鲁教版初中音乐七年级上册第四单元神州音韵之凤阳花鼓
初中音乐_《神州音韵》教学设计学情分析教材分析课后反思
《神州音韵》教学设计课题：唱歌综合科教学模式：情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法教具准备：电子琴、小鼓、多媒体课件教材分析：《凤阳花鼓》是安徽民歌，其旋律优美、歌词朴实便于传唱，深受老百姓所喜爱，因凤阳流传最早而出名，所以称之为《凤阳花鼓》。
《赛龙夺锦》又叫《龙舟竞渡》，属“广东音乐”，是广东音乐名家何柳堂的代表作。
描述了我国南方端午节龙舟竞渡的热闹情境，表现了人们奋发向上的精神。
教学目标：情感态度和价值观目标：1、通过学唱《凤阳花鼓》，激发学生对民族音乐的热爱。
2、通过欣赏《赛龙夺锦》，让学生了解广东音乐。
过程与方法目标：1、培养学生音乐表现能力和创造能力，通过不同的形式感受音乐作品。
2、欣赏乐曲《赛龙夺锦》，了解广东音乐的代表乐器。
知识和技能目标：1、培养学生有感情的演唱《凤阳花鼓》2、指导学生欣赏广东音乐《赛龙夺锦》教学重、难点：1.教学重点：要求学生有感情的背唱歌曲。
2.教学难点：指导学生用科学的方法去学唱歌曲当中的衬词，了解民族五声调式。
教学过程：一、师生问好。
二、导入：1.小游戏《请你跟我这样做》师打节奏，学生模仿。
引出切分音，为后面的学习做铺垫。
2.由鼓引出课题《凤阳花鼓》通过微视频了解凤阳花鼓。
三、学唱歌曲1.初听歌曲设问歌曲的情绪是怎样的？2.作品介绍3.哼唱歌曲4.教师范唱，学生跟唱。
5.为歌曲填词演唱。
解决切分音、衬词的知识点。
6.完整演唱歌曲。
7.分组演唱巩固歌曲。
8.指导学生进行唱谱，讲解鱼咬尾，观看微视频，讲解五声调式。
9.背唱歌曲10.组建小乐队表现歌曲。
11.创编旋律的练习——旋律接龙，引出《赛龙夺锦》四、欣赏《赛龙夺锦》1.初听乐曲2.作品介绍3.欣赏讲解4.为乐曲编配动作，感受乐曲。
五、拓展提升欣赏其他地区的民歌六、小结我国是一个多民族的国家，民族民间音乐十分丰富。
凤阳花鼓虽然没有华丽的辞藻，却朴实的像山间的一缕清风，记录着人们生活的喜怒哀乐；《赛龙夺锦》给予我们团结向上的力量，这些民间音乐是我们的瑰宝，我们要传承和发展下去，让它们焕发出新的光彩!学情分析七年级学生喜欢上音乐课，喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。
凤阳花鼓七年级音乐教案
凤阳花鼓七年级音乐教案一、教学目标1.让学生了解凤阳花鼓的历史背景、艺术特色及其在我国民间音乐中的地位。
2.学会演唱《凤阳花鼓》这首歌曲，感受其独特的韵味。
3.培养学生对民间音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱《凤阳花鼓》这首歌曲，理解其艺术特色。
2.教学难点：掌握歌曲的节奏和旋律，理解歌曲背后的文化内涵。
三、教学过程（一）导入1.教师播放《凤阳花鼓》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。
2.学生分享对歌曲的初步感受。
（二）歌曲解析1.教师简要介绍凤阳花鼓的历史背景、艺术特色及在我国民间音乐中的地位。
2.教师逐句教唱《凤阳花鼓》，指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
3.学生跟唱，教师纠正发音和节奏。
（三）分组练习1.学生分组，每组选定一名组长，负责组织本组成员进行歌曲练习。
2.各组进行歌曲练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.各组展示练习成果，教师进行点评。
（四）歌曲背后的故事1.教师讲述《凤阳花鼓》背后的故事，让学生了解歌曲的历史背景和文化内涵。
2.学生分享对歌曲背后故事的理解和感悟。
（五）课堂小结2.学生分享本节课的学习收获。
（六）作业布置1.学生回家后，复习《凤阳花鼓》歌曲，加强熟练度。
2.搜集其他民间音乐作品，了解其艺术特色，下节课分享。
四、教学反思本节课通过凤阳花鼓的教学，让学生了解了我国民间音乐的魅力。
在教学过程中，教师注重引导学生感受歌曲的节奏和旋律，培养他们对民间音乐的兴趣。
同时，通过讲述歌曲背后的故事，让学生理解歌曲的历史背景和文化内涵。
整节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
一、导入1.教师播放《凤阳花鼓》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。
2.学生分享对歌曲的初步感受。
二、歌曲解析1.教师简要介绍凤阳花鼓的历史背景、艺术特色及在我国民间音乐中的地位。
2.教师逐句教唱《凤阳花鼓》，指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
3.学生跟唱，教师纠正发音和节奏。
三、分组练习1.学生分组，每组选定一名组长，负责组织本组成员进行歌曲练习。
七年级音乐《凤阳花鼓》
》
同样是《凤阳花鼓》，古 时候的人民用它来反应封建统 治下凄惨生活的痛苦，现在人 们用来表达自己美好生活的喜 悦，希望同首曲子对比中，体 会新版《凤阳花鼓》传达出的 快乐心声，珍惜现在的美好生 活。
课到这里就结束了。亲 爱的同学们 ，积极地配合老 师把课上完；尊敬各位评委 老师，耐心地听完我的授课， 大家辛苦了，非常感谢你们！ 再见！
新版的《凤阳花鼓》与旧曲相比，节奏更加明快、热烈，内容不像旧曲子那样悲切与 凄凉，表达的是一种快乐的心情。现在的凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到 喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还 走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。《凤阳花鼓》在2006年4月10日，经 中华人民共和国国务院正式批准颁布、2006年6月1日文化部公布，入选我国第一批 国家非物质文化遗产名录曲艺类项目名单。
凤阳花鼓
说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方。自从出了个朱皇 帝，十年倒有九年荒。 大户人家卖骡马，小户人家卖儿郎。奴家没有儿郎卖， 身背花鼓走四方。 说凤阳，道凤阳，凤阳年年遭灾央。 三年水淹三年旱， 三年蝗虫闹饥荒。 多少人家缺衣衫，多少人家断炊粮。奴家为了求生路， 天南海北去逃荒。 说凤阳，道凤阳，凤阳百姓苦难当。捐税多，租子重， 官府逼人似虎狼。 哪天能过太平年，哪里能找爹和娘。奴家走遍千万里， 到处饥寒到处荒。
初中音乐《凤阳花鼓》优质课教案、教学设计
《凤阳花鼓》教学设计一、教育理念本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，注重以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。
在此基础上，并且运用乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质，力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。
在美的音乐情绪中充分感受《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使整个音乐课堂充满安徽民间歌舞的氛围二、教学目标1、了解有关凤阳花鼓的知识。
学唱歌曲《凤阳花鼓》并有感情的表演唱。
2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
3、把握衬词，并用不同乐器进行伴奏三、教学重点学会歌曲，感受新旧两首《凤阳花鼓》的不同四、教学难点歌曲中《凤阳花鼓》衬词的演唱及节奏性五、教学用具钢琴、课件、乐器（锣、铃鼓、木鱼、三角铁）等六、教学过程（一）组织教学，导入新课1、学生边听边唱参与《青春舞曲》的音乐表演，配以手鼓伴奏、身体律动融入音乐课堂，聆听山东民歌《沂蒙山小调》，激发学生兴趣，中华文化博大精深，每个地区都有独特的民族特色，比如民族、服饰等，当然也有自己独特的民歌，下面就跟随老师的脚步融入今天的音乐课堂。
（二）学习歌曲1、介绍“凤阳花鼓”的由来及表现形式，凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有一样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人ft鼓，一人口唱小调。
2、聆听旧《凤阳花鼓》，并通过读歌词的方式感受歌曲所表达的情感（音节凄婉、令人神醉），了解当时凤阳的生活现状，改革开放以来生活变得越来越富裕。
3、聆听歌曲范唱教师提问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？学生回答：欢快的4、对比体会两首歌曲所表达的情绪内容新《凤阳花鼓》旧《凤阳花鼓》情绪5、再次聆听，体会歌曲的生活化、口语化，以及独特的衬词。
6、师生合作互动，教师唱旋律学生填歌词。
初中音乐《神州音韵（二）凤阳花鼓》单元教学设计以及思维导图
神州音韵（二）凤阳花鼓 初一年级
所需时间
课内 2 课时，每周 1 课时，课外公用 1 课时
主题单元学习概述
本单元《神州音韵二》是上学期《神州音韵一》栏目的续篇。在了解 秦晋、齐鲁燕赵、关东地区音乐的基础上，继续华夏音乐之旅，认识 和体验江淮、浙赣、闽粤等地区的音乐文化。编写者以演唱、聆听、 欣赏等方式，进一步引导学生了解不同地区因历史、环境、文化、风 俗的迥异而形式不同的民族音乐特点，以及民族音乐体裁、形式、内 容的多样性、多变性，加深对民族民间音乐的了解，进而意识到我国 民族民间音乐是我国民族民间音乐是我国传统文化中重要的文化财 富。 本单元旨在进一步引导学生感受、体验不同地区民族民间音乐是我国 传统文化中重要的文化财富，是人类文明发展的结晶。通过音乐实践 活动，引导学生体验江淮、浙赣、闽粤等地区音乐文化的丰富情感， 了解不同地区民歌和器乐作品的地方特色。进一步加强对民族五声调 式的的认知，了解过拓展欣赏，感悟民歌这一音乐体裁形式具有永恒社会文化价 值。 3、通过编创环节体现了团队的智慧和合作的精神。
对应课标
1、学会演唱几首民歌 2、知道民歌是伴随生活产生的 3、总结民歌的特点 4、具有传承民歌的意识
主题单元问题设 1、民歌和美声有什么不同？
计
2、在追求快节奏的时代还需要传统民歌吗？
创。 2、分组展示编创成果 3、新民乐的产生——欣赏女子十二乐坊的精彩演绎 活动四：总结部分 根据本节课的学习，学生总结民歌的特点。
评价要点
设计本专题需要评价的学习环节或学习成果） 评价内容： 1\对所学歌曲《凤阳花鼓》进行评价 2\生生评价各组的表现 3\老师评价学生的表现 评价对象：初一学生 评价方法：学期末每个学生都要进行歌曲演唱，采 用生生互评的方法
初中音乐_神州音韵教学设计学情分析教材分析课后反思
《凤阳花鼓》教学设计一、情景导入1、以安徽民歌《凤阳花鼓》音乐为背景学生进入教室，让学生感受音乐魅力的同时营造轻松愉悦的课堂气氛。
2、游戏“鼓的回声”导入歌曲。
老师用打击乐器鼓即兴创编节奏，学生模仿鼓声并打节奏（为后面合唱练习做准备）最后一条设计上切分节奏的模仿，为学唱歌曲做准备。
二、学唱歌曲1、初听歌曲教师弹琴演唱歌曲。
（问题:感受情绪）2、完整听赏歌曲（体会情绪的同时，分析歌词的特点）3、介绍凤阳花鼓4、学唱曲谱（1）跟琴用“la”哼唱歌曲。
（2）学生跟琴慢速视唱曲谱。
（3）师生接唱歌曲旋律第一部分，观察接唱处对应音的关系（鱼咬尾）（4）交换接唱歌曲旋律第一部分（感受鱼咬尾，处理难点切分音）（5）完整演唱曲谱，留意旋律中共用了几个音，分析歌曲的调式调性。
（民族五声调式）（6）学生完整演唱曲谱。
（巩固）5、歌词学习（1）轻声跟唱歌曲，出切分节奏外，教师示范一字多音的演唱。
（2）分组竞赛。
学生分组自助练唱，并展示。
（教师及时予以肯定后范唱歌曲）（3）教师范唱歌曲。
学生总结师生演唱的不同之处。
体会歌曲情绪，感受歌曲哪一部分唱起来最让人开心、喜悦，并学习该部分的演唱（了解衬词，处理衬词部分演唱）（4）处理衬词部分。
衬词辅助轻微上扬的抬头演唱提高了学生们的学习兴趣又能把欢快的情绪表现出来。
（5）师生接唱歌曲（6）男女生接唱（7）处理歌曲情绪，齐唱歌曲（8）个别同学领唱歌曲三、拓展部分（形式多样的凤阳花鼓）1、师生合作创编合唱曲（1）欣赏无伴奏合唱《凤阳花鼓》（2）设计轮唱（3）加入锣鼓声（4）展示创编成果2、各地民歌辩听山东民歌《沂蒙山小调》新疆民歌《达坂城的姑娘》蒙古民歌《牧歌》四、再唱《凤阳花鼓》五、升华总结先总结回顾课堂知识与收获。
再从安徽民歌《凤阳花鼓》出发，教育学生能够传承民歌，发扬民歌。
因为只有民族的才是世界的！学情分析1、初一的学生经过一学期的音乐学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容比较感兴趣。
初中音乐《神州音韵二凤阳花鼓》优
【学习目标】1.知识与技能：（1）能够用正确的演唱方法确凿的表达民歌风格的实践能力，（2）有感情的背唱歌曲2.过程与方法：（1）利用游戏法引导学生参与音乐活动，深入体会作品的风格特点并表现作品。
（2）.在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品找出骨干音等方法辨别民族五声调式。
在歌曲分析中，探究民歌的创作方法---鱼咬尾（3）情感态度与价值观：在演唱体验和实践中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。
【重点难点】1.重点：指导学生用自然，圆润的声音统统背唱歌曲《凤阳花鼓》。
2.难点：确凿把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达，会用简单的乐器为歌曲伴奏。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入视频导入：师播放凤阳花鼓介绍的视频导入，通过看视频让学生了解凤阳花鼓，教师用引出课题《凤阳花鼓》二、新课（一）：凤阳花鼓介绍1.花鼓：民间歌舞形式之一，表演者通常为一男一女，一人执锣，一人ft 鼓，边歌边舞。
举例：湖南花鼓，扬州花鼓，山东花鼓秧歌等。
凤阳花鼓成为自娱自乐的工具，每逢喜事，迎接宾客时凤阳人总要表演一番。
（二）：新歌学唱:1.初听歌曲《凤阳花鼓》师聆听歌曲，感受歌曲的情绪？生：欢乐开朗的......2.聆听歌曲：感受歌曲的情绪，同时找出歌曲中没有学到过的节奏型。
生：切分节奏。
教师讲解。
3哼唱旋律：师生齐唱旋律，教师接龙哼唱旋律，找找旋律的两个乐句的关系，揭示鱼咬尾，教师讲解。
4分组哼唱旋律，一部分学生哼唱旋律，一本分学生找找歌曲中出现了那几个音，揭示五声调式，讲解五声调式。
5加入歌词演唱歌曲：师弹琴演唱歌曲，学生唱完之后找出衬词，讲解衬词。
6统统演唱歌曲，感受歌曲的情绪。
7分组表演歌曲。
8让学生创编歌曲。
上台表演。
三创编教师根据本节课的教学内容，让学生填写五声调式的音，组成旋律。
四拓展延伸：让学生欣赏两种例外的演奏形式的凤阳花鼓，师播放视频。
五【小结】凤阳花鼓虽没有华丽的辞藻，却俭朴的像山间的一缕清风，记录人们生活的喜怒哀乐，这些民间音乐也需要我们继续传承下去，让他们焕发出新的光彩。
初中音乐_《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思《凤阳花鼓》教学设计课题：《凤阳花鼓》教材版本：人教版初中七年级音乐下册课型：唱歌综合课教具准备：铃鼓钢琴多媒体教学目标：1．情感态度和价值观目标：激发学生热爱生活的情感。
通过学唱《凤阳花鼓》，体验民族音乐文化中蕴含的优秀品质，激发民族音乐的热爱。
2．过程与方法目标:培养学生音乐表现能力和创造能力，通过不同的形式，引导学生积极参与音乐实践活动，唱美歌曲，体验民族风情。
3．知识与技能目标:培养学生用科学的发声方法演唱《凤阳花鼓》教学重点、难点:1．教学重点：要求学生用通俗、自然有感情的背唱该歌曲。
2．教学难点：指导学生用科学的方法去学唱歌曲当中的衬词，以及安徽民歌的韵味的把握是难点。
教学过程一、导入新课（多媒体播放凤阳花鼓的图片）师：同学们猜一下这是什么乐器生：鼓类打击乐器。
师：这是双条鼓，因起源于凤阳，又称凤阳鼓。
表演者通常单手持鼓，另一只手持两条鼓条敲击鼓面，那么这个凤阳鼓是怎么来的呢？（师出示课件简述凤阳花鼓来历。
）二、新授1、初听歌曲《凤阳花鼓》（让学生初步感受歌曲并回答相关问题。
）师：同学们，刚才我们欣赏的这首歌曲情绪是什么样的？生；欢快活泼的。
师：哪一句歌词让你印象深刻，为什么？生：“得儿另当飘一飘”因为有意思有趣……师总结：同学们找的非常好，这首歌曲它的曲调自然、质朴、歌词生活化、口语化，在演唱中加入了花鼓的演奏，使得歌曲更加的生动形象。
2、模唱曲谱4/4 1 1 6． 5 5 3 ︱2 1 2 3 5 - 切分节奏型4/4 5 5 1 6 5 3︱2 5 3 2 1 –在歌曲中找出所有切分音并说一说切分音的作用特点。
（设计意图通过曲谱模唱能够重点解决音准和切分节奏的演唱问题）3、填词演唱①师：首先听老师演唱这首歌曲曲谱，你自己试着加入歌词小声演唱，（一句曲谱一句歌词）②师完整教唱一遍歌曲，切分音和高音音准单独反复练唱几遍。
③师弹琴伴奏，生尝试完整演唱整曲歌词4、分析歌曲仔细听找出这首歌是有几个基本乐句组成？哪几个音构成？歌词有什么特点？（课件曲谱、4个乐句、衬词）师：（唱完）针对老师的问题讨论一下。
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咚 呛呛 咚咚 呛
凤阳花鼓
说凤阳道凤阳，凤阳本是好地方。 自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。 大户人家卖骡马，小户人家卖儿郎。 奴家没有儿郎卖，身背着花鼓走四方 。 漫天风雪白茫茫，母女相依受凄凉 尝尽人间辛酸事，饥寒交迫泪汪汪 打起花鼓咚咚响，过路的君子听我唱 千山万水有时尽，何年何月回故乡 何年何月回故乡回故乡
《花鼓》以民间打花鼓的 节奏作为伴奏“背景”，将民 歌《凤阳花鼓》和《茉莉花》 的音调作为主要旋律结合在一 起，把锣鼓节奏作为引子和尾 声，从民间音乐中汲取丰富的 养料，凸显了民族性。
谢谢！再见！
凤阳花鼓
鱼咬尾
衬词 渲染歌曲欢快的气氛
切分节奏
×××
改变原来音的强弱 关系，中间音符时 值长，两边音符时 值短
5 5 1 6 53 ︱ 25 32 1—︱
手拿着 锣 鼓
来 唱歌
单会 唱 个
凤 阳歌
1 1 6 5 53 ︱ 21 23 5—︱
别的 歌儿
我也不在中国古代分别