翰墨飘香传承中华文化,书法育人创建特色校园
翰墨飘香满校园 涵品养慧育新
翰墨飘香满校园涵品养慧育新作者：李昱秦晖来源：《文理导航·趣味课堂》2012年第12期桂林市西山小学位于风景秀丽的西山公园旁，学校占地面积不大，却翰墨飘香，极富文化气息。
学校自20世纪90年代初探索“以写字教学为突破口，全面推进素质教育”的办学之路，把写字教育当做亮点工程，坚持“书法教学”这一办学特色。
在实施书法特色教育的过程中，西山小学明确两点：一是传承书法艺术，二是培养学生良好的品格和良好的学习、生活习惯，让学生从小打下方方正正写字、明明白白做人的基础。
为此，学校确立了“书法立志，翰墨树人”的办学思想，以“翰墨”为载体，以“树人”为根本，“树德明之人、树智明之人、树体健之人、树美鉴之人”，墨香校园、书香学园、艺术乐园是学校的发展愿景。
打造“墨香环境”走进环境幽雅的西山小学校园，那条20多米长的书法、绘画长廊成了学校最亮丽的风景线。
两间书法专用教室以及各走廊显眼位置，都悬挂着装裱精美的师生书画作品，每间教室都开辟了“翰墨苑”书法作品展示园地，学校里的每一面墙壁、每一个角落都流淌着浓浓的墨香气息，诉说着隽永的中华书法文化的精粹。
雅墨清园书香浓，学生置身其中，随时随处受到感染和熏陶，在欣赏字画的同时，培养了学生的审美能力，激发学习书法的兴趣。
办学就是办一种氛围，办一种文化，为凸显“书法育人”办学特色，学校精心打造的墨香校园、书香校园，力求让每一个学子从墨香环境中感受潜移默化的人文熏陶。
培养“墨香教师”“要想教好学生，首先就要提高自己的书法水平。
”这是全校教师的共识。
为扎实开展好书法教学，学校成立了“写字教学实验领导小组”、“墨轩”书法室，规范了写字教学制度，并严格做到三落实：写字辅导老师落实，写字教学内容落实，写字教学时间落实。
学校设有两名专职书法教师，开设写字课程，并将其列入课程表中。
西山小学还设立专门的经费支持教师参加各类书法培训，如每学期开展书法讲座，加大教师“三笔字”训练等。
全体教师坚持练书法，每月交一篇书法作品，教师书法水平逐步提高，10多位教师的书法作品获得国家级和省市级奖项，其中3人获得全国书法先进教师称号。
翰墨飘香满校园 涵品养慧育新人——桂林市西山小学特色办学纪实
普及到每一位学生 ，西山小学采用集中与
小学 明确两点 ： 一是 传承书法 艺术 ， 二是 培 养学 生 良好 的品格 和 良好 的学 习 、 生
活 习 惯 ，让 学 生 从 小 打 下 方 方 正 正 写 字 、
桂林市西 山小学特色 办学纪实
口本刊 通讯 员 李 昱 秦 晖
桂林市 西 山小学 位于风景 秀丽 的西 山公 园旁 ， 学校 占地 面积 不大 ， 却翰 墨飘 香 ， 富文化气息 。学校 自２ 世 纪 ９ 极 ０ Ｏ年
培养“ 墨香教师’ ’
“ 要想教好学 生 ，首先就要提高 自己
的书 法 水平 。 这 是全 校 教 师 的共 识 。 ” 为扎 实开展好 书法教学 ， 校 成立 了“ 字教 学 写 学实验领导小组”“ 轩” 、墨 书法 室 ， 范 了 规
兴趣 。办 学 就是 办 一 种 氛 围 ， 一 种 文 化 ， 办
历史简介 、 书法名作 欣赏 、 书法 家练字故 事， 书法教育等 内容 的校本课 程 ， 以课程 的意识规范学 校的书法教育 ， 书法教育 使 成为一种 常态 的 、 有保 障的学校教育 。 此外 ， 学校还 开展 了《 汉字 书写与语 文能力培养 的实验研究》的课题研究 ， 将 写字与语文教学相结合 ， 把写字指导有机
分散 ， 普遍培训与单独指导相结合的形式 ， 把书法 教 育 分为 “ 及 ” “ 高 ” 普 和 提 两方
面 。 校 挑 选 出有 一 定 书 法 基 础 、 书法 学 对
明明白白做人 的基础 。为此 ， 学校确立 了
“ 法立志 ， 墨树人” 书 翰 的办 学 思 想 ， “ 以 翰
校园书法比赛演讲稿墨香四溢传承书法艺术
校园书法比赛演讲稿墨香四溢传承书法艺术尊敬的校领导、教师及各位同学们：大家好！今天我演讲的题目是《墨香四溢，传承书法艺术》。
书法，作为我国传统文化瑰宝之一，承载着我们中华民族五千年的文明积淀。
它以其独特的艺术表现形式，以及深厚的文化内涵，对中华民族的发展与进步起到了重要的推动作用。
而如今，在这个电子化程度越来越高的时代，我们年轻一代更有责任与使命去传承和弘扬书法艺术。
首先，书法是一门艺术。
古人有云：“字如其人，人如其字”，这句话深刻地表达了书法艺术对人生品质的塑造作用。
通过操练书法，我们不仅可以培养高雅的审美情趣，还可以陶冶情操，提高我们的修养。
在书法的世界里，我们可以感受到每一个字的内涵，体会到书法艺术所传达的坚韧和优雅。
书法可以说是一种独特的审美方式，它给我们的生活带来了丰富多彩的舞台，也传递出了一种独特的艺术魅力。
其次，书法是一门学问。
从小学开始，我们就被要求学习、模仿汉字的形状与结构。
通过这些训练，我们不仅可以掌握基本的汉字书写技巧，还可以培养我们的观察力和抽象思维能力。
在书法学习的过程中，我们会感受到每一个笔画的不同，体验到每一种字体的特点。
不仅如此，书法还与历史、文学和哲学等学科有着紧密的联系，通过学习书法，我们可以更好地理解中国传统文化，增进我们对于优秀文化的理解和掌握。
最后，书法是一种传统载体。
书法作为一种文字表达形式，不仅可以传递信息，还可以记录和传承文化。
我们可以通过看古代名家的书法作品，了解他们的思想与成就，也可以通过自己的书法作品，传递自己的思考和情感。
书法的传承，不仅是对古人的敬意，更是对我们中华文化的传承和发扬。
通过书法的传承，我们可以感受到历史的厚重和文化的广阔，增强我们对于中华文化的自信和自豪感。
亲爱的同学们，作为当代的中学生，我们有责任和使命去传承和弘扬书法艺术。
我们应该从小事做起，从我们自身做起。
我们可以在日常生活中多看、多写、多欣赏书法作品，通过不断的操练和研习，提高我们的书法水平，并将其发扬光大。
翰墨飘香满校园，硬笔书法谱华章——潼南一中《硬笔字的书写及书法鉴赏》精品选修课程建设小记
翰墨飘香满校园，硬笔书法谱华章——潼南一中《硬笔字的书写及书法鉴赏》精品选修课程建设小记接下来，让我们近距离走进该课程的前世今生。
一、课程建构——墨色初染为进一步推进高中发展，学校统一领导、党政齐抓共管，课程建设中心主导，各中心、年级协同合作，成立了以学校党委书记张世国为组长的重庆市潼南第一中学校课程建设领导小组和专家委员会，设立工作小组办公室，负责实施项目建设日常事务。
课题工作小组高度重视，积极行动，对标对表，严格按照重庆市普通高中精品选修课程立项和建设的要求，进一步深化普通高中课程改革，从组织管理、工作推进、队伍建设、课程建设、学生发展、成果推广等方面制定课程建设目标，构建精品课程体系。
二、课程氛围——墨香萦绕本着环境育人的思想，学校以书法特色为主体统一规划了校园文化建设。
走进学校，浓浓的书法氛围便会浸染每个人，校园的每一个角落无不萦绕着浓浓的墨香。
学校充分利用和开发各种教育资源，因地制宜创设书法艺术的教育环境。
在走廊、教室、书法室设立了师生优秀书法作品展示栏，定期展示，创设氛围，激发了学生对书法的兴趣和热爱。
二、课程落实——墨韵滋润1.精品课程重点抓。
潼南一中秉承“尚志、博学、厚道、求真”的校训，践行学校“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的庄重承诺，精心打造硬笔书法精品课程。
师资上，则充分发挥学校的人才优势，每学期制定《书法教育计划》，注重抓好写字教研，开展硬笔字教学观摩，使全校教师了解掌握写字教学课的基本框架，较好地推动了学校书法教育工作的开展，也提高了课堂教学质量。
通过几年的实践，学校探索出了书法教学的基本范式，即“评析鉴赏——掌握要领——练习体会——迁移运用”。
1.学科课程协同抓。
加强硬笔书法临帖教学，在语文学科教学中，严格执行课程标准在教学建议中提出的要求：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
魅力校园翰墨飘香书法作品
魅力校园翰墨飘香书法作品一、翰墨飘香书法作品的价值和意义1.1 书法作品的文化内涵•书法作为中国传统文化的瑰宝之一，承载了丰富的文化内涵。
•书法作品可以传达作者的情感和思想，展示个人的艺术修养和审美追求。
1.2 书法作品的审美价值•书法作品通过线条的优美和结构的严谨，给人以美的享受。
•书法作品融合了中国文化的审美观念，具有独特的艺术魅力。
1.3 书法作品的教育意义•书法作品培养了学生的审美情趣和艺术修养，提高了学生的审美能力和创造力。
•通过欣赏和创作书法作品，学生可以加深对中国传统文化的理解和把握。
二、魅力校园翰墨飘香书法展示活动2.1 活动背景和目的•为了提升校园文化氛围，推动书法艺术在校园中的普及和传承，学校举办了魅力校园翰墨飘香书法展示活动。
•通过展示学生的书法作品，展现校园中的人文艺术氛围，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
2.2 活动组织和准备工作•学校组织了书法爱好者俱乐部，组织学生参与书法创作，并选择优秀的作品进行展示。
•学校提供了展示场地、展板和书法展示架等必要设施，保障展示活动的顺利进行。
2.3 活动内容和形式•展示活动分为个人作品展示和集体作品展示两个部分。
1.个人作品展示：每位参与者可以提交自己的一幅书法作品，展示自己的书法风采。
2.集体作品展示：学校组织书法爱好者合作完成一幅大型书法作品，并进行集体展示。
2.4 活动成果和影响•通过展示活动，学校展示了学生的书法才华和学习成果，提升了学生的自信心和创作热情。
•学生们通过参与书法创作和展示，加强了对中国传统文化的了解和认同感。
三、培养学生对书法的兴趣和热爱3.1 书法教育的重要性•书法教育作为艺术教育的重要组成部分，有助于培养学生的审美情趣和创造力。
•通过学习和实践书法，学生可以提高自身的修养和气质，塑造良好的品格和习惯。
3.2 学校书法教育的开展方式1.课堂教学：学校安排专门的书法课程，教授学生书法的基本知识和技巧。
2.俱乐部活动：学校鼓励学生参加书法爱好者俱乐部，进行书法创作和交流。
书韵显特色墨香溢校园——遂平县灈阳镇第二小学书法教育工作点滴做法
书韵显特色墨香溢校园——遂平县灈阳镇第二小学书法教育工作点滴做法遂平县灈阳镇第二小学是一所有着深厚办学底蕴的百年老校。
近年来，秉承“培养良好习惯、奠基幸福人生”的办学宗旨，践行“以书启智、以书蕴德、以书修身、以书尚美”的教育理念，坚守“围绕一个中心、注重两个促进、建设三个阵地、打造四个特色”的工作思路，大力推进书法教育，大力弘扬传统文化，助力孩子学业发展，培育发展核心素养。
一、主要做法我们紧紧围绕“一个中心”——即以全面培育和发展学生核心素养为中心；长期注重两个促进——一是促进教师的专业发展，二是促进学生全面发展；努力建设三个阵地——通过书法课、校园大课堂、兰亭书法社三个强有力的阵地，营造良好的教育氛围。
阵地一、书法课——学生成长地。
我们把写字纳入课程规划，每周开设两节写字课、并配备写字专任教师，切实做到有课时、有教师、有计划、有教案阵地二、校园里——翰墨飘香地。
校园内处处洋溢浓浓的墨香。
书法艺术长廊，展示有文字演变过程及书法艺术简史；书法水写台可供师生随时提笔书写交流。
阵地三、兰亭书法社——能力提升地。
一是阵地引领。
学校书法爱好者成立了“兰亭书法社”。
兰亭书法社里展示有名家作品、师生作品等。
教师社员每周完成规定内容的三笔字作业，每两周完成一次书法作品，并积极参加各类书法比赛，还要对书法社的学生社员进行专业指导。
二是专业引领。
为进一步让师生更加感受书法艺术的魅力，兰亭书法社邀请书法家协会的书法家走进校园，为师生精心授课、现场指导，进而培养师生的书写兴趣，提升师生的书写水平。
在继承和发扬优良传统基础上，我们守正创新、赓续奋进，倾心打造了“特色课程、特色展示、特色共写和特色评价”四个办学特色——1.特色课程。
为了让书法教育更贴近学生年龄特点和书写水平，我们编写了《规范字·课程》校本教材，配合教材编写了《诗情画意》《能写会画》《二十四节气古诗词》三套校本实践作业。
我们创编了独具特色的“翰墨舞韵书法操”，将书法、体育、舞蹈融汇其中，以手为笔，用肢体呈现书法起势运笔的韵味，举手投足间将书法的魅力展现得淋漓尽致。
以书法教学为抓手,打造书法特色校园文化
以书法教学为抓手 ,打造书法特色校园文化摘要：书法教学是小学阶段一项重要教学任务，有效的书法教学能够宣扬汉字文化，增强学生的文化自信，锻炼写字能力，提高审美水平。
基于书法教学的优势可将其作为打造书法特色校园文化的抓手，使得学校有特色，学生有特长，促进学生书写能力，提升校园文化内涵。
本文以小学阶段为立足点，主要从四个方面总结了打造书法特色校园文化的策略。
关键词：小学；特色校园文化；书法教学引言：新时代环境下，弘扬中华民族优秀文化成为教育教学开展的主要着力点，书法成为学生在校期间的必修课，小学阶段的书法教学受到越来越多的关注。
校园文化建设是教学活动更好开展的保障，书法教学不但能培养学生的写字水平，还能在校园范围内增加浓厚的文化气息，这对于特色校园文化建设来讲十分重要，学校做好相应的保障工作是首要任务。
一、书法教学的意义（一）有利于宣扬汉字文化汉字是中华民族优秀文化的重要元素，书法艺术也经历了几千年的发展与沉淀，蕴含着深厚的民族文化与艺术价值。
在小学阶段落实书法教学能够宣传书法艺术，营造良好的文化氛围，让学生从小就接触书法，透过书法了解中国文化，知道中华民族博大精深的文化具体体现在何处，了解中国书法艺术的成就与价值，使其从心底热爱书法艺术，热爱中国文化，增强文化自信。
（二）有利于锻炼学生写字能力古语云“字如其人”。
书法是对汉字的艺术化表现，小学阶段学生写的字很稚嫩，字体风格并未成型，通过书法教学让学生掌握正确的写字规范，做到心到、眼到、手到，从坐姿、握笔姿势、笔画顺序、字体结构等方面做出正确引导，从写出正确的字过渡到写出规范的字，最后发展到写出好看的字，在持之以恒的练习中提高写字水平，养成良好习惯，磨炼出顽强意志[1]。
（三）有利于提高学生审美水平汉字的造型来源于自然万物和现实生活，是客观实际与主观想象的结合，它具有形象美和艺术美，流传于世的书法作品也是各有千秋。
在书法教学中，教师除了讲授正确的写字技法之外，还会引导学生挖掘汉字蕴含的文化元素与艺术元素，了解甲骨文到现代汉字的发展历程，欣赏不同书法体系的作品，从汉字的结构、笔体、内涵等方面发现其独特之美，将技法学习与艺术欣赏相结合，能够提高学生的审美水平[2]。
幼儿园毛笔字宣传文案
幼儿园毛笔字宣传文案
翰墨飘香润童心－××幼儿园“书法”进校园活动
中国书法，是无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐，是中华传统文化的重要组成部分，是中国特有的文字美的艺术表现形式，也是人类文明的宝贵财富。
为了丰富我园幼儿的文化生活，创建“书香、墨香”文化氛围，让幼儿从小感知、了解、认同中国汉字独有的魅力，弘扬优秀书法文化，萌发幼儿爱国爱家的情感和对祖国传统文化的自豪之情，××幼儿园大班开展了名为“翰墨飘香润童心”的主题教育活动。
活动开始前，老师给孩子们介绍了笔墨、纸张、传统的书写要求等相关知识，让幼儿了解到中国书法文化的渊源与博大精深。
活动现场，我们邀请到了××来为孩子们作展示。
他用通俗易懂的语言讲解了中国书法的发展历史和书写技巧。
同时，现场展示了书法的创作过程，寄语宝贝们“快乐成长”。
××先生挥洒自如的创作过程和精美的书法作品充分地展示了书法艺术的独特魅力。
孩子们不时地发出赞叹声，对书法的书写产生了极大兴趣。
经过书法家的指点，孩子们像模像样地拿起毛笔，认认真真写写画画，还不忘记和自己的小伙伴分享自己人生中的第一次书法涂鸦之作。
汉字之美，在于历史，汉字之美，在于传承。
此次主题活动进一步弘扬了社会主义核心价值观和博大精深的中华书法文化，引领幼儿感受到了书法艺术之美，激发他们对祖国传统文化和语言文字的热爱之情，传承了中华美德。
2024年书法特色学校工作汇报材料(共5篇)
营造良好的写字特色创建乐园，耳正达到"让优秀的作品鼓舞人”.和软笔，设立了特地的写字指导老师便于对学生进行更SS层次的写字指导.1.老师辅导只能利用课外活动时间或放学后时间，存在来回学习平安隐患，目来去匆忙，学习效第3篇：书;去特色学校创建工作;匚报（全文）法特长的学生团队，力争创建一全郃写字敦学特色的学校.二、明确目标，建立与书法特色建设相适应的校本课程体系1.每周一、三、五，每天提前20分钟到校，保证有20分裨的练字时间，对不同年级学生写字目标做出不同的要求（标准发到各年级）,课上，由班主任老师本若：练习——讲解——范写——评价的教学原则,进班指导，确保对学生指导到位.2、写字课上，学生每天要在学校下发的书法练习专用纸上练字,并保证书写一页纸的内容，由学校指定的老IJ币抽批.3.为了激发学生写字的主动性，养成良好的写字习惯，在书法作业展览栏张贴展示师生优秀的书法习作.三、特色学校创建的将来准备1.走书法特色发展之路.2、对部分有书法潸质的学生进行多种军体的指导训练，丰富硬笔书法的表现形式，让学校的书法更具特色.在今年的全县硬簿书法竞赛中，我校学生王郅锐获得全县第一名的好成果，老师3蹴，兼光籍获得二等奖.3.拓展书法特色领域，加强软笔书法蚊学，让书法艺术在我校得到进一步的传承和发展.4、加强书法特色与家庭和社区的联系，以学生为纽带，让书法特色走进家庭，走进社会，走进生活.以上就是我校硬笔书法特色学校创建工作的一些想法和做法，肯定有不妥之处，敬请各位专家指责指正.第4篇：书法特色学校我校自2024年来,阳书法教化作为创建特色学校市要内容,经过近两年时间的探究与实践，学生的书法实力得到了熠加,学生的审美情趣与良好的学习习惯得到了培育.在创建书法特色学校的过程中，学校领导高度玉视创建工作，特成立了创建工作领导小组和创建工作专的，有特地人员负费,有专职老帅详细指导,有全校语文老师协作，形成了全方位的创建体系，并对创建益小特色学校工作提出了“七保证”，一是时间保证二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七是数学保证,形成制度，确保特色创建实施.“曝写字救学，抓好写字课和写字练习，注意培育有书法特长学生，注意学生写字指导，规范写字姿态，让学生在视察中识字、写字，要求老师在教学中写规范汉字，给学生做表率，营造写字的原围，做到人人关切写字教学,人人参阅写字教学,正确两介学生写字,给学生以激励，提高学生综合素养.同时健立爱好,J困开展各种爱好小侬舌动和"手抄报•活动注意"小三门.课程教学，举办校内艺术节活动，举办书法绘画竞赛,展览,经过努力，学校现在的书法故化的艺术筑围深厚,宠爱书法、酩爱书法的学生越来越多他fi讦但各科作业书写工K,而且行为习惯良好规范.在数次开展的各项活动中，有30多名同学获得书法竞奏一、二、三等奖；有38名同学被评为年级"写字之星"；有80多名人次的书法作品及作业在学校展出.这些成果的取得,均得益于平常学校对学生的书法鼓化.创建书法教化特色学校，是一件富有教化意义的工作，今后，我们将按着努力，不断完善，使创建工作再上一同台阶. 第5篇：创建书法特色学校;口8材料洛汨，J学创建书法特色学校汇报材料近年来，我校在抓写字数学中以抓校本课程基本为龙头；以培育师生人人能写一手好字为目的；以书法作品具获奖为目标，并以写字教学为突破口,全面推动素养奴化，以做好人为宗旨，让每一个学生的特性得以张扬，走出了一条特色教化的办学之路.-,提高相识普及写字学问：成立了以分管教化的主任为组长的写字数学指导小组,负责写字数学的指导、检亘等详细工作.设立了专用的书法教室，定期实行师生书法艺术观摩、书法竞赛、书法展览等;弱.我们坚持做到：“五全"，即像导、老师全员参加；始终面对全体学生;抓实救学全程管理；促进学生全面发展；引发社会全方位关注,二，抓好写字的常规管理：一是建立辅二。
儒雅校园 翰墨飘香
儒雅校园翰墨飘香儒雅校园翰墨飘香——记鄞州区实验小学书法教育活动我们鄞州区实验小学，现有40个教课班，1889名学生，110位教职职工。
自1990年以来，学校以书法教育为打破口，一直把“端正直正写字，正大光明做人”作为教育学生的座右铭，充足发掘写字“育德、育智、冶美、修身养性”等功能，促进了学生全面发展，提升了整体办学水平。
学校先后被评为浙江省首批文明学校、省乡村示范性小学、省书法教育研究会实验学校、省现代教育技术实验学校，曾荣获全国写字教课先进集体、浙江省书法教育实验先进学校、宁波市艺术特点学校、鄞州区艺术特点学校等荣誉称呼。
学校向来来以“师资力量强，教育质量高，办学有特点，学生全面发展且有专长”而被社会所称道。
特点源于创新，贵在坚持。
十多年的书法教育创立历程，使我们深深地领会到一所学校想在某一方面搞出特点，形成传统，决不可以靠一句口号、靠一时的灵机一动能够达到的，它需要的是几年，甚至是十几年坚韧不拔的奋发图强。
一、增强管理——打造特点品牌的立足点教育实践告诉我们，健全、高效的管理体系是一项工作可否成功达成的要点。
为了使学校的书法特点工作能赶快归入“快车道”，我校从1990年开始搞书法教育工作起，就建立了学校特点教育工作领导小组，要点抓了三个方面的管理工作：教师、讲堂教课、和课外活动。
1、教师的管理。
一所学校的特点往来往自于教师的专长，要形成学校特点，就一定有一支与之相适应的素质优异的特点教师队伍。
要使学生学有所长，教师一定做到教有所长。
我们采纳了自己培育和引进名家相联合的方法。
我校把提升教师“三笔字”水平，作为一项长久任务。
每学期，我们都要对三十五周岁以下的青年教师进行“三笔字”培训。
我们为每位教师订购了书法教材，装备了书法器具，要求年轻老师每礼拜交一份“三笔字”作业，作为教师业务查核之一记录档案。
学校还组织年轻教师参加每年一次的校级或镇级的书法竞赛。
这样以竞赛促提升，加速青年教师进步的步伐。
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翰墨飘香传承中华文化，书法育人创建特色校园
发表时间：2019-01-25T10:21:02.320Z 来源：《中小学教育》2019年第352期作者：姜玉海[导读] 书法，即文字符号的书写法则。
书写教育作为小学阶段重要的基本功训练，是传承民族文化的启蒙工程，它能够陶冶学生的情操、培养审美情趣。
山东省莱州市土山镇中心小学261413
书法，即文字符号的书写法则。
书写教育作为小学阶段重要的基本功训练，是传承民族文化的启蒙工程，它能够陶冶学生的情操、培养审美情趣。
鉴于此，我校自2003年实施新课改之初，将“规范书写”作为学校特色文化建设的主题，确立了以“写好人生每一笔，做好身边每件事”为目标、“写漂漂亮亮的中国字，做堂堂正正的中国人”为理念的母语教育发展之路。
一、提出基本要求，传承汉字文化
小学语文课程标准三个学段对写字提出要求：养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
所以，我校在规范书写活动伊始，提出了“一笔一画见习惯，一横一竖显文化”的双基（基本姿势、基本笔画）要求。
1.追根寻源，文化激趣。
汉字是中华文化美的载体，引入汉字本源，传承汉字文化是教学工作的重点。
教师根据汉字的演变历程和本身的表意性，把每个汉字形象化，并赋予情感色彩，提高学生的写字兴趣。
如在田里出力是“男”人，“月”字像一弯月亮，形声字“泡、袍、跑、抱”有水把茶泡，有衣身上袍，有足到处跑，有手把它抱。
利用汉字形象化，将汉字的美传播到每名学生的心中。
2.课堂教学，动画激趣。
对于活泼好动的小学生而言，规范写字是一件枯燥乏味的事情，他们很难产生兴趣。
为了解决这一问题，我校将写字教学与现代教育技术相结合，将幻灯片、动画、微视频等引入课堂，让基本笔画的学习有声有色、有滋有味。
3.端正姿势，儿歌激趣。
随着人们对教育的重视，孩子们也早早的开始学写汉字，但是过早地执笔导致孩子坐姿、执笔姿势不正确。
为此，教师在教学过程中，特意引入儿歌“大哥二哥对对齐，两指之间留缝隙，手离笔尖一寸远，一尺一拳记心间”、“头正肩平、臂开足安”等，引导学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势，使学生逐渐养成良好的书写习惯。
二、严格要求规范，普惠师生成长
想让孩子拥有良好的学习环境和优质的母语教育，仅靠学生参与远远不够，教师的素质起决定作用。
如何让师生共同沐浴沐浴的阳光，感受母语的陶冶，是学校思考的头等大事。
1.借外力，练内功——技术彰显特色。
我校积极参与市局组织的骨干书法教师培训，再由培训教师指导和引领全体教师提高书写水平；加强校本培训，我校返聘退休的优秀书法教师任开雪老师作为我校的书法指导教师，采用小班化（教研组）及一对一辅导的方式，打造一支校本化的书法指导教师队伍。
2.深钻研，求融合——文化浸润特色。
我校专注于扎实的写字基本功和较高的写字素养。
书写之中，如沐春风，身心俱爽。
如“紫”字中间的“幺”，我们可以想象着“大猴子背着小猴子轻松爬山”，能写出这样的意蕴，整个字就有神韵了；再如“反文旁”中的第一笔短撇，要立起来，因为这一笔是整个字的头，要“顶天”，而最后一笔捺要“立地”，所以要像运动员踢足球的腿，尤其末尾要有力度，一个字有了“顶天立地”之笔，汉字的阳刚之美就跃然纸上。
3.同书写，共进步——环境熏染特色。
我校以“写好人生每一笔，做好身边每件事”为目标，在每个教室的学习园地中张贴各班级学生的优秀作品；在教学楼走廊里挂这历届师生的获奖作品；校园内设置专门的书法宣传橱窗，展示学校写字方案、师生优秀作品及获奖证书，同时设有书法展示板，张贴古今书法名家简介及书法作品。
借此激发学生的书写兴趣，形成良好的墨香校园、人文校园，赢得了师生、家长的一致好评。
4.注重学生艺术素养的培养。
为带动学生领略汉字艺术的别样风采，我校先后开设了篆刻、十字绣、剪纸等校本课程。
根据汉字本身的字义、形态，结合音乐、舞蹈、美术等进行汉字的审美、欣赏，赋予汉字更丰厚的文化内涵，带着学生享受“满汉全席式”的全方位、一体式的汉字文化大餐。
三、注重课题研究，打造学校品牌
1.编写校本教材，形成书写教程。
依据《课程标准》要求，我们成立了“校本课程”编写小组，一年级以笔画为主，二、三年级以部首为主，四年级以同类结构为主，五年级以书写诗篇为主，形成了一套系统规范的汉字书写教程。
2.建立教学模式，提升书写能力。
课堂教学作为规范书写的主阵地，应受到重视。
为此，我们梳理出四种课型：（1）随课书写，以知识学习为主，渗透书法教育；（2）专项午写，以书法教学为主，兼顾知识巩固；（3）书法课，以技巧训练为主，关注书写习惯；（4）反馈评价，以评价鉴赏为主，提升书写能力。
3.编写考试规程，重视过程方法。
经过多年的实践，我校整理出一套写字等级考试规程，从内容上分为九个方面：写字姿势、正确率、整洁、笔画、结构、字体、熟练、章法、个性审美。
此规程既注重了写字良好习惯的养成，又注重了书写技能的训练。
4.打造尖兵队伍，展示特色风采。
自2003年开始，我校师生积极参加省市级书法大赛和各项书写活动，并在比赛中取得了优异成绩。
既展现了我校特色文化建设的粉彩，又赢得了各级领导和家长的好评。
翰墨飘香，文化育人，为了使孩子养成终身受益的良好习惯，获得一生受用的扎实技能，我校竭尽所能，致力于将规范汉字书写这一活动深入持久地发扬光大。
“旭日当头思远举，只争朝夕启新程”，在未来的教学工作中，我校将矢志不渝、再接再厉，以培育师生书写审美情趣为己任，传承中华文化之精髓，谱写教育诗篇之灿烂。