球门、乒乓球桌等常见器材。
但部分器材由于使用频繁，存在损坏和维修不及时的情况。
四、教学设备使用频率1、多媒体教室设备根据调查数据，多媒体教室的平均使用频率为每周_____课时。
其中，语文、数学、英语等主要学科的使用频率较高，而一些副科的使用相对较少。
2、实验室设备实验室设备的使用频率因学科和课程安排而异。
物理、化学实验课的设备使用频率相对较高，平均每周_____次；生物实验课的设备使用频率较低，平均每周_____次。
3、体育器材体育器材在课余时间的使用频率较高，尤其是篮球、足球等热门项目的器材。
但在体育课上，由于班级数量较多，部分器材存在供不应求的现象。
五、教学设备使用效果1、多媒体教室设备多媒体教学设备的使用在一定程度上丰富了教学内容，提高了教学的趣味性和直观性。
但部分教师反映，设备操作不够便捷，影响了教学进度。
2、实验室设备实验室设备的使用有助于学生更好地理解和掌握理论知识，培养实践动手能力。
然而，由于设备数量和维护等问题，部分实验无法达到预期效果。
初中物理教学现状调查报告
初中物理教学现状调查报告（注：本文来自互联网，请勿抄袭）为了深入掌握初中物理教学在新课改环境下存在的问题，对存在的问题提出可操作性的解决办法，我们选取“教学环境、教师素质、教学方式、学习方式、教学评价”，采用问卷调查、集中座谈等方式，进行了广泛的抽样调查。
一、调查对象与调查方法我们设计的调查问卷分为教师问卷和学生问卷，内容包括“教学环境、教师素质、教学方式、学习方式、教学评价”五个板块，采用开放性的选择题和问答题的形式呈现。
为了消除参与调查的教师与学生的顾虑，本次的问卷调查采用匿名的方式进行。
二、调查结果与分析（一）关于初中物理教学环境初中物理教学环境包括学校与教师对新课改的重视程度以及课程资源的拥有与利用情况。
调查表明，79%的教师认为学校对初中物理新课改持支持的态度，其他的教师则认为学校不支持或不清楚。
有81%的教师认为可以实现或基本实现课程理念和目标，而19%教师则认为实现课程理念和目标的难度很大。
这表明，经过通识培训和学科专业培训，大多数的学校领导和教师对初中物理新课改的紧迫性与必要性有了较为深刻的认识，对实现新的课程理念和目标抱有信心。
在回答当前存在课改中遇到哪些困难的问题时，有76%的教师选择了负担重，这与当前学校编制与经费困难有关，但负担重无疑会影响教学质量和教师素质的提高。
关于课程资源方面有85%的教师认为在本校实施物理新课改的不利条件之一是教学资源不足；有82%的教师认为在物理新课改中遇到的主要困难之一是缺少课程资源。
持这些看法的教师主要是农村教师。
调查表明，84%的农村初中学校图书馆中的藏书册数少，内容陈旧，不能满足学生从读书中扩大知识面，树立科学价值观的需要。
86%的农村初中的物理实验仪器是按课改前的标准配置的，不能满足初中物理新课改的需求，这还只是实验仪器达标的地方，没有达标的地方情况可能更糟。
由于初中物理实验操作考查的权限下放到学校，许多农村初中的初中物理学生实验已处于放任自流的地步，这些学校很少添置实验器材，只能依靠修修补补来进行一些物理实验。
物理实践教学调查报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育的不断发展，实践教学在高等教育中的地位越来越重要。
物理作为一门基础自然科学，其实践教学对于培养学生的科学素养、创新能力和实践能力具有重要意义。
为了解我国高校物理实践教学现状，本调查报告通过对部分高校的实地调研，分析了物理实践教学存在的问题，并提出了相应的改进建议。
二、调查背景与方法1. 调查背景随着我国高等教育改革的深入推进，实践教学在高校人才培养中的作用日益凸显。
物理实践教学作为自然科学领域的重要组成部分，其教学质量直接影响着学生的科学素养和实践能力。
为了解我国高校物理实践教学现状，本调查报告选取了部分高校作为调研对象，旨在为我国物理实践教学改革提供参考。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查和实地调研相结合的方法。
问卷调查主要针对高校物理教师和学生，收集他们在物理实践教学方面的意见和建议；实地调研则通过走访部分高校，了解物理实践教学的具体实施情况。
三、调查结果与分析1. 物理实践教学现状（1）实践教学课程设置调查发现，大部分高校物理实践教学课程设置较为合理，包括实验课、课程设计、毕业论文等环节。
然而，部分高校实践教学课程设置仍存在不足，如课程内容陈旧、实践环节较少等。
（2）实践教学师资队伍实践教学师资队伍是保证实践教学质量的关键。
调查结果显示，我国高校物理实践教学师资队伍整体水平较高，但仍存在部分教师实践经验不足、教学能力有待提高等问题。
（3）实践教学条件实践教学条件是开展实践教学的基础。
调查发现，大部分高校实践教学条件较好，实验室设备齐全，实验场地宽敞。
然而，部分高校实践教学条件仍需改善，如实验设备老化、实验室空间紧张等。
2. 物理实践教学存在的问题（1）实践教学与理论教学脱节部分高校实践教学与理论教学存在脱节现象，导致学生在实践过程中难以将理论知识应用于实际问题。
（2）实践教学评价体系不完善目前，我国高校物理实践教学评价体系尚不完善，评价标准单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
教学设备使用情况分析报告
教学设备使用情况分析报告在教育领域，教学设备的合理运用对于提升教学质量和学生的学习效果起着至关重要的作用。
为了深入了解我校教学设备的使用情况，我们进行了一次全面的调查和分析。
本报告将详细阐述此次调查的结果，旨在为优化教学设备的管理和使用提供参考依据。
一、调查背景随着教育信息化的不断推进，我校近年来投入了大量资金购置各类教学设备，包括多媒体教室设备、实验室设备、计算机设备等。
然而，这些设备在实际使用过程中是否充分发挥了其应有的作用，是否满足了教学的需求，是否存在使用不当或闲置浪费的情况，这些问题都需要进行深入的调查和分析。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查、实地观察和访谈相结合的方法。
问卷调查面向全校教师和学生，共发放问卷____份，回收有效问卷____份。
问卷内容涵盖了对各类教学设备的使用频率、满意度、存在的问题及建议等方面。
实地观察主要针对多媒体教室、实验室等重点教学场所，观察设备的使用情况、维护状况以及环境条件等。
访谈则选取了部分教师、学生和设备管理人员，深入了解他们在教学设备使用过程中的体验和看法。
三、教学设备的配备情况目前，我校拥有多媒体教室____间，每间配备了投影仪、电脑、音响等设备；实验室____个，涵盖了物理、化学、生物等学科，配备了相应的实验仪器和设备；计算机教室____个，共有计算机____台。
此外，学校还配备了电子白板、智能平板等新型教学设备。
四、教学设备的使用情况1、多媒体教室设备使用频率：大部分教师表示每周都会使用多媒体教室进行教学，使用频率较高。
满意度：约____%的教师对多媒体教室设备的性能和效果表示满意，但仍有部分教师反映存在投影仪清晰度不够、音响声音小等问题。
教学应用：多媒体教室主要用于展示课件、播放教学视频等，在一定程度上丰富了教学内容和形式，但也有部分教师只是简单地将教材内容搬到屏幕上，未能充分发挥多媒体教学的优势。
2、实验室设备使用频率：实验课的开设频率相对较低，部分实验室设备的使用次数较少。
物理教学实践研究报告(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，物理教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高物理教学质量，本报告以某中学物理教学实践为研究对象，通过对教学实践过程的观察、分析和总结，探讨物理教学的有效策略，为物理教学提供有益的参考。
二、研究对象与方法1. 研究对象：某中学七年级物理教师及学生2. 研究方法：观察法、访谈法、问卷调查法、文献研究法三、研究内容1. 物理教学现状分析（1）教师教学观念：部分教师对新课程理念理解不够深入，教学方法单一，重知识传授轻能力培养。
（2）学生学习情况：学生对物理学科兴趣不高，学习积极性不高，基础知识掌握不牢固。
（3）教学资源：学校物理实验室设施不完善，实验器材不足，教师对实验课的重视程度不够。
2. 物理教学实践策略（1）更新教学观念，树立新课程理念教师应深入学习新课程理念，转变教学观念，关注学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（2）丰富教学方法，提高教学效果教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（3）加强实验教学，提高学生动手能力学校应加大物理实验室建设力度，完善实验设施，教师应充分运用实验教学，提高学生动手能力。
教师应关注学生个体差异，根据学生实际情况进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（5）加强家校合作，形成教育合力教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力，提高教学质量。
四、研究结果与分析1. 教师教学观念的转变通过开展新课程理念培训，教师对新课程理念有了更深入的理解，教学观念逐渐转变，教学方法更加多样化。
2. 学生学习兴趣的提高采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式教学等，激发了学生学习兴趣，学生参与课堂活动的积极性明显提高。
3. 学生实验能力的提升通过加强实验教学，学生动手能力得到提高，实验操作技能得到锻炼。
4. 家校合作得到加强教师与家长保持密切沟通，共同关注学生成长，形成了良好的教育合力。
调研选题参考
选题参考下面是往年实习队调查报告的题目，供大家参考：1、学习方面选题：（1）初中生学习兴趣与学习期待、学习价值认知的相关研究（2）高中生选择X科依据调查报告（3）高二英语课堂的提问的探讨（4）高中生活与学习适应度程度的调查报告（5）高中女生数学学习状况的研究（6）影响中学语文教学质量的因素（7）高中学生物理提问能力的抽样调查分析（8）关于高中思想政治教学过程中学生问题意识（9）初二学生信息技术技能掌握情况及需求调查报告（10）学生学习动机情况（11）中学生自主学习情况调查（12）关于中学生看待课堂提问的调查报告（13）学生学习成绩因素的研究（14）学习资料使用情况的调查（15）关于高中生学习方法的调查研究（16）初中生学习兴趣的调查报告（17）初中生心目中的地理（18）学生偏科情况调查（19）家庭因素对学生学习状况的影响（20）师生关系对学生学习成绩的影响（21）关于“教学环境对学生学习的影响”26.中学生学习动因的调查与研究.27.中学生学习方法的调查与研究.2、心理方面的选题（1）中学考试焦虑与学习成绩的相关研究（2）中职生学习动机与学习自信心、家庭亲密度相关研究（3）高中生自我和谐与应对方式的相关研究（4）高中生学习心理调查（5）高中生职业理想调查报告（6）关于中学生苦恼的调查报告（7）高中生安全意识的调查报告（8）重点高中学生压力状况调查（9）中学生心理健康水平与父母教养方式的关系研究（10）农村较发达地区学生德育情况调查研究（11）新疆班学生焦虑现状调查与分析（12）电脑专业职业规划调查报告（13）学生通用技术认同感调查（14）中学生课堂自信心问卷调查及对策（15）作文写作意识调查（16）高中生学习压力分析及缓解对策探讨3、班级管理方面的选题（1）关于第二课堂活动开展与学生发展（2）关于学生参加社团活动情况的调研报告（3）高中生人际关系调查（4）严与爱——关于班级管理的调查报告（5）学生异性交往调查报告（6）小班教学模式的反思4.课程及管理方面的选题（1）广州农村地区初中教学语言使用情况调查与分析（2）电脑专业课程设置及就业情况调查（3）关于学校封闭式管理的调查（4）教师教育科研现状和对策（5）多媒体课件在教学中的应用情况分析调查报告（6）城镇高中多媒体辅助物理教学现状的调查报告（7）对学生、教师、家长进行的教师形象的调查（8）浅谈对上海版本高中物理教学的理解（9）校本教育实施现状调查报告（10）教师对新课程的适应性及其影响因素研究（11）对职业高中向综合高中办学模式转型的探讨与思考5．生活习惯方面的选题（1）“住宿制高中学生的消费情况”调查报告（2）关于“半封闭式管理模式”对初中生自主能力影响的调查研究（3）广州初一学生电子产品攀比现象调查（4）高一年级学生校园文明行为之纪律行为调查报告（5）互联网对高中生成长影响的调查研究（6）中学住宿生消费情况调查报告（7）关于初中生抽吸烟现象的调查报告（8）在减负的日子里——初中生闲暇生活调查6．其他选题（1）云浮市初中生书面表达中粤方言现象分析（2）高中生课外阅读现状分析和解决对策（3）关于学生课余时间利用状况调查方案（4）关于研究性学习现状的调查报告（5）关于新课程改革的调研（6）后进生状况调研报告（7）关于中学生对新闻关注程度的调查（8）关于中学生美术教育情况的调查报告（9）中学生课堂笔记发展特点的研究（10）教师教学案例调查（11）实习教师在实习中碰到的案例调查PS：一、最后两个为姚老师建议的课题：（1）教师教学案例调查（通过听课、观摩）（2）实习教师在实习中碰到的案例调查，包括教学（备课、上课等）、与学生交往（不同层度的学生、男女生等）、与学校沟通、班级管理等。
多媒体教学的实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着科技的不断发展，多媒体教学作为一种新型的教学模式，逐渐被广大教育工作者所接受和推广。
多媒体教学以其丰富的教学资源、生动的教学形式和高效的教学效果，在提高教学质量、激发学生学习兴趣等方面发挥了重要作用。
本报告旨在总结我在多媒体教学实践过程中的经验和体会，以期为同行提供借鉴。
二、多媒体教学实践背景近年来，我国教育信息化建设取得了显著成果，学校硬件设施得到了很大改善。
在这样的背景下，多媒体教学逐渐成为课堂教学的重要组成部分。
为了提高教学质量，我校开展了多媒体教学实践，旨在探索多媒体教学在课堂教学中的应用策略。
三、多媒体教学实践内容1. 多媒体教学资源建设（1）整合网络资源：充分利用网络平台，收集与课程相关的教学视频、课件、案例等资源，为学生提供丰富的学习素材。
（2）开发校本资源：结合学校特色，组织教师开发具有针对性的教学课件、教学案例等，提高教学效果。
（3）共享优质资源：积极与其他学校交流，共享优质的多媒体教学资源，实现资源共享。
2. 多媒体教学手段应用（1）课堂演示：利用多媒体设备，展示教学课件、图片、视频等，使教学内容更加直观、生动。
（2）互动教学：运用多媒体教学平台，实现师生、生生之间的互动交流，提高课堂参与度。
（3）自主学习：引导学生利用多媒体资源进行自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 多媒体教学评价（1）学生评价：通过问卷调查、课堂观察等方式，了解学生对多媒体教学的满意度和学习效果。
（2）教师评价：结合教学反思，分析多媒体教学在课堂中的应用效果，不断优化教学策略。
四、多媒体教学实践效果1. 提高教学质量多媒体教学丰富了教学内容，提高了教学效果。
学生在课堂上能够更加直观地理解知识，提高学习兴趣。
2. 激发学生学习兴趣多媒体教学手段的应用，使课堂氛围更加活跃，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
3. 培养学生自主学习能力多媒体教学资源为学生提供了丰富的学习素材，有助于培养学生的自主学习能力。
多媒体技术与中学物理教学整合初探
浅谈走 出教 室学 习小学科学
商丘 市文化 路 小 学 刘 红
搪 要 ：科学课程 标准 中指 出： “ 科学课程应具有开放性 。不要把 学生束缚在教 室这个 太小的空问里 ，教 室外 才是 孩子们 学科 学用科 学大有作 为的更广 阔的 天地 ”。作 为科学课教师在科 学课 中落实这种教学理念 ，引导 学生 广泛利用课 堂以外的空间背景 中学习科 学，帮助他们 不断扩展 对周 围世界科学现 象的体验 ，并 丰 富他们 的学习经历，引导学生走出教 室，教室外才是弦子们学科学用科 学大有作 为的广阔天地 关健词 ：走出教 室 学习科学
在大 自然 中学习科学 大自 然不仅 是人类赖 以生存 的物质 环境，还是孩子们永远都学不完的 “ 百 科全 书”．里面蕴含着很多知识奥秘 ，这些 ．都会 引起学生的极大兴趣 如 果 把学生 局限在 教室里，教具、课件虽好 ，却远远跟 不上 自然界的百转千 回、生 机盎然 ，常此以往，只会束缚孩子们 的思维 ，削弱其对科学探究 的兴趣 。因此 ， 要带学生走 出教室 ，步入 自然 。我在教 《 青蛙》 《 蚂蚁》、 《 蜗 牛》 、 《 蚯蚓》 等课文 时，孩 子们对这些小动物都很熟悉 ，有 些甚至 都玩过，所 以，我让孩子 们去校 园里捕捉 这些小动物、再拿到课堂上来观察 。虽然耗费了一节课 ，但收 获颇丰 ，学生 的兴趣 也非常浓厚 。假如上课只是照本宣 科，学生虽然还坐在教 室里，可心早就插上翅膀飞 向窗外 ， 这样就会让学 生已经构筑 的经验知 识倒塌， 使学生把书中学到的知识与大 自然相脱节 ，得不偿失 。 ＝、在 日常生活中学习科学 课本是 教材，大 自然 是教材 ，生 活更 是一 部最现实 的大教材，学 生可以 在 生活中学到许多科学知识 ，更 重要的是把学到的知识在 生活中应用 ，体会知 识力量的强大。在生活 中发现 问题，提 出疑问，进行探究 ，会有意想不 到的收 获 初 冬的一天，一位学生 问我 ：为什 么早上起床时，我卧室的窗玻璃 上都沾 满 了水珠？学生能提 出在生活 中发现的问题，我非常欣喜 ，但我没有 回答 ，决 定把 这个问题抛 向全体同学 。于 是在我 的提 议下，成立 了 “ 神秘的水珠 ”专案 组 ，让 学生象大侦探一样去搜寻这神秘的水珠来历 。几天后，学生找到了许许多 多 出现 “ 神秘水珠 ”的地方： “ 我在烧饭时发现锅盖上有水珠” “ 我在玻璃上呼 气也会 出现水珠 … 我从冰箱里拿 出饮料，外面很快也 出现水珠 ”。一位戴眼镜 的 同学汇报： “ 我的眼镜有时也会莫名其妙地出现水珠 。”……学生纷纷汇报 自 己的发现，气氛异常激烈。我再引导学生找出出现水珠时的相同条件 ，最后经过 讨论后，大家形成统一意见：热 的水蒸气碰到冷 的东西 ，就会形成水珠 。这时， 我抓住机会引导学生学习了水的三态变化，我想 ，这块内容对学生来说应该是印 象深刻 的， 因为这是他们自己从生活 中发现的。 学生在家中做家务也经常会有 问题， 烧水时水溢出水壶；烧鸡蛋时鸡蛋烧爆 了；冷天里，倒开水后塞上热水瓶塞，瓶 塞会蹦 出来等。 当他们提 出这些问题时， 我们正好可以引导他们学习热胀冷缩知识， 学生带着问题去学，并且 已有经验，水到渠成，肯定成功 知识只 有运用起来 才是活 的，学 生运用所学 知识的最 好地方就是社 区和 家庭生活 了。比如学 了 《 食物 的营养》之后 ，让学生回家给 自己和家人合理地 搭配食物 ，合理地补充 营养 ；学了 《 植物和环境 》 《 动物和 环境》之后，他们
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多媒体在物理教学中的应用调查报告
多媒体在物理教学中的应用调查报告
一、调查目的：四屯中学全而使用多媒体教学己两年有余，老师现在都能很娴熟的运用多媒体教学，学生对此也是赞不绝口，运用多媒体后学生的感受到底如何，如何能使多媒体更好的服务于我们的物理教学，我做了这次调查。
二、调查方法：问卷调查
三、调查时间：20xx3月12日
四、调查范围：初三全体学生，共计212人
五、调查项目及结果：
多媒体在物理课堂上的使用效果调查问卷
1：传统教学和多媒体课件教学您喜欢哪一种？
A.多媒体课件教学
B.传统教学
C.无偏爱
2：您认为多媒体课件教学与传统教学哪一种更容易让您上课集中注意
力？
A.多媒体课件教学
B.传统教学
C.差不多
3：您的授课教师对多媒体的操作熟练程度如何？
A.非常熟练
B.熟练
C.不熟练
4：您认为教师演示多媒体可以全部替代在黑板上板书吗？
A.很有必要
B.没必要
C.有的有必要有的没必要
5:你觉得使用多媒体和不使用多媒体哪个效率更高？
A、使用多媒体(97%)
B、不使用多媒体(3%)
6:你认为运用多媒体有哪些优势？
A快捷简便。
省事，省时，高效。
提高学习效率。
B新颖，方便，老师己不用太费时间去写板书。
C上课更加有意思，活泼理解的快。
能调动我们的学习积极性，能激起我们的兴趣。
看得清楚，不存在出现连笔字看不清的现象。
D更加形象。
能更好的呈现出来并能动态呈现，很直观，不仅使教学
内容更丰富，更全面的理解课文，更容易理解问题。
E能丰富我们的知识，拓展我们的视野。
7:你认为使用多媒体有哪些弊端？
A多媒体颜色不正，画而有时比较模糊，有时字小，影响效果。
B每天开开关关，比较麻烦，有时出现毛病，影响正常上课。
光线太强时看不清。
运用多媒体时，关掉灯后，不仅对视力不好，还容易看不清黑板上的字，影响听讲效果。
C运用多媒体讲课时容使同学们不动脑子，再加上图案新颖，吸引同学们的眼球，分散学生注意力，使学生只看多媒体，不专心听课，尤其是屏幕上的小动画。
D由于多媒体传播信息快，我们不能及时做笔记。
E没有老师的讲解形象和有感染力。
8:结合目前使用多媒体情况，你认为进行哪些改进更有利于我们的物理学习？
A多媒体投影仪颜色调正一些。
课件的幕布要干净，背景不要太花，少
设置动画，会分散学生的注意力。
B把投影仪的对比度调得更高一些，老师打的字再大一些，用和底色反差较大的颜色打字。
C讲完每课后，用图片和视频找一些相关的课外知识，丰富一下我们的课外知识。
D课文问题的提出要凸显出来，答案归纳应该尽量简便，便于理解和
记录。
多媒体和板书相结合会更好并多播放课文诵读。
E不可过分依赖多媒体。
9：你认为在你的课堂上多媒体内容的大多体现在呢些方面？
A.视频
B.图画动画化
C.文字表格例题习题
D.总结
E.计算过程、概念板
书
10：您对多媒体教学内容的形式有哪些感觉？
A.形象生动，记忆深刻能听好课
B.与常规教学差不多
C.速度太快,以至卬象不深
11：多媒体使用与师生互动的关系（多选）
A.使用多媒体时，互动很少
B.使用多媒体时，互动频繁
C.不使用多媒体时，互动很少
D..不使用多媒体时，互动频繁
12：使用多媒体时学生做笔记的情况？
A.基本上不记录
B.记录的更多
C.进度太快，记录不上
D.和普通课堂一
样
13：教师对多媒体的使用与教师的年龄有关吗？
A.有一定的关系
B.关系不大
C.与教师成长的环境有关
D.没特别注意
14：如果多媒体出现故障，教师如何应对？
A.使用常规教学
B.惊慌失措，无以应对
C.让学生自习
15：多媒体与常规教学哪个教学效果更好
A.常规教学
B.多媒体教学
C.差不多
16：您认为现有的多媒体课件的视觉效果如何？
A.清晰
B.较清晰
C.不清晰
17：问卷的问题可能不是太全面，请大家积极的说出关于多媒体其他
方而的优点和存在的弊端，请说出您的观点。
（如没有，可写无）
六、调查结果分析：
从调查结果的前五项可以看出：
1、自从多媒体运用于教学以来，就以它集声音、图像、文字等多种信息于一体，能够在很大程度上满足学生视觉听觉等感官需求和心理需求，所以学生绝大多数喜欢运用多媒体上课,让学生从以前传统的被动授课模式转变为主动求学从死记硬背的模式中解脱出来增强了学生领悟、创新和推断能力，掌握了自学方法。
学生对电脑、幻灯、录像等教学用具的兴趣浓厚有新鲜感觉得与过去枯
燥无聊的教学方式有天壤之别使学生对知识的理解比较全面，记忆较为深刻。
2.年长的教师，尤其是过去经验丰富的，具有娴熟知识和教学经验基木功的教师，一定要从传统的教学模式中跳岀来，扩大视野，努力创新，调整知识结构，紧跟形势综合施教。
3.多媒体教学要和教材课程进度相衔接，教师要把握好教学内容，谋划好文字录入，图形制作，音乐、动画采集加工。
以书本学习为主，以多媒体教学为辅，使学生充分理解课本知识，熟记各种公式定理。
4..网络就像一把双刃剑，在给人们生活便利的同时，也成为居心不良者所利用的工具。
因此要引导学生树立积极向上的思想，不浏览不健康的网页，不迷恋于游戏，避免养成网瘾。
5.多媒体教学使课堂气氛活跃，改变了学习情绪低沉的现象，但同时要防止课堂失控争取做到控而不死，放而不乱。
6.从6-8项调查可以看岀多媒体色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，给学生身临其境的感受，这大大激发了学生的学习兴趣，唤起他们强烈的探索欲望，使学生的学习成为了一种轻松愉快、主动求索的过程。
德国教育家第斯多惠说：教学艺术的木质不在于传授的木质，而在激励、唤醒和鼓舞。
而运用多媒体正好可以以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，唤醒学生学习的强烈愿望。
我们知道, 物理教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁
移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。
而利用多媒体技术可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，延伸、拓展知识，全而提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
但是我们在使用多媒体教学的过程中也不无遗憾的发现：首先，课件中的教学步骤是预先设计好的，而我们的课堂却是生成性的课堂，瞬息万变的，不可能按照我们事先预设好的那样去发展，如果严格按照课件去完成所谓的教学任务，往往会使得课堂上一个极好的教学火花一闪而灭。
叶圣陶先生说教师主要在于引导学生求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。
其次，正像学生所说的那样，有时候课堂教学的气氛轰轰烈烈，并不
是学生的思维得到了极大的激发和发展，而是孩子们被课件中眩目夺
眼的音画或者我们制作时加的小动画所吸引，孩子们不仅没有真正融
入文本所蕴涵的情感中，反而分散了学生的注意力，使学生听讲不专
注，使教学效果大打折扣。
第三，我们在制作课件时，往往把问题输入多媒体，然后让学生通过
多媒体画而进行思考、学习，然后又通过多媒体画而来提供答案。
这
不仅造成答案的单一，也忽略了教师生动的演示作用和学生与教师、
学生与学生交流的能力培养。
没有了师生之间，生生之间的情感交流
和对文木的深刻体悟，那么培养学生情感态度价值观的的目标就无法
完成。
七、调查体会：
1•声情并茂图文并具语言和图片的结合激发了学生的学习兴趣也使学
生比较容易接受乐于接受。
而且改变了以前满堂灌和一言堂的单一教学方式。
2.在多媒体教学中还发现学生的注意力比一般课堂要集中，大量的图
片和动画牢牢地吸引着学生的眼球，使得教学效果比一般课堂要好得多。
3.让学生从以前传统的被动授课模式转变为主动求学从死记硬背的模式中解脱出来增强了学生领悟、创新和推断能力，掌握了自学方法。
4.加强了学生动手能力和合作能力、归纳能力，实验现象直观，易懂。
八、引发的思考
基于学生对多媒体使用的评价，我认为在物理教学中，对多媒体的使
用还是要更加慎重和科学化，当用则用，不当用则不用，在制作时尽
量避免影响学生注意力的小动画，整个画面设计简洁些，图片的选择
更精更符合课文内容，使多媒体更好的为物理教学服务。
内容仅供参考。