最新三年级对话加标点练习资料
标点符号练习(试题)统编版语文三年级上册
三年级（上）单人对话标点符号练习姓名一、复习：标点符号在格子的哪个位置。
1.逗号占一格，点在格的左下方。
2.句号占一格，点在格的左下方。
3.冒号占一格，点在格的左下方。
4.问号占一格，点在格的左边。
5.感叹号占一格，点在格的左边。
6.引号占两格，前引号占一格，写在右上方；后引号占一格，写在左上方。
例：李白《静夜思》中的名句举头望明月，低头思故乡家喻户晓。
*当引用句末有句号（问号、感叹号等）时，先写句号，再把引号写在右上方。
例：我忍不住说你真厉害二、单项训练：给单人对话加标点。
*方法：先找提示语，根据提示语的位置，选择合适的标点。
*口诀：提示语在前面，冒号引号紧相连。
提示语在后面，后面画个小圆圈。
提示语在中间，画个逗号在后面。
1.提示语在前例：蚂蚁队长说：“照样要受处罚。
”练习：（1）小青蛙好奇地问我的妈妈去哪儿了呢（2）男孩说老爷爷谢谢您的帮助（3）小蜗牛突然叫起来妈妈这是什么啊2.提示语在后例：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
练习：（1）那我可不知道老人说（2）你不能随便动我的文具陈明大声喊道（3）你一定要努力学习知道吗妈妈苦口婆心地劝东东3.提示语在中间例：“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。
”（1）你怎么啦老师关切地问道为什么哭呢（2）再见了小红依依不舍地说我会想你的（3）不行他头摇得跟个拨浪鼓似的叫道我们不能做坏事三、综合练习1.课内练习：（1）当当当当当当大青树上的铜钟敲响了（2）先生拿着戒尺走到孙中山跟前厉声问道你会背了吗（3）奶奶小女孩叫起来啊请把我带走吧（4）她想给自己暖和一下人们说（5）有一天吃过早饭青头对红头说咱们玩捉迷藏吧（6）等等老屋一个小小的声音在它门前响起再过一个晚上行吗今天晚上有暴风雨我找不到一个安心睡觉的地方（7）没有没有小蜘蛛一边忙着补网一边回答老屋老屋我给你讲个故事吧（8）这绳子够长了就是不知道够不够牢固小男孩说完就扯了扯胡子（9）哎呀狐狸说道原来是这样你这是给我设了一个圈套啊（10）狗跑啊跑啊突然停住了它听见一种奇怪的叫声汪汪汪汪2.其他练习：（1）分别时杰西问查理你能常来陪我吗（2）这是不可能的他说那天我就在旁边（3）小鸟一定会飞回来的男孩肯定地说（4）我一进门就大喊妈妈我回来啦（5）好了这下完蛋了小丽自言自语道（6）不怕妈妈抚摸着我的头说打个针而已（7）你长大了要学会自己的事自己做妈妈语重心长地对我说（8）老人说你要找的骆驼是不是左脚有点跛（9）别哄我了商人忿忿地说一定是你把我的骆驼藏起来了（10）男孩摆弄了很久说一切准备停当。
对话与标点练习说话标点符号
对话与标点练习说话标点符号
对话练习姓名
一、对话的三种形式
1.小海星突然叫起来：“妈妈，这是什么？”（提示语在______）
2.“这是珊瑚。
”海星妈妈告诉小海星。
（提示语在______）
3.“哟，珊瑚真好看，”小海星高兴地眨着眼睛，“我要进去逛一逛。
”
（提示语在______）
二、我会加标点。
1. 礁石爷爷问你怎么啦
2. 我不高兴小浪花说
3. 告诉爷爷礁石爷爷说爷爷会帮你
三、我会改标点。
1.“小男孩摆弄了很久，说：一切准备停当。
”
2.“来吧，我让他们放你进来。
高尔基说。
”
3.“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
四、我会换标点。
1.“我回来了！有吃的吗？肚子饿扁了！”我一进门就大声喊。
（1）我一进门就大声喊
（2）
我一进门就大声喊
2.妈妈笑着指着我的脸说：“瞧，家里来了一只大花猫，猜猜这个人是谁呀？”
（1）
妈妈笑着指着我的脸说
（2）妈妈笑着指着我的脸说
3.“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
（1）小男孩站起来，鞠了个躬
（2）
小男孩站起来，鞠了个躬。
五、把下面的话改成对话，并加上人物说话时的动作和神态描写。
1.我和爸爸一起下车来到起点，工作人员就叫大家穿上救生衣，戴好安全赗，顺流而漂。
2.小表妹拿着小灯笼，叫我带她去楼下的小花园玩耍。
三年级 对话 标点符号 练习
标点符号练习（1）读下面的句子，加上标点符号。
姓名：___________ 1老师说□□欢迎同学们回到学校□□2小槐树好奇地问□□爷爷□我有年轮吗□□3高尔基大声喊道□□孩子□回来□我这儿有很多胶卷□□4小明问□□老师□明天如果下雨□还去春游么□□5小男孩指了指沙发□说□□请您坐在这儿看报纸□□6她低着头不好意思地说□□我舍不得把整朵花都摘了□□7萨沙问道□□妈妈□现在我还是最弱小的吗□□标点符号练习（2）读下面的句子，加上标点符号。
姓名：___________ 1□没想到年轮还能告诉我们年龄哩□□小槐树高兴地说□2□一定会飞回来□□男孩肯定地说□3□是个小男孩吗□□高尔基问□4□150岁□您记错了吧□□小槐树有点儿不相信□5□祝你快乐□□他微笑着说□6□来吧□我让他们放你进来□□高尔基说□7□为什么只摘花瓣呢□□我轻轻地问□8□爸爸在南沙当解放军□他常常来信叫我听妈妈的话□不要惹妈妈生气□□小女孩眼里闪动着泪花□标点符号练习（3）读下面的句子，加上标点符号。
姓名：___________1□这是不可能的□□他说□□那天我就在旁边□□2□你爸爸呢□□我说□□他怎么不在家□□3□是的□□小男孩站起来□鞠了个躬□□请让我进去吧□□4□有啊□□老槐树回答说□□不过□你的年轮只有七圈□因为你才七岁□□5□我留在村子里□□第三个孩子说□□也许在村子里□我就能明白幸福究竟是什么□□6□我明白了□我们的庆龄是个守信用的孩子□□妈妈望着庆龄笑了笑□说□□那你就留下来吧□□标点符号练习（4）读下面的句子，加上标点符号。
姓名：___________1小男孩哭着说□□我把胶卷忘在家里了□□2□一定会飞回来□□男孩肯定地说□3□是的□□小男孩站起来□鞠了个躬□□请让我进去吧□□4□列宁自言自语地说□□多好的灰雀呀□可惜再也飞不回来了□□5□来吧□我让他们放你进来□□高尔基说□6□你作业做好了吗□小雯说□□我可老早就完成了哦□□。
高中三年级对话标点符号专项训练
高中三年级对话标点符号专项训练
本专项训练旨在提升高中三年级学生对于对话标点符号的正确运用能力。
以下是一些训练题目，希望能帮助学生们熟悉并掌握对话标点符号的正确使用。
1. 缺少标点符号
请根据以下对话句子的语境，添加适当的标点符号。
注意句子结束处的标点符号及引号的使用。
对话句子：
A: 请问这里有没有书？
B: 有啊你要买什么类型的书？
A: 我想买一本关于历史的。
B: 好的，请跟我来。
2. 错误的标点符号使用
请根据以下对话句子的语境，找出标点符号的错误使用，并将
正确的标点符号写出来。
对话句子：
A: 你在干什么
B: 我在写作业, 你要帮我吗
A: 当然可以, 告诉我你需要什么帮助
B: 我不明白这个问题，我需要你的解释
A: 没问题，我们一起解决它
3. 不恰当的标点符号位置
请根据以下对话句子的语境，找出标点符号位置不恰当的句子，并将正确的标点符号位置写出来。
对话句子：
A: 你知道今天的天气吗?
B: 我不知道可你可以查一下
A: 对不起我也不知道吗...
B: 没关系我可以问别人.
通过这些对话标点符号的专项训练，相信高中三年级的学生们能够更加熟练地运用标点符号，使对话更加规范和易读。
在学习过程中，请多加练习，掌握标点符号的基本规则和用法。
祝你们取得好成绩！。
对话形式加标点练习题
对话形式加标点练习题A: 嘿，你有空吗？B: 当然有！怎么了？A: 我最近在练习标点符号的使用，想要找个人一起练习一下。
你愿意帮忙吗？B: 当然愿意！这听起来很有趣。
我们可以从哪里开始呢？A: 我想我们可以从逗号开始。
逗号可以用来分隔列举的事物，或者在句子中表示短暂的停顿。
B: 好的。
比如“他买了苹果、香蕉、橘子和葡萄”这个句子中，逗号就被用来分隔每个水果，对吗？A: 是的！另外，逗号也可以用来分隔一个句子中的不同部分。
比如：“尽管天气很冷，我们仍然去了公园。
”中的逗号就将两个相对独立的句子部分分隔开来。
B: 这个例子很好！那么，接下来我们来练习分号吧。
我有点混淆分号和逗号的使用。
A: 我明白。
分号可以用来连接两个相互关联但又可以单独成句的内容。
比如：“他很晚了，他依然在努力工作。
”里面的分号可以让我们更清楚地理解这两个句子之间的联系。
B: 哦，明白了！另外，我还有个问题。
有时候我看到句子中有冒号，但不太明白它的作用是什么。
A: 冒号的作用有很多。
它可以用来引出一个列表或说明，也可以在引用或对话后面用来引出解释或概括。
比如：“请准备这些材料：笔、纸、剪刀、胶水。
”和“他对我说：‘别担心，一切都会好起来的。
’”B: 好的，我明白了。
那么，接下来我们练习一下破折号吧。
我经常看到它们在句子中使用，但不太确定它们的作用。
A: 破折号可以用来插入一个附加的说明或补充信息，可以让句子更加生动。
比如：“她的眼睛——明亮而炯炯有神——吸引了我。
”破折号可以突出有趣或者重要的信息。
B: 这个例子很好！对了，还有双引号和单引号的使用方法我有点搞不清楚。
A: 双引号一般用来引用别人的话或者表示特定的词语。
比如：“他对我说：‘你好！’”和“她用手做了一个‘好运’的手势。
”单引号则用在双引号内部引用时。
B: 好的，谢谢你的解释。
通过这次练习，我对标点符号的使用有了更深入的理解。
A: 不客气！练习是提高技能的最好方式。
我们可以继续练习其他标点符号，例如问号、感叹号等等。
三年级加标点练习
1、丽丽说☐我有一本新的故事书☐2、小狗问母牛☐你去哪儿☐☐我回家去☐母牛回答☐3、☐你背完书了吗☐老师问他☐4、☐我真高兴☐妈妈高兴地说☐☐你终于进步了☐5、老师生气地问☐这是谁干的☐☐我知道☐肖明说☐是李文刚干的☐6、小白兔问小狗☐我能和你交朋友吗☐☐当然可以☐小狗说☐以后我们就一起玩吧☐7、☐妈妈☐我考了一百分☐红红一回家就高兴地告诉妈妈☐1、丽丽说☐我有一本新的故事书☐2、小狗问母牛☐你去哪儿☐☐我回家去☐母牛回答☐3、☐你背完书了吗☐老师问他☐4、☐我真高兴☐妈妈高兴地说☐☐你终于进步了☐5、老师生气地问☐这是谁干的☐☐我知道☐肖明说☐是李文刚干的☐6、小白兔问小狗☐我能和你交朋友吗☐☐当然可以☐小狗说☐以后我们就一起玩吧☐7、☐妈妈☐我考了一百分☐红红一回家就高兴地告诉妈妈☐1、丽丽说☐我有一本新的故事书☐2、小狗问母牛☐你去哪儿☐☐我回家去☐母牛回答☐3、☐你背完书了吗☐老师问他☐4、☐我真高兴☐妈妈高兴地说☐☐你终于进步了☐5、老师生气地问☐这是谁干的☐☐我知道☐肖明说☐是李文刚干的☐6、小白兔问小狗☐我能和你交朋友吗☐☐当然可以☐小狗说☐以后我们就一起玩吧☐7、☐妈妈☐我考了一百分☐红红一回家就高兴地告诉妈妈☐1、丽丽说☐我有一本新的故事书☐2、小狗问母牛☐你去哪儿☐☐我回家去☐母牛回答☐3、☐你背完书了吗☐老师问他☐4、☐我真高兴☐妈妈高兴地说☐☐你终于进步了☐5、老师生气地问☐这是谁干的☐☐我知道☐肖明说☐是李文刚干的☐6、小白兔问小狗☐我能和你交朋友吗☐☐当然可以☐小狗说☐以后我们就一起玩吧☐7、☐妈妈☐我考了一百分☐红红一回家就高兴地告诉妈妈☐1、丽丽说☐我有一本新的故事书☐2、小狗问母牛☐你去哪儿☐☐我回家去☐母牛回答☐3、☐你背完书了吗☐老师问他☐4、☐我真高兴☐妈妈高兴地说☐☐你终于进步了☐5、老师生气地问☐这是谁干的☐☐我知道☐肖明说☐是李文刚干的☐6、小白兔问小狗☐我能和你交朋友吗☐☐当然可以☐小狗说☐以后我们就一起玩吧☐7、☐妈妈☐我考了一百分☐红红一回家就高兴地告诉妈妈☐1、丽丽说☐我有一本新的故事书☐2、小狗问母牛☐你去哪儿☐☐我回家去☐母牛回答☐3、☐你背完书了吗☐老师问他☐4、☐我真高兴☐妈妈高兴地说☐☐你终于进步了☐5、老师生气地问☐这是谁干的☐☐我知道☐肖明说☐是李文刚干的☐6、小白兔问小狗☐我能和你交朋友吗☐☐当然可以☐小狗说☐以后我们就一起玩吧☐7、☐妈妈☐我考了一百分☐红红一回家就高兴地告诉妈妈☐。
三年级对话加标点练习
标点符号练习(1)班级：姓名：（1）读下面的句子，加上标点符号。
(1) 小槐树好奇地问□□爷爷□我有年轮吗□□(2) □有啊□□老槐树回答说□□不过□你的年轮只有七圈□因为你才七岁□□(3) □没想到年龄还能记录年景哩□□小槐树高兴地说□（4）□一定会飞回来□□男孩肯定地说□（5）□是的□□小男孩站起来□鞠了个躬□□请让我进去吧□□（6）□是个小男孩吗□□高尔基问□（7）□我留在村子里□□第三个孩子说□□也许在村子里□我就能明白幸福究竟是什么□□（8）□150岁□您记错了吧□□小槐树有点儿不相信□（9）老师说□□欢迎同学们回到学校□□（10）□祝你快乐□□他微笑着说□（11）□这是不可能的□□他说□□那天我就在旁边□□（12）高尔基大声喊道□□孩子□回来□我这儿有很多胶卷□□标点符号练习（2）（1）这时□妈妈说□□快要下雨了□我们赶快回家□□（2）小明问□□老师□明天如果下雨□还去春游么□□（3）□来吧□我让他们放你进来□□高尔基说□（4）□我明白了□我们的庆龄是个守信用的孩子□□妈妈望着庆龄笑了笑□说□□那你就留下来吧□□（5）小男孩指了指沙发□说□□请您坐在这儿看报纸□□（6）□为什么只摘花瓣呢□□我轻轻地问□（7）她低着头不好意思地说□□我舍不得把整朵花都摘了□□（8）□你爸爸呢□□我说□□他怎么不在家□□（9）□爸爸在南沙当解放军□他常常来信叫我听妈妈的话□不要惹妈妈生气□□小女孩眼里闪动着泪花□（10）萨沙问道□□妈妈□现在我还是最弱小的吗□□（11）看□这儿还有一朵野蔷薇呢□（12）森林里的景色是那么美好□空气是那样清新□（13）爷爷说的话是真的吗□标点符号练习（3）1、他长大以后刻苦钻研天文□成了著名的天文学家□2、爷爷走过来□说□□孩子□你看得很仔细□□3、这么多事情□一下子怎么做得完呢□4、瞧□青山绿水环绕着小村庄□这景色实在是太迷人了□5、老师高兴地对我们说□□明天去春游□□6、动物园的动物真多啊□有狮子□老虎□猴子□骆驼□海狮7、她睁开眼睛一看□啊□多么明亮□多么美丽的世界呀□8、她站在山冈上□自豪地喊着□□我长大啦□□9、到了秋季□葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下□有红的□白的□紫的□暗红的□淡绿的□五光十色□美丽极了□10、他们在洁白的纸上画了房子□太阳□大树□11、三个小朋友画了被大风吹弯的小树□被风吹斜的雨丝□12、他扑扑翅膀□向湖边飞去□忽然看见镜子似的湖面上□映出一个漂亮的影子□雪白的羽毛□长长的脖子□美丽极了□这难道是自己的影子吗□啊□原来我不是丑小鸭□是一只漂亮的天鹅呀□标点符号练习（4）1、下课了大家在大青树下跳孔雀舞摔跤做游戏招引来许多小鸟连松鼠山狸也赶来看热2、老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说谢谢你啦小朋友要不是你的勇气鼓舞我我还下不了决心哩现在居然爬上来了3、男孩看看列宁，说会飞回来的一定会飞回来的它还活着一定会飞回来男孩肯定地说4、小男孩摆弄了很久很久，说一切准备停当高尔基侧过脸，对着他微笑。
三年级对话标点符号练习
读下面的句子，加上标点符号。
姓名：1老师说口口欢迎同学们回到学校□□2小槐树好奇地问口口爷爷口我有年轮吗口口3高尔基大声喊道□□孩子口回来口我这儿有很多胶卷□□4小明问口口老师口明天如果下雨口还去春游么□□5小男孩指了指沙发□说口口请您坐在这儿看报纸□□6她低着头不好意思地说口口我舍不得把整朵花都摘了□□7萨沙问道口口妈妈口现在我还是最弱小的吗□□标点符号练习（2）读下面的句子，加上标点符号。
姓名：1口没想到年轮还能告诉我们年龄哩□□小槐树高兴地说□2口一定会飞回来口口男孩肯定地说□3口是个小男孩吗口口高尔基问□4口150岁口您记错了吧口口小槐树有点儿不相信□5口祝你快乐口口他微笑着说口6口来吧口我让他们放你进来□ □高尔基说□7口为什么只摘花瓣呢□□我轻轻地问口8口爸爸在南沙当解放军口他常常来信叫我听妈妈的话口不要惹妈妈生气口口小女孩眼里闪动着泪花□读下面的句子，加上标点符号。
姓名：1口这是不可能的口口他说口口那天我就在旁边□□2口你爸爸呢口口我说口口他怎么不在家□□3口是的口口小男孩站起来口鞠了个躬口口请让我进去吧□□4口有啊口口老槐树回答说□□ 不过口你的年轮只有七圈□因为你才七岁□□5口我留在村子里口口第三个孩子说口口也许在村子里口我就能明白幸福究竟是什么□□6口我明白了□ 我们的庆龄是个守信用的孩子□□ 妈妈望着庆龄笑了笑口说口口那你就留下来吧□□标点符号练习（4）读下面的句子，加上标点符号。
姓名：1小男孩哭着说口口我把胶卷忘在家里了□□2口一定会飞回来口口男孩肯定地说□3口是的口口小男孩站起来口鞠了个躬口口请让我进去吧□□4口列宁自言自语地说口口多好的灰雀呀口可惜再也飞不回来了□□5 口来吧口我让他们放你进来□ □高尔基说□ 6口你作业做好了吗口小雯说口口我可老早就完成了哦□□将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读下面的句子，加上标点符号。
(1) 小槐树好奇地问爷爷我有年轮吗
(2) 有啊老槐树回答说不过你的年轮只有七圈因为你才七岁
(3) 没想到年龄还能记录年景哩小槐树高兴地说
（4）一定会飞回来男孩肯定地说
（5）是的小男孩站起来，鞠了个躬请让我进去吧
（6）是个小男孩吗高尔基问。
（7）我留在村子里第三个孩子说也许在村子里我就能明白幸福究竟是什么
（8） 150岁您记错了吧小槐树有点儿不相信
（9）老师说欢迎同学们回到学校
（10）祝你快乐他微笑着说
（11）这是不可能的他说那天我就在旁边
（12）高尔基大声喊道孩子回来我这儿有很多胶卷
（13）这时妈妈说快要下雨了我们赶快回家
（14）小明问老师明天如果下雨还去春游么
（15）来吧我让他们放你进来高尔基说
（16）我明白了我们的庆龄是个守信用的孩子妈妈望着庆龄笑了笑说那你就留下来吧
（17）小男孩指了指沙发说请您坐在这儿看报纸
（18）为什么只摘花瓣呢我轻轻地问
（19）她低着头不好意思地说我舍不得把整朵花都摘了
（20）你爸爸呢我说他怎么不在家
（21）爸爸在南沙当解放军他常常来信叫我听妈妈的话不要惹妈妈生气小女孩眼里闪动着泪花如何做好三年级作文起步教学
在小学语文教学中，三年级是学生写作的起步阶段。
如何打好学生作文起步阶段的基础，让学生赢在作文起跑线上，是小学中年级语文教师所面临的棘手问题。
为什么说“棘手”呢?一是学生没有留心观察事物，积累沉淀少;二是对所经历的事回想起来印象模糊，作文显得空洞，无话可说。
针对这些问题，我在作文教学实践中尝试了下面几点做法。
一.激发写作辫趣.让孩子乘兴而上
兴趣是学写作文最好的老师。
三年级是小学非常重要的过渡阶段，具有承上启下的作用，我们必须在这个阶段唤起学生对写作文的兴趣，激发起写作文的潜能。
我认为首先必须激发学生的兴趣，提高他们的写作信心。
我非常注重三年级第一节作文课的指导，一定要让孩子们在起点上感到写作文不是难事。
这就对我们三年级语文教师提出了较高的要求，必须充分备好课，做好学生的写前指导。
为了写好一次作文，有时需要一周的时间去铺垫，目的是让学生在写前有充分的情感体验，等到“万事俱备只欠东风”的时候，老师再进行写法指导，自然就“水道渠成”了。
但注意第一次作文课千万别和学生谈字数，只需把方法教给他们，接下来就是鼓励他们大胆下笔，而且在学生写作的过程中老师还要不失时机地去表扬，让他们从内心深处不畏惧作文。
二注叠语言积累.让孩子拾级而上
正所谓“巧妇难为无米之炊”，要使孩子们的作文水平得到提升，那就得需要丰厚的语言积累，就得引源头活水，及早解决他们“无米下锅”的问题，让他们拾级而上。
因此我把作文教学的前期重点放在了引领学生读书上。
每两三个星期的阅读课后，及时召开读书报告会，以便让学生有读书交流的阵地。
这样，学生就产生了读书兴趣，养成了读书的好习惯。
另外“好记性不如烂笔头”，与课外阅读相配套的就是优美句段的摘抄。
三年级伊始，我就号召孩子准备“积累本”，将读书过程中遇到的好词佳句都写到这个小本上。
然后也会找时间让学生们在一起交流。
在摘抄的过程中，学生对词句的理解便会得到升华。
我不但让学生读、记，我还要求背。
学生必须会背课文中指定的优美片段，甚至整篇课文，背名言警旬，背自己的读书摘抄，背唐诗宋词。
背得特别好的同学奖励。
在我的坚持下，学生从被迫到习惯再到超额完成任务，逐渐爱上了“背书”。
经过这样的逐级训练，学生头脑中自然会储存丰富的语言材料，用的时候信手拈来。
三.坚持砌于练笔，让孩子盘旋而上
俗话说：“勤写笔下生花。
”。