运动疗法公开教学-授课教案
运动康复示范课教案大学生
课程名称：运动康复实践课授课对象：大学生授课时间： 2课时授课目标：1. 使学生了解运动康复的基本原理和操作流程。
2. 培养学生运用运动康复方法处理运动损伤的能力。
3. 提高学生的团队合作和沟通能力。
课程内容：第一课时一、热身活动（10分钟）1. 活动目的：活动身体，预防运动损伤。
2. 活动内容：- 简单的关节活动，如颈部、腰部、肩部等。
- 轻松的慢跑，提高心率。
二、理论讲解（20分钟）1. 活动目的：使学生掌握运动康复的基本理论。
2. 内容：- 运动康复的定义、目的和原则。
- 常见的运动损伤及其康复方法。
- 康复评估的基本流程。
三、案例分析（15分钟）1. 活动目的：通过案例分析，使学生将理论知识与实际操作相结合。
2. 内容：- 分析典型案例，如膝关节损伤、肩关节损伤等。
- 讨论康复方案，包括评估、治疗和康复计划。
第二课时一、实操练习（30分钟）1. 活动目的：使学生掌握运动康复的基本操作技能。
2. 内容：- 康复评估：学习如何进行关节活动度、肌力、平衡等方面的评估。
- 康复治疗：学习如何进行关节松动术、肌肉拉伸、肌肉力量训练等。
- 康复方案制定：根据评估结果，制定个性化的康复方案。
二、小组讨论（10分钟）1. 活动目的：培养学生的团队合作和沟通能力。
2. 内容：- 分组讨论，针对一个案例，共同制定康复方案。
- 每组选派代表进行汇报，其他组进行点评。
三、总结与反思（10分钟）1. 活动目的：总结本次课程内容，提高学生的自我反思能力。
2. 内容：- 回顾本次课程所学内容。
- 分享学习心得，提出改进意见。
教学评估：1. 学生对运动康复基本理论和操作技能的掌握程度。
2. 学生在案例分析、小组讨论和实操练习中的表现。
3. 学生对课程内容的满意度。
教学资源：1. 教材：《运动康复学》2. 实验室：人体生理学实验室、运动科学实验室、神经调节实验室和力学实验室3. 案例资料注意事项：1. 教师应注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
运动疗法exercisetherapy教案概论(1)PPT课件
评定安排合适的作业项目。包括对上肢 和手的功能、认知功能、日常生活活动 能力、性格、习惯、爱好、康复用具评 估 3、环境评估
需求评定(requirement)： • importent（重要性） • present（现在状） • satisfaction（满意度）
I*P 100 I*S 100
运动疗法exercisetherapy教案概 论(1)
运动疗法 exercise therapy
一、概述
• 定义： 根据疾病特点和患者功能Байду номын сангаас况，借
助治疗器械、治疗者手法、患者自身参 与，通过主动与被动运动方式来达到治 疗目的。
• 肌肉收缩形式： 等张收缩 isotonic contraction、 等长收缩 isometric contraction
四、作业疗法的治疗作用
1、调节精神、改善心理状态 2、改善肢体功能 3、提高生活自理能力 4、提高职业技能
五、作业疗法的基本技术
1、作业疗法功能训练 针对患者的功能障碍进行改善或恢
复功能的训练。
加大关节活动范围 增强肌力 改善协调平衡 增强体力耐力
感觉功能的作业训练：
手部感觉：保护觉、位置觉、动静态 触觉、振动觉、两点辨别觉 其它感觉：视、听、本体、感觉运动 觉、实体觉
1、肌力练习
• （1）等张抗阻运动 Delorme 提出渐进抗阻法 PRE
（Progressive Resistance Exercise） 10 RM--- 10次等张运动的最大负荷量。
• （2）等长抗阻运动 Roce提出短暂等长最大负荷练习。
（3）等速运动 美Hislop和Perrine 1967 Cybex Biodex Kin-com Lido
教案30-运动疗法技术学-PNF
（2）具有螺旋和对角线的特征
（3）根据近端关节的运动命名
（4）对于近端和远端关节的位置有严格要求
（5）躯干和肢体组合在一起运动时形成更加完整的协同
（6）PNF的运动轨迹是由手足，鼻下颌头顶，肩顶形成
（7）运动节律：手、近端、
（8）PNF模式的变化
3.形式
（1）对角线模式
1）单侧模式
3．下肢D1运动模式是怎样的？
4．下肢D2运动模式是怎样的？
5．PNF基本技术与程序中对手法接触的表述是什么？
5min
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了解PNF技术的生理学原理。
重点
PNF技术的基本概念、治疗原理、基本手法与程序、特殊手法技术与适用范围，上、下肢D1与D2基本的运动模式与手法操作。
难点
PNF技术对常见功能障碍进行训练的方法
自学内容
使用教具
多媒体
相关学科知识
康复功能评定、临床康复学、作业疗法学、理疗学
教 学 法
启发式、讨论式教学、以问题为中心的教学、互动式教学
教案
姓名__2017～2018学年第1学期时间11.14节次3-4
课程名称
运动疗法技术学
授课专业及层次
2015运动康复本科
授课内容
PNF
学时数
2学时
教学目的
掌握PNF技术的基本概念、治疗原理、基本手法与程序、特殊手法技术与适用范围，上、下肢D1与D2基本的运动模式与手法操作。
熟悉PNF的评定、PNF技术对常见功能障碍进行训练的方法
5.言语刺激
6.视觉刺激
临床运动疗法教案模板范文
课程目标：1. 让学生了解临床运动疗法的基本概念和原理。
2. 使学生掌握常见疾病的临床运动疗法治疗方法和注意事项。
3. 培养学生运用临床运动疗法进行康复治疗的能力。
课时安排：2课时教学对象：康复治疗专业学生教学资源：1. 教学PPT2. 案例分析材料3. 运动器材（如哑铃、弹力带、平衡球等）教学过程：第一课时一、导入1. 介绍临床运动疗法的基本概念和重要性。
2. 提出问题：临床运动疗法在康复治疗中的作用是什么？二、教学内容1. 临床运动疗法的原理- 运动生理学基础- 运动生物力学基础- 运动康复学基础2. 临床运动疗法的基本原则- 安全性原则- 个体化原则- 循序渐进原则- 可持续性原则三、案例分析1. 分组讨论：分析典型案例，探讨临床运动疗法的应用。
四、实践操作1. 学生分组，每组选用一种运动器材进行实践操作。
2. 教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
第二课时一、复习上节课内容1. 复习临床运动疗法的原理和基本原则。
2. 回答学生提出的问题。
二、教学内容1. 常见疾病的临床运动疗法- 脊柱侧弯- 肩周炎- 骨折康复- 肌肉萎缩- 骨关节炎2. 临床运动疗法的注意事项- 运动强度和时间的控制- 运动顺序和组数的选择- 运动过程中可能出现的问题及处理方法三、实践操作1. 学生分组，每组选用一种常见疾病进行临床运动疗法设计。
2. 教师巡回指导，评价学生设计的临床运动疗法方案。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生反思自己在实践操作中的不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对临床运动疗法的基本概念和原理掌握程度。
2. 学生在案例分析中的参与度和分析能力。
3. 学生在实践操作中的动手能力和创新思维。
4. 学生对教学内容的满意度。
《运动疗法学》实验教学大纲精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《运动疗法学》实验教学大纲（供运动人体科学本科专业使用）前言本课程实验教学大纲是按照按照纪树荣主编的《运动疗法技术学》设计，2005年华夏出版社出版，高等医学院校康复治疗学专业教材。
本课程实验教学目的是使学生掌握理论课中所学内容对应的实验方法，增加理论知识的感性认识，掌握临运动疗法的基本技能，为后续专业基础课和专业课的学习及以后的应用打下基础。
本课程主要进行运动疗法的实验教学，共包含10个项目，其中设计性实验1个、综合性实验9个。
二、教学内容：实验1运动疗法基本知识（设计性实验）实验目的：两人一组，模拟病人或治疗师；根据病变部位和治疗要求，选择不同的姿势体位进行模拟治疗练习；相互体验感受所选体位是否安全、舒适；观摩老师在进行运动治疗时为病人选择的体位姿势。
老师所选择的体位是否便于治疗师操作？观看运动治疗手法的教学光盘。
实验内容：掌握运动疗法的基本姿势和临床应用；掌握运动处方的基本内容；掌握运动处方应遵循的原则。
实验2 肌力训练、耐力训练（综合性实验）实验目的：观看录像、结合病例观摩老师示范操作，学生分组模拟练习。
实验内容：掌握耐力训练适应证；掌握不同病种（中枢神经损伤与周围神经损伤）患者的肌力训练方法；熟悉肌力训练和肌耐力训练方法；熟悉理论知识实验3 ROM训练（综合性实验）实验目的：观看录像、结合病例观摩老师示范操作，学生分组模拟练习。
实验内容：掌握患者的ROM训练方法；熟悉ROM评定；熟悉理论知识。
实验4 关节松动术（综合性实验）实验目的：观看录像、结合病例观摩老师示范操作，学生分组模拟练习。
实验内容：掌握关节松动术手法；熟悉理论知识。
实验5 平衡、协调训练（综合性实验）观看录像、结合病例观摩老师示范操作，学生分组模拟练习。
实验内容：掌握不同病种（如截瘫、偏瘫、供济失调）患者的平衡能力训练方法；掌握不同病种（如截瘫、偏瘫、供济失调）患者的协调能力训练方法；熟悉三级平衡的训练方法；熟悉理论知识。
康复医疗交流课件：运动疗法
Semans标准平衡障碍严重程度分级
级别
特征
Ⅴ
能单足站立
Ⅳ
能单膝跪立
Ⅲ
双足前后交叉站立时，身体重心能从后足移向前足
Ⅱ-3
能双足站立
Ⅱ-2
能双膝跪立
Ⅱ-1
能手膝位跪立
Ⅰ
能在伸直下肢的情况下坐稳
0
伸直下肢时不能坐
平衡功能评定
Berg平衡功能评定（Berg balance scale，BBS） 是Berg Kathenrine 1989年提出的评定方法，包 括14种动作，每种动作记0-4分，总分56分。 1、无支持坐位 2、坐位站起 3、无支持站位 4、从站位坐下 5、转移 6、闭目站立
患肢能 健肢能 能 患侧可（ 健侧可（ 健侧可 患侧可
秒） 秒）
患肢不可 健肢不可 不可 患肢不可 健肢不可 健肢不可 患肢不可
7、日常生活活动评定（activity of daily living,ADL）
项目 大便
小便
修饰 用厕
修改的 Barthel 氏 ADL指数
分类和评分
0=失禁 5=偶尔失禁（每周<一次） 10=能控制 0=失禁 5=偶尔失禁（每24小时〈1次，每周〉1次） 10=控制 0=需帮助 5=独立洗脸、梳头、刷牙、剃须 0=依赖别人 5=需部分帮助 10=自理
康复教育教案
康复教育教案一、教学内容本节课我们将使用《康复教育基础》教材第3章“身体功能康复”的第二节“运动疗法”，详细内容涉及运动疗法的原理、分类及实际操作方法。
二、教学目标1. 理解运动疗法的基本原理和分类。
2. 学会运用运动疗法进行基本的康复训练。
3. 培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：运动疗法的分类及其适用场景。
教学重点：运动疗法的实际操作方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、白板笔。
学具：康复训练器材、运动疗法操作手册。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）：通过播放一段康复训练视频，让学生了解运动疗法在实际康复过程中的应用。
2. 理论讲解（20分钟）：介绍运动疗法的原理、分类及优缺点。
3. 例题讲解（20分钟）：讲解运动疗法在实际操作中的注意事项，并通过一个实例进行分析。
4. 随堂练习（30分钟）：分组进行运动疗法操作练习，教师巡回指导。
5. 小组讨论（15分钟）：讨论操作过程中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 《运动疗法在康复教育中的应用》2. 内容：运动疗法原理运动疗法分类运动疗法操作方法注意事项七、作业设计1. 作业题目：针对一名患者，设计一套运动疗法康复方案。
2. 答案要求：包括患者基本信息、诊断、康复目标、具体操作方法等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，操作过程中出现的问题等。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解各类运动疗法，为实际工作打下坚实基础。
本教案注重理论与实践相结合，旨在培养学生的实际操作能力和康复教育素养，为我国康复教育事业贡献力量。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计的内容布局。
4. 作业设计的要求和答案细节。
5. 课后反思及拓展延伸的深入探讨。
详细补充和说明：一、教学难点与重点解析教学难点与重点的设定直接关系到学生能否掌握核心知识。
《运动疗法》课程教学标准
《运动疗法》课程教学标准一、课程基本信息《运动疗法》课程的基本信息见表1。
表1课程的基本信息课程名称运动疗法课程代码KF2939010适用专业康复治疗技术专业授课学期第三学期总学时96学分6二、课程的性质及任务运动疗法技术是临床康复治疗中运用最多、最普遍的技术，是促进人体运动功能提高和恢复的主要技术。
《运动疗法》课程是康复治疗专业和社区康复专业的核心课和必修课，也是康复治疗技术专业学生考取康复治疗师资格证的必修课程。
本课程在本专业人才培养中占有突出重要地位，因此，是本专业必修课程和核心课程。
通过本课程的学习，要求学生熟练掌握康复治疗主要技术--运动疗法技术，为病、伤、残者提供最有效、科学的康复治疗，促进他们运动功能恢复和提高，使之重返社会。
此外，本课程还适用于残疾康复管理人员和基层康复员的在职培训。
因此，本课程是一门非常有用、实用的课程，不仅具有专业教学的价值，而且还具有在职培训的价值。
三、课程设计思路《运动疗法》为了实现既定的人才培养目标，达到理想的课程目标，我们提出如下课程设计思路和做法：一是建立以行业调研和课程评价为基础的动态课程研发机制；二是深入剖析岗位职业能力素质需要，以真实工作任务及其工作过程为导向设计模块化和项目化课程内容体系；三是校企（院）全面、深度合作,实现资源充分利用与共享；四是充分运用现代教育技术，优化组合各种教学方法；五是按照工学结合需要，构建专兼结合的优质“双师结构”教学团队；六是以能力为本位，以岗位任务及工作过程和职业工作客观条件为导向，建立系统化实践教学体系；七是构建立体化教材体系和优良的网络教学环境，拓宽学习渠道，培养学生自主学习能力；八是建立多元化、立体化的教学评价体系，全面、公正、客观科学评价学习效果。
四、教学目标与要求㈠教学目标1.课程思政目标本课程基于国家健康中国以及提高国民健康素养目标,同时以康复治疗技术岗位职业能力与素质为要求，着力培养本专业学生在运动治疗技术岗位所需的“爱心助残，尊老敬老、爱岗敬业、乐于奉献”的职业道德精神，同时为促进人才可持续发展奠定坚实基础。
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《运动疗法》
第十六章Bobath技术
说课教案：
1、教学教材
教材选用章稼主编的《运动治疗技术》，为全国高职高专规划教材，内容重点突出，图例丰富，理论与实践技能结合紧密，适合大专院校。
本次课要介绍的是其中神经生理学疗法的Bobath技术。
2、教学目标分析
(1)知识目标：掌握Bobath技术的基本观念及操作技术的原理
(2)能力目标：学习Bobath技术的基本操作方法及注意事项
3、重难点分析
Bobath技术为进入神经生理学疗法学习的第一项技术，技术观念及原则与以往的常规运动疗法技术不同，应重点分析讲解，帮助学生理解。
实践技能操作应选取技术动作较明确，遵循由易到难的原则。
4、教学方法选择
基本理论以讲授法为主，基本技术的操作在课堂演示，板书与PPT相结合。
5、教学过程设计
引入新课----讲授本次课内容----总结----课后复习题
6、板书设计
分主板、副板及补充板三块。
主板书写大标题及二级标题，副板书写基本概念及分类，补充板书写补充内容。
7、学法指导。
在本课中将教给学生举一反三的学习方法，课后布置思考及练习的复习题以及调动学生学习兴趣。
教学教案
一、教学目的：
1、本次课要求掌握神经生理学疗法的概念，Bobath技术的基本观念及技术分类。
2、熟悉Bobath技术的训练原则，脑瘫及偏瘫患者的基本治疗方案。
3、了解神经生理学疗法的发展过程。
二、教学重难点：
1、教学重点：神经生理学疗法的概念，基本技术的概念分类及临床应用
2、教学难点：Bobath疗法的观念，技术原理。
三、教学方法：
1、教学方法：理论内容以课堂讲授为主，技能实践操作以课堂演示结合实验课的练习为主，采用问答等方法进行课堂互动，课后复习题强化重难点记忆，激发学生自主思考解决问题的能力。
2、教学手段：板书与PPT相结合，重点难以板书再次强化，同时结合PPT的图片及视频进行教学。
四、课时安排：1学时
五、教学内容：
标题一神经生理学疗法（学习的背景介绍）
一、基本概念
神经生理学疗法（Neurophysiological therapy NPT）或称易化技术（facilitation technique）依据神经系统的正常生理机能发育过程，即由头到脚、由近端到远端的过程，用诱导或抑制的方法，让患者学习以正常的运动方式去完成日常生活动作。
与既往学习的常规运动疗法的对比，提问
二、发生发展
近代由治疗师在实践中总结创新提出的，针对中枢神经系统损伤的患者所发展出符合神经损伤特点的疗法，解决常规运动疗法在这一方面的不足。
包括：Bobath技术，PNF技术，Bruunstrom技术，Rood技术等。
标题二Bobath技术
第一节理论基础
一、基本概念
1、Bobath技术的基本观念
利用反射性抑制和通过控制关键点，抑制异常的姿势和运动模式，诱发正常姿势反射和平衡反应，促进正常运动模式的形成。
循序先抑制，后促通的原则。
优势及不足，目前在临床应用的情况
2、Bobath技术的基本分类
(1) 反射性抑制：包括反射性抑制模式（reflex inhibition pattern ,RIP）影响张力性姿势（tonic influenced posture, TIP）两种主要的方法。
(2) 控制关键点( key point control)：治疗师对这些特定部位进行手法操作，达到抑制痉挛和异常姿势反射，促进正常姿势反射的目的。
(3) 促进姿势反射
通过某些特定活动来引导形成功能活动的姿势，并学习体验这些功能活动的运动姿势以达到治疗目的。
(4) 感觉刺激:包括兴奋性刺激和抑制性刺激。
3、训练原则
a 强调学习运动的感觉。
b强调学习基本的运动模式
c按照运动的发育顺序制定训练计划
d将患者作为整体进行治疗
训练原则是康复治疗的指导，训练过程中应遵循训练原则并结合患者的实际特点。
第二节Bobath疗法的基本技术及操作
一、反射抑制性模式(RIP)
利用与痉挛模式相反的体位或姿势来抑制痉挛
1．躯干的抗痉挛模式
图1
患者健侧卧位，治疗师站立于患者身后，一只手扶住其肩部，另一只手扶住髋部，双手做相反方向的牵拉动作，在最大的牵拉范围内停留数秒
2.上下肢的抗痉挛模式
患侧上肢处于外展、外旋，伸肘，前臂旋后，伸腕或指、拇指外展的位置，可对抗上肢的屈曲痉挛模式；患侧下肢轻度屈髋、屈膝，内收、内旋下肢，背屈踝、趾，可对抗下肢的伸肌痉挛模式。
(图2)
图2 图3
3、肩的抗痉挛模式
肩部向前、向上方伸展。
图(3)
4、手的抗痉挛模式
二、影响张力性姿势(TIP)
利用人体正常存在的反射机制改善异常的肌张力。
利用非对称性紧张性颈反射头转向一侧训练时看患侧
利用对称性紧张性颈反射头前屈或后伸抬头挺胸
利用紧张性迷路反射仰卧或俯卧位选择体位
利用阳性支持反射足跟着地行走
利用交互性伸肌反射刺激健侧，放松患侧。