西师大版-数学-二年级上册-《用米作单位量长度》教案设计
二年级上册数学教案-用米做单位长度(11)-西师大版
二年级上册数学教案用米做单位长度(11)西师大版教案：二年级上册数学教案用米做单位长度(11)西师大版一、教学内容今天我们要学习的是用米做单位长度。
我们将学习如何用米来测量物体的长度，并能够进行长度的比较和计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握用米作为单位来测量长度的方法，并能够进行简单的长度比较和计算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握用米作为单位来测量长度的方法。
难点是让学生们能够理解长度的概念，并能够进行长度的比较和计算。
四、教具与学具准备我已经准备了一些教具和学具，包括米尺、卡片、小物品等，以便学生们能够更好地理解和实践。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些物品，如书本、桌子等，让学生们观察并猜测它们的长度。
2. 讲解：我会向学生们解释长度的概念，并介绍米尺作为测量长度的工具。
3. 示范：我会用米尺测量一些物品的长度，并让学生们一起参与进来，感受长度的概念。
4. 练习：我会给学生发放一些卡片，上面有不同的长度描述，让学生们用米尺去测量并确认答案。
5. 应用：我会让学生们分组，用米尺去测量教室中的物品长度，并记录下来。
六、板书设计我会在黑板上画出一张米尺的图示，并在旁边标注不同的长度数值，以便学生们能够直观地理解长度的概念。
七、作业设计1. 题目：请用米尺测量你身边的物品，并记录下它们的长度。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对长度的概念有了更深入的理解，并能够用米尺进行长度的测量和比较。
但是在计算长度方面，还有一些学生需要进一步的练习和指导。
在课后，我会针对这些学生进行额外的辅导，并布置一些相关的练习题目，以帮助他们更好地掌握长度的计算方法。
同时，我也会鼓励学生们在课后多观察和测量周围物品的长度，将所学的知识应用到实际生活中。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生们的理解和掌握至关重要。
我将对这些重点细节进行补充和说明。
第5单元第2课时 用米作单位量长度(教案)｜西师大版-二年级数学上册
用米作单位量长度年级：二年级学科：数学教材版本：西师大版课时：第5单元第2课时教学目标：1. 让学生理解米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用米作单位量长度的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
教学重点：1. 理解米的概念，掌握1米等于100厘米的关系。
2. 学会使用米尺进行长度测量。
教学难点：1. 掌握米尺的使用方法。
2. 准确地进行长度测量。
教学准备：1. 米尺2. 直尺3. 各种长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一课时学习的长度单位，如厘米、毫米等。
2. 提问：我们今天要学习一个新的长度单位，谁知道是什么吗？二、新课讲解1. 讲解米的概念，让学生知道1米等于100厘米。
2. 演示米尺的使用方法，让学生学会如何用米尺进行长度测量。
3. 通过实例讲解，让学生理解米在生活中的应用，如测量身高、房间大小等。
三、实践操作1. 分组进行实践活动，让学生用米尺测量各种长度的物品。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
3. 学生分享测量结果，交流测量经验。
四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。
2. 教师批改，针对学生的错误进行讲解。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述米的概念和测量方法。
2. 强调米在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多测量。
六、作业布置1. 让学生用米尺测量家里的物品，记录长度。
2. 家长签字，确认学生完成作业。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，让学生掌握了米的概念和测量方法。
在教学过程中，要注意让学生动手操作，提高他们的实践能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予他们足够的耐心和指导。
在今后的教学中，要继续加强学生对长度单位的认识，提高他们的测量技能。
重点关注的细节：实践操作实践操作是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手测量，可以加深他们对米的概念和测量方法的理解。
同时，实践操作也能培养学生的动手能力和合作精神。
用米作单位量长度西师大版二年级上册教案
用米作单位量长度【教课内容】教科第63例2，十三4～10。
【教课目的】量物体度的程，一步掌握用米作位量物体度的方法。
能解决相关度算的，培育学生解决的能力。
感觉量度与生活的亲密系，体数学的价。
【教具、学具准备】卷尺。
【教课过程】一、复引入教：上一我了量物体或距离使用的度位是什么(米)，米用什么字母表示(m)，米与另一个度位——厘米之有什么关系(1 米=100厘米)教：今日，我将学用米作位来量度。
二、学新教课例2教：我的教室有多、多呢学生任意猜。
教：要想正确地知道它有多、多，怎么学生：用尺子量一量。
（教展现准的量工具：卷尺、米尺、子、学生尺）教：4人小量工具，并小内思虑，在量，要注意些什么小1：我用卷尺量。
量必定要把卷尺拉直，才能量得比正确。
小2：我用米尺量，量要在每次量完作好号。
要注意每次都要0刻度。
小3：我用子量，量要将子拉直。
教：大家考得很周祥。
各小的同学作好分工，而后行量。
学生疏行量，再沟通量果。
小1：我用卷尺量得教室⋯⋯⋯⋯小2：我用米尺行量，量速度比用卷尺量要慢得多。
⋯⋯教：然大家用的工具和量的方法不一样，但都教室的大是⋯⋯⋯⋯量立定跳的距离教：学会了量度后，我能够解决更多的。
假如我想知道自己立定跳的距离，怎量呢学生1：能够在地上用粉笔划一条横，起跳脚尖横，起跳落地后上用米尺行量。
学生2：能够把米尺的0刻度起跳，放在地面上，同学跳完后，用另一米尺同学的脚后跟看刻度。
学生3：能够把卷尺拉直放在地上，在0刻度的地方起跳，跳完后直接就能够在卷尺上出脚跟所在的刻度。
⋯⋯下边，就两人一，量自己5次立定跳的距离，并在数学第65上作好。
学生疏活，教参加指。
量完后学生思虑：跳得最的一次是多少跳得近来的一次是多少你了什么并在小内沟通。
量两臂的距离前方我通量知道了自己的身高，其在我身上有好多风趣的象。
在就四人配合，用卷尺量自己两臂之的距离，看看你能什么。
学生疏活，教参加。
教：通量，你有什么教：有不一的是什么原由学生：我自己两臂之的距离跟自己的身高差不多。
小学数学西师新版二年级上册《用米作单位量长度》教案1
小学数学西师新版二年级上册三会小学课堂学习导案科目数学年级二年级执笔参研者课题《用米作单位量长度一》教学内容学习目标1、认识长度单位知道1米的实际长度。
2、知道1米=10分米，1米=100厘米。
3、学会用米作单位量长度。
4、通过实际测量活动，培养自己的动手能力，感受学数学、用数学的兴趣，感受数学的应用价值。
重点目标1、认识长度单位知道1米的实际长度。
2、知道1米=10分米，1米=100厘米。
难点目标3、学会用米作单位量长度。
4、通过实际测量活动，培养自己的动手能力，感受学数学、用数学的兴趣，感受数学的应用价值。
教学具准备学习向导、小黑板、展示板、米尺、1米长的物体。
找生活我来填一填。
1、你哪个手指的宽大约1厘米？（）2、画出1厘米长度线段。
3、用米尺画出2厘米、4厘米、5厘米、6厘米长线段。
4、手势2厘米、4厘米、5厘米、6厘米长线段说生活我们一起来探索新知。
一、进入课题。
1、让学生用米尺来较长的物体，让他感受量的困难。
然后告诉学生自己手中1米长的米尺，用这个来量较长的物体或距离比较方便。
米可也用字母m来表示，同时学会它的读法和写法。
2、用1米的尺子量黑板的长度。
感受用1米的尺子量长度的方便。
3、进行比较，用厘米量较长的物体方便，还是用1米的尺子量方便，所以得出，量比较长的物体应该用米作单位，量比较短的物体用厘米作单位较合适。
二、我们用米作单位量长度。
三、认识米和厘米、分米之间的进率。
1、认识米和厘米。
（分组讨论:观察软尺1米里面有多少厘米？交流：1米是多少厘米？1米=100厘米 1m=100cm ）2、认识米和分米之间的进率。
（观察软尺1米里面有多少分米？交流：1米是多少分米？1米=10分米 1m=10dm ）3、认识1米的实际长度。
（A、同桌合作量两手臂升平的长度，感受1米有多长。
同时说出：自己的两臂升平时接近1米。
B、说说生活中，哪些物体的长度大约1米。
C、说说，生活中量哪些物体的长度用米作单位？）第二课时一、学习例题1.量黑板的长度和宽度。
小学数学西师新版二年级的上册《用米作单位量长度》教案.doc
小学数学西师新版二年级上册《用米作单位量长度》教案教学目标一、知识与技能通过观察与操作，建立 1 米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。
二、过程与方法掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。
三、情感态度和价值观培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
教学重点知道米与厘米之间的进率。
教学难点建立 1 米的实际长度概念。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备每组 1 把米尺、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP 拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。
你能量出我们的黑板的长度来吗?教师：哪两位同学愿意来量一量?( 请两位同学用学生尺量黑板长度。
) 经过刚才的测量，有什么感觉?学生：黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。
教师：怎样才能解决这个问题呢?学生：可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量教师：请大家看教科书第62 页的第一段话，把它读一读。
学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍 1 米的长度，认识米尺。
（板书课题：用米(m) 作单位量长度）二、新课学习1.认识米尺，建立 1 米的概念。
教师：每组有 1 把米尺，请同学们认真观察米尺，看一看，比一比，你有哪些发现?学生分小组活动，教师引导学生把自己的发现在小组内交流，再在全班交流。
学生 1：我发现 1 米比 1 厘米长多了。
学生 2：我发现了 1 米里面有100 厘米。
( 板书： 1 米=100 厘米 )学生 3：我还发现米尺上每10 厘米处的数字都要大一些。
学生 4：我发现 1 米大约有我两个手臂伸平那么长。
( 请小组内同学每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受 1 米有多长。
)教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到 1 米的实际长度。
请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是 1 米?学生 1：教室门的宽大约是 1 米。
用米作单位量长度(教学设计)-2023-2024学年二年级上册数学西师大版
- 调查生活中的长度单位使用情况，如在购物、建筑、交通工具等方面的应用。
- 了解长度单位的国际标准，如国际单位制（SI）中长度单位的定义和规定。
- 探讨长度单位在科学实验和工程领域的应用，如测量物理量的精确度、设计建筑结构等。
- 讲解知识点：详细讲解长度单位“米”的概念，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握长度单位“米”的使用。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验长度单位“米”的应用。
2. 学会使用米作单位进行长度测量，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3. 能够运用所学知识解决实际生活中的问题，提高学生的应用能力和创新意识。
4. 培养学生与他人合作、交流、分享的学习态度，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
学情分析
本节课的授课对象为二年级的学生，他们在知识、能力、素质方面存在一定的差异。以下是对学生学情的具体分析：
1. 知识基础：二年级的学生在上一学年的学习中已经接触过长度单位的概念，如厘米、毫米等，但对于米这个长度单位的认识还不够深入。他们在生活中对长度的感知已经有一定的基础，但缺乏系统的学习和实践经验。
2. 学习能力：二年级学生的学习能力和理解能力正处于发展阶段，对于抽象概念的理解和掌握需要通过具体的实例和实际操作来进行。他们在学习新知识时表现出一定的好奇心和探索欲，但也容易对重复性的练习感到厌倦。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
二年级上册数学教案-用米作单位量长度 西师大版
二年级上册数学教案-用米作单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。
2. 使学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长度的概念：长度是用来描述物体长短的物理量，通常用米、厘米、毫米等单位表示。
2. 米尺的认识：介绍米尺的构造，使学生认识米尺上的刻度，并了解每个刻度代表的意义。
3. 用米作单位量长度：教授学生如何使用米尺进行测量，以及如何读取测量结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
2. 教学难点：如何准确地读取米尺上的刻度，以及如何处理测量中的误差。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入新课内容。
2. 讲解新课：（1）长度的概念：介绍长度是用来描述物体长短的物理量，让学生举例说明。
（2）米尺的认识：展示米尺，让学生观察米尺的构造，讲解米尺上的刻度及其意义。
（3）用米作单位量长度：演示如何使用米尺进行测量，讲解测量方法及注意事项。
3. 实践操作：（1）分组进行测量练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。
4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调用米作单位量长度的方法和注意事项。
（2）布置课后作业，让学生回家后用米尺测量身边的物体，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 实践操作：检查学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用和巩固情况。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
《用米作单位量长度》教学设计（五篇范例）
《用米作单位量长度》教学设计（五篇范例）第一篇：《用米作单位量长度》教学设计教学内容：教材第5859页练习十二。
教学目标：1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、巩固1m的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。
教学难点：巩固1m 的实际长度观念。
教具准备：实物展示台、米尺、卷尺等。
教学过程：一、量一量1、练习十二第3题。
量一量，比一比。
（1）小组活动。
连续作5次立定跳远，并把每次跳的距离记录在书上的表中。
（2）小组交流。
跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？2、练习十二第4题。
（1）同桌活动。
把两臂伸直，用卷尺量一量，两臂间的距离和身高，然后比一比。
（2）反馈。
你发现了什么？二、议一议1、练习十二第5题。
（1）观察图你知道了什么？（2）小组交流。
蜗牛赛跑的距离是多少？你是怎么想的？（3）反馈。
全班交流。
2、练习十二第6题。
（1）观察图你知道了什么？（2）小组交流。
绳子原来有多长？你是怎么想的？（3）反馈。
全班交流。
3、练习十二第7题。
可以用哪些办法量出树干一周的长度？全班交流。
四、家庭作业练习十二第8题。
五、课堂小结第二篇：用米作单位量长度教学设计用米作单位量长度西师版小学数学第三册第四单元第三课时教学内容：教材第62--64页例1、堂活动以及练习十三第1—2题。
教学目标：1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。
知道米与分米和厘米之间的进率。
2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。
3、通过让学生主动参与自我展示，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。
教学重点：建立1米的实际长度观念教学难点：体会厘米与米的联系教具：卷尺、米尺教学过程：一、导学活动：1、我们已经认识了厘米和分米这部分内容，从中你们都知道了些什么？2、学生组内交流整理。
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用米作单位量长度
【教学内容】
教科书第63页例2，练习十三4～10题。
【教学目标】
1. 经历测量物体长度的过程，进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。
2. 能解决有关长度计算的简单问题，培养学生解决问题的能力。
3. 感受测量长度与生活的密切联系，体验数学的价值。
【教具、学具准备】
卷尺。
【教学过程】
一、复习引入
教师：上一节课我们认识了测量较长物体或距离时使用的长度单位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米与另一个长度单位——厘米之间有什么关系?(1米=100厘米)教师：今天，我们将继续学习用米作单位来测量长度。
二、学习新课
1. 教学例2
教师：我们的教室有多长、多宽呢?学生随意猜。
教师：要想准确地知道它有多长、多宽，该怎么办?
学生：用尺子量一量。
（教师展示准备的测量工具：卷尺、米尺、绳子、学生尺）
教师：请4人小组选择测量工具，并小组内思考，在测量时，要注意些什么?
小组1：我们这组用卷尺量。
测量时一定要把卷尺拉直，才能量得比较准确。
小组2：我们这组用米尺量，测量时要在每次测量完处作好记号。
还要注意每次都要对齐0刻度。
小组3：我们这组用绳子量，测量时要将绳子拉直。
教师：大家考虑得很周到。
请各小组的同学作好分工，然后进行测量。
学生分组进行实际测量，再交流测量结果。
小组1：我们这组用卷尺量得教室长……宽……
小组2：我们这组用米尺进行测量，测量速度比用卷尺量要慢得多。
……
教师：虽然大家用的工具和测量的方法不同，但都发现教室的长大约是……宽……
2. 测量立定跳远的距离
教师：学会了测量长度后，我们可以解决更多的实际问题。
如果我们想知道自己立定跳远的距离，该怎样测量呢?
学生1：可以在地上用粉笔画一条横线，起跳时脚尖紧贴横线，起跳落地后马上用米尺进行测量。
学生2：还可以把米尺的0刻度对齐起跳线，摆放在地面上，同学跳完后，用另一米尺紧贴同学的脚后跟看刻度。
学生3：还可以把卷尺拉直放在地上，在0刻度线的地方起跳，跳完后直接就可以在卷尺上读出脚跟所在的刻度。
……
下面，就请两人一组，测量自己5次立定跳远的距离，并在数学书第65页上作好记录。
学生分组活动，教师参与指导。
测量完后请学生思考：跳得最远的一次是多少?跳得最近的一次是多少?你还发现了什么?并在小组内交流。
3. 测量两臂间的距离
前面我们通过测量知道了自己的身高，其实在我们身上还有很多有趣的现象。
现在就请四人配合，用卷尺测量自己两臂之间的距离，看看你能发现什么。
学生分组活动，教师参与。
教师：通过测量，你们有什么发现?
教师：有不一样的吗?是什么原因?
学生：我发现自己两臂之间的距离跟自己的身高差不多。
三、独立练习
教学练习十三第4～8题。
教师引导学生看懂图意后，请学生思考，并说出自己的想法。
四、实践活动
1. 练习十三第9题
教师：如果我们想测量一棵大树的树干一周的长，可以用哪些办法?
学生：……
教师：请大家课后自己选一棵大树进行测量，并作好记录。
2. 练习十三第10题
回家选择一些物体量一量长度，并把量的结果记录下来。