多媒体在教学中运用情况调查报告精修订
学校语文多媒体教学调研报告
学校语文多媒体教学调研报告
一、调查的基本状况
二、调查的详细目标和方法
(一)详细目标
1、老师运用多媒体教学的现状
2、同学对于云够用多媒体教学的看法
3、同学盼望运用多媒体教学应达到什么样的教学效果
(二)调查方法
1、访谈，与本学校几个班共10位老师进行了访谈
2、同学问卷，内容涵盖对多媒体教学价值观、态度、学习需求和学习目的四个方面
三、调查过程及结果
(一)老师使用多媒体的现状
1、中老年老师的使用状况：
2、青年老师的使用状况：
一部分青年老师，因其有过培训阅历，其有娴熟的信息操控技术，加之接受新学问、新信息较快。
因此平常都会实行现代化教学手段来提高课堂教学效果，因此多媒体在年轻老师中使用率较高。
(二)同学的看法及建议
四、调查结果显示出的问题
目前学校教学工作的开展并没有充分发挥多媒体教学的功能，调查结果总的来看，同学认为多媒体上课效果好，能够提高学习爱好，认为多媒体教学可以从形、声、色等方面给同学带来更直观的感受，是同学更好的理解学习内容。
尽管多媒体教学帮助手段作用很大，恰当借助课件进行教学，使课堂教学如虎添翼。
但假如每堂课都制作课件，这样会消耗肯定的人力、物力、精力甚至会转移老师的留意力，忽视对教材重点难点的钻研，更何况并非全部的课文都适合制作成课件来进行讲授，若为制作课件而牵强附会，课件不但起不了作用，而且还会弄巧成拙。
(精编)学校语文多媒体教学调查报告
学校语文多媒体教学调查报告
一、调查基本情况
二、调查的具体目标和方法
(a)具体目标
一，教师使用多媒体教学的现状
2.学生对使用云端多媒体教学的看法
3.学生希望通过使用多媒体教学达到什么样的教学效果(2)调查方法
1.面试，我们学校几个班的10个老师
2.学生问卷，内容涵盖四个方面：多媒体教学的价值观、态度、学习需求和学习目的
三.调查过程和结果
(一)教师使用多媒体的现状
1、中老年教师的使用：
2、青年教师的使用：
一些年轻的教师，由于他们的培训经验，有熟练的信息操纵技术，并迅速接受新的知识和信息。
因此，通常采用现代教学方法来提高课堂教学效果，因此多媒体在年轻教师中的使用更加频繁。
(二)学生的意见和建议
第四，调查结果揭示的问题
目前，多媒体教学在学校教学发展中的作用没有得到充分
发挥。
总的来说，调查结果表明，学生认为多媒体教学是有效的，可以提高他们的学习兴趣，多媒体教学可以从形状、声音和颜色等方面给学生带来更直观的感受，帮助学生更好地理解学习内容。
虽然多媒体教具的作用很大，但适当的课件教学可以使课堂教学更加强大。
但如果每节课都做课件，会消耗一定的人力、物力和精力，甚至会转移老师的注意力，忽视对教材重点和难点的学习。
而且不是所有的课文都适合做成课件来教学。
如果做课件很牵强，课件不仅会失败，还会弄巧成拙。
临城中学多媒体教学情况调查分析报告
临城中学多媒体教学情况调查分析报告多媒体技术在中学的普及与应用，给中学的教学注入了新的活力，提高了教师的教学质量，增强了学生学习的动力和积极性。
本文就多媒体在中学具体的开展情况做了比较深入的调查分析。
标签：多媒体；分析；反思随着信息技术的飞速发展，多媒体、信息高速公路越来越深入到社会生活的各个领域，这就要求人们具有较高的搜集、整理、加工、传递和接受信息的能力，有较强的语言文字的理解能力和表达能力。
为了真实地了解中学应用多媒体教学的现状，笔者以临城中学为例，对各年级、各学科的大部分老师和学生进行了问卷调查，并且对80个多媒体教室和5个计算机机房进行了实地考察。
通过对教师100份有效问卷（发放120份，收回108份）以及541份有效问卷（发放550份，收回541份）的数据进行分析，我们得出以下结论:一、对教师有效问卷数据的分析及思考：（一）从教师接触多媒体的时间角度来说，2年以内24%，2-5年47%，6-10年26%，10年以上3%，由此表可见，大多数教师对多媒体还是有一定了解的，而且还有将近1/3的教师对多媒体是有深入学习的，说明多媒体应用的基础还是不错的。
（二）教师在整体印象上对多媒体教学的利弊如图（1）；教师认为多媒体教学对其课堂学习的重要性程度如下图（2）：从以上数据分析可以得出大多数教师还是认同多媒体教学方式的，95%的教师认为多媒体教学对学生课堂学习是重要的，总之多媒体技术在现代教学中的作用是显而易见的。
（三）从对”教师认为多媒体教学在哪种学科中的应用比例更大”的调查来看，语言类学科74%，数理类学科12%，艺术类学科43%，信息技术学科49%，主要原因是大多数教师对多媒体教学的认识还不够深刻,使用方法还存在不少问题,教师普遍认为多媒体课件做起来浪费时间，得不偿失。
（四）大多数教师对校多媒体教学的意见与建议：建议各科建立课件库、案例库，建立健全多媒体教学共享资源，可以实现既节省教师备课时间又能为教师教学提供充足的教学资料的良好循环。
关于我校多媒体技术在教学中运用状况的调查报告
关于我校多媒体技术在教学中运用状况的调查报告【调查时间】：2010 年 12 月至 2011 年 1 月【调查地点】：陕西省定边县逸夫小学【调查对象】：陕西省定边县逸夫小学 4—6 年级180 名学生及 20 位科任教师。
【调查方法】：问卷法、访谈法、数据统计法【调查人】：马妮妮正文：一、调查的目的与意义在新课改、新形势下，广大教师日益深刻地认识到，课堂教学再也不能只以单一手段向学生灌输知识了。
充分利用多媒体手段传递教学信息，以发展学生的信息加工、认知构建及创造思维等方面的能力，才是教学的重要目的。
多媒体辅助教学能综合图像、动画、音响、文本等多种效果，将抽象的事物形象化、复杂的事物简约化、微观的事物宏观化，具有手段灵活、方式多样、信息量大、传递速度快、途径多、感知效果好等优点，能大大地提高课堂教学效率，因而越来越为广大教师所青睐。
然而笔者认为，无论使用多少种媒体，运用怎样的工具和手段，都只有符合教学规律和学生认知规律，才能发挥其最大功效，否则都有可能走入误区。
为此，我于 2010 年12 月至2011 年1 月针对我校在教学中运用多媒体技术状况进行了调查。
此次调查共涉及 12 个班180 名同学及 20 名科任教师，共发出问卷 180 份，回收答卷 180 份，有效答卷 178 份。
二、调查内容、对象和方法（一）调查内容1、了解学生对对媒体教学的态度。
如：喜欢老师运用多媒体教学设备吗？认为运用多媒体上课能否激发起学习的情趣？2、了解我校多媒体教学的现状。
如：老师经常用多媒体教学设备上课吗？老师制作的课件怎么样？3、了解我校教师在使用多媒体教学时存在的问题。
如：多媒体教学学生容易接受么？相对传统教学模式有哪些得失？（二）调查对象为了能有效的达到本次调查的目的、发现问题，此次调查共涉及 12 个班180 名同学及 20 名科任教师，共发出问卷 180 份（对科任教师主要采取谈话的方式了解问题），回收答卷 180 份，有效答卷 178 份。
多媒体教学调查报告(一)2024
多媒体教学调查报告（一）引言概述：本文是对多媒体教学进行的一项调查报告，旨在探究多媒体教学在教育领域中的应用以及对学生学习成果的影响。
通过调查和分析多个学校和教育机构的实施情况，我们将对多媒体教学的有效性进行评估，并提出一些建议。
正文内容：一、多媒体教学的普及情况1. 多媒体教学在不同学校和教育机构中的应用程度2. 多媒体教学在不同学科中的应用情况3. 学生和教师对多媒体教学的认可度和接受程度4. 多媒体教学设备的更新和维护情况5. 多媒体教学的未来发展趋势二、多媒体教学对学生学习成果的影响1. 多媒体教学对学生的兴趣和积极性的影响2. 多媒体教学对学生知识掌握的提升效果3. 多媒体教学对学生思维能力和创造力的培养4. 多媒体教学对学生学习效率的影响5. 多媒体教学对学生综合素质的影响评估三、多媒体教学的优点和局限性1. 多媒体教学的优点：提高教学效果、增强学习乐趣、促进互动交流等2. 多媒体教学的局限性：对教师技能要求高、设备更新费用较高、学生过度依赖等3. 如何克服多媒体教学的局限性的建议四、多媒体教学的最佳实践案例分享1. 案例1：某中学在英语教学中的多媒体应用2. 案例2：某大学在理工科课程中的多媒体教学实践3. 案例3：某职业培训机构的多媒体教学案例研究4. 案例4：某幼儿园在幼儿启蒙教育中的多媒体应用实践5. 案例5：某特殊教育学校的多媒体教学成功案例分享五、多媒体教学的未来发展趋势与建议1. 多媒体教学技术的发展趋势和应用前景2. 教师在多媒体教学中的角色定位和培训需求3. 学生在多媒体教学中的积极参与和合作能力培养4. 教育机构和政府在多媒体教学发展中的支持和倡导5. 多媒体教学与其他教育模式的结合和融合总结：通过对多媒体教学的调查和分析，我们发现它在教育领域中具有广泛的应用和积极的影响。
多媒体教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进知识的深入理解和应用，培养学生的创造思维和合作能力等。
运用多媒体教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已成为现代教育的重要手段之一。
多媒体教学融合了文字、图片、音频、视频等多种信息载体，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本报告旨在通过对多媒体教学的实践，探讨其在课堂教学中的应用效果，并提出改进建议。
二、实践背景1. 项目背景近年来，我国教育信息化水平不断提高，多媒体教学已成为教学改革的重要方向。
为了提高课堂教学质量，我校决定在部分学科开展多媒体教学实践。
2. 实践目标（1）提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣；（2）培养学生的创新能力和实践能力；（3）促进教师教学观念和教学方法的更新。
三、实践过程1. 多媒体教学资源建设（1）收集整理教学素材：根据教学内容，收集相关图片、音频、视频等素材；（2）制作多媒体课件：利用PowerPoint、Flash等软件制作多媒体课件，将教学素材与教学内容有机结合；（3）制作教学案例：结合实际教学，制作具有针对性的教学案例。
2. 多媒体教学实施（1）课前准备：教师根据教学目标和多媒体课件，制定教学方案；（2）课堂实施：教师运用多媒体课件进行教学，引导学生进行互动；（3）课后反思：教师针对教学过程进行反思，总结经验教训。
3. 多媒体教学评价（1）学生评价：通过问卷调查、课堂表现等方式，了解学生对多媒体教学的满意度；（2）同行评价：邀请其他教师观摩多媒体教学，提出改进意见；（3）专家评价：邀请教育专家对多媒体教学进行评价，为教学改进提供指导。
四、实践效果1. 学生方面（1）学习兴趣提高：多媒体教学将抽象的知识具体化、形象化，使学生更容易理解和掌握；（2）学习效率提高：多媒体教学能够提高课堂教学密度，使学生更快地掌握知识；（3）创新能力提高：多媒体教学为学生提供了丰富的学习资源，有利于培养学生的创新思维。
2. 教师方面（1）教学观念更新：多媒体教学使教师认识到信息技术在教学中的重要性，促进了教学观念的更新；（2）教学方法改进：教师通过多媒体教学实践，不断改进教学方法，提高教学质量；（3）教学能力提升：多媒体教学要求教师具备一定的信息技术能力，从而促进了教师教学能力的提升。
中学语文课运用多媒体进行教学的调查报告
中学语文课运用多媒体进行教学的调查报告初中语文课运用多媒体进行教学的调查报告调查对象：初中学生共一百人调查方式：问卷调查一、调查的基本情况这次调查我一共设立了10项内容，是针对多媒体教学在中学语文课运用的基本问答。
调查人数100人，系我校的高中学生，调查结果如下：对多媒体教学在中学语文课中运用的基本问答。
大多数学生对多媒体教学并不陌生，85 %的学生认为运用多媒体上课效果好，15 %的学生认为一般，94%的学生认为运用多媒体教学提高了学习兴趣，87%的学生认为多媒体教学能够提高创新意识。
多媒体进驻语文学习课堂，彻底打破了传统的师生对话，而是师、生、机三维教学，学生有新鲜感。
多数学生喜欢人机交互型的教学模式。
68%的学生认为运用多媒体教学的最大特点是轻松愉快，变苦学为乐学；27%的学生认为起最大特点是跨越时空，教学信息量大；37%的学生认为声形兼备，形象生动；8%的学生认为闹哄哄，不利于思考。
在有的课堂里，多媒体无意中被当成一个电子黑板，用以出示大量的文字和图片，从而由“人灌”变成了“机灌”。
86%的学生认为语文课需补充大量辅助资料，其最好的方式是使用多媒体辅助教学；23%的学生认为语文课化抽象为具体的最佳手段是使用多媒体教学。
88%的学生认为喜欢语文课运用多媒体教学的主要原因是轻松、活泼，课堂气氛好；39%的学生认为形象生动，寓学于乐；20%的学生认为利于学习效果的提高；11%的学生认为利于启发思维和陶冶情操。
从中我们也可以发现学生的想象力被抑制了。
90%的学生认为语文课运用多媒体教学，应着力于发展学生的分析能力；83%的学生认为应着力于发展学生的创造能力；21%的学生认为应着力于发展学生的想象能力。
这里又暴露出了一个问题：学生的主体地位没有得到充分的发挥。
95%的学生希望有一个专门的语文教育网站或成立电子资料库，5%的学生无所谓，26%的学生希望中学语文教育网或电子资料库的主要内容是各类语文考试信息、题库以及解题资料；39%的学生希望其主要内容是国内外时事热点及背景材料；6%的学生希望是中学生优秀语文小论文或相关作品；68%的学生希望是上述三者，不可缺一。
我校多媒体教学应用的调查汇总报告
我校多媒体教学应用旳调查报告目前，多媒体技术在教学中旳应用越来越广泛。
我校也在近年投入了大量旳资金，改建了多媒体教室，诸多教师也在积极地学习和应用多媒体技术进行教学。
然而，作为一种新旳教学手段，多媒体教学在我校实际应用旳效果如何？与否真正增进了教学质量旳提高？为此，我们对部分学生和教师进行了一次无记名问卷调查，本次共调查了我校两个校区，300名学生，60名教师。
旨在及时理解多媒体课堂教学旳现状，发现实际教学中所存在旳问题，提出对策，切实增进教学质量旳进一步提高。
一、我校多媒体教学旳现状通过本次调查得出：多媒体在我校教学中旳应用状况是优势与问题并存。
教师和学生普遍认同多媒体在我校教学中可以体现“提高教学效率，扩大知识领域，激发学习爱好”旳优势，弥补了老式教学旳局限性。
但同步也发现，多媒体旳教育作用在我校旳实际教学上还没有得到充足体现，重要问题如下：1、课件内容盲目照搬教材。
先进旳多媒体课件承载课堂教学旳重要内容和丰富多样教学资源，如果对其科学、合理旳加以应用，必然可以在教学中更好旳为教学服务。
但在我校两个校区旳调查中，79.1%旳学生反映多媒体课件大多是教材旳翻版，内容单调乏味，不能吸引她们旳注意力，而觉得多媒体课件可以提供更多课本上未体现旳知识和教学资源，使她们有进一步学习旳欲望旳只占20.9%。
表白，我校相称一部分教师对多媒体课件在教学中旳实际运用还不够科学，并没有充足发挥“提供丰富学习资源，激发学习爱好”和在教学中旳辅助教育作用。
2教学多媒体使用不当通过调查发现，我校多媒体在使用上存在旳问题重要表目前这样几种方面：其一，不考虑教学实际而盲目使用多媒体。
整堂课，不管什么教学内容都借助多媒体解说，有些内容是用板书才干解说旳更清晰更明白旳，用了多媒体反而得不到较好旳效果，可是却要盲目旳使用多媒体。
其二，多媒体在教学中没有得到充足运用。
某些教师虽然在多媒体教室内上课，也只是单纯凭借实物投影仪将文字教案投影到大屏幕上或者干脆不用多媒体，先进旳教学设备在这些教师面前无用武之地，成了单纯旳摆设！这在教学上就很难充足发挥多媒体旳教育作用，教学效果大打折扣。
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多媒体在教学中运用情
况调查报告
标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
多媒体在教学中运用情况调查报告院系：物电学院
班级：2014级教育技术学班
姓名：罗秉权
多媒体在教学中运用情况调查报告近期我对自己所在县多媒体教学情况进行了调查。
现将调查情况报告如下:
一，调查的基本情况
调查目的：许多以网络、多媒体网络计算机等技术为主的现代教学技术已应用到教学实践中，它不仅改变了原有的教学手段，同时还促进了教学观念、教学形式、方法及通用技术课堂教学结构的革新，也酝酿了新的教学思想与教学理论。
一言以蔽之，现代教学技术的应用推动了教学整体改革。
那么,运用多媒体网络教学是否实现了通用技术课堂教学过程的最优化，提高了教学质量现阶段在多媒体网络教学中普遍存在哪些不足为提高学生的综合素质和创新教育提供翔实可靠地第一手资料。
调查时间：20015年10至11月份。
调查方式：全面调查与抽样调查相结合,个别谈话与调查问卷相结合。
即:对多媒体任课教师进行全面调查,主要采取谈话了解方式。
对学生进行调查问卷调查。
调查对象：海原县中小学部分学生和老师。
调查内容:教师对多媒体教学的认知以及上课的使用情况和学生对多媒体教学的看法及学习效果。
二，调查过程与结果
在学校领导的大力支持下,根据学校的课程安排我着手调查。
1、教师对多媒体教学的认知
⑴、通过参观教学过程,我感到教师高度重视多媒体教学,能提前准备选用教学内容,弄清重点和难点,使课堂教学有条不紊的进行。
⑵、多媒体教学等于把学生带进了名校，把名师请进了课堂,渊博的知识讲座和先进的教学理念对教师来说是受益匪浅的，对学生来说是渴望至极。
⑶、声情并茂,图文并具,语言和图片的结合激发了学生的学习兴趣,也使学生比较容易接受,乐于接受。
而且改变了以前“满堂灌”和“一言堂”的单一教学方式。
⑷、在多媒体教学中还发现学生的注意力比一般课堂要集中,大量的图片和动画牢牢地吸引着学生的眼球，使得教学效果比一般课堂要好得多。
⑸、对于每天使用多媒体的次数这个问题，选择1~3次的占总数的56%，选择4~6次的占总数的34%，选择7~9次的占总数的10%。
由此可见，采用多媒体网络教学在日常教学中应用的并不多。
2、学生对多媒体教学的看法和学习效果
⑴、学生对电脑、幻灯、录像等教学用具的兴趣浓厚,有新鲜感,觉得与过去枯燥无聊的教学方式有天壤之别,使
学生对知识的理解比较全面，记忆较为深刻。
⑵、微机室的定时开放,让学生从以前传统的被动授
课模式转变为主动求学,从死记硬背的模式中解脱出来,增
强了学生领悟、创新和推断能力，掌握了自学方法。
⑶、电脑的普及和推广,使人们的生活、工作和学习
进入了一个新境界，学生在中学掌握电脑的一些基本知识,有助于以后的学习、工作和生活,为将来参加现代化建设打下良好的基础。
三，调查体会
1、中学教师，尤其是过去经验丰富的，具有娴熟知识和教学经验基本功的教师，一定要从传统的教学模式中
跳出来，扩大视野，努力创新，调整知识结构，紧跟形势
综合施教。
2、多媒体教学要和教材课程进度相衔接，教师要把握好教学内容，谋划好文字录入，图形制作，音乐、动画
采集加工。
以书本学习为主，以多媒体教学为辅，使学生
充分理解课本知识，熟记各种公式定理。
3、多媒体教学使课堂气氛活跃，改变了学习情绪低沉的现象，但同时要防止课堂“失控”，争取做到控而不死，放而不乱。
四、几点建议
1、在调查中发现个别教师钻研业务劲头不足，对多媒体教学兴趣不大，虽然开展了多媒体教学但只是哗众取宠，与课程联系不密切，对教学帮助不大。
因此，提高教育素质关键在老师，必须从教师抓起，有了好教师方能培养出好学生。
2、学校要舍得在多媒体教学上投入，购置必要的教学设备。
首先计算机教室的电脑台数要与班级学生数基本相同，保证一人一机。
同时购买投影仪、摄像机、幻灯机、录音机等电教设备，以满足多媒体教学需要。
3、有条件的地方要组织教师开展多媒体教学观摩活动，互相交流，取长补短，共同提高。