提高农村中学生英语书面表达能力有效途径
如何提高农村中学生英语写作能力
什么后写什么 ， 哪 些 内容 应 该 详 写 ， 哪 些
内容应该略写 ． 而是一边写一边 构思 ． 这
样 写 出 来 的 文 章 往 往 会 让 人 觉 得 句 与 句 之 间 的 衔 接 不 自然 ，段 落 内 容 的布 置 欠 妥 当 。逻 辑 不 清 ， 层 次 感 不 强 的 文 章一 样 难 取得 好 的分 数 。
“ Ｉ ’ Ｕ ｌ ｖ ｅ ｒ ｙ ｖ ｅ ｙ ｌ ｒ ｉ ｋ ｅ ｒ ｅ ａ ｄ ｂ ｏ ｏ ｋ ． ” “ Ｇ ｏ ｏ ｄ
作文讲评 ， 强调正确的表达方式 ， 要 求 学 生 掌 握 表达 方 式 的多 样 性 与 灵 活性 。 讲 评 课 上 ．我 们 要 有 针对 性 地 对 学 生 进 行 个 别 辅 导 及 表 扬 鼓 励 。还 可 以 将 优 秀 作 文 在 全 班 中 朗读 、 传 阅、 交 流 。批 改作文 ， 我们 可以进行小组批阅 ． 学 生 之 间找出作文的不足 ， 再 由教 师 逐 个 批 阅 。 同 时 还 要 及 时 奖 励 批 改 认 真 、纠错 率 高 的 同学 。教 师批 而 不 改 ， 只在 学 生 的 习 作
语 言 的能 力 。另 外 ， 书 面 表 达 在 中考 中 所
（ ４ ） 逻辑 不清 ， 衔 接 不 当 。许 多 学 生 在 下 笔 之 前 没 有 构 思 好 文 章 的结 构 内 容
就 匆 匆 忙 忙 地 动 笔 ．没 有 特 别 注 意 先 写
多 学 生 丧 失 写作 的 信 心 。 如 七 年 级 的学 生好动 ， 表现欲很强 ， 应 以 培 养 口语 和 听 力为主 ， 此 阶 段 应 以模 仿 培 养 为 主 。 如 ：
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施一、培养学生的英语思维技能学生对英语的理解能力首先体现在他们的英语思维水平上。
因此，在教学活动中，应该采取创造性、思维性的教育活动。
例如，可以让学生通过问题解决、讨论、合作等方式进行英语语言交流，提升英语思维技能。
二、注重英语语言环境的营造教学过程中，应营造具有浓厚英语语言环境的氛围，让学生习惯于用英语进行表达。
可以在课堂内外贴上英语口号、标语等，让学生接触更多的英语，从而提高自己的英语水平。
另外，教师可以利用语言游戏等方法来提供轻松愉悦的语言学习环境。
三、注重词汇记忆和语法知识的积累学生在掌握英语发音、英语语音和英语语调基础上，需要积累各种单词、短语等语言材料。
因此，要加强对学生的词汇教育。
教师可以通过背诵、巩固、总结等方式帮助学生强化词汇记忆。
同时，学生需要在掌握基本的语法知识后，逐步掌握英语语法的各种表达方式。
因此，教师需要设计适合学生的语法教学方案，包括语法讲解、语法练习等，使学生能够理解和应用英语语法。
四、注重文化背景的学习英语是世界上最广泛使用的语言之一，在语言和文化背景方面具有多样性。
因此，学生需要了解和掌握英语的文化和历史背景，才能更好地理解英语。
教师可以通过开展各种英语文化知识课程来帮助学生了解英语文化等，提高学生的英语水平。
综上所述，对于初中生英语书面表达能力的提升，需要我们注重思维技能的培养、语言环境的营造、词汇记忆和语法知识的积累、文化背景知识的学习等方面。
只有这样，我们才能有效地提高初中生的英语书面表达能力，为他们未来的学习和发展打好基础。
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
初中阶段，英语书面表达能力的提高至关重要。
一个能够准确、流利地表达自己思想的学生，不仅在语言上占有一定的优势，而且也能够更好地表达自己的观点和理解，从而更好地学习和交流。
1. 注重听力和口语训练
语言表达能力的提高往往始于听力和口语训练。
这是因为听说读写是语言学习的四种基本技能，在初中阶段，学生应该优先培养自己的听力和口语能力，这样也会更有利于写作技巧上的提高。
2. 多读多写，提升英文阅读以及写作能力
3. 掌握语言表达结构和技巧
创造性的、真正有深度的英文作文不是靠凭空想象和空洞的词汇积累就可以实现的。
英语作文要牵扯到
词汇、语法、句型、结构四个方面，因此，检验语言表达能力的重要条件也是要求写的文章言之有物，结构合理。
4. 阅读优秀的英文作文，摸清写作技巧和应用的目的
阅读优秀的英文作文能够让学生进一步领悟与掌握英文表达的技巧和目的，特别是能学会如何运用多样的语言方式，丰富自己的表达方式，在写作上能更加流畅地表达自己的思想。
在语言学习这条路上，只有不断的努力才能获得卓越的成绩。
通过上述几点少量策略和措施，相信可以更有效实现初中生英语书面表达水平的提高。
浅析如何提高农村初中学生的英语写作能力
浅析如何提高农村初中学生的英语写作能力英语写作在中考中占较大的分值，而许多农村学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行，培养学生写作的能力是非常重要的。
我就如何提高学生的写作能力，谈谈自已的看法。
一、学生要积累大量的词汇犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。
可以想象，如果要写一个句子，15个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有3个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢?因此在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。
记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。
教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。
只有长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
二、教师要讲究教学方法，注重听、说、读能力的同步发展写作是一种语言输出形式，有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能。
英语写作训练作为英语综合能力训练之一，是与英语的听说读是不可分割的，它们是相互影响、相互作用的有机统一体，必须注重听、说、读、写能力的同步发展。
比如我实施多年的五分钟课前训练：在上课前五分钟里，要学生用英语要么讲述一个故事(积累索材)；要么课前朗读一篇短小精悍的文章，让大家课后模仿；要么就大家平时关心的话题写一个发言稿或演讲稿进行课前发言；要么让学生自立主题，围绕自己喜欢的主题写一段话。
这种课前训练取得了很好的效果。
此外我还在班级开辟英语角，利用黑板报的阵地，开辟了佳作欣赏(英文版)：Special report；Quick—wittedness；Shanghai Star等，经常组织学生收听英语广播，收看英文版影片等，多渠道地创设英语环境，给同学们的课前演讲及片段写作提供大量的信息。
这里尤为需要重视的是要千方百计鼓励学生开展课外阅读。
美国作家舒伯特指出：阅读能够促进写作，因为对学生而言，他们对生活的体验、对人生的认识大多是从书本上获得，从大量的阅读中获取的，阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。
浅谈如何提高农村中学学生英语书面表达能力
供教师使用2018.2浅谈如何提高农村中学学生英语书面表达能力●汪升宏英语写作在高中生英语高考中的比重占六分之一。
学习英语不仅仅只要会听，会说，会读，还应该要会写。
然而在农村中学，学生要全面发展这样的能力，特别是写的能力还是比较难的。
所以提高培养农村中学学生的英语书面表达能力是日常教学中重要一部分。
教师要通过提高学生的写作能力，让学生掌握正确的英语单词和词汇及语法的使用方法，积累更多的英语知识。
1.学生在英语写作存在的问题在学习英语中，主要是学习英语的四项语言技能，即听说读写，而英语的写是最困难的。
笔者所在的学校是地处农村村镇的中学，生源是前三百名左右远走他乡后又被一类学校选拔后的学生，学生的英语基本素质可想而知。
在笔者从事三十多年农村教学中，发现学生的素质逐届减弱，在英语学习上主要存在以下方面的问题1.1学生没有学习兴趣进入我校的学生各门功课基础都很薄弱，由于社会环境的影响，认为学习无用，是否考取更高级的学校无所谓，他们的家长对他们要求也不高，很多男生是家中独子，从小娇生惯养，更促成他们对学习不敢兴趣。
进入高中后，许多学生尤其是男生沉迷吃喝玩乐，而不愿去学习，更不要说刻苦学习了。
1.2学生没有基本的基础许多学生在初中甚至小学就没有学习兴趣，因九年制一贯义务教育，基础再差也能逐年升级，而没有因学习差留级的，以至于进入高中后，他们的英语成绩只能相当于甚至低于初中一年级的水平。
笔者所任教的两个班，在本校还是试验班，每班有五十名学生，有十分之一的学生竟然连初一的英语都考不及格，有的甚至不能正确默写26个字母，不能准确规范写出单词和句子，更有少数学生放弃学习英语，在上英语课时做其他科目的练习或睡觉，考试时只涂客观题，语法填空，改错随意写，书面表达则是一片空白。
1.3学生没有学习英语的动力虽然改革开放已这么多年了，但在广大偏僻落后的农村，许多学生认为学好英语是没有用的，即使将来工作了，也不用使用英语，他们也了解国内外的形势，知道英语在全世界广泛使用，但他们天生懒惰，不愿吃苦，从小生活在蜜罐里，或在优越的家境中，他们的家长宠溺，从小灌输一些不良思想。
浅谈如何有效提高农村初中学生的英语书面表达能力
浅谈如何有效提高农村初中学生的英语书面表达能力摘要：农村初中学生的英语写作水平普遍偏低，提升空间很大。
教师可以通过思想引导，指导学生用多种方式、循序渐进地练习写作。
教师要用灵活多样的批改方法点评学生习作，激励学生的写作热情，形成适合学生自己的学习策略，提高书面表达能力，为终身学习奠定基础。
关键词：农村初中学生书面表达能力有效提高笔者在一所农村初中教英语十余年，有机会批阅各年级英语测试卷的书面表达部分。
和其他科目而相比，英语成绩总是走低，而失分最严重的就是书面表达部分，甚至不少学生的“书面表达”为白卷。
可见学生的书面表达能力急待提高，也有很大的提升空间。
笔者所带班级的“书面表达”部分要好一些，下面是笔者的一些做法：一、做好学生的思想引导工作一般情况是，学生开始接触英语时，很新鲜，但随着单词量的增加，纷繁的语法规则的加入，再加上单词记忆需要时间的投入和毅力的坚持，使部分学生逐渐放弃热情，慢慢地在单词记忆和语法上的陌生感越来越多，后来就感觉学不懂了，于是有人就要放弃英语学习。
由于没有词汇的积累，没有句子的储备，对语法句法的感知是星星点点、支离破碎的，在这种状态下让他们写作，他们就觉得怎么写都不对、都没把握，有人干脆不写了。
所以教师在指导写作之前就要做好学生的思想引导工作，告诫学生既不能盲目乐观、放松学习，又不能畏之如虎、悲观放弃，而应该踏踏实实走好每一学习步骤。
二、多做写作指导在学生开始学习写作时，要严格规范写作要求，比如要求书写整齐规范、美观漂亮，字母大小写符合规范等。
这个阶段要重点练习书写，老师可以进行的训练有书法过关、作业展览、抄写比赛等。
教师要遵循“少而精”的原则，多渠道激发学生的主观能动性。
三、要求学生多做写作练习练习可以从以下几个方面开始：1.积累词汇，打好基础。
要求学生记忆单词时，不仅要记忆单词的拼写、汉语意思，还要记忆单词的词性，以及和其它单词的固定搭配。
每次在学习新单词之前，要复习已学单词，循环记忆，以达到熟练掌握的境界。
如何完善初中生的英语书面表达能力
如何完善初中生的英语书面表达能力
为了帮助初中生提高英语书面表达能力，我们可以采取以下简
单策略：
1. 阅读大量英语文本：初中生应该多读英语书籍、报纸、杂志
和网站等各种英语文本。
阅读可以扩展词汇量、提高语感和理解力，同时也能够到正确的语法和句式结构。
2. 写作技巧：初中生应该一些基本的写作技巧，如如何撰写清
晰的主题句、如何使用过渡词和连接词来组织段落，以及如何使用
各种句型和句式来使文章更加丰富多样。
3. 练写作：写作是提高英语书面表达能力的关键。
初中生应该
定期进行写作练，可以从简单的句子和段落开始，逐渐提高到写作
短文和作文。
可以选择一些感兴趣的话题进行写作，同时要注意语
法和拼写的正确性。
4. 阅读和分析范文：初中生可以阅读一些优秀的英语范文，并分析其结构、用词和句式等。
通过范文，他们可以了解到如何组织和表达自己的想法，并借鉴其中的写作技巧。
5. 接受写作指导：初中生可以寻求老师或其他有经验的人的指导和建议。
他们可以定期与指导者交流自己的写作作品，接受针对性的批评和建议，以便不断改进自己的写作能力。
6. 创造写作机会：初中生应该积极参与各种写作活动，如写作比赛、期刊投稿等。
这样可以给他们提供一个展示自己写作能力的机会，并激发他们的写作兴趣和动力。
通过以上简单策略，初中生可以逐步提高他们的英语书面表达能力。
同时，我们也应该鼓励他们保持积极的态度，坚持不懈地练和提升自己的写作技能。
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施随着全球化的发展，英语作为国际通用语言，对于学生来说，英语的学习变得越来越重要。
而英语书面表达能力则是学生学习英语的重要组成部分。
在提升初中生英语书面表达能力方面，我们需要采取一些措施来帮助他们提高英语书面表达能力。
本文将从阅读能力、写作训练、语法学习和多种形式评价等方面谈一下提升初中生英语书面表达能力的措施。
一、提高阅读能力阅读是提高英语书面表达能力的基础。
只有通过大量的阅读，学生才能积累足够的词汇量、语法知识和表达能力。
教师可以在课堂中进行朗读、短文演讲、课外阅读等活动，激发学生的阅读兴趣。
可以选择一些与学生年龄和兴趣相关的英语原版小说、故事书、科普读物等，让学生通过阅读来积累知识，提高英语表达能力。
二、加强写作训练写作是英语学习中最为重要的一环，也是提高书面表达能力必不可少的环节。
通过写作训练，学生可以巩固所学的词汇和语法知识，提高自己的书面表达能力。
老师可以设计一些写作任务，要求学生完成一些题目，比如写一篇关于假期活动的短文、描述自己的家乡、讲述一件有趣的经历等等。
在写作过程中，老师可以给予指导和反馈，提高学生的写作水平。
三、加强语法学习语法是书面表达的基础，学生只有掌握了正确的语法知识，才能正确地进行英语书面表达。
教师可以通过讲解、练习、作业等多种形式来帮助学生系统地学习英语语法知识。
可以设计一些语法训练题目，让学生通过练习来巩固所学的语法知识，提高自己的语法水平。
四、多种形式评价在提升初中生英语书面表达能力的过程中，评价也是至关重要的一环。
传统的英语考试评价方式主要是笔试，但这种形式并不能全面地了解学生的英语书面表达能力。
在评价方面，可以尝试多种形式的评价方式，比如口头表达、实际写作、小组讨论等，来全面地了解学生的英语能力，并对其进行评价和反馈。
提升初中生英语书面表达能力并不是一件容易的事情，需要学生、家庭和学校的共同努力。
教师可以通过加强阅读训练、提高写作技能、加强语法学习和倡导多种形式评价等措施，来帮助学生提升英语书面表达能力。
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探讨提高农村中学生英语书面表达能力的有效途径培养英语写作能力一直以来是英语学习中学生与老师都比较头疼的问题，尤其在农村学校里，因教育资源的缺乏，学生的英语基础较薄弱，类似书面表达、口语等实际应用性的知识掌握都很不牢固，需要着重加强这些能力的培养。
近年来，英语试卷中的书面写作题目也相应增多，所占分值比重有较大提高。
针对农村学生在这些题目上失分较多的现象，要引起教师的注意，采取措施提高农村中学生的英语书面表达能力。
一、夯实基本知识，熟练掌握基本句型
对于非英语母语的学生而言，枯燥乏味的英语基础知识，是必须要掌握的。
有些教师十分强调记忆在英语学习中的作用，这样的做法不无道理。
首先，对于中学生而言，所有的英文知识都起着为以后英语学习打基础的作用，而在一个缺少语境的环境里，这些基础知识并不能像我们的母语一样，随时随地地出现在日常接触的环境中。
而且，学习一门语言，必须将其最基本的东西记在脑海里，比如连时态这样的问题都不能记住的话，怎么可能做好书面表达？因此，采取强制性的记忆方式，有助于学生在需要的时候能够手到擒来，而不至于胡编乱造、缺乏根据。
其次，中学阶段的英语，将其进行归纳总结，无非就是那么几个基本知识点，时态有过去时、现在时、将来时，单数、复数，六种基本句型。
对中学生来说，要想提高书面表达能力，时态与句型是十分重要的。
写一件事，我是用现在时还是过去时给定义？用哪种句型比较合适？五种句型结
构，教师可以采用非常简单的例子，通俗易懂，并能加深学生印象。
比如：
主谓宾结构：i like birds.
主谓结构：it smells good.
主系表结构：mark becomes a doctor when he graduated from college.
主谓双宾结构：he sings a song to me.
主谓宾补结构：his words makes father angry.
让学生记住这样的句式，在写作过程中，只要把想表达的内容套在这样的句式结构上，即使文章不出彩，也能基本保证不失分。
但前提是，学生一定要将句式构成熟记于心，防止因为记忆错误而产生的失分现象。
二、扩展课外阅读，增加知识面
老话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”当前制约农村中学生书面表达能力的一个重要因素就是，农村教学资源的匮乏大大地制约了教学效果与质量，学生被局限于抽象的课堂知识上，有时候，学生并不是不想学，而是知识面的狭窄与单薄限制了他们的思维，从而失去了学习兴趣。
丰富多彩的学习内容，只会对教学活动有益无害。
随着社会的发展，农村许多地方也已经比以前有所开放，在中学周围时常出现的小书屋也有了全英文的著作，这是一个好现象。
因为，与语文学习一样，课本上涉及的知识面毕竟有限，学生在学习课本知识点的同时，可寻找课外相关读物来补充
课堂知识的不足。
大环境下，学习英语的时候完全没有语言优势，那么，教师应该指导学生在尽可能的能力范围内，寻找属于自己的英语精神食粮。
现在的课外读物多种多样，有耐心的可以读大部头的名著，没有耐心的可以时常阅读一些类似外语散文、小故事之类的短篇。
教师也应该有意识地引导学生向课外阅读发展，解除课堂束缚。
“兴趣是最好的老师”，课堂上枯燥乏味的知识加上老师强迫性的学习，很难激发学生的学习乐趣，让他们顺着自己的兴趣爱好去发展，反而能得到意想不到的效果。
三、勤用勤练，熟悉应用
有人说，成功就是将简单的事情不断重复。
这句话用于英语书面能力的提升非常适用。
在本来就缺少语境的环境里学习一门外语，只有抓住时机不断地应用、不断地尝试，反复揣摩，反复练习，才能逐渐体会到英语句式的精妙所在。
这种潜移默化的过程不是老师教学教出来的，单纯地给学生讲一遍，甚至讲三遍，不如学生独自静下心来去琢磨一会儿。
语言的学习，需要语感，语感对于一些同学来说，像是直觉性的、下意识的、与生俱来的天赋，但是对于另一些同学来说，需要一把阿里巴巴的钥匙，通过自己的体会与琢磨，逐渐抓住英语句式的感觉。
在某些时候，这种很玄妙的东西是教师所不能给予的。
四、加强师生互动，同学交流，范文展示
在提高农村中学生英语书面表达能力的过程中，一条比较可行的由老师引导、学生作为主体的途径就是范文的批改。
范文批改，
可以使学生很直观地看到自己的错误在哪儿，与正确的表达方式有何差别？优秀范文朗读，让同学们感受到与自己处于同样的学习环境里的学生的学习效果是怎么样的，自己与他们的差距在哪儿？老师在写评语的时候，要注意鼓励为主，将学生作文中运用得当的句子圈出来，加深学生印象。
同时，可以采取同学间互相批改作文的做法，平等的交流更有益于从别人的错误中反省自己。
总之，农村中学生英语书面表达能力的培养、提升已迫在眉睫，教师应该根据实际情况采取切实有效的措施来帮助学生达到学习
目的，引导他们脱离“为学而学”的状态，真正将学习看做是一种乐趣的时候，学生的书面表达能力才会真正得到提高。
（作者单位江西省南康市凤岗中学）。